초등학교 영어교육에 관한 논문 영어교육에 관한 간략한 고찰

#초등영어 #소개 믿음으로 던진 배를 몰고 하얀 파도를 가르며 희망의 바다로 나아가길 바랍니다. 다음은 참고용으로 정리한 "초등 학교 영어 교육에 관한 에세이: 영어 교육에 대한 간략한 이야기"입니다.

영어 교육에 있어 교재의 유연한 활용에 대한 간략한 논의

키워드: 영어 교육 교재의 교육 내용 조정 및 활용

이외에 교과서, 현행 영어교육 또한 교사들이 참고하고 사용할 수 있는 활동 매뉴얼, 연습문제집, 교육용 그림, 낱말 카드, 오디오 테이프, 교육용 CD 및 기타 보조 교육 자료가 있습니다. 그 중에서도 가장 기본적이고 가장 널리 사용되는 것은 여전히 ​​교과서이다. 현대 외국어 교육 개념은 더 이상 교과서를 교육의 황금률로 간주하지 않고 교육 자료로 간주합니다. 새로 공포된 '영어교육과정표준'에도 "영어교육에 있어서는 교과서를 합리적이고 효과적으로 활용하는 것 외에 다른 교육과정 자원도 적극적이고 충분히 활용해야 한다"고 언급하고 있는 것도 새 교육과정의 개념 아래에서 볼 수 있다. 교과서는 교육의 유일한 부분이 아닙니다. 전체적으로 교육 자료는 유동적이고 진화하며 개방적입니다. 그러므로 교사들은 '교재를 위한 교육'이라는 전통적인 개념을 바꾸고, '교재를 이용한 교육'이라는 새로운 교육 이념을 확립해야 한다. 실제 영어 교육 과정에서는 교육의 특정 요구에 따라 교과서의 원래 교육 내용을 적절하게 조정, 삭제, 추가, 개조 및 압축합니다...교재를 유연하고 창의적으로 사용하여 더욱 일관되게 만듭니다. 학생들의 요구에 부응하고 학생들의 실제 생활과 가까워 교실 수업을 최적화하고 수업 목표를 더 잘 달성합니다. 다음은 저자의 교육 실천 시도 중 일부입니다.

1. 교수 내용 순서의 적절한 조정

교사는 학생의 인지적 특성, 심리적 특성 및 실제 교수 조건에 따라 교수 내용 순서를 적절하게 조정할 수 있습니다. 교과서는 지식을 더욱 일관되고 완전하게 만들어 학생들의 관심, 인지적 특성 및 능력 요구 사항에 더욱 부합하고 학생들의 실제 생활에 더 가깝게 만들어 학생들이 더욱 효과적으로 학습할 수 있도록 안내합니다.

1. 단원간 조정: 단원간 조정은 학생들의 관심과 인지적 특성에 따라 교과서의 각 단원의 순서를 조정하는 것을 의미합니다. 예를 들어, 단원 간 길 묻기, 쇼핑, 데이트, 전화 걸기 등과 관련된 내용이 있다면, 가르치기 전에 이를 조정하고 재구성하는 것은 학생들이 상대적으로 완전한 지식 시스템을 효과적으로 구축하는 데 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어, "광저우 초등학교 교과서 영어 말하기 1권"(1학년에서 사용)의 두 번째 단원은 문구에 대해 배우는 것이고, 세 번째 단원은 내가 가지고 있는 문장 패턴을 계속해서 학습하는 것입니다. .. 그리고 숫자; 네 번째 유닛은 내가 좋아하는 11가지 색상의 단어와 문장 패턴을 학습하고... 다섯 번째 유닛은 장난감과 문장 패턴을 학습합니다...? 네, 이도/아니요, 다시는 관련이 없습니다. 이러한 상황을 고려하여, 2단원과 3단원의 내용을 학습한 후, 4단원보다 먼저 5단원을 먼저 가르칠 수 있다. 이런 식으로 단위 간의 순서를 조정함으로써 학생들의 인지적 흥분이 다시 활성화되고, 학생들의 지식 탐구가 자극*되었으며, 비교적 완전한 지식 시스템을 구축하는 동시에 좋은 교육 효과를 얻을 수 있었습니다.

