초등학교 3 학년 국어' 9 월 9 일 산둥 형제 기억' 지식점, 교안 및 교학반성

초등학교 3 학년 국어' 9 월 9 일 산둥 형제' 지식점 원문: < P > 9 월 9 일 산둥 형제 < P > 당나라: 왕위 < P

형제가 높은 곳에 올라 산수유를 한 명 적게 꽂았다는 것을 멀리서 알 수 있다. < P > 번역: < P > 혼자 타향에서 손님으로 지내며 명절마다 먼 친척을 두 배로 그리워합니다. < P > 형제들이 오늘 높은 곳에 올랐을 때, 머리에 산수유를 가득 꽂은 것은 나 혼자만 아니었다.

주석:

9 월 9 일: 중양절입니다. 옛날에는 9 를 양수로 하여 중양이라고 했다. 추억: 보고 싶어요. 산둥: 왕위는 부현 (현재 산시 영제현) 으로 이주하여 하코곡관과 화산 동쪽에 있어서 산둥 () 라고 합니다.

타향: 타향, 타향. 이객: 타향의 손님이 되다.

명절: 아름다운 명절.

승천: 고대에는 중양절 승천의 풍속이 있었다.

산수유 (zhūyú 이순신): 바닐라, 즉 초결명. 옛날 사람들은 중양절에 산수유를 꽂으면 재난을 피할 수 있다고 생각했다.

창작 배경:

이 시는 왕위가 열일곱 살 때 쓴 것이다. 왕위는 당시 낙양과 장안 사이를 혼자 떠돌아다녔는데, 그는 포주 (지금의 산시 영제) 사람이었고, 포주는 화산 동쪽에 있었기 때문에 고향의 형제를 산둥 형제라고 불렀다. < P > 작가 소개: < P > 왕위 (71-761 년, 699 년-761 년), 자모유, 한족, 하동포주 (현재 산시운성) 사람, 본적 산시치현, 당나라 시인 스시는 그것을 평가했다: "맛 마찰의시, 시에 그림이있다; 꾸짖는 그림을 보면, 그림 속에 시가 있다. " 개원 9 년 (721 년) 중 진사, 임태악승입니다. 왕위는 성당 시인의 대표로, 현재 4 여 수의 시를 보존하고 있으며, 중요한 시는' 아카시아',' 산거추석' 등이다. 왕 웨이는 불교에 정통하여 선 (禅) 의 영향을 많이 받았다. 불교에는' 비모문경' 이 있는데, 왕위명과 글자의 유래이다. 왕비시와 서화는 모두 유명하고, 매우 다재다능하며, 음악도 매우 정통하다. 맹호연과 함께' 왕맹' 이라고 부른다. < P > 편 2 초등학교 3 학년 국어' 9 월 9 일 산둥 형제' 교안 교수 목표

1, 시구의 뜻을 이해하다.

2, 작가의 향수를 체득하다.

가르침의 어려움

시구의 뜻을 이해하다. < P > 교육 도구 < P > 코스웨어 < P > 교육 과정 < P > 수업 전 게임,

1 소개 검토, 당신이 알고 있는 전통 명절, 어떤 풍습이 있는지 말해 주세요. < P > 설, 추석, 단오절, 중양절은 명절, 날짜, 풍습을 연결적으로 표현할 수 있다.

2, 조별 경기는' 야서본' 을 암송한다.

3, 본문 제목' 9 월 9 일 산둥 형제' 를 설명하고' 기억' 의 의미를 이해한다. < P > 2 자율 학습, 초보적 인식

1, 자신이 좋아하는 방식으로 고시를 통독하고, 가볍게 읽고, 큰 소리로 읽을 수 있으며, 혼자 읽고, 짝꿍이 함께 읽고, 작은 조합으로 읽을 수 있다.

2, 소리내어 읽기 연습. 먼저 정확한 자음을 읽고, 정확한 리듬을 다시 읽다.

