전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 중산층을 위한 '맛있는 음식'을 주제로 우수한 수업안을 찾습니다
유치원 중산층을 위한 '맛있는 음식'을 주제로 우수한 수업안을 찾습니다
맛있는 음식 수업 계획
최고 수준의 테마 시리즈 활동: 맛있는 음식
[테마 생성 및 목표]
각 어린이 모두 예를 들어, 우리 반의 일부 어린이는 편식이 심하고 부분 일식(우유, 두유, 고기 또는 야채를 마시지 않음)을 겪고 일부 어린이는 손으로 야채를 먹습니다. 손, 밥을 쥐고 흩어놓는 등의 나쁜 습관은 아이들의 신체 발달과 건강에 직접적인 영향을 미치기 때문에 '맛있는 음식'이라는 주제를 선택했습니다. 이 주제를 통해 어린이들에게 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 식품에 대한 이해를 돕고, 어린이들의 균형잡힌 식습관, 좋은 식습관, 좋은 식습관을 길러주는 것이 목적입니다.
[테마 전개]
'하나의 중심과 두 개의 가지'를 중심으로 진행됩니다.
이 활동에서는 먼저 아이들에게 작은 요리사가 되어 다양한 맛있는 음식을 가공하고 준비하게 하며, 점차적으로 아이들을 풍부하고 다채로운 음식의 세계로 이끌어 관찰하고 관찰합니다. 둘째, 아이들이 "인형식당"의 손님이 되도록 함으로써 아이들은 손님을 접대하고 손님이 되는 과정에서 문명화된 식사 습관과 식습관을 기를 수 있습니다.
[환경 창조]
주로 식품의 분류를 기준으로 생성: 과수원, 야채 가공 공장, 소규모 식품점, 계란, 우유 및 고기 플래터 등 여러 주요 영역, 그리고 인형 레스토랑. 각 영역에는 다양한 그림책, 집에서 만든 나무, 과일 무늬가 있는 백지, 각종 주방용품, 그릇, 접시, 패널, 칼, 틀 등 여러 가지 생활용품과 장난감 등 다양한 음식과 작동 가능한 재료가 있습니다. 이러한 환경을 조성함으로써 아이들은 실생활에 몰입하고 친밀감과 현실감을 가질 수 있습니다.
[테마 전개의 여러 특징]
1. 아이들이 정성을 다할 수 있도록 음식을 최대한 활용하세요.
활동 기간 동안 아이들이 다양한 과일, 계란, 우유, 고기의 냄새와 맛을 느낄 수 있도록 음식을 많이 준비했고, 간단한 조리 방법으로 만든 요리도 맛보게 되었어요. 맛있는 음식은 어린 아이들이 먹는 과정에서 좋은 식습관을 길러줍니다.
또 다른 예로, 작은 식품점에서 먼저 플라스틱을 넣었는데, 아이들은 선생님의 영감과 지도 하에 비스킷과 국수를 반죽하고 굴렸습니다. 아이들이 정말 음식을 만들어서 섞은 반죽을 넣어주니, 다들 팔짱을 끼고, 소매를 꽉 쥐고, 빠르게 손을 씻고, 다양한 종류를 만들기 경쟁을 벌이는 모습이었습니다. 파스타는 말할 것도 없고 너무 행복했어요. 어떤 사람들은 작은 만두, 완탕 조림 등을 만들기도 합니다. 마지막으로 아이들이 만든 간식을 주방으로 가져가서 아이들이 맛볼 수 있도록 요리해 주었습니다. 아이들은 자신이 만든 맛있는 음식을 먹으며 얼굴에 성취감이 가득했습니다.
2. 아이들이 관심을 보이는 음식을 이용하여 내용을 계산해 보세요.
관심은 아이들의 모든 활동의 원천이자 아이들이 적극적으로 성장하기 위한 전제조건입니다. 활동에 포함된 과일과 채소는 아이들에게 친숙하고 풍부한 삶의 경험을 가지고 있습니다. 아이들은 그것에 매우 관심이 있습니다. 우리는 이러한 음식을 최대한 활용하여 계산, 분류, 분류 및 기타 활동을 수행합니다. 일반적으로 지루하고 이해하기 어려운 수학 활동은 이러한 야채와 과일을 추가하면 더욱 생생하고 흥미로워집니다. 야채 친구찾기, 과일인형 찾기, 여행가기 야채아기 찾기 등 아이들은 활동 중에도 적극적으로 탐색하고 발견하며 친구가 됩니다.
