유치원 대반 교안 수공 범문 (3 편)

교육 목표:

1, 종이컵 인형의 기본 구조를 이해합니다.

나누기, 조합 및 기타 기본 생산 방법을 마스터하십시오.

3. 자신이 좋아하는 인형을 디자인하여 구상대로 만들 수 있습니다.

프로세스 및 방법:

디자인과 제작 과정에서 서로 평가하고 반성하며 자신의 부족한 부분을 찾아내 적절한 개선을 할 수 있다.

감정, 태도, 가치

1, 디자인과 제작을 통해 제작의 즐거움을 즐기고, 협력의 힘과 즐거움을 느끼고, 창작의 매력을 체험한다.

2. 종이컵의 재활용을 통해 환경의식과 능력에 침투한다.

3. 작품의 평가와 교류를 통해 학생들의 심미 흥미와 혁신 의식을 배양한다.

강의 중점 사항:

종이컵 인형의 제작 방법을 파악하다.

교육의 어려움:

나누기, 조합 등 기초 제작 기술 혁신.

교육 준비:

설문지, 일회용 종이컵 몇 개, 코스웨어

교육 과정:

먼저, 정보를 교환하고, 화제를 도입한다

1, 선생님: 지난주 선생님께서 폐종이컵을 모아서 일주일 동안 집에서 일회용 컵을 사용하는 상황과 처리 방법을 조사하셨습니다. 지금 교류해 주세요.

2, 학생 교류, 무작위 평가, 보충 자료 (코스웨어)

3. 상황을 만들어 화제를 드러내다.

선생님: 저도 큰 종이컵을 가지고 왔어요. (실물을 보여주세요) 울었어요. 너무 슬퍼요. 왜요 원래 그 주인은 그것으로 차를 다 마신 후에 그것을 버리고, 그것이 소용없다고 말했다. 학생 여러분, 버릴 수밖에 없습니까, 아니면 팔 수 있습니까? 정말 소용없어? 빨리 방법을 강구해!

(2) 학생들은 아이디어를 내고, 생각을 넓히고, 선생님은 무작위로 평가한다.

(3) 주제 공개:

선생님: 원래 종이컵은 머리를 쓰고 손만 대면 이렇게 많은 것을 만들 수 있었어요! 이 수업에서는 종이컵으로 인형을 만드는 법을 배울 것이다. 선생님은 책과 인터넷에서 종이컵 인형을 찾았다. 보기: (디스플레이 코스웨어)

둘째, 표현과 교류, 자율적인 디자인

1, 선생님 시범: 선생님은 이 그림들을 보고 이 종이컵으로 슈퍼 변화를 하려고 합니다. 자세히 봐, 내가 바꿀 거야.

2. 독립적으로 인형을 디자인합니다.

3. 표현 및 교환

셋째, 생산과 협력 가공에 대해 논의한다

선생님: (전환) 다음으로, 당신들의 총명함과 상상력을 발휘하여, 이 폐지컵으로 더 아름답고 정교한 인형을 만들어 주세요. 하지만 하기 전에 우정 힌트를 살펴보자.

1, 우정 팁

(1) 생산 전 설계

(2) 그룹 내의 합리적인 분업;

(3) 완성되면 작품에 이름을 지어 평가표에 적는다.

(4) 특히 조작 시 반드시 안전에 주의해야 하며, 손을 부러뜨리지 않도록 주의해야 한다.

(5) 선생님, 폐품 휴지통이 있습니다. 네가 원하지 않는 재료는 분류해서 휴지통에 넣을 수 있다. 필요하다면 휴지통으로 가서 자원을 즐길 수도 있다.

2. 그룹 활동:

(1) 교사는 다음 집단의 학생들에게 주의를 기울이고, 적절한 지도를 하고, 학생들에게 교류에 더 많은 주의를 기울이고, 적극적으로 시도하고, 과감한 혁신을 장려하고, 문제를 발견하고, 제때에 바로잡아야 한다.

(2) 선생님이 대부분의 학생들이 이미 완성되는 것을 보았을 때, 그는 작품을 참관하는 행사를 조직했다.

넷째, 반성과 평가, 확장과 확장

선생님: 학생의 손이 정말 민첩해요. 그들은 모두 준비가 다 되었다.

1, 학생 평가 구성

선생님: 다음으로 각 조파 대표에게 작품을 소개하도록 하겠습니다. 작품을 소개할 때 작품의 이름과 특징을 명확히 해야 한다. 다른 학우들은 심사위원 평론: 디자인, 제작 등이어야 한다.

카메라 격려: 나쁘지 않아! 너의 작품은 매우 창의적이다! 너희들은 아주 잘 협력했다! 나는 네가 다음에 더 좋은 작품을 가질 것이라고 믿는다. 너의 작품은 정말 정교하다! 네가 얼마나 말을 잘하느냐! 앞으로 계속 노력하겠습니다!

