음악학과 실습 주간 요약

음악학과 실천주 총결산은 어떻게 쓰나요? 음악학과의 관행은 종종 우리에게 많은 수확을 가져다 주지만, 관련 보도를 쓰는 것은 매우 어려울 것이다. 이 성가신 문제를 해결하기 위해서, 아래의 이 문장 () 를 볼 수 있다. 모두에게 도움이 되기를 바랍니다!

음악학과 실천주 요약 1 20xx 5 월 1 2 ~ 23 일 실천주 동안 음악학과는 4 가지 전문적인 방향의 채풍, 리허설, 관람, 강의 등을 조직했다.

1. 희곡 작곡 전공 사제가 샤먼에 가서 바람을 쐬고 교류하다. 작곡가와 학생들은 샤먼 남악단, 원명화 황자화극단, 샤먼 가요극 연구센터와 교류하며 오래된 남음예술과 일부 전통예술을 관람했다. 또한 본 전공 교사와 학생은 샤먼 예술극장의 초청을 받아' 20 15 해협 양안 민간예술제' 를 관람했다. 이번 행사의 주제는' 청소년과 전통예술' 으로 해협 양안에서 온 850 여 명의 예술가들이 참석했다. 그 중 약 250 명의 대만 성 대원이 9 개의 공연대를 구성했다. 약 600 명의 내지대원이 10 공연대, 실내공연 13, 광장 공연 5 회를 구성했다.

샤먼에서의 채풍, 교류, 관람 등의 활동을 통해 학생들은 푸젠 남음, 가요극 등 지방 희곡 음악에 대해 더욱 전면적으로 이해하고 시야를 넓히며 앞으로의 음악 창작을 위해 더 좋은 소재를 수집했다.

둘째, 음악학과 사제와 호남대, 호남사범대 일부 사제를 초청해 학술 토론을 진행하고, 양측은 학과 건설, 전문 콘텐츠 학습 등에 대해 일련의 교류를 진행했다. 서남의 인문적 정서를 깊이 이해하면서, 여러 차례 서남 소수민족 음악의 가무 공연을 가까이서 감상했다. 이런 직접적인 감성적 인식은 진귀한 것으로, 앞으로 이론 교육을 추진하는 중요한 기초가 되었다.

3. 음악 제작 사제는 베이징에서 각각 국립도서관 공연을 관람하는 밴드 재즈 음악회, 노르웨이 보이스 마스터 아스러카스타드, 중국 음악학원 음악과학 기술학과 정이병 교수가 학교에서 진행하는 두 차례의 학술 강좌를 들었다. 세 가지 활동은 각각 특색이 있고, 재즈를 듣고, 작품을 자세히 숙고하고, 어떻게 혁신적인 방식으로 재즈 작품 중의 전통음악을 재현하는지, 어떻게 재즈 밴드의 비정규 조합을 이용하여 충만한 음색을 만드는지, 어떻게 연주에서 진정한 감정 표현을 파악할 수 있는지, 교사와 학생이 함께 참여하는 화제가 되었다. 두 명의 녹음 제작 대가의 강의는 현장 확성 녹음, 사운드 프로토타입 복원, 사운드 제작을 위한 이론과 실용 기술을 다양한 각도에서 해석한다. 위에서 언급한 개방적이고 상호 작용하는 학습 환경에서 학생들의 자율 학습에 대한 적극성이 자극되어 앞으로의 교육 업무에 좋은 동력을 가져다 주었다.

4. 민족기악 전공 교사와 학생들은 연습주를 이용해 밴드 리허설을 강화하고 6 월 5438+2 월 콘서트홀에서 열리는' 음악 배급기-신작 음악회' 를 적극 준비하고 있다. 2 주간의 긴장된 리허설 활동을 통해 밴드의 연기 기교와 종합능력이 잘 훈련되고 베이징 국가정보자원관리원 홀과 콘서트홀에서 여러 차례' 중국 희곡학원이 베이징 미육발전에 참여하는' 공연을 완료해 만족스러운 공연 효과를 거두었다.