(1) 생자 카드를 제시하고 정확한 자음을 읽는다.

(2) 지명읽기, 병행읽기 등 다양한 방식으로 고시를 통독하다.

(3) 학생들에게 기존 경험과 직감으로 리듬을 읽도록 한다.

3, 자율 학습, 교사 순시 지도.

(1) 자신이 좋아하는 방식으로 고시를 배운다. < P > 는 독학을 할 수도 있고, 몇 사람이 합작하여 공부할 수도 있고, 사전을 찾아보고, 주석을 보고, 삽화를 보는 등의 방법으로 시 속의 단어의 뜻을 이해할 수도 있다. 이해할 수 없는 단어에 동그라미를 치다.

(2) 학습 수확 교환.

(3) 질문: 그 밖의 무엇을 이해하지 못합니까?

선생님은' 타향',' 이객' 의 뜻을 중점적으로 지도한다.

4, 학생들에게 감정적으로 낭독하고, 고향을 그리워하고, 사랑하는 사람을 그리워하는 감정을 읽도록 지도한다.

3 가지 재미있는 행사

1, 카드 접속사에 따라 외우다. < P > 학생들에게 생자 카드를 나타나는 순서대로 배열하고 암송해 보라고 했다.

2, 시구 연결.

선생님은 시구의 뜻을 말했고, 학생들은 상응하는 문장을 외웠다.

3, 시나리오 연습 등. < P > 학생은 작은 시인이 되어 동작이나 표정을 짓고, 먼저 스스로 낭독한 후 무대에 올라 공연을 하며 암송의 목적을 달성한다.

4, 시 대회.

(1) 단체전: 그룹당 시 두 수, 수업 중 한 곡, 과외한 것, 어느 그룹이 크고 유창하게 외웠는지 보세요.

(2) 개인전: 각 팀마다 대표 한 명을 파견하여 누가 가장 감정적으로 외웠는지 알아보자. < P > 방과후 연습 < P > 는' 9 월 9 일 산둥 형제 기억' 을 암송하고 묵필했다. < P > 편 3 초등학교 3 학년 국어' 9 월 9 일 산둥 형제' 교수에 대한 반성은' 9 월 9 일 산둥 형제' 로 당나라 시인 왕위가 중양절에 고향 친지를 그리워한 것이다. 나그네는 밖에서 눈을 들어 친척이 없어 명절을 맞아 만감이 교차한다. 시 전체를 매우 소박하게 써서 감정이 매우 자연스럽다. 혼자 타향에서 이객',' 단독' 자,' 이성' 자는 혼자 외지에서, 인적이 드문 상황을 표현하고, 동시에 사람들에게 외로운 심정을 전하며, 자연스럽게 다음과 같은 그리운 내용의 기초를 다졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 명절마다 친척을 생각하라',' 배' 라는 단어는 시인이 중양절에 고향 친지들을 극도로 그리워하는 감정을 실감하게 표현했다. 이 문장도 천고에 낭송된 좋은 문장이 되어 억만염황 자손 * * * 과 같은 생활감각을 표현했다. < P > 이 시를 가르칠 때, 나는 먼저 학생들에게 교과서 주석을 이용하여 시 문제를 이해하게 했다. 이런 방법으로 지도한다: 누가 언제 어디서 누구를 기억하는가? 다음으로 감정적으로 고시를 낭독한다. 짝꿍으로 시에 대한 전략을 반복하다. 몇 분 안에 대부분의 학생들이 외울 수 있다. 그런 다음 학생을 지명하여 자신의 체감에 따라 시구를 이해하고, 나는 보충을 지도한다. 시구를 이해하는 기초 위에서, 시에 묘사된 광경을 상상하고, 작가가 표현한 사상 감정을 체득한다. 이것은 교육의 중점이자 어려운 점이다. < P > 학습 예습이 충분하고 사유가 뛰어나기 때문에, 수업할 때 학생들의 학습 흥취가 비교적 짙다.