3. 간단한 식사 기록을 통해 균형 잡힌 식습관을 길러주세요.
아이가 적극적으로 녹음에 참여하고, 하루 동안의 식사를 간단하게 평가할 수 있도록 '어린이 식사기록지'를 디자인했습니다. 기록지에는 다양한 음식(과일, 야채, 고기, 계란, 파스타 등)의 사진이 있습니다. 매일 아침, 점심, 간식 후 아이들이 기록지에서 자신이 먹은 음식을 찾아 색칠하게 하세요. 공원을 떠나기 전, 우리는 기록지를 보며 오늘 무엇을 먹었는지, 어떤 음식이 가장 맛있었는지, 어떤 음식을 더 많이 먹었는지, 어떤 음식을 덜 먹었는지 떠올렸습니다. 교사는 식습관이 좋아지고 편식이 심하지 않거나 부분 일식이 없는 아이들에게 올바른 평가를 해주고, 즉각적으로 격려하고 칭찬해 줍니다. 이를 통해 아이들의 균형 잡힌 식습관이 점차 길러집니다.
4. 지식을 확장하고 아이들이 처음에 음식 분류를 숙지할 수 있도록 하십시오.
소규모 학급 아이들은 분류가 어느 정도 어려움을 겪지만 우리 반 아이들은 이미 다양한 음식의 특징을 이해하고 식사 기록을 통해 다양한 음식에 대해 어느 정도 파악하고 있습니다. , 그래서 테마가 끝나갈 무렵 아이들이 음식의 주요 카테고리를 통합하고 카테고리 개념을 형성할 수 있도록 "슈퍼마켓 열기" 게임을 디자인했습니다. 이 활동을 수행하는 것은 어린이의 현재 수준에 부합할 뿐만 아니라 어린이의 삶에 가까울 뿐만 아니라 어린이의 경험과 시야를 넓힐 수 있습니다. 어린이는 활동 중에 높은 의욕을 갖고 있습니다. 운송 및 구매에 참여하는 것은 행복한 활동입니다. 음식의 여러 주요 범주를 마스터했습니다.
[활동에 대한 성찰]
제가 생각하는 활동의 특징은 위의 네 가지입니다.
이 테마를 통해 아이들은 다양한 음식을 익히고 지식을 넓히며 시야를 넓힐 수 있었습니다. 아이들은 편안하고 즐거운 환경에서 적극적으로 참여하고 다양한 게임 활동을 통해 음식을 만들고 나누는 즐거움을 경험했습니다. , 아이들은 발달할 수 있습니다. 문명화된 식사 습관과 좋은 식습관 개념을 개발합니다. 이제 쌀과 야채를 움켜쥐는 현상이 사라졌습니다. 쌀을 버리지 않고, 남김없이 다 먹을 수 있습니다. 아이들은 음식에 대해 까다롭지 않을 뿐만 아니라 다른 사람들에게 "이 과일과 채소는 영양가가 있으니 꼭 먹어야 합니다. 뭐든 다 먹어야 키도 크고, 병도 예방할 수 있어요."라고 말합니다.
아이들을 보면서 우리는 발전하면서 부족한 점을 느낀다:
1. 활동에서 버릴 만큼 과감하지 못한 부분이 있다. 앞으로는 아이들에게 다양한 자료를 제공해야 한다. 완벽하게 경험하고 운영할 수 있습니다.
예를 들어, 식당에서 아이들이 반죽을 잘 만들지 못할까 봐 선생님께 직접 만들어 달라고 부탁했습니다. 반죽과 물이 섞이는 과정을 관찰하고, 직접 반죽을 만드는 과정을 관찰할 수 있도록 하여 음식을 만드는데 더욱 참여하게 되었습니다.
2. 주제를 진행하는 동안 과일, 야채, 고기, 파스타에 대해 더 많이 배웠지만 계란과 우유에 대해서는 덜 배웠습니다. 주제를 계란, 우유 등으로 확장해야 합니다. .좀 더 많은 작업을 수행하면 경험이 더욱 포괄적이 될 것입니다.