2 주간의 실천주가 끝났고, 우리 학과의 4 대 교사와 학생들은 다양한 형태의 예술 실천 활동을 펼쳤다. 베이징 콘서트홀에서 두 차례의 민족 기악 음악회를 열었다. 음악회의 리허설을 조직하다. 외지로 가서 바람을 따고, 교류하고, 관찰하다. 두 차례의 강좌를 열었다. 이러한 활동을 통해 학생들은 시야를 넓히고, 지방 희곡 음악을 이해하고, 외국 고교와의 연계를 강화하고, 과외 지식을 배워 상당한 수확을 거두었다.

음악학과 실습 주간 요약 2 음악 실습 요약 팬 wenyi:

인턴 교사로서, 나는 두 달 동안의 업무 실천에서 많은 깊은 경험을 쌓았다. 저는 인턴 선생님이지만, 제 분위기는 저를 깊이 감염시켜 화사에서 일하는 세월을 매일 신선함과 수확으로 가득 채웠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

막 교문을 나서자마자 나는 마치 아이의 큰언니 같다. 아이들에 대한 깊은 사랑으로, 나는 종종 자기도 모르게 아이를 자신의 형제자매로 여기고, 정말로 그들을 사랑한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나는 아이가 어렸을 때 사랑이 더 필요하다고 믿는다. 그들이 가정을 떠날 때, 선생님은 그녀가 유일하게 신뢰하는 대상이었다. 특히 이번에 내가 저학년을 데리고 왔을 때, 처음에는 일부 아이들이 환경에 적응하지 못해 여러 가지 상황이 발생했다. 나의 교수 선생님 조 선생님의 본보기로, 나는 진실하고 부드러운 마음으로 모든 아이를 껴안았다. 점점 아이들과 나는 익숙해졌고, 수업에 오기를 원했다. 지금 나는 아이들과 사이가 좋다. 그들은 행동으로 나의 감정에 응했다. 부모님의 입에서, 나는 또한 음악 수업과 선생님에 대한 아이들의 깊은 사랑을 알게 되었다. 마치 "어쩌면 너는 아이에게 한 점만 줄 수도 있지만, 아이는 너에게 십분, 100% 이상을 줄 것이다." 라는 말과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 음악명언). " 나는 첫 걸음을 내딛게 되어 매우 기쁘다.

이번 실습은 나에게 많은 감명을 주었다. 한편으로는 지식의 광대함을 깊이 느껴서 밤낮으로 열심히 공부해야 했다. 한편, 훌륭한 교사가 되려면 지식이 풍부해야 할 뿐만 아니라 언어, 표정, 심리 상태, 행동 방식 등 다른 방면에도 주의해야 한다는 것을 깊이 깨달았다. 매번 수업이 끝난 후 나의 가장 큰 느낌은 좋은 선생님이 되는 것이 쉽지 않다는 것이다!

