외국어 교육에서의 코퍼스 응용 분석

분석 어료 라이브러리가 외국어 교육에 응용한 < P > 교육은 교사의 교육과 학생의 학으로 구성된 인간 특유의 인재 양성 활동이다. 이런 활동을 통해 교사들은 목적, 계획, 조직적으로 학생들에게 문화과학 지식과 기술을 배우고 습득하도록 지도하고, 학생의 자질 향상을 촉진하며, 그들이 사회에 필요한 사람이 되도록 한다. 다음은 내가 정성껏 정리한 얕은 분석 어료재가 외국어 교육에 응용한 것입니다. 독서를 환영합니다. 여러분들이 좋아하시길 바랍니다. 외국어 교육에서 코퍼스의 응용편 1

논문 키워드: 어료 라이브러리 외국어 교육 응용 프로그램 컴퓨터 지원 < P > 논문 요약: 컴퓨터 보조 외국어 교육 기술이 발달하면서 어료 라이브러리는 외국어 교육에 대한 연구와 응용이 점점 더 넓어지고 있다. 이 글은 분석 코퍼스의 분류, 역할 및 외국어 교육에서의 응용을 검토하여 코퍼스 자원을 효과적으로 활용함으로써 교육 공간을 넓힐 뿐만 아니라 학생의 자율 학습 의식을 키울 수 있다고 지적했다. < P > 1, 머리말 < P > 코퍼스는 특정 언어 원칙에 따라 무작위 샘플링 방법을 사용하여 자연적으로 나타나는 연속 언어를 수집하여 텍스트나 말 조각을 사용하여 만든 특정 용량의 대형 전자 라이브러리를 말합니다. [1] 간단히 말해서, 코퍼스는 언어 자료를 보관하는 대규모 데이터베이스이다. 이런 자료는 어떤 언어에서 자연적으로 나타나는 것으로, 서면이나 구두일 수 있다. 언어학자들은 이 자료를 언어 연구의 소재로 삼았다. 컴퓨터 기술을 이용하여 만든 코퍼스는 외국어 교육에 풍부한 원료를 제공하며, 각종 교재나 사전, 문법책 등의 자료를 집필하는 중요한 어료의 원천이다. 동시에 코퍼스 언어학은 외국어 교육의 이론, 내용, 방법 등 모든 방면에서 중요한 역할을 한다. [2]

2, 코퍼스의 분류 및 기능 < P > 언어 종류에 따라 코퍼스는 단일 언어 코퍼스, 이중 언어 코퍼스 및 다국어 코퍼스로 나눌 수 있습니다. 어료 출처에 따라 코퍼스는 구어 코퍼스와 문어 코퍼스로 나눌 수 있다. 언어 제재에 따라 일반 코퍼스와 전문 용도 코퍼스로 나뉜다. 코퍼스가 표시되어 있는지 여부에 따라 원시 코퍼스 또는 원시 코퍼스와 친숙한 코퍼스 또는 마크업 코퍼스로 나뉩니다. 익숙한 코퍼스는 코퍼스를 만들 때 음성, 어성, 구문, 의미 등을 표기한 코퍼스를 가리키며, 표기된 코퍼스는 쉽게 검색할 수 있다. [3] 코퍼스는 외국어 교육과 연구에 중요한 자원을 제공한다. 어료 라이브러리 자원을 효과적으로 활용하고, 교육과 학습의 공간을 넓히고, 학생의 자율 학습에 대한 의식을 키우는 것은 외국어 교사가 생각해야 할 문제이다. < P > 외국어 교육에서 코퍼스의 역할을 살펴보면 < P > (1) 교실 수업의 언어와 목표 언어 간의 차이를 좁히는 데 도움이 될 수 있습니다. < P > (2) 는 서로 다른 어역 변형의 특징을 더욱 명확하게 인식하는 데 도움이 된다. 언어마다 언어가 나타내는 특성이 다르기 때문이다. 모두 알다시피, 언어 교육은 어역 변종에 주의해야 한다. 코퍼스 언어학은 일부 언어 형식이 다른 어역에 있을 경우 나타나는 빈도가 현저히 다르다는 것을 증명한다. [4] 코퍼스의 교육 응용 프로그램을 통해 다양한 어역 변형의 특징을 보다 명확하고 직관적으로 이해할 수 있습니다. 또한 일부 언어 형식 및 사용법에 대한 보다 포괄적이고 완전한 학습도 심화될 수 있습니다. < P > (3) 목표어의 실제 어용의미와 실제 용법을 좀 더 정확하게 이해하고 배울 수 있도록 도와준다. 현대화된 정보 기술은 대량의 정보가 들어 있는 코퍼스에서 어떤 단어, 구, 문법 구조, 심지어 다른 언어 형식까지 빠르고 쉽게 선택할 수 있다. 코퍼스에 나타나는 인스턴스를 통해 유용한 터널 정보를 많이 검색할 뿐만 아니라 다양한 언어 형태의 발생 빈도도 계산할 수 있습니다. < P > (4) 어료 라이브러리는 언어 학습자의 어휘 운용 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. < P > 3, 코퍼스의 교육 애플리케이션 범위 < P > (1) 코퍼스는 개요 및 교재 작성에 적용할 수 있습니다. 코퍼스의 어휘 자원에 따르면, 우리는 특정 어휘가 코퍼스에 나타나는 빈도를 집계한 다음 빈도의 높낮이에 따라 자주 사용하는 어휘를 찾아 교과 개요 설계와 교재 편찬의 근거를 제공할 수 있다.