2. 단원 내 조정: 단원 내 조정은 교사가 단원 내 지식의 논리적 순서에 따라 교육 내용을 재조정하여 학습 내용의 체계성과 완전성을 더 잘 반영하는 것을 의미합니다. 지식. 예를 들어, 현행 『광저우 초등학교 영어 교과서 2권』(3학년에서 사용)의 세 번째 단원(7, 8, 9과)은 주로 8개국의 이름과 그 국적 단어 및 여러 관련 문장을 학습합니다. . 그 중 일곱 번째 과의 내용은 더 길고, 문장 패턴도 이해하기 더 어렵습니다. 또한 기억하고 구별하기 어려운 여러 국적의 단어도 있지만, 여러 나라의 단어는 여덟 번째 과에만 나타납니다. , 그리고 본문의 내용 문장 수가 적고 문장 패턴이 단순하고 이해하기 쉽습니다. 이러한 교재 배열은 이제 막 영어를 접한 3학년 학생들의 이해와 학습에 적합하지 않으며, 따라서 교사는 8과를 미리 가르친 후 7과를 가르쳐야 합니다. 결과는 확연히 다릅니다. 학생들은 여러 나라의 이름과 국적 단어를 쉽게 이해하고 숙달했으며, 텍스트를 잘 이해하고 문장 패턴을 사용하는 방법도 배웠습니다.

3. 수업 내 조정: 수업 내 조정은 특정 수업에서 여러 부분의 순서를 재조정하고 조합하는 것을 말합니다. 예를 들어, 현재 광저우의 3, 4학년 초등학교 영어 교과서의 각 수업(스토리텔링 수업 제외)은 주로 대화, 노래 부르기, 운율, 언어 작업 및 언어 재미의 다섯 부분으로 구성됩니다. 많은 경우, 교사는 학생들의 관심을 자극하고, 학습 내용을 통합하며, 교수 및 학습을 촉진하기 위해 이러한 부분의 순서를 조정하거나 교육의 실제 요구에 따라 결합할 수 있습니다.

2. 교육 내용의 압축

현재 광저우 초등학교 3~4학년 영어 교재는 '다입력, 다빈도, 다빈도' 원칙을 따르며, 완성도가 상대적으로 높으면 그 안에 있는 일부 텍스트는 상대적으로 길고 방대하므로 상대적으로 어리고 영어를 많이 배우지 않은 학생들에게는 의심할 여지 없이 어렵습니다.

난이도를 줄이는 방법은 무엇입니까? 우선, 교사는 교수 내용을 적절하게 처리해야 하며, 교수 내용을 압축하는 방법을 취할 수 있습니다. 예를 들어, 3학년에 사용되는 "광저우 초등학교 영어 교과서 2권"의 4과에는 6개의 대화가 있습니다. 본문의 요점):

팀 삼촌도 농장이 있어요.

저도 농장이 있어요.

당신도 팔이 있나요? p>

예, 그렇습니다.

돼지가 있습니까?

그렇습니다.

소가 있습니까? p>

예, 그렇습니다.

염소가 있습니까?

아니요, 없습니다.

그러면 문장 패턴을 분석해 보세요. 텍스트를 연구하면 결과가 좋을 것입니다. 교사는 교재에 의존하지만 이에 집착하지 않고 궁극적으로 시간을 절약하고 효율적으로 교육 업무를 완료할 수 있습니다. 이 방법이 효과적이라는 것을 알 수 있다.

3. 교육 내용의 각색

간단한 가사, 생생한 내용, 생동감 넘치는 형식, 아름다운 리듬, 밝은 리듬을 갖춘 동요는 어린이들에게 매우 인기가 높습니다. 텍스트를 동요나 발라드에 적용하고 일부 동작이나 음악으로 가르치면 교실 분위기를 조정할 수 있을 뿐만 아니라 주의를 집중하고 팔다리를 편안하게 하며 배운 내용을 쉽게 익힐 수 있습니다. 학습을 촉진하고, 재미를 통해 교육하고, 이상적인 결과를 얻기 위해 노래를 사용하는 것은 어떨까요? 예를 들어, "광저우 초등학교 영어 교과서 1권"(3학년에 사용)의 네 번째 수업을 아이들에게 친숙하고 동작으로 가르칠 수 있는 노래로 각색할 수 있습니다.

세수하세요

1=G? 4/4

1 2 3 1 | 1 2 3 1

세수하세요

　3 4 5----|

귀를 깨끗이 하세요. >56 54 3 1 |56 54 3 1|

코를 풀어보세요.

1 5 5 1 | 머리를 빗으세요.좋아요

짐작할 수 있듯이 학생들은 노래를 빨리 배웠을 뿐만 아니라 노래에 나오는 여러 문장 패턴과 문구를 잘 이해하고 마스터했습니다. 교사는 또한 교육 과제를 성공적으로 완료했습니다.

4. 교수 학습 방법을 지속적으로 업데이트하고 교수 콘텐츠를 활성화합니다.