3. 테마를 진행하기 전에 아이들의 키와 몸무게를 측정해야 합니다. 테마를 진행한 후에는 정기적인 측정과 기록을 통해 전후 비교를 하는 것이 설득력이 있고 어느 정도 참고할 만한 가치가 있습니다. 다이어트에 큰 진전을 이룬 아이들의 키와 몸무게를 눈으로 보고 느낄 수 있는데, 기록이 남아있지 않아 아쉽다. 앞으로는 활동실 벽에 어린이 친화적인 눈금을 만들고, 테이블을 그리고, 각 어린이의 키를 정기적으로 기록하여 어린이들이 기꺼이 자신의 키를 측정하고 비교할 수 있도록 자극해야 한다고 생각합니다. 자신의 키를 교정하기 위해 잘못된 식습관을 가지고 있습니다.
이상은 '맛있는 음식' 활동에 대한 저의 견해입니다. 모든 리더와 교사 여러분의 소중한 의견을 부탁드립니다.
맛있는 음식
1. 테마의 유래와 이유
소규모 학급의 아이들은 어려서 처음으로 가족을 떠나 그룹 활동에 참여하세요. 아이들은 유치원에 들어가기 전에 감정적으로 변하는 경우가 많기 때문에 부모는 감정을 진정시키기 위해 음식을 사용하는 경우가 많습니다. 어느 날 Liu Hanze는 일종의 상하이 특산품인 "종자 사탕"을 가지고 정원에 왔습니다. 아이들은 그것을 보고 말하기 시작했습니다. 그 사탕은 왜 전에 본 적이 없나요? ? 상하이에서 온 매운 콩을 먹었습니다.... 아이들의 주제에서 우리는 아이들의 관심, 그것이 바로 음식이라는 것을 알아차렸습니다.
누구에게나 음식이 필요하고, 음식은 우리의 원동력입니다. 다양한 음식에는 다양한 영양소가 포함되어 있습니다. 영양 성분과 음식 선택은 종종 우리 몸의 건강과 발달에 영향을 미칩니다. 일식을 좋아하는 우리 반에서는 아이들이 신체 건강에 있어 다양한 음식의 중요성을 이해하고, 음식을 편애하지 않고, 음식을 소중히 여기는 습관을 기르고, 올바른 식생활 위생을 형성할 수 있도록 합니다. 습관
2. 예상되는 교육 목표
1. 어린이의 다양한 감각을 최대한 활용하여 일반적인 음식을 이해하고 기본적인 이해 방법을 기릅니다.
2. 아이들에게 음식에 대해 까다롭게 굴지 않도록 교육하고, 좋은 식습관을 기르세요.
3. 음식과 사람의 관계를 이해하고, 음식을 소중히 여기는 방법을 알아보세요.
3. 예측 학습 목표
1. 여러 종류의 음식을 명명하고 음식을 느낄 수 있습니다.
2. 일반적인 음식의 종류를 알고 쉽게 분류할 수 있습니다. p>
3. 음식 구매의 기본 절차를 배우고 쇼핑의 즐거움을 경험해보세요.
4. 아이들의 근육 파악 능력을 발휘하고 그림 그리는 즐거움을 누려보세요. .테마 준비
테이블 활동 영역 자료 전시 부모-자녀 활동 1. 교사, 부모와 자녀가 함께 다양한 음식의 사진과 책을 수집합니다
2. p>1. 퍼즐 영역
1. 위 음식 그림 카드
2. 음식 매칭 및 분류 게임
2. >1. 아이들이 공을 만들 수 있도록 플라스틱을 제공합니다.
2. 아이들이 카드를 그릴 수 있도록 도화지와 붓을 제공합니다.
1. 다양한 음식 사진
2. 음식을 판매하는 장소 사진
1. 동요와 음식 포스터 게시
2. 아름다운 음식 사진이나 음식 관련 그림 수집
3. 아이들이 다양한 음식에 관한 그림과 책을 함께 게시하거나 전시합니다. /p>
2. 휴일에는 아이들을 야채 시장이나 슈퍼마켓에 데려가서 쇼핑하세요.
3. 아이들이 다양한 음식을 좋아하고 음식에 대해 까다롭거나 까다롭지 않도록 격려하십시오.
아이들과 함께 쓰레기로 음식을 만들어 보세요.