(b) 코퍼스는 문법 교육에 적용될 수 있습니다. 코퍼스에는 대량의 어휘 의미 라이브러리뿐만 아니라 대량의 어휘 및 구문 자료도 포함되어 있다. 이러한 자료에 따르면, 우리는 문법 교육의 초점을 검색할 수 있습니다. 예를 들어, 일상적인 의사 소통에서 가장 자주 나타나는 불규칙 동사, 일반적으로 현재 가장 많이 사용되는 기능이 무엇인지 등을 검색할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 다시 한 번 영어 모국어 코퍼스를 구축하다. 영어 모국어 코퍼스는 영어 모국어가 실제로 사용하는 언어를 수집하여 만든 코퍼스를 가리킨다. [5] 교사는 영어 모국어 코퍼스의 언어를 교실 수업 소재로 사용하여 언어가 진실하고 생동감 있고 설득력이 있어 학습자의 학습 흥미를 자극할 수 있다. < P > (3) 코퍼스는 어휘 교육에 중요하고 풍부한 자원을 제공한다 [6]. 어휘 교육에서 교사는 학생들에게 단어의 발음과 철자를 익히게 해야 할 뿐만 아니라 또한 서로 다른 문맥에서 같은 단어의 다른 의미와 이 단어와 다른 단어의 조화를 충분히 발굴해야 한다. 코퍼스에는 많은 풍부한 예문이 있다. 교사는 중심어 검색을 이용하여 한 단어가 하나 이상의 텍스트에 나오는 어경이나 문장을 일일이 열거하여 학생들에게 보여주고, 학생이 스스로 요약해 줄 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 또한 각 예문에서 핵심 단어는 중간에 위치하며, 학습자에게 그 단어가 어떻게 사용되었는지 매우 직관적으로 알려주며, 학생들이 그 단어의 다양한 의미와 조화를 파악하는 데 도움이 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 여러 컨텍스트에서 이 단어가 사용하는 예를 접함으로써 학생들은 자기 유도를 통해 그 단어의 함축적 의미와 그에 따른 관계를 요약하여 언어 의식과 자율 학습 능력을 향상시킬 수 있는 충분한 언어 입력을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언) 교실 수업에서는 교사가 학생에게' What Comes Before and After the Word Protection' 을 질문하거나, 교사가 학생들에게 토론을 시작하게 하여 이 단어가 동사, 형용사, 명사, 개사와는 다른 조화를 이룬다는 것을 발견할 수 있다. 그런 다음 아이콘으로 표현하십시오. 이러한 셀프 서비스 발견과 학습은 학생들의 기억을 용이하게 할 뿐만 아니라 학생들의 학습 전략을 발전시켜 학생의 자율 학습에 대한 의식과 문법적 형식, 구조적 조화, 맥락에 대한 민감성을 키울 수 있다. 마지막으로 영어 학습자 코퍼스를 만들 수 있습니다. 영어 학습자 코퍼스의 어료 소재는 주로 EFL 학생에게서 나온다. 어료 라이브러리를 제안하는 목적은 각종 학생들의 영어 특징과 언어 실수의 상황을 관찰하고 우리나라 학생들의 영어 교육에 유용한 피드백 정보를 제공하는 것이다. [7] 영어 코퍼스를 교실 수업에 도입하면 교실에서 가르치는 언어와 자국어가 실제로 사용하는 언어 간의 차이를 줄이고, 학생의 언어 의식과 자율 학습 능력을 배양하며, 어휘 교육과 문법 교육의 초점을 결정하고, 기존 교과 개요와 교재를 평가하고, 학습자의 언어 출력을 요약하고, 교육에 피드백을 제공합니다. < P > 4, 요약 < P > 요약하면 언어 교육에서 코퍼스의 장점은 대체할 수 없습니다. 교재 대강 집필을 지도할 수 있을 뿐만 아니라, 교학의 중점을 확정할 수 있을 뿐만 아니라, 학습자가 각종 어역 변종을 정확하게 인식하고 어휘의 운용능력을 향상시키는 데도 도움이 된다. 컴퓨터와 네트워크 정보 기술의 급속한 발전에 따라 코퍼스의 연구와 응용이 지속적으로 개선될 것이다.