교사는 교수법에서 영어 교수법의 개방성과 유연성을 강화하고 교수 학습 방법을 지속적으로 업데이트해야 합니다. 나에게 필요한 것, 내가 사용할 수 있는 것. 현재 교과서의 일부 내용은 다소 지루하고 단순합니다. 이때 교사는 상황을 만들고 정적인 단어를 생생한 의사소통 활동으로 전환하여 학생들이 말하기, 연주, 노래, 연기에서 언어를 경험하고 이해하고 사용할 수 있도록 해야 합니다. 예를 들어, "광저우 초등학교 영어 교과서 3권"(4학년에서 사용)의 첫 번째 수업은 쇼핑 방법을 배우는 데 중점을 둡니다. 만약 교사가 단지 텍스트를 따라가거나 맹목적으로 학생들에게 텍스트를 암송하도록 요구한다면, 학생들은 실제적인 감정을 갖지 못할 것이고 문장 패턴을 충분히 이해하지 못할 것입니다. 이때, 교사가 운동장에 수업을 차리고 둥글게 둘러앉은 후 몇몇 학생들에게 옷의 영어 이름을 말하면서 옷을 보여주며 패션쇼를 하라고 하면, 교사는 쇼핑 용어를 몇 가지 묻는다. 학생들이 자유롭게 각 "전문점" 매장(학생 그룹이 플레이 및 구성)에 가서 쇼핑할 수 있도록 허용합니다. 교실의 제약 없이 현실적이고 생생한 장면을 통해 학생들은 몰입도를 높이고, 쇼핑의 즐거움을 진정으로 느낄 수 있으며, 자신도 모르게 배우고 싶은 콘텐츠를 마스터할 수 있습니다. 교육 콘텐츠를 활성화하고, 전통적인 교육 방법을 깨고, 편안하고 즐거운 분위기에서 학습하는 이러한 방식은 교사와 학생 사이에서 매우 인기가 있으며 예상치 못한 결과를 얻을 수 있습니다.

5. 학생들이 교재를 사용하는 방법을 만들도록 합니다.

가르치는 것은 단순히 교사의 임무가 아닙니다. 많은 경우 학생들이 상상하고 만들고 만들 수 있는 공간과 시간을 남겨 둘 수 있습니다. 교재를 활용한 후, 그룹 토의를 진행하고, 선정 후 교사가 수업을 진행합니다. 실제로 교사는 몇 가지 알림만으로 교육 콘텐츠를 완성하는 것으로 충분합니다. 왜냐하면 학생들은 교육 설계에 대해 논의하고 설계하고 선택하면서 자신도 모르게 배우고 싶은 내용을 배우고 마스터했기 때문입니다. 이 방법은 특정 조건에서만 수행할 수 있지만 가능합니다.

요컨대, 새로운 교육 개혁이 계속 진행되면서 교과서의 유연하고 창의적인 활용이 점점 더 중요해지고 있습니다.

교사는 전통적인 관념과 고정된 사고를 깨고 교육 과정에서 실제 필요에 따라 교육 내용을 적절하게 조정, 삭제, 추가 및 적용하여 교육 자료를 더 깊은 수준에서 이해하고 사용할 수 있습니다. 이는 필수적이며 새로운 시대의 교육에도 필요합니다.

"초등학교 생활 중심 영어 교육"의 교수 모델에 대한 간략한 논의

Abstract 시대는 변화하고 있으며, 21세기를 맞이하면서 사회적 요구와 관행이 우리를 완전히 변화시켰습니다. 언어소통의 중요성을 안다. 초등학교 영어 교육과정 표준에서 제시하는 '사용하여 학습하기, 사용하여 학습하기'를 보다 잘 반영하기 위해 생활 중심 교수법, 영어 교수법과 생활권의 통합, 영어 교수 환경 구축을 통합한 교수법을 모색해 왔습니다. 생활 개념을 바탕으로 수업에서는 혁신 정신과 실무 능력이 유기적으로 결합되어 영어의 진정한 의사소통 역할을 발휘합니다.

키워드: 초등학교 영어 생활 중심 훈련 및 적용

교육자 Dewey는 "교육은 경험을 통한 삶이고 성장이며 변화입니다."라고 말한 적이 있습니다. 중국 교육자 Tao Xingzhi도 배웠습니다. 중국 현실에서 출발하여, 우리는 "인생은 교육이다"라는 이념을 내세우고, 교육을 삶 전체와 연결하며, "언어 학습자를 위한 다양한 사회적 실천을 통해 가르치고, 배우고, 행동하는 것의 통합"을 진정으로 달성합니다. 언어는 의사소통하고 일을 하는 것입니다. 영어는 사람들이 생활 속에서 자신을 의사소통하고 표현하기 위해 사용하는 언어입니다. "새 영어 교육과정 표준"은 교사가 학생들의 실제 상황에 가까운 교수 활동을 창의적으로 설계하고, 학생들의 적극적인 참여를 유도 및 조직하며, 학생들이 정보를 처리하고 사용하는 능력을 습득하고, 영어로 다른 사람과 의사소통하고, 실용적인 문제를 영어로 풀어보세요.