5. 테마 네트워크 다이어그램
천천히 씹기, 규칙적으로 먹기, 적당량 먹기, 편파적이지 않고 까다롭지 않음
음식, 맛있는 음식, 먹기의 연관성 습관, 음식을 사는 장소, 자주 먹는 음식 식사 전 식사 중 아침 저녁 점심
6. 활동 예
활동 1 자주 먹는 음식
디자인 아이디어 :
누구에게나 음식이 필요하고, 음식은 아이들의 성장의 원동력이라 아이들은 음식에 관심이 많습니다. 그러나 많은 어린이들은 특히 야채, 고기, 파스타와 관련하여 부분 일식이 있습니다. 어린이들이 처음에 다양한 종류의 음식의 영양 성분을 이해하고 잘못된 식습관을 교정할 수 있도록 다음과 같은 활동이 고안되었습니다. .
활동 과정:
1. 우유를 꼭 마셔주세요
오늘 생일을 축하하는 아이가 있는데, 그 아이의 엄마가 일찍부터 많은 것을 가져왔습니다. 아침에는 케이크, 렐리 베개 우유, 산사나무 조각이 있습니다. 아이들은 그것을 보자마자 수다를 떨기 시작했습니다. 오전 토크가 끝난 후에도 여전히 할 말이 남아서 다음과 같은 활동을 시작했습니다.
진: 선생님, 봉지에 우유가 들어있어요?
유: 네, 어머니가 렐리 필로우 밀크라고 하더군요.
루이: 집에도 있어요.
춘: 저도 먹어봤는데 엄마가 사주셨어요.
선생님: 우유를 마시면 어떤 이점이 있나요?
시진핑: 키가 더 커질 수 있다.
유: 살이 찔 수 있다.
치: 아프지 않아요.
샤오: 어머니가 칼슘을 보충하면 된다고 하셨어요.
물론, 키가 커지려면 칼슘 보충제가 필요합니다.
선생님: 우유는 우리에게 좋은 점이 너무 많아서 매일 우유를 마셔야 해요.
......
활동 분석:
활동 중에 아이들은 자신의 기존 경험을 바탕으로 간단하게 토론할 수 있습니다. 토론 중에 아이들은 우유가 인체에 미치는 이점에 대해 배웠습니다.
2. 아침을 먹습니다
오늘 아이들은 아침을 아주 맛있게 먹었습니다. 아침을 잘 먹는 것은 아이들의 건강에 매우 중요합니다. 아이들이 매일 좋은 아침식사를 할 수 있도록 격려하기 위해 아이들과 함께 다음과 같은 토론을 진행했습니다.
선생님: 오늘 아침은 뭘 먹었나요?
잉: 팔보죽과 계란을 먹었습니다.
선생님: 아이들아 생각해 보세요. 아침으로 또 무엇을 먹었나요?
란: 쌀국수와 롤라면을 먹어봤습니다.
유: 만두와 찐빵을 먹어봤어요.
팬: 국수 먹어봤어요.
유: 두유와 튀김옷을 먹어본 적이 있어요.
저우: 빵과 우유를 먹었습니다
선생님: 가장 좋아하는 음식은 무엇인가요?
샤오: 저는 케이크 먹는 걸 제일 좋아해요.
제: 저는 우유 마시는 걸 제일 좋아해요.
저우: 저는 빵 먹는 걸 제일 좋아해요.
Qu: 저는 죽을 제일 좋아해요.
선생님: 아침을 안 먹으면 어떻게 되나요?
이: 배고프겠다.
징: 힘이 없어서 걷지도 못해요.
시: 할아버지께서 아침을 안 먹으면 아프다고 하셨어요.
활동 분석:
어린이와 교사 간의 토론을 통해 어린이는 아침 식사의 중요성을 이해하고 의식적으로 이를 받아들이도록 만듭니다.
3. 새해 복 많이 받으세요
선생님은 종이와 펜을 사용하여 '새해 복 많이 받으세요'라는 이야기를 들려주면서 이야기를 나누면서 종이에 그림을 그립니다. 보보는 문을 두드리는 소리를 듣고 문을 열었고, 보보에게 그림을 그려준 사람은 바로 작은 새끼 고양이, 작은 토끼, 작은 흑곰, 작은 빨간 새였습니다. 어린이들에게 Bobo를 위해 무엇을 그렸는지 추측해 보라고 하세요.
저우: 당근을 그려서 보보에게 줬어요.