시교가 시작된 후, 나의 매일의 일은 우수한 음악 선생님의 수업을 듣는 것이다. 교안 쓰기-시교-수정-시교, 이렇게 반복해서 연습을 하는 것이다. 네가 한 수업에서 네가 하고 싶은 말을 연습할 때까지, 네가 마음에 익힐 때까지. 그럼에도 불구하고, 내가 처음으로 수업에 들어갔을 때, 나는 사범학교에서 배우지 못한, 사전에 예상하지 못한 많은 문제를 만났다. 결국 우리가 시험 가르칠 때와 정식 수업할 때의 마음가짐은 매우 다르다. 책에 있는 지식만 알면 충분하지 않다. 속담에 "학생들에게 물 한 그릇을 주려면 물 한 통이 있어야 한다" 는 말이 있다. 좋은 수업은 우리가 다른 사람에게서 배워야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 책에 없는 지식을 언급하도록 요구한다. 이럴 때, 너는 이러한 지식점을 스스로 알아야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 통속적이고 이해하기 쉬운 언어로 표현할 수 있어야 한다. 이에 대해 나는 깊이 체득했다. 예를 들어, 한번은 내가 약간의 리듬을 가르치고 있는데, 학생들은 모두 노래를 잘 부르지 못한다. 나는 모든 음표의 시간을 분해했지만, 결국 학생들은 노래를 잘 부르지 못했다. 나중에 멘토에게 여기서 어떻게 표현하는지 물어봐야 했다. 원래 초등학생에게 일부 지식점은 너무 철저히 해결할 필요가 없었다. 학생들이 그것을 모방하게 하다. 예를 들어 여름의 매미 울음소리를 흉내낼 수 있다. 이번 경험을 통해 나는 자신의 사유로 학생의 사고를 추측할 수 없다는 것을 깊이 느꼈다. 제 생각에는 아주 간단한 것들이, 방금 이 지식을 다룬 학생들에게는 이해할 수 없는 부분이 있을 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언) 이럴 때, 우리는 어떤 방식으로 이 지식들을 그들에게 분명하게 표현해야 할 필요가 있다. (존 F. 케네디, 지식명언) 그래서 앞으로의 실천에서, 나는 예전처럼 스스로 궁리하는 것이 아니라, 어떻게 자신의 지식을 재미있는 방식으로 학생들에게 표현하는가에 더 많은 관심을 기울일 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나의 이 수법은 확실히 좋은 효과를 거두었다. 학생들은 나의 강연 수업이 더 재미있다고 보편적으로 말한다. 이것은 나를 매우 기쁘게 한다.

실습 담임 선생님을 하는 과정에서 나는 그들의 이전 담임 선생님으로부터 많은 반 관리에 대한 지식을 배웠는데, 정말 나에게 큰 도움이 되었다. 예를 들어, 학생들과 대화하는 방법, 후진생이 우등생이 되도록 돕는 방법 등이 있습니다. 이 경험들은 매우 가치가 있지만, 나는 완전히 복사하지 않았다. 첫째, 나는 나의 신분이 결국 그들의 원래 담임 선생님과 다르다고 생각한다. 둘째, 나는 학생과 나이가 비슷하다고 느꼈고, 원래의 담임 선생님과는 달리, 그들과 다소 세대차가 있는 것 같다. 이것이 나의 장점이니 이용해야 한다. 그래서 오랫동안 학생들과 접촉해 온 가운데, 나는 점차 자신의 스타일과 원래의 소중한 경험을 흡수하는 일을 하는 방식을 형성하고 좋은 효과를 얻었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 예를 들어, 내가 인턴 반의 한 동창과 마음을 나누었을 때, 그녀는 나에게 고등학교 2 학년 성적이 매우 좋았고, 거의 모든 시험은 반 전체 상위권이었고, 수학 성적은 여전히 두드러졌다고 말했다. 그녀 자신의 말로, "그때 수학을 배우는 것은 즐거운 일이었지만, 지금은 상황이 완전히 달라졌다. 그녀의 전반적인 성적이 급락했을 뿐만 아니라, 그녀 자신의 실력 수학도 매우 위태롭다. 내가 이유를 물었을 때, 그녀는 한 번의 시험 실수로 자신감을 잃었고, 4 학년 학생은 3 학년 학생보다 더 어려웠기 때문에 그녀의 성적이 더욱 뒤떨어져서, 그녀는 지금 독서에 대한 자신감을 잃었다고 말했다. 미래에 대한 생각 등에서 자신의 생각을 분석해 공부와 취미가 누가 더 중요한지 이해하게 하고, 그녀가 공부에 마음을 쏟았다고 느끼게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

내 교육의 길은 이제 막 시작되었지만, 나는 내 미래의 길에 대한 기대와 자신감이 충만했다. 네, 좋은 사제 분위기가 나를 감염시켰고, 나는 내가 선생님이라는 것을 자랑스럽게 생각합니다.

이 짧은 40 여 일 동안 고 1 (고 2) 담임 선생님과 음악 실천 선생님으로서 나는 반 관리와 음악 교육의 초보적인 경험을 축적했을 뿐만 아니라 고 1 (고 2) 이 구체적 실시 과정에서 반 응집력의 강대하고 자질 교육의 어려움을 깊이 깨달았다. 다음으로, 이번 인턴십에 대한 나의 경험과 사고를 소개하겠습니다. 담임 선생님의 직장에서:

첫째, 자중하여 스승이 되다.