1. 교재를 활용하고 결합하여 영어 교육 콘텐츠를 실감나게 만듭니다.

초등학교 영어 교과서의 내용은 학생들의 생활과 학습 현실에 가깝고, 교과서에 담긴 지식 포인트의 대부분은 우리가 일상 생활에서 접하고 자주 사용할 수 있는 지식들이다. 예를 들어, 학생들이 가장 이야기하기 좋아하는 동물, 가장 먹고 싶어하는 과일과 음식, 가장 좋아하는 스포츠 활동, 학생들이 매일 사용할 수 있는 일상적인 예의바른 표현 등이 있습니다. 또 다른 예는 현재 영어 교과서의 교육 내용과 디자인이 모두 학생들의 실제 생활에서 파생되었다는 것입니다. 주제에는 숫자, 색상, 신체, 음식, 장난감, 개인적인 상황, 가족, 학교, 친구 등이 포함됩니다. 가정생활이나 사회생활보다 낫다. 현재 많은 영어 교사들은 일상 영어 교육에서 이러한 특징을 파악하고 교실 내용을 학생들의 일상 생활과 연결하며 학생들이 풍부하고 다양한 형태를 통해 표현 방법을 배울 수 있도록 합니다.

예를 들어 "제 이름은 엠마예요." "저는 12살이에요." "저는 컴퓨터 게임하는 걸 좋아해요." 재료. 예를 들어, 학생들이 가족 구성원에 대해 알아보기 위해 가족 사진을 가져오도록 하십시오. 그들은 기꺼이 배우고 표현하며 서로 소통하려고 합니다. "저 사람은 내 아버지야. 그 사람은 의사야. 그 사람은 TV 보는 걸 좋아해." "저 사람은 내 어머니야. 그 사람은 나야." 실생활 영어는 학생들의 지식에 대한 강한 갈증을 불러일으키고 학생들의 독립적인 탐구 및 학습 능력을 배양합니다. 가르치고 배우는 지식은 삶에서 나오며, 배운 지식을 삶으로 되돌려 주는 일은 더욱 필요하다. 교사가 책에 대한 지식과 실생활을 결합하여 수업에 흥미가 가득하도록 만드는 것이 필요합니다. 새로운 커리큘럼 기준과 학교 내 학생들의 실제 상황에 대한 이해를 바탕으로 교사는 생활 중심의 영어 교육을 더욱 탐구합니다.

2. 분위기를 조성하고, 상황을 조성하고, 영어 수업을 생활 중심으로 만듭니다.

새로운 커리큘럼 개념은 학생과 생활의 연결에 특히 중점을 두고 통합에 중점을 둡니다. 학생들의 생각, 감정, 행동을 통해 교실 내용을 학생들의 일상생활과 연결하여 흥미진진한 교실을 만들어 보세요.

1. 조화로운 교사-학생 관계를 구축하고 살아있는 교실 분위기를 조성하십시오.

일일 영어 수업에서는 선생님의 미소, 선생님의 수업*, 선생님의 칭찬과 격려가 매우 중요합니다. 교실은 학생들의 주도권을 최대한 발휘합니다. 교사는 모든 학생을 사랑하고, 모든 학생을 존중하고, 모든 학생을 배려하고, 학생을 동등하게 대해야 하며, 학생의 성적, 성별, 출신 등의 차이로 인해 편견을 가지거나 편향되어서는 안 됩니다. 질문을 하거나 교실 활동을 조직할 때, 기회는 가능한 한 평등해야 하며, 열등감이 강한 가난한 학생들에게 더 많은 기회를 제공하여 학습에 대한 자신감을 높이는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다. 수업 중에 교사는 좋은 학생만 바라보고 다른 학생은 소외감을 느끼게 하거나, 나쁜 학생만 바라보게 하여 불편하고 긴장하게 해서는 안 됩니다. 교사는 각 학생의 심리적 특성과 야망 요구 사항을 이해하고, 각 학생의 이름을 기억하고, 각 학생이 교사의 마음 속에 자신의 자리가 있다는 느낌을 주어야 합니다. 각 학생이 자신에 대한 교사의 사랑과 보살핌, 존경심을 자주 느낀다면 조화로운 분위기 속에서 건전한 감정을 갖고 활력이 넘치며 학습에 대한 긍정적인 동기를 갖고 지식을 배우며 능력을 개발하도록 자극을 받을 것입니다.

2. 다양한 방법을 사용하여 생활 중심의 교육 상황을 만듭니다.