진: 햄소시지를 그려서 보보에게 줬어요.
잉: 초콜릿 줬어요.
민: 보보에게 막대사탕을 주세요.
시: 예쁜 그림을 그려서 보보에게 줬어요.
밍: 보보한테 산사나무 조각을 보냈어요.
......
선생님: 새해가 다가오고 있어요. 오늘 우리도 좋은 친구나 부모님이 좋아하는 음식을 도화지에 그려보고 소원을 빌어보세요. 새해 복 많이 받으세요!
작품이 완성된 후 아이들은 "내가 그렸는데... 주고 싶었는데... 새해 복 많이 받으세요!"라고 모두와 공유합니다.
활동 평가:
활동에서 교사는 아이들에게 보보를 위해 작은 동물들이 무엇을 그렸는지 추측해 보라고 했고, 이는 아이들이 과감하게 상상하고 앞에서 표현하는 것에 흥미를 불러일으켰습니다. 그룹의. 아이들의 실제 생활과 결합하여 아이들의 아름다운 감정을 키우는 새해 선물을 그리게 하세요.
활동 2 식습관
디자인 아이디어:
소규모 학급의 어린이들은 특히 음식에 관해 욕심이 많습니다. 많은 방법. 유일한 꼬마 제제는 밥을 먹은 후에 이를 닦아야 한다고 말했습니다. 학급의 대부분의 아이들이 충치를 앓고 있는 것을 보고 교사는 아이들에게 좋은 식습관을 기르는 것이 얼마나 중요한지 생각했습니다.
활동 과정:
1. 충치 예방
대부분의 어린이는 치과 의사를 만난 경험이 있으며 기본적으로 간단한 설명을 할 수 있습니다.
치아를 건강하게 유지하는 방법에 대해 각자의 의견을 밝혔습니다.
시: 밤에 자기 전에 양치질을 해야 해요.
제: 밤에 자기 전에는 과자를 먹으면 안 돼요.
치: 식사 후에는 물로 입을 헹구세요.
열띤 토론과 선생님의 지도 아래 아이들은 '치충 싸움'이라는 노래를 금세 익혔습니다.
활동 분석:
오늘 활동에서 아이들은 적극적으로 사고하고 감정이 풍부하며 그에 상응하는 행동을 자유롭게 할 수 있었습니다.
2. 나는 건강한 아기입니다
이 활동은 주로 어린 아이들에게 건강에 좋은 음식과 해로운 음식을 알려주기 위한 것입니다. 이런 지식을 미리 부모에게 가르쳐 달라고 요청했기 때문에 토론하는 동안 아이들은 활동에 매우 관심을 보였습니다.
좋아하는 음식을 알려주세요.
잉: 저는 일요일에 엄마가 KFC를 먹는 걸 좋아해요.
팬: 저는 생선 먹는 걸 좋아해요. 엄마가 생선을 먹으면 똑똑해진다고 하셨어요.
이: 고기 먹는 걸 좋아해요.
저우: 케이크나 비스킷 먹는 걸 좋아해요.
아이들은 자신이 좋아하는 음식을 많이 꼽았다. 선생님이 음식을 분류했어요.
어떤 음식이 몸에 좋고 나쁜지 토론해 보세요.
밍: 엄마가 야채를 많이 먹는 게 건강에 좋다고 하셨어요.
Ze: 설탕을 덜 먹어라.
시: 과일을 더 많이 드세요.
천: 엄마가 우유를 많이 마시면 칼슘 보충이 된다고 하셨어요.
샤오: 밥을 더 먹어라.
토론을 통해 아이들은 과일과 채소를 많이 먹는 것이 건강에 좋고, 우유를 많이 마시면 칼슘을 보충할 수 있다는 사실을 배웠다.
활동 분석:
토론을 마친 후 아이들은 어떤 음식이 몸에 좋은지 알게 되었고, 음식에 대해 까다롭게 생각하지 말고 몸에 좋은 음식을 적게 먹어야 한다는 사실도 알게 되었습니다. 몸에 좋지 않아요.
3. 두 개의 인형
Qi: 식사할 때는 똑바로 앉아서 밥을 먹어야 하고, 그릇도 올바른 위치에 놓아야 한다.
치: 아화가 맞고, 죽을 쏟을 수 없고, 팡팡이 틀리네요.