참고 문헌:

[1] 양혜중. 코퍼스 언어학 개론 [M]. 상하이: 상하이 외국어 교육 출판사, 22.

[2] 감사합니다. 코퍼스 언어학 및 외국어 교육 [J] ... (2) .. < P > [4] 사가성. 자체 구축 코퍼스, 온라인 코퍼스 및 영어 교육 및 학습 [C]. 전국 대학 영어 교육 개혁 및 네트워크 환경에서의 외국어 교육 심포지엄 논문집, 24.

[5] 위네싱. 중국 학습자 (2) ..

[6] 진명요. 코퍼스 및 어휘학 연구 [J]. 닝보 대학교 저널 (인문학판), 2,(1).

[7] 조홍링, 송비비 (S1). 외국어 교육에서의 코퍼스 응용 사례 분석 2 < P > [요약] 영어 교육 실습에서 코퍼스 응용은 인터넷 정보 기술을 기반으로 네트워크 코퍼스 플랫폼을 구축하여 영어 교육에서 코퍼스의 응용 공간을 효과적으로 강화했습니다. 코퍼스 및 영어 교육 특성부터 연구 개발 코퍼스 설계, 영어 코퍼스 교육 플랫폼 구축, 코퍼스 수정 피드백 기능을 적용하는 교육 실습 활동을 설명합니다.