속담에도 있듯이, "신체 교육은 단어 보다 더 중요 합니다." " 선생님의 외적 행동은 학생들에게 본보기와 시범 역할을 하며, 학생에게 잠정적인 영향을 미칠 수 있다. 중학생들의 신체적, 심리적, 종합적인 자질은 성숙해지고, 사유가 활발하며, 감정이 풍부하다. 그들은 자신의 판단력이 있고 주변에서 일어나는 일에 대해 자신의 견해를 가지고 있다. 고 1 (고 2) 반 담임 선생님의 도움으로, 나는 옷차림, 언행, 교학 능력, 개인 수양 등 반에서 자신의 성과를 매우 중시했다. 줄곧 정식 담임 선생님으로 자신을 요구하며 반 학생들의 인정과 지지를 받았다. 한 선생님은 자중하고 솔선수범해야 학생들의 사랑과 존경을 받을 수 있고, 반에서 학생의 위신을 세우는 것이 담임 선생님의 일의 기초이다.

둘째, 학생을 존중하고 진심으로 대하다.

나는 실습고 1 (2) 반 담임 기간에 젊은 교사의 나이 우세를 이용하여 학우들 사이에서 위신을 세우는 기초 위에서 화목한 사제 관계를 맺었다. 나는 학생들을 평등의 주체로 삼고 그들의 인격존엄성을 존중하며 그들 사이에는 차이가 없다. 문제가 있을 때, 나는 강제적인 수단과 고압 정책으로 해결하려고 노력하지만, 사실을 말하고, 이유를 제시하며, 학생들이 납득할 수 있도록 한다. 학생이 비평을 할 때, 나는 겸손하게 받아들였다. "나는 선생님이고, 나는 학생의 비평을 받아들이고, 체면을 잃을 것이다." 라는 이유로 받아들이지 않았다. "담임 선생님으로서 큰 태도와 넓은 마음을 가져야 하고, 시시콜콜 따지지 말고, 학생들이 이런 잘못을 저지르고, 학생을 동등하게 대할 수 있도록 해야 점점 더 많은 학생들의 신뢰를 얻을 수 있다.

셋째, 평등하게 대하고 동등하게 지내라

담임 선생님과 학생의 관계에 영향을 미치는 또 다른 중요한 요소는 담임 선생님의 좋은 학생과 가난한 학생에 대한 태도이다. 어떤 선생님들은 좋은 학생을 편애하는 것이 인간의 본성이라고 생각한다. 학교 교육에서 우리는 수십 명의 아이들을 마주하고 있으며, 당신의 일거수일투족은 다른 아이들에게 깊은 영향을 미칠 것입니다. 실습 담임 선생님 기간 동안 나도 반과 수업 후의 몇 가지 문제를 해결하려고 시도했다. 이러한 문제를 다룰 때, 나는 가능한 한 동등하게 대하고, 후진생을 차별하지 않고, 그들이 공평하고 화해하는 분위기 속에서 다른 학생들과 함께 문제를 해결할 수 있도록 노력한다. 좋은 학생이 나쁜 학생과 같은 실수를 할 때, 나는 그를 나쁜 학생이라고 엄하게 비판하지 않거나, 그를 좋은 학생으로 보지 못한 척한다. 내가 학생과 차생을 잘 대할 때, 나는 평등의 원칙을 고수한다. 어떤 경우에, 나는 좋은 학생에게 엄격하고, 차생에게 관용을 베풀 수 있다. 이렇게 후진생은 자존감과 자신감을 다시 불태우고 적극적으로 자신을 발전시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자신감명언)

팬 wener 음악 연습 요약:

눈 깜짝할 사이에 두 달 동안의 실습이 곧 끝날 것이다. 이 두 달 동안의 실습을 돌이켜 보면, 감회가 꽤 깊어 수확이 꽤 많다. 지난 두 달 동안 리더십과 동료의 세심한 배려와 지도 아래, 나는 자신의 꾸준한 노력을 통해 얻기 어려운 업무 경험과 사회 지식을 배웠다. 나는 다음과 같은 방면에서 나의 경험과 체험을 요약한다.