2. 책상을 정리하고 폐품을 재활용합니다

큰 종이컵을 보여주세요. 얼굴에 웃음이 가득합니다. 보세요, 이 종이컵은 어떻게 달라졌나요? 왜요 (재사용 가능)

3. 학생 평가를 조직하다.

선생님: (전환) 아까 다들 제작 과정에서 잘 했어요. 지금 평가 양식을 작성해 주세요.

4. 확장 및 확장

1. 이 인형들이 완성되면 어떻게 아름답게 개선될까요?

요약: 오늘 이 수업에서 학생들은 사용한 종이컵과 자신의 총명함으로 예쁜 작은 제작을 했다. 사실, 우리 주변에는 많은 폐기물들이 개조된 상태에 숨겨져 있다. 모두가 총명하기만 하면 교만으로 변할 수 있다. (폐품을 전시하여 만든 작품 사진), 수업이 끝난 후 시도해서 작품으로 집을 장식한다.

동사 (verb 의 약어) 교육 반영

이 수업에서 저는 "정보 교환, 주제 소개-표현 사상, 자율디자인-토론 제작, 협동처리-반성평가, 확장" 등의 교육 과정을 설계하여 다음과 같은 점을 강조하려고 했습니다.

1. 학생들이 여러 채널을 통해 정보를 수집할 수 있는 능력을 기르다.

2. 교류와 평가를 충분히 활용하고, 상호 학습을 실현하고, 기술적 사고를 촉진한다.

구체적으로 다음과 같습니다.

(1) 설계 도면 교환 검토

(2) 작품 교류 및 평가

(3) 문제, 경험 및 발견에 대한 교환 및 의견

학생들의 혁신적인 사고를 육성하는 다양한 방법.

(3) 수업 전 조사와 작품 전시를 통해 학생들의 사고를 넓히다.

(4) 설계 과정에서 혁신을 장려하십시오.

(5) 작품 교류는 특색 소개를 중시한다.

(4) 방과 후 확장

대반 수공교안 2

목표:

1. 관찰을 통해 유채꽃의 주요 특징을 이해하다.

2. 분업협력을 배워서 선과 색채로 봄유채꽃의 황금빛 아름다움을 표현한다.

준비:

1. 아이들이 관찰할 수 있도록 여러 가지 유채꽃이 있습니다.

2. 봄나들이할 때 찍은 사진은 아이들에게 산유채꽃의 황금빛 아름다움을 느끼게 했다.

3. 선생님은 종이 몇 장 (테이블당 한 장), 수채화 펜, 유화봉을 그려야 한다.

프로세스:

1, 가져오기:

선생님: 지난번에 우리가 봄나들이를 갔을 때, 우리는 야외에서 금화 한 송이를 보았습니다. 오늘 선생님이 데려왔어요. 이름이 뭐죠? "유채꽃"

2. 유채꽃 모양을 관찰합니다.

1) 꽃의 모양을 관찰합니다.

선생님: 와서 꽃잎이 몇 개 있는지 보세요. 꽃잎은 어떤 모양인가요?

유채꽃은 무슨 색입니까?

유채꽃은 사지에 어떻게 배열되어 있습니까? 예를 들면 뭐죠?

너는 또 어떤 꽃을 본 적이 있니? 유채꽃은 저 꽃들과 같은가요?

아이들은 자신의 생활 경험에 근거하여 대답한다.

선생님 요약: 유채꽃 황금색, 4 쪽, 꽃잎은 타원형이다.

2) 가지와 잎을 관찰하다.

선생님: 유채꽃은 한 가지입니까, 여러 뿌리입니까? 그것들은 어떻게 배열되어 있습니까?

유채꽃 잎은 어떤 모양입니까? 그들은 어떻게 나뭇가지에 줄지어 자라나요?

아이가 관찰한 후에 대답하다.

3. 아동합작그림.

선생님: 오늘 우리는 유채꽃을 그리고 우리 교실을 장식할 거예요.

1) 아이들은 분업에 대해 독립적으로 토론한다.

선생님: 며칠 전에 우리는 예쁜 식탁보를 그렸습니다. 얘들아, 우리 상보를 어떻게 그렸는지 회상해 보자.

아이들은 지난번 합작으로 그림을 그린 장면을 회상했다.

"오늘날에도 유채꽃을 식탁보처럼 그려야 합니다. 이제 각 테이블 어린이들에게 유채꽃 꽃잎 그리기를 담당하는 사람과 유채꽃 잎 그리기를 담당하는 사람에 대해 이야기해 보도록 하겠습니다. "(윌리엄 셰익스피어, 「깨어링」, 「킹」, 「킹」, Northern Exposure)

아이는 자신의 분업을 배우고, 분업 후 모두에게 소개하여, 모두가 합리적인지 아닌지를 듣게 한다.