좋은 교수 상황을 조성하면 학생들의 긍정적인 감정을 불러일으킬 수 있으며 이를 통해 지식에 대한 욕구와 추구, 긍정적인 사고, 적극적인 탐구를 불러일으킬 수 있습니다. 좋은 교육 장면과 충분한 공간 환경은 학생들에게 자신을 표현하고 표현할 수 있는 최대한의 공간을 제공할 수 있습니다. 상황별 교수법은 항상 영어 교수법의 주요 특징이자 핵심 방법 중 하나였습니다. 학생들이 배우기만 하고 적용하지 않는다면 우리의 가르침도 실패할 것입니다. 학생들은 배워야 할 뿐만 아니라 사용할 수도 있어야 합니다. 그래야만 학생들이 영어를 배웠다고 말할 수 있습니다. 언어는 생활에서 나오므로 생활 속에서 사용해야 합니다. 상황을 설정하고 이를 공연과 결합함으로써 학생들은 몰입형 언어 환경에서 행복하고 활기차게 학습하여 적용 목적을 달성하고 배운 내용을 실제로 적용할 수 있습니다. "Dotheexercise" 수업에서는 수영 전 준비 활동을 표현하는 방법을 배우는 데 중점을 두었습니다. 학생들이 배운 지식이 주변에 있다는 것을 이해시키기 위해 수업 전에 학생들을 수영에 데려갔습니다. 수영장에서 수영하는 동시에 우리 수영 영상을 녹화했습니다. 이 영상은 교육용 코스웨어로 제작되어 수업 중에 학생들에게 보여줌으로써 수영 상황을 만들어줍니다. 음식에 관한 수업에서는 식당에서 식사하는 영상을 활용하여 사물의 단어명을 복습하는 문제를 설정하는 동시에 각 그룹과 학생들에게 빈 메뉴를 제공했습니다. 그룹 협력을 통해 스스로 메뉴를 디자인하고, 학습한 문장 패턴을 활용해 식당에서 선생님의 상황을 시뮬레이션해 보세요. 이러한 상황설계를 통해 학생들은 영어 지식뿐만 아니라 서구 문화를 이해함으로써 학습한 내용이 생활에 적용될 수 있도록 돕습니다. 길을 건너는 것에 대한 문장을 가르칠 때 학생들이 매일 길을 건너며 신호등을 보는 상황이 만들어집니다. 이러한 상황을 통해 학생들은 길을 건널 때 영어 표현을 배우고 규칙을 이해하게 됩니다. 상황을 만들면 학생들은 자신이 배운 지식에 익숙해지고 영어가 주변에 있다는 것을 깨닫게 됩니다. 교사는 풍부한 언어 상황을 최대한 활용하여 학생들이 영어를 사용할 수 있는 플랫폼을 만들고 영어를 실생활과 연결하며 언어를 생활 중심, 교실 생활 중심으로 만들어야 합니다. 예를 들어, 과일 수업에서 "도와드릴까요?"라는 문장 패턴을 배울 때 미리 테이블을 차리고 그 위에 과일을 올려놓고 학생들이 판매원과 고객 역할을 맡아 대화와 시연을 하게 합니다. 학생들은 연습 중 실제 상황을 통해 언어의 표현 의도를 자연스럽게 습득하고, 쌍으로 쇼핑할 수 있습니다. 생활 환경에서 교실은 의사소통의 장소가 되었으며 말하기 교실은 실제적인 의사소통의 성격을 갖고 있습니다. 그 효과는 학생들의 흥미를 자극하고 교실 수업 분위기를 활성화할 뿐만 아니라 더 중요한 것은 학생들이 다음을 가질 수 있게 한다는 것입니다. 실제 연설 경험.

3. "프리톡"은 실제 언어 환경을 구축합니다.

대화 소개는 반 친구와 교사, 학생 간의 자유로운 대화를 통해 새로운 수업을 소개하는 것입니다. 교사와 학생 간의 대화는 주로 질의응답 형식으로 이루어지며, 저자는 '그룹 할당제'를 채택합니다. 즉, 각 학급을 여러 그룹으로 나누고 그룹 리더를 지정하여 학습 그룹을 구성합니다. 학생이 그룹 내에서 지정된 주제에 대해 스스로 대화를 구성하고 교사는 이를 기반으로 학생의 실력을 연습하고 일정 수준에 도달하면 이를 기반으로 보완, 수정, 확장해야 합니다. 새로 배운 내용을 바탕으로 새로운 수준에서 활용해 보세요. 새로운 내용에 대해 다시 이야기해 보겠습니다. "학생 영어 의무제"는 각 그룹의 각 학생이 교대로 당직을 수행하고, 자신만의 시나리오를 설정하고, 다른 그룹의 여러 학생이 동시에 참여하게 하거나, 이전에 배운 대화를 시연하거나, 영어는 당신의 인생에 배웠습니다. 예: 가족에 대해 이야기하기(3학년 학생을 위한 콘텐츠), 사진, 공원에 대해 이야기하기, 새로운 반 친구 소개하기 등 이를 통해 학생들은 즐거운 분위기에서 자신을 충분히 표현할 수 있을 뿐만 아니라 학급 전체에 이익이 되고, 상호 발전을 촉진하며, 학습에 대한 열정과 창의성을 향상시키고, 오래된 지식에서 새로운 지식으로의 전환을 완성할 수 있습니다. 교육의 상황적 단계로 사용되는 경우 수행 및 검토를 위해 새로운 지식을 가르치기 전에 사용되며, 이후에 사용되는 경우 교육 요구 사항을 충족하기 위한 새로운 지식의 통합 및 개발을 위한 것입니다. 저자는 이 방법의 활용에서 주목할 점은 성공을 위해 서두르지 않고 계획이 있어야 하며, 학생들이 지속적으로 발전할 수 있도록 동기를 부여하기 위해 칭찬과 격려에 관심을 기울여야 한다는 점이라고 생각한다. 상황에 따라 배우고 칭찬하고 개선하십시오.