첫째, 열심히 공부하고, 이론을 실제와 연결시켜, 끊임없이 자신의 업무 능력을 향상시킨다.

음악 교육 실습 과정에서 나는 항상 학습을 새로운 지식을 얻고, 방법을 익히고, 능력을 향상시키고, 문제를 해결하는 중요한 방법과 방법으로 이론을 사용하여 머리를 무장시키고, 실천을 지도하고, 일을 추진한다. 적극적으로 생각하고 사회 실천에서 자신이 이미 가지고 있는 지식을 적극적으로 활용해야 실천에서 지식의 유용성을 검증할 수 있다. 두 달 동안의 인턴십에서 가장 큰 느낌은 우리가 학교에서 많은 이론 지식을 배웠지만, 사회 실천에는 거의 사용되지 않아 이론과 실천이 크게 단절되어 앞으로의 학습과 생활에서 방향을 찾을 수 없고, 배워서 응용할 수 없다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에, 직장에서 끊임없이 공부하는 것도 자신의 부족함을 보완하는 효과적인 방법이다. 정보화 시대, 사회가 변하고, 사람도 변하고, 하루 공부하지 않으면 뒤떨어진다. 두 달간의 인턴십을 통해 음악교육직의 실제 상황과 결합해 음악교육직의 각종 정책, 관리제도, 업무규정을 열심히 배워 일의 어려움을 가장 효과적으로 해결했다. 이러한 업무 규정에 대한 학습을 통해, 나는 각 업무에 대한 이해를 더욱 깊게하고, 실무적으로 각 업무를 전개할 수 있게 되었다.

둘째, 업무의 중점을 강조하고, 중점을 강조하고, 직무를 다한다.

음악 교육직에서, 나는 모든 일을 진지하고 책임있는 태도로 대한다. 처음엔 자신이 음악교육에서 경험과 인식의 부족으로 할 일을 찾지 못하고 단련의 목적을 얻지 못했다고 생각했지만, 곧 자신부터 원인을 찾아 동료들과 소통하고, 자신의 부족함을 깨닫고, 곧 캐릭터와 직업의 위치를 바꾸게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언) 가능한 한 빨리 일에 익숙해지고 역할에 들어가기 위해, 나는 관련 자료를 살펴보고, 자신의 직무에 익숙해지고, 한편으로는 지도자와 동료에게 겸허하게 가르침을 청하며, 음악 교육직의 업무에 대해 비교적 체계적인 이해를 할 수 있도록 시간을 다그쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 음악명언) 음악 교육직의 실제 상황에 따라 자신의 우세를 결합하여 업무의 중점과 난점을 파악하고 음악 교육직의 임무를 완수하기 위해 최선을 다하다. 두 달 동안의 인턴십에서, 나는 항상 동료의 칭찬과 지도자의 칭찬을 받는다.

셋째, 캐릭터를 바꿔서 큰 열정으로 일에 몰두한다.

대학 교문에서 음악 교육직까지 처음에는 캐릭터의 변화에 적응하기 어려웠고, 문제를 찾을 수 없어 해결했다. 할 일이 없는 줄 알고 조금 실망했어요. 처음의 열정이 좀 가라앉았어요. 방향을 전혀 찾을 수가 없어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노력명언) 그러나 나는 원래의 열정을 유지하고 유용한 일을 하고 싶고, 끊임없이 잡일을 하고, 동료들이 모든 일을 잘 할 수 있도록 도와주고, 천천히 자신의 역할을 찾고, 내가 무엇을 해야 하는지 이해할 수 있도록 용기를 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이것은 열정적인 문제이다. 내가 큰 열정을 유지하는 한, 나는 내가 인정받을 것이라고 믿는다. 내가 할 수 없는 것도 없고, 내가 잘하지 못하는 것도 없고, 오직 너만이 할 수 있다. 자신의 역할을 바꾸고, 학생에서 직원으로, 역할의 변화뿐만 아니라 관념의 변화이기도 하다.