이: 남은 음식 없이 깔끔하게 식사하세요.
차오: 식사할 때 한 손으로 그릇을 잡고, 다른 손으로 숟가락을 잡는다.
토론 끝에 아이들은 아화에게 배워야 한다는 것, 식사할 때 바르게 앉기, 한 손에는 그릇을 잡고, 한 손에는 숟가락을 잡고, 흘리지 말고, 깨끗하게 먹고, 먹지 말아야 한다는 것을 알게 됐다. 팡팡에게 배워보세요.
활동 분석:
상황별 공연을 통해 아이들은 식사 예절을 더욱 직접적으로 이해할 수 있습니다. 동시에 아이들이 그룹 앞에서 자신의 생각을 과감하게 말할 수 있도록 훈련합니다.
활동 3: 음식을 구입할 수 있는 장소
디자인 아이디어:
어린이들이 재래시장, 슈퍼마켓 및 기타 쇼핑 장소를 방문하게 함으로써 다음 중 하나에 대해 배울 수 있습니다. 사람들의 기본 활동 — —쇼핑을 통해 아이들은 음식에 대해 더 많이 배울 수 있습니다. 여러 가지 이유로 아이들을 직접 데리고 슈퍼마켓이나 야채 시장에 가는 것이 쉽지 않기 때문에 이 일은 부모들에게 아이들을 데리고 이러한 활동에 참여하도록 요청하고 교사들은 아이들을 조직하여 이에 대해 논의합니다.
토론: 재래시장이나 슈퍼마켓에 갔을 때 무엇을 보셨나요?
제: 녹색채소와 양배추, 옥수수를 봤어요.
이: 큰 고기덩어리를 봤어요.
치: 재래시장은 매우 지저분하고 지저분하다.
란: 슈퍼마켓에서는 야채와 장난감을 팔아요.
뱅:슈퍼마켓에서 설탕이나 음료수를 살 수 있어요.
내레이션을 통해 아이들은 기본적으로 식품시장과 슈퍼마켓이 모두 식품을 판매하지만 환경이 다르다는 것을 이해하게 됐다.
토론: 사람들은 슈퍼마켓이나 재래시장에서 어떻게 물건을 구매합니까?
유: 돈으로 사세요.
저우: 슈퍼마켓에는 물건이 많아요.
이상한 점: 슈퍼마켓에는 계산원이 있습니다.
밍: 재래시장에는 계산원이 없어요.
활동 분석:
경험의 서술을 통해 아이들은 음식에 대해 보다 포괄적이고 지각적으로 이해하게 되며, 사회적 활동으로서의 쇼핑에 대한 사전 이해도 갖게 됩니다. .
활동 4 음식 협회
디자인 아이디어:
아이들은 맛, 색깔, 모양 측면에서 음식에 대한 사전 지식을 갖게 됩니다. of food 아이들이 직접 만드는 재미와 성공의 기쁨을 함께 나눌 수 있도록 아이들이 과감하게 디자인하고 다양한 음식을 직접 만들어 볼 수 있도록 격려합니다.
활동 과정:
1. 식용 색소
2~3개월의 학습 끝에 소규모 학급의 어린이들은 모든 면에서 큰 발전을 이루었습니다. 미술적인 측면에서도 아이들의 다양한 색상에 대한 이해도가 높아지고 표현력도 향상되었습니다. 이 활동을 통해 아이들은 자신이 좋아하는 음식을 표현할 수 있습니다.
선생님은 아이들을 위해 다양한 색깔의 오일파스텔과 도화지를 준비했는데, 아이들에게 자신이 가장 좋아하는 오일파스텔을 고르고, 먹고 싶은 음식을 그려보고, 음식에 색칠을 하게 했습니다.
아이들은 자신이 좋아하는 음식을 과감하게 상상하고 그림으로 그려낸다. 단순한 낙서처럼 보이지만, 아이들의 표정에서 보면 너무나 진지하고 헌신적이다.
그림이 완성되자마자 아이들은 그림을 가져가며 선생님에게 무슨 음식을 그린 걸까라고 물었다. 무슨 맛이 나니? 어떻게 먹나요?
활동 분석:
이 활동에서 아이들은 음식에 대한 이해를 표현하기 위해 다양한 색상을 과감하게 시도하고 자유롭고 거침없이 표현할 수 있습니다.