3. 숙제를 일상생활에서 언어지식을 실현하는 다리로 활용하세요.

'새 교육과정 표준'은 학생들의 영어 학습에 대한 관심을 자극 및 육성하고, 학생들이 좋은 학습 습관을 개발하고 효과적인 학습 전략을 형성하도록 돕고, 자기 관리 및 자기 평가를 강화하고, 학생들의 능력을 개발할 것입니다. 학생들의 평생 학습에 대한 열망과 능력, 혁신적 정신과 실천 능력을 배양하는 것은 영어 교육의 기본 과제입니다. 그러므로 우리 교사들은 숙제를 설계할 때 흥미롭고 실용적이며 창의적이어야 합니다. 이는 언어 학습을 적용하고 학생들의 혁신 능력을 배양할 뿐만 아니라 학생들이 학교 밖으로, 사회로, 그리고 삶에 도움이 될 수 있도록 돕습니다. 학생들의 질을 전반적으로 발전시킵니다.

4. 지식과 생활을 결합하여 언어 학습 플랫폼을 확장합니다.

때때로 교사는 학생들에게 실생활에서 지식을 찾도록 하기도 합니다. 일상 교육에서는 일상 생활에서 영어를 의식적으로 수집하여 교실로 가져와 교육을 제공합니다.

예를 들어, 글자를 가르치기 전에 학생들의 생활에서 자주 볼 수 있는 약어인 KFC, M, WC...를 사진으로 찍고, 학생들의 생활에서 자주 볼 수 있는 영어 제품인 Soft on napkins, Milk on Milk 포장을 수집했습니다. , 오렌지 주스 병에 담긴 주스...학생들의 생활에서 자주 볼 수 있는 컴퓨터 영어(Windows, 내 파일, E-mail...)를 인쇄합니다. 일상생활에서 이러한 영어는 학생들이 글자를 배울 때 열의를 갖게 하고 사고력이 극도로 뛰어납니다. 활발해지고 효율성이 크게 향상됩니다. 학생들은 영어가 우리 주변에 있다고 느낍니다.

언어는 생활에서 나오며, 언어를 배우는 것은 생활 속으로 들어가야 합니다. 학생들이 삶 속에서 배우고, 배움 속에서 살며, 배움을 통해 사용하고 배우도록 함으로써만이 진정으로 중요한 언어를 익힐 수 있습니다. 영어는 사람들이 생활 속에서 자신을 의사소통하고 표현하기 위해 사용하는 언어입니다. 교사들은 생활중심의 교수분위기를 조성하고, 생활개념이 있는 영어교습교실을 구축하며, 혁신정신과 실천능력을 유기적으로 결합하여, 생활언어교육을 진정으로 실현하고, 생활 속에서 배우고, 생활에 활용하도록 노력해야 합니다.

초등학교 영어 교육의 듣기 훈련 지침에 대한 간략한 분석

듣기 능력을 향상시키는 것은 말하기, 읽기, 쓰기 능력의 발달에 도움이 될 뿐만 아니라 일상생활의 탄탄한 기초를 다집니다. 의사소통 . 하지만 학생들에게는 듣기가 어려운 경우가 많습니다. 전통적인 교육에서는 오랫동안 읽기와 쓰기 훈련에만 집중해 왔으며, 듣기와 말하기 능력 배양은 소홀히 했습니다. 학생들의 문화적 기반과 심리 상태도 듣기 발달에 영향을 미치며, 이는 학생들의 듣기 능력을 상대적으로 약하게 만듭니다. 이 상황을 어떻게 바꾸고 중국 학생들이 "멍청한 영어" 학습 상황에 작별을 고할 수 있는지는 우리 앞에 중요한 문제입니다. 영국의 유명한 언어학자 P. Gerry는 "초보자에게는 재능 있는 교사의 기술이 필요하다"고 말했습니다. 영어 계몽 단계에서 교사의 역할은 엄청납니다. 몇 년 동안 가르치면서 나는 다음과 같은 생각을 갖게 되었습니다.