넷째, 팀워크를 키우고 자신의 일을 완성하면서 다른 동료들과 협력한다.

작업장에서, 나는 지도자의 충분한 신뢰를 얻을 수 있고, 동시에 제때에 상부에서 맡긴 각종 일을 완성하는 동시에, 다른 동료들이 일부 집안일을 처리하는 것을 적극적으로 도울 수 있다. 개인의 능력을 팀에 통합시켜야 최대의 가치를 얻을 수 있다. 인턴 기간 동안, 나는 팀워크의 중요성을 충분히 깨달았다.

팀의 본질은 * * * 진보입니다. 진보와 상호 협조가 없으면 팀은 난장판과 같다. 서로 협조하고, 팀이 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐 강력한 집단이 되고 있다. 많은 사람들이 종종 팀과 실무 그룹을 혼동합니다. 사실 둘 사이에는 본질적인 차이가 있다. 우수한 작업 그룹은 팀과 마찬가지로 정보, 아이디어, 아이디어를 공유하고 각 구성원이 더 잘 작업할 수 있도록 의사 결정을 내리는 동시에 개인 작업 기준을 강화할 수 있는 특징을 가지고 있습니다. 작업팀은 주로 업무목표를 개인으로 나누는 것으로, 본질적으로 개인의 목표와 책임을 둘러싸고 있다. 실무 그룹 목표는 개인 목표의 단순한 합일 뿐이다. 팀 구성원은 자신의 의무를 넘어선 결과에 대해 책임을 지지 않으며, 여러 구성원이 함께 작업하는 부가 가치 효과도 시도하지 않습니다.

동사 (verb 의 약어) 에 존재하는 문제.

이 몇 달 동안 약간의 노력을 기울였지만 지도자의 요구와는 아직 큰 차이가 있다. 예를 들면 이론 수준과 업무능력이 더 향상되어야 하고, 음악교육이라는 직위에 익숙하지 않다. 이런 문제들은 앞으로의 일과 학습에서 인턴십 보고서를 개선하고 해결하여 내가 본업을 더 잘 할 수 있도록 하기로 결심했다.

인턴십에 존재하는 부족과 문제에 대하여, 나는 다음 몇 가지를 해서 앞으로의 일의 부족을 메울 계획이다.

1. 인턴십 계획을 세우고 음악 교육직의 각종 제도와 업무에 대한 학습을 지속적으로 강화하여 각종 제도와 업무에 대한 종합적인 이해를 실현하다.

2. 실천과 학습으로 자신의 업무능력을 전면적으로 높이다. 학습에 치중하면서 실천에 치중하고, 실천에서 배운 대로 실천을 지도하며, 자신의 각 방면의 업무 능력과 수준을 높이다.

3. 본업을 착실하게 잘하다. 앞으로의 일과 학습에서, 나는 더욱 적극적인 업무 태도와 더욱 열정적인 업무 태도로 본업을 잘 할 것이다. 열심히 일해서 "최고는 없고, 오직 더 좋다" 고 쟁취하다.

4. 계속 본업을 잘 하고, 단위를 위해 할 수 있는 일을 하고, 단위를 위해 자기가 마땅히 해야 할 공헌을 한다.

음악 연습 요약 팬 wensan:

연월일부터 나는 항주시 보탑 실험학교에서 3 개월간의 교육 실습을 진행했다. 내 실습의 기본 내용은 교실 수업, 담임 교사 업무 및 교육 조사의 다섯 부분으로 구성되어 있다. 저는 주로 다음과 같은 일을 했습니다.

(1) 담임 선생님 업무: 일주일 동안의 일, 주제반 조직, 기숙사 면접, 일상적인 항공편 관리.

(2) 교육학 교수: 교안을 완성하여 9 개, 수업시간에 9 개를 세었다.

(3) 교육 조사: 교육 조사 보고서를 작성하십시오.