2. 오이가 너무 맛있어요
저희 활동실에는 오이덩굴 모양의 펜던트가 걸려 있는데, 지금은 아이들 사이에서 화제가 되고 있습니다.
시: 오이를 먹었습니다.
하오: 오이는 생으로도 먹을 수 있어요.
유: 오이는 요리로 먹을 수 있어요.
치: 어머니가 얼굴에 오이를 바르는 걸 봤어요.
루이: 목마르면 오이를 먹어도 돼요.
선생님: 오이의 주된 목적은 먹기 위한 것입니다. 오이에는 다양한 영양소가 함유되어 있고 비타민이 풍부하여 갈증을 해소할 수 있기 때문에 많이 먹으면 몸에 좋습니다.
7. 행사 하이라이트
울트라맨은 무엇을 먹나요?
애니메이션 캐릭터 울트라맨은 거의 모든 어린이가 알고 있습니다.
오늘 우리가 어떤 좋은 음식을 먹어야 할지 이야기를 나누다가 중얼거림이 들렸습니다. 나는 다가가서 물었고, 그들 중 일부는 "울트라맨"이 무엇을 먹는지에 대해 이야기하고 있다는 것을 알게 되었습니다. 그 중 저우저우는 울트라맨이 가장 강력해서 먹을 필요가 없다고 말했다. 제제는 이에 동의하지 않고, 먹지 않으면 굶어 죽을 것이라고 말했다. 하오하오는 울트라맨이 인간일 때는 먹어야 하지만, 인간이 아닐 때는 먹을 필요가 없다고 말했습니다. Zhouzhou는 나에게 "Ultraman은 무엇을 먹나요? "라고 물었고 다른 아이들의 관심은 모두 집중되었습니다. 잠시 혼란스러워하다가 아이디어가 떠올라 울트라맨이 로봇인지 우리 같은 인간인지 재빨리 물어봤습니다. 아이들은 모두 로봇이라고 했지만 저는 "로봇에는 에너지가 필요해요"라고 말했습니다.
탕위안 축제
오늘은 위시족의 전통 축제입니다. 겨울에는 모든 가족이 식사를 합니다. 찹쌀떡을 먹고 온 가족이 모인다. 아침 일찍 유치원에 들어가니 아이들이 오늘이 탕원절이라 찹쌀떡을 먹고 싶다고 하더군요. 이때 치기는 찹쌀떡을 너무 많이 먹으면 배가 아프다고 어머니가 말씀하셨다고 말했다. Xixi는 또한 찹쌀 공이 일종의 밀가루로 만들어진다고 말했습니다.
저는 그들과 이야기를 나누기 시작했고 찹쌀밥은 찹쌀을 잘게 갈아서 만든 매우 끈적한 밀가루로 만들어졌다고 말했습니다. 밀가루와 물을 사용하면 "플라스틱"처럼 부드럽고 둥글며 찹쌀 주먹밥이 됩니다. 이런 밀가루는 소화와 흡수가 쉽지 않아 너무 많이 먹을 수는 없습니다.
8. 프로그램 활동 요약
교사의 관찰, 아이들과의 대화, 부모의 피드백을 통해 아이들이 음식에 대해 더 잘 이해하고 있음을 발견했습니다. 예를 들어, 나는 많은 일반적인 음식을 알게 되었고, 그 영양가를 이해했으며, 다양한 음식이 신체에 미치는 중요성을 이해하고, 음식을 소중히 여기는 방법을 배우고, 좋은 식생활 위생 습관을 기르고, 음식 구매 경험을 풍부하게 했습니다.
테마 활동 과정에서는 항상 어린이들이 주도적인 위치에 있었습니다. 테마 생성과 자료 수집은 모두 어린이와 부모가 공동으로 완료합니다. 부모의 협력을 통해 아이들은 쇼핑에 직접 참여할 수 있으며, 지각 경험을 풍부하게 할 수 있습니다. 아이들에게 풍부한 상상력을 발휘할 수 있는 물질적 조건과 기회를 제공하여 아이들이 자유롭게 자신을 표현하고 다양한 탐색 활동을 자유롭게 수행할 수 있도록 해줍니다.
아이들은 '맛있는 음식' 프로그램 활동에 많은 관심을 갖고 예상한 교육 목표를 달성해 부모들로부터 인정을 받았다.