경청 교육은 학생들이 정보를 얻고 이해하는 능력을 키우는 것입니다. 언어 연구에 따르면 말하기 능력과 듣기 능력은 분리될 수 없습니다. 먼저 무엇인가를 이해해야만 그것을 명확하게 표현할 수 있습니다. 이는 어린 아이들의 언어 학습을 통해 더욱 분명하게 볼 수 있습니다. 어린 아이들이 옹알이를 배울 때, 먼저 주의 깊게 듣고 나서 따라합니다. 가장 단순한 "어머니"조차도 부모님의 반복적 인 훈련을 듣고 마침내 말했습니다. 심리학 연구에서도 청취는 정보를 적극적으로 인식하고 처리하는 심리적 과정이며, 수동적 인식이나 단순한 음향적 사실이 아닌 능동적인 해석임을 보여줍니다. 이 과정은 간단해 보이고 한 순간에 완료되지만, 연속적인 말의 흐름에 대한 초기 인식부터 완전한 이해까지의 과정은 실제로 청취자가 끊임없이 식별하고, 비교하고, 기억하고, 판단해야 하는 복잡한 과정입니다. 이 일련의 복잡한 심리적 과정을 잘 완성하려면 학생들은 좋은 언어 기초를 갖추어야 할 뿐만 아니라 필요한 기술을 숙달해야 합니다. 학생들은 내용의 줄거리와 명확하게 듣지 못한 내용에 대해 추측해야 하며, 내용의 주요 내용 등을 파악해야 합니다. 이러한 기술을 사용하려면 교사는 학생들의 듣기 능력을 향상시키기 위해 단계별로 미묘한 영어 듣기 교육에 대한 목표 교육을 수행해야 합니다.

어떻게 하면 학생들의 듣기 능력을 향상시킬 수 있을까요? 먼저 학생들이 듣기 연습에 관심을 갖도록 하고 두려움을 극복해야 한다고 생각합니다. 미국의 심리학자 로저스(Rogers)는 “성공적인 교수법은 성실성, 이해심, 신뢰의 교사-학생 관계, 심리적 안정감이 넘치는 교실 분위기에 달려 있다”고 말했다. 이해력은 그 사람의 심리와 밀접한 관련이 있습니다. 학생들은 생활 속에서 항상 중국어 환경에 노출됩니다. 초등학생들은 영어 환경에 적응하지 못합니다. 듣기 훈련을 하는 동안 학생들은 찰나의 언어 자료를 듣고 이해해야 하며, 언어의 의미를 명확히 하는 동시에 올바른 판단을 내리고 질문에 대답해야 합니다. 대답할 수 없는 질문이 나오면 학생들은 심리적 부담이 크고 혼란스러워지기 때문에 가장 간단한 단어나 문장도 이해하지 못하는 경우가 많습니다. 그러므로 매일의 듣기 훈련에서 교사는 학생들의 심리적 변화에 주의를 기울여야 하고, 편안한 교실 분위기를 조성해야 하며, 학생들이 혐오감을 느끼거나 심지어 저항감을 느끼게 만드는 것을 피해야 합니다. 심리학 연구에 따르면 어떤 구절을 이해하려면 듣는 동기, 자신감, 자연스러운 이완 상태가 있어야 합니다. 그러므로 교사는 학생들의 듣기에 대한 관심을 키우고 자극해야 합니다. 나는 가르칠 때 멀티미디어 수단을 사용하여 단어와 문장을 가르치고, 기계적 훈련 대신 학생들의 다양한 감각을 동원하여 수업 중에 대화 수행 활동을 수행하고, 합리적인 행동을 설계하고, 학생들의 학습 열정을 동원합니다. 옥스퍼드 교과서에서 각 단원은 그림과 줄거리가 있는 이야기로 이루어져 있습니다. 나는 학생들에게 짝을 지어 모방과 더빙의 듣기와 말하기 게임을 하도록 요청했습니다. 이러한 흥미로운 활동을 통해 학생들의 학습에 적극적으로 참여하려는 열정이 향상되고, 미묘하게 듣기 연습을 하게 됩니다. 관심을 가지고 듣기에 대한 학생들의 열정이 동원됩니다.