[키워드] 코퍼스; 영어 교육 응용 연구 < P > 1, 코퍼스 및 영어 교육 < P > (1) 코퍼스 및 해당 특성 < P > 코퍼스는 샘플링 기준, 대표 언어 변형 및 특정 언어를 나타내는 전자 텍스트 모음을 나타냅니다. 언어 교육의 관점에서, 코퍼스는 언어 학습자에게 자연 텍스트를 제공할 수 있으며, 가장 대표적인 언어 기능은 색인 키워드이며, 학습자는 특정 어휘, 구, 문장을 묘사함으로써 질의된 관련 언어 인스턴스를 대량으로 얻을 수 있습니다. 이를 통해 분석 추리를 취하여 언어 학습 규칙과 경험을 얻을 수 있습니다. 이러한' 하향식' 분석, 귀납적 언어 학습 과정은 언어 학습자가 코퍼스가 보여주는 논리 법칙을 통해 언어 학습 능력을 얻을 수 있게 해 주며, 전통적인' 오리채식' 교육 모델과 본질적인 차이가 있다. 학습자는 어료 라이브러리의 실제 언어 지식 사례와 가정을 하향식으로 검색하고, 언어 검증 방식을 취하여 데이터 중심의 자율적 탐구적 학습의 의미를 진정으로 해석한다. 코퍼스 특징은 그 수록된 외국어 언어가 실제 응용에서의 실제 언어 자료에 반영되어 있다. 따라서 일반적으로 일상적인 예문은 코퍼스 검색 범위에 포함되지 않습니다. 또한, 코퍼스의 함축된 언어 지식과 단어의 조화는 언어 지식과는 단순한 매핑 관계가 아니다. 또한 실제 어재는 언어가 합리적인 가공 처리 후에야 코퍼스에 정식으로 편입되어 유용하거나 가치 있는 자원이 될 수 있다. < P > (2) 영어수업에서 어료 라이브러리를 구축하는 생각 < P > 는 기존 코퍼스의 건설 조건을 바탕으로 개방성, 편리성, 실용성, 참신함을 강조한다. 첫째, 코퍼스 구축은 영어 교육 현황과 교육 조건을 종합적으로 고려하고, 목표 실천 원칙을 채택하고, 코퍼스의 보조형과 서비스형 역할을 충분히 반영해야 한다. 따라서 코퍼스 구축은 영어 교육 규칙과 특징을 결합해야 한다. 코퍼스의 자료 응용 가치와 실제 운용 범주를 충분히 발굴하여 학생 학습 상황을 지향하며 계층화 건설 절차를 채택하다. 둘째, 코퍼스 건설 목표부터 시작하여 학생들의 학습 품질과 효율성을 전반적으로 향상시키고 코퍼스 자원을 최대한 활용하여 영어 교육의 장점을 보완한다. 코퍼스 구축 과정에서 학생들의 영어 학습 관심 방향을 중심으로 학생들이 자발적으로 학습 행동을 취하도록 유도해야 한다. 이에 대해 코퍼스 구축 과정에서 실용성 원칙을 강조하는 것이 중요하며, 엄격하게 준수하고 실제 업무에 실천해야 한다. 마지막으로 코퍼스 자원의 개방성에 중점을 둡니다 * * * 즐기십시오. 영어 교육에 어료재를 응용하여 초기 건설 단계에서 대량의 자원을 투입해야 한다. 하지만 기존 관련 조사 결과에 따르면 코퍼스 구축 자원은 대부분 소수의 과학연구팀 및 개인단위에서 파악되고 있는 것으로 나타났다. 그 효과와 응용가치의 추세는 코퍼스의 보급과 발전을 어느 정도 제한한다. 코퍼스 건설자들은 코퍼스 자원의 * * * 개방성을 절실히 중시하고, 자원 낭비를 피하고, 후기 개발 연구의 기초를 마련해야 한다. < P > 2. 영어수업에서 어료 라이브러리를 적용한다는 의미 < P > (1) 학생의 교학주체적 지위 강조 < P 학생들이 충분히 이해하고 배워서 일상적인 연락이나 생활에 써야 교육 내용을 깊이 이해할 수 있다는 점을 강조해야 한다. 이 때문에 전통 영어 교육 모델은 새로운 교과 과정 개혁 과정의 추진으로 점차 도태되고 있다. 영어 교육의 응용성 목표에 따르면 학생의 교실 주체적 지위를 강조하고 학생의 주관적 능동성을 충분히 발휘하며 학생의 개인화된 학습 요구를 충족시키기 위해 노력해야 한다. < P > (2) 교사 보조적 역할 강조 < P > 전통영어수업에서 학생들은 줄곧 수동적인 학습 상태에 처해 있어 학습 효율성과 열정이 눈에 띄게 높지 않다. 코퍼스 구축 및 적용, 이를 영어 교실 교육 실습에 적용해 교사의 보조적 역할을 강조하는 것은 필수적이다. "공부는 끝이 없다" 는 심층적인 관철이다. 교사가 파악한 지식비축 상황으로든 학생의 학습축적, 어료 라이브러리 적용,' 언전교교' 의 실제 시행은 영어 지식의 범주를 충분히 확장하고 확장하며 교사의 시범지도 역할을 강조할 것이다. 코퍼스 응용 실습에서 교사는 먼저 코퍼스의 응용 경로를 심도 있게 분석하고 연구해야 하며, 교사는 그 응용 기술을 익히고 습득한 후 학생들에게 전수하여 교육 실천에 긍정적인 영향을 미친다. 또한 교사는 실습 코퍼스를 적용하는 과정에서 자신의 학과 소양을 향상시킬 수 있다. < P > 3, 어료 라이브러리의 영어 교육 실습 연구 < P > (1) 디자인 연구 개발 어료 라이브러리 < P > 영어 교육 응용 코퍼스, 먼저 적절한 구축 경로를 선택하고 영어 교육 특성과 중난점을 종합적으로 분석하고 교육 계획과 과정 설계에 따라 어료 라이브러리를 별도로 설계해야 합니다. 예를 들어, 영어 교육에서의 협업 모듈의 경우, 글쓰기 제재와 형식 주제에 따라 교육, 생태 환경, 일상생활, 상황 대화, 문화 등의 주제로 나뉘며, 각기 다른 주제에 따라 서로 다른 유형의 어료 자원을 수집하고, 서술문은 25%, 의논문은 35%, 응용문은 4% 등 비슷한 구분 기준을 차지할 수 있다. 문화교육 방면의 코퍼스는 절대다수의 비중을 차지하고 있으며, 특히 영어의 새로운 교과 과정 개혁에서는 교과 개요 요구 사항에 따라 학생들이 서로 다른 제재의 작문 명제를 이해하고 숙달할 수 있도록 해야 한다. 따라서 어료 수집 단계는 문화와 교육 방면의 내용을 중점적으로 구분해야 한다. 코퍼스 데이터는 또한 학생들의 작문 문장 능력에 초점을 맞추고, 교학지도 요구 사항에 따라 교육 교육 기준을 충실히 완성할 것이다. 학생의 교육 수준이 높아짐에 따라 교학 임무와 요구도 눈에 띄게 높아질 것이다. 코퍼스를 수집하는 동안 교재가 계속 개정됨에 따라 코퍼스도 동시에 업데이트하거나 새로운 콘텐츠 데이터 소스를 추가해야 합니다. 각기 다른 영어 교육 단계의 내용에 따라 코퍼스 데이터를 선택할 때 다양성과 다각화 원칙을 고수하고 민감한 화제와 관련된 것을 피하고 긍정적인 에너지를 적극적으로 전파해야 한다. < P > (2) 영어 코퍼스 교육 플랫폼 구축 < P > 영어 교육 코퍼스 구축을 위한 플랫폼 기반은 멀티미디어 정보 기술, 전문화된 시스템 개발 및 소프트웨어 애플리케이션, 또는 검증된 소프트웨어 사용 터미널을 도입하여 영어 교육 교육 교육 디지털 서비스 플랫폼을 구축하여 완벽한 영어 교육 코퍼스를 구축하는 것입니다. 관련되어 있습니다.