2) 유아 협력 그림, 교사 순회 지도.

능력 있는 아이에게 그림을 그리고 다른 것을 그려 달라고 하세요.

4. 아이들의 작품을 전시하고 서로 감상한다.

1) 각 테이블의 어린이들에게 그들의 작품과 그들이 어떻게 협력하는지 이야기해 주세요.

2) 질문: 가장 좋아하는 작품은 무엇입니까? 왜?

5. 선생님 총결산.

회화 팀의 분업이 합리적이고 그림이 창의적이라고 칭찬하다 (* * * 아이가 한 테이블에 앉다).

대반 수공교안 3

활성 목표:

1. 활동을 통해 아이들이 상해 여행의 분위기를 더 느낄 수 있도록 합니다.

2. 아이들의 상상력, 관찰력, 창의력을 키워줍니다.

이벤트 준비:

관광축제 화차 퍼레이드의 정보와 사진을 수집하다.

활동 프로세스:

I. 토론:

1. 관광축제 꽃차 퍼레이드 때 어떤 꽃차가 있나요?

2. 우리가 평소에 보는 차량과 어떻게 다른가요?

둘째, 컬러 카 디자이너가되어 아름다운 컬러 카를 디자인합시다.

셋. 토론:

어떤 컬러카를 설계할 수 있나요?

넷째, 어린이 디자인 스케치

1, 아동용 컬러카의 디자인이 우리가 평소에 본 차량과 반드시 같지는 않다는 것을 암시한다.

2. 아이들이 상상력을 발휘하고 다른 컬러카를 디자인하도록 독려한다.

동사 (verb 의 약어) 리뷰

우리는 작은 디자이너입니다: 우리 자신의 "꽃 차" 를 소개하십시오.

대반 수공교안 4

활성 목표:

1. 아이들은 우표를 감상하고 밝고 부드러운 색으로 장식하려고 한다.

2. 장식미와 색미에 대한 아이들의 감정과 체험을 향상시킵니다.

이벤트 준비:

1. 레이스가 박힌 연필 종이

2. 마르크펜과 유화봉. (1 인당 1 부)

3.3 우표 앨범.

이벤트 중점 사항:

아이들은 밝고 부드러운 색으로 우표를 장식하는 법을 배웠다.

활동 프로세스:

우표 감상-교사-학생 토론-어린이 그림-평가 활동

활동 프로세스:

1, 흥미를 불러일으키다

2. 이틀 전에 선생님이 우체국에 편지를 보내러 가셨는데 우체국 아저씨가 이 편지에 물건이 좀 부족하다고 하셨는데 무엇이 빠졌는지 좀 봐주세요. (봉투 표시)

이 편지에 무엇이 빠졌습니까? (도장)

우표의 용도를 아십니까? (편지 보내기)

어떤 사람들은 쓰거나 사용하지 않은 우표를 수집하는 것을 좋아해서 시간이 있을 때 꺼내는 것을 좋아한다. 왜요 (우표가 아름답게 보이기 때문에)

6. 선생님은 오늘도 우표를 좀 가지고 오셨다. 우리는 그것들을 즐기고 싶습니까?

7. 사제 토론

8. 우표에 대해 어떻게 생각하세요? (레이스, 통화, 아름다운 패턴 ...)

9. 아까 어떤 꼬마가 우표에 예쁜 도안이 있고 우표 가격을 나타내는 화폐가 있고 우표 옆에는 하얀 레이스가 있습니다.

10. 이것은 우표 디자이너가 디자인한 것이다. 만약 당신이 우표 디자이너라면, 당신은 어떤 우표 도안을 설계할 계획입니까?

1 1. 우표 옆에 흰색 테두리가 있습니다. 우리는 디자인 할 때도 흰 가장자리를 남기고 우표에 중국 우편이라는 글자를 써야 한다. 마치 우표처럼.

12. 누가 아이들에게 당신의 마음 속에 있는 우표 도안을 보여주고 싶습니까?

13. 어린이 시범

14. 어린이 그림

15. 우표 한 장을 디자인하시겠습니까?

16. 먼저 어떤 우표를 디자인하고 종이에 그려야 할지 생각해 보세요.

17. 아이들이 그림을 그리고 선생님이 그들을 지도한다. 아이에게 설계한 도안 옆에 흰 가장자리를 남기라고 일깨워 주다.

18. 활동 평가

19. 누가 당신의 우표를 여러분께 소개하고 싶습니까?

20. 아이들은 자신의 작품을 소개한다.

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