3 개월간의 실습 끝에 나는 처음으로 선생님이 되는 새콤달콤한 맛을 맛보았고, 선생님이 되는 책임도 깨달았다. 이 3 개월 동안 인턴 선생님으로서, 나는 엄격히 자신을 스승으로 요구하고, 곳곳에서 자신의 언행과 행동거지에 주의를 기울이고, 인턴 학교 학생들을 잘 보살피고, 학생에 대한 책임있는 태도로 담임 선생님을 정성껏 잘 하고, 교육의 모든 일을 잘 할 수 있도록 노력할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에 인턴으로서 나는 인턴 학교의 규칙과 제도를 준수하고, 인턴 학교의 지도자와 선생님을 존중하고, 겸허하게 그들의 지도를 듣고, 다른 인턴들과 함께 노력하며, 인턴 학교가 우리에게 맡긴 임무를 완수하고, 우리의 이미지를 형성하며, 인턴 학교에 좋은 인상을 남겼다.

실습 기간 동안 우리의 주요 임무는 담임 선생님의 일과 교육이다.

첫째, 교육 작업

교육은 실습의 중점이며, 다음은 나의 체험이다.

첫 번째는 준비 단계입니다. 강사를 지도하여 실습반의 음악 수업을 익히고, 반의 학생들을 이해하고, 그들의 음악 지식에 대한 숙달을 이해하다. 그런 다음 수업 시간에 선생님과 다른 학생들의 강의를 잘 듣는다. 지금 수업하는 느낌은 이전과 완전히 다릅니다. 예전에는 지식을 배우기 위해 수업했습니다. 지금 수업을 듣는 것이 바로 가르치는 방법을 배우는 것이다. 목적이 다르고 수업 주의점도 다르다. 지금 우리가 주목하는 것은 교사와 다른 학생들이 수업을 듣는 방식, 수업을 듣는 사고방식이다. 그리고 내가 대학에서 배운 교육 지식에 근거하여 기존 기초 위에서 강단에 오르기 위해 충분한 준비를 했다.

지난 주에 강의를 듣고 다음 주에 정식으로 강단에 올랐다. 교사로서, 또 다른 천직은 사람을 가르치고 교육하며, 사심 없이 학생에게 지식을 전파하는 것이다. 이것은 또한 우리의 실습 교육의 중요한 부분이다. 나는 처음으로 선생님이 되는 수고를 느꼈다. 마지막 수업에서는' 수업 준비 (교안 쓰기)-강의-수업-학생 피드백 수신-강평' 의 조립 라인을 거쳐야 한다. 간단해 보이지만, 각 링크마다 작은 세부 사항이 많이 있습니다. 가장 중요한 것은' 클래스' 입니다. 이 부분이 바로 우리가 줄곧 논의하고 있는' 교실 수업' 이다.

가르치는 과정에서, 나는 아직도 많은 결함이 있다.

(1) 개인은 지식점을 강의할 때 중점과 난점을 강조하지 않고 학생의 자주탐구를 지나치게 추구한다.

(2) 교실 조절성과 적응성이 여전히 부족하여 강화해야 한다. 돌발 사건을 만났을 때, 나는 왕왕 정신을 차리지 못하고 잘 처리하지 못한다. 선생님의 가장 중요한 기본기는 교실에 대한 통제에 반영된 것이라고 생각합니다. 저는 이 목표를 향해 부단히 노력해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

처음으로 강단에 올랐을 때 긴장하지 않고, 말을 좀 빨리 하고, 전반적인 느낌은 괜찮다. 다음 수업에서 내가 더 능숙하고 유창하게 말할수록, 학생들은 내가 가르치는 것을 더 잘 흡수할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이전 강의의 경험으로, 나는 나의 교실 통제 능력이 크게 향상되었다고 느꼈고, 교학 시간을 잘 통제할 수 있을 뿐만 아니라, 제때에 학생들의 적극성을 동원하여 교실 분위기를 활발하게 할 수 있었다.

둘째, 담임 선생님의 일

가르치는 것보다 더 중요한 것은 담임 선생님의 일이다. 학교에서 담임 선생님은 학생의 첫 번째 보호자이기 때문에 담임 선생님의 일은 매우 자질구레하다.