물론 학생들의 영어 학습 과정은 주로 교실에서 이루어집니다. 학생들의 듣기 수준을 향상시키기 위해 교사는 교실 수업의 주요 위치를 고수하고 정규 수업에 주의를 기울이고 좋은 교실 영어 환경을 조성하며 다채로운 교실 수업 방법을 채택하고 교실 수업 기술을 향상하며 수업을 주장해야 합니다. 영어를 효과적으로 구현하기 위한 언어 기초. 교사 자신도 좋은 언어 품질을 갖추고 진정성 있고 유창한 구어체 영어 표현을 마스터해야 학생들이 일상 교실에서 영어의 바다에 몰입하고 연속 읽기, 강세 읽기, 잃어버린 폭발과 같은 문장 읽기 기술을 점차적으로 익힐 수 있습니다. 응용 학위를 취득합니다. 이는 또한 학생들의 언어 입력을 확장할 수 있습니다.

현대 언어 교육 이론은 언어 입력량이 많을수록 언어 출력도 커진다고 믿습니다. 입력이 일정량에 도달하면 학생들의 언어 능력은 질적인 변화를 겪게 됩니다. 자연스러운 영어 환경이 부족한 초등학생들에게는 일상적인 교실 교육이 언어 입력의 주요 방법입니다. 그러므로 영어로 가르치기를 고집하는 교사는 학생들의 듣기 연습을 직접적으로 도울 수 있습니다.

동시에 소리내어 읽는 것도 듣기 능력을 향상시키는 효과적인 방법입니다. 청력의 핵심은 정확하고 능숙한 발음에 있습니다. 올바른 영어 발음, 우아하고 부드러운 억양, 리듬의 파악은 모두 매일매일 열심히 공부하고 연습하는 데 달려 있습니다. 소리내어 읽는 과정에서 학생들은 먼저 정확하고 아름다운 언어 자료를 모방하는 데 주의를 기울여야 하며, 녹음을 더 많이 듣고, 청취 환경을 조성하기 위해 노력하고, 더 많이 모방하고, 더 많이 반복하고, 말하는 사람의 감정을 이해해야 합니다. 둘째, 큰 소리로 읽는 것을 바탕으로 더 많이 암송하십시오. 마지막으로, 일상적인 표현에 유창하게 반응하고, 흥미진진한 대화를 퉁명스럽게 전달할 수 있어야만 말할 수 있어야 이해할 수 있고 그에 따라 듣기 수준도 향상됩니다. 나는 일상 교육에서 학생들의 텍스트 읽기 연습에 큰 관심을 기울입니다. 나는 종종 학생들에게 텍스트의 스트레스, 약한 읽기 및 기타 기호를 표시하도록 요구하고 학생들이 녹음의 읽기를 생생하게 모방하기 위해 기호를 따르도록 요구합니다. . 학생들이 대화에 능숙해지면, 다양한 맥락과 인물 정체성에 따라 스스로 대화를 작성하고 수행할 수 있으며, 최종적으로 언어를 자유롭게 사용할 수 있다는 요구 사항을 충족할 수 있습니다.

영어 학습의 최종 목표는 영어로 의사소통을 할 수 있게 되는 것입니다. 수업 시간에 영어로 가르치기를 고집하는 것 외에도 교사와 학생들이 수업이 끝난 후 언제 어디서나 간단한 영어 대화를 나누도록 격려하여 과외 영어 분위기를 조성합니다. 점차적으로 학생들은 영어로 말하는 것을 더 이상 부끄러워하지 않고 자신의 생각을 영어로 과감하게 표현할 수 있게 되었습니다. 동시에 학생들의 영어 듣기 능력도 점차 향상되었습니다. 마지막으로, 적절한 듣기 연습은 훈련을 강화하고 듣기 능력을 향상시킬 수 있습니다. 영어 듣기 연습을 지원하는 것은 학생들의 듣기 능력을 훈련시키는 데 필요한 조치입니다. 각 단원의 연습은 교재 교육과 동시에 수행되어야 합니다. 교사는 학생들이 연습을 완료할 때 적절한 지침을 제공하여 학생들이 올바른 방법을 익히고 듣기 어려움을 극복할 수 있도록 도와야 합니다. 일반적으로 듣기 훈련이 시작되기 전에 나는 학생들에게 연습 문제를 빠르게 살펴보고 학생들과 협력하여 무엇을 듣게 될지 예측하고 듣기의 요점과 핵심 사항에 대해 힌트를 주고 학생들에게 질문을 가지고 듣고 목적을 가지고 듣는 방법을 가르치고 시간, 장소, 사람 이름, 행동 등과 같은 유용한 정보를 잘 포착합니다. 지금 당장 이해되지 않는 것을 이해하지 못한다고 해서 오랫동안 멈추지 마십시오.

수년간의 연습을 통해 학생들의 영어 듣기 능력이 점차 향상되고 관심이 계속 강화되는 것을 점차적으로 발견했습니다. 이전에는 질문에 대답하기를 꺼려했던 학생들이 이제는 기꺼이 손을 들게 되었습니다. 기초가 탄탄한 학생들은 더 유창하게 말할 수 있으며 듣기 연습의 정확성도 크게 향상되었습니다.