1, 작업 준비

우선, 나는 전체 반의 특징을 빨리 이해할 수 있다. 이 반과 학생을 직접 관찰하고 이해하는 것도 나의 일에 대한 시험이다. 그런 다음 반위 회의를 통해 반의 일상적인 업무와 반위의 일부 직책을 알게 되었다.

둘째, 나는 학생들의 상황을 빨리 익히고 파악할 수 있다. 학생에 대한 나의 이해를 높이기 위해서, 나는 그들과 접촉하고 교류할 수 있는 모든 기회를 잡았다. 처음 며칠 동안 학우들은 나와 말을 잘 하지 않아 매우 수동적이었다. 나는 이 반에 녹아들기가 어렵다고 생각한다. 왜냐하면 서로 아직 이해하지 못하기 때문이다. 이때 나는 그들의 학습 생활에 관심을 가지고 천천히 그들과 소통해야 한다. 자신의 주동과 그들에 대한 관심을 통해 학우들도 점차 마음을 열고, 자발적으로 나를 찾아 이야기를 나누려고 한다. 선생님과 학생 사이에 더 많은 교류가 있어야 한다. 그래야만 너는 학생을 이해할 수 있다.

2. 상세한 계획을 세우다

내가 얻은 학생 정보에 따르면 덕육 지육 스포츠 미육 등에서 비행 건설 목표를 세우고 담임 선생님과 소통하고 반 간부와 의견을 교환하는 기초 위에서 상세하고 실행 가능한 구체적인 방안을 마련한다.

3. 반의 일상적인 관리에서.

이 짧은 일주일 동안, 나의 더 많은 책임은 학생들의 학습, 규율, 위생을 감독하는 것이다. 감독하는 동시에, 그들에게 몇 가지 이치를 주입시켜 그들의 나이 특성과 결합하여 사상 도덕 교육을 하는 것을 잊지 않는다.

4. 반 활동의 경우.

학생은 활동을 전개하는 주체이기 때문에 활동은 학생의 흥미에 영합해야 한다. 처음에, 나는 학생들 사이에서 어떤 스포츠 경기를 좋아하는지, 어떤 학급회가 있는지 몇 가지 조사를 했다.

진정으로 책임감 있는 담임 선생님은 학부모보다 학생에게 더 신경을 쓴다. 제 생각에는 담임 선생님의 업무는 항상' 하나의 기준' 을 고수해야 합니다. 즉, 반 사무를 처리할 때, 특히 상벌을 받을 때 좋은 학생과 후생에게 같은 기준을 사용해야 합니다. 일반적으로 좋은 학생은 편애받기 쉬우나, 후진생은 종종 선생님에게 편견을 불러일으키기 때문에 담임 선생님은' 법 집행' 에서 반드시 공정해야 하며, 한 그릇의 수평을 유지해야 한다. 편파적으로 대하면 좋은 학생의 악습과 자랑스러운 기질을 조장하고 후진생의 야망을 억누를 수 있다. 그래서 평등이 중요하다.

이번 실습은 나에게 많은 감명을 주었다. 한편으로는 지식의 광대함을 깊이 느껴서 밤낮으로 열심히 공부해야 했다. 반면에, 나는 또한 중학교에서의 심오한 내포를 깊이 이해했다. 옛사람의 구름: "아는 자는 아는 자보다 못하며, 아는 자는 기뻐하는 자보다 못하다. (서양속담, 지식속담)." 취미는 학생 학습의 중요한 조건이다. 흥미는 학습의 사다리이다. 취미는 욕망을 낳고, 흥미는 동력을 낳는다. 그렇다면 어떻게 하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있을까? 교육자로서 우리는 민주적이고 조화로운 교육 분위기를 조성하고 교육 활동에서 동등한 사제 관계를 구축하기 위해 최선을 다해야 한다고 생각한다. 그리고 교사는 자신을 활동의 일원으로, 학생 활동의 주최자, 참가자, 발기인, 학생의 학습 파트너, 절친한 친구로 여겨야 한다.