초등학교 3학년, 공공질서가 없으면 도덕성과 사회에 미치는 해악

초등학교 3학년 치안이 없으면 도덕성과 사회에 해를 끼친다

치안이 없으면

개인의 안전으로 이어진다 보호받지 못하고 있다

사회는 혼란스럽다. 초등학교 3학년 도덕과 사회 속의 나는 누구인가

교육 목표

감정, 태도와 가치: 책임에 대한 인식을 높이고, 성실하게 직무를 수행하고 업무를 완수하는 기쁨을 느끼며, 공동 업무를 기꺼이 맡아 성실하게 완수합니다.

능력: 실생활에서 다양한 역할을 경험하고 관찰하고 비교하는 능력을 향상시킵니다.

지식: 다양한 역할이 사람들에게 갖는 다양한 요구 사항과 책임을 이해합니다.

학업 상황 분석

학생들의 심리적 특성과 인지 수준으로 판단하면, 농촌 초등학교 3학년 학생들의 나이는 8~9세에 불과하지만, 그들의 자기 인식은 삶의 경험은 또한 다양한 상황에서 사람들의 역할 변화를 빠르게 이해하는 것을 더 쉽게 만듭니다. 학습 내용이 생활에 밀접하고 쇼핑, 시장 구경 등 즐거운 생활 추억을 불러일으킬 수 있기 때문에 따뜻한 가족 생활을 떠올릴 수 있어 학생들의 학습에 대한 관심이 강해질 것입니다.

학생들의 사회 환경과 생활 기반 측면에서 볼 때, 학생들은 농촌 지역에 거주하며 생활 공간이 상대적으로 작고 그에 따른 역할의 변화도 적습니다. 게다가 등장인물에 대한 이해는 등장인물의 차이에서만 그칠 뿐입니다.

학생들의 혼란과 장애를 분석한 결과, 3학년 학생들은 어리고 역할과 책임에 대한 인식이 상대적으로 약한 것으로 나타났습니다. 그러나 시골 아이들의 경우 가족의 필요로 인해 일찍 학교를 시작할 수도 있습니다. 가족 및 생산 작업에 참여하고 독립적으로 많은 작업을 완료하며 상대적으로 강한 자기 관리 능력 및 기타 장점을 가지고 있습니다. 그러나 자신의 역할에 대한 인식, 특히 다양한 역할이 담당해야 하는 다양한 책임에 대한 이해가 여전히 부족합니다. 무지의 초기 단계.

위의 학문적 분석을 바탕으로 이 과정의 교육 초점은 학생들이 관찰과 비교를 통해 다양한 역할의 다양한 요구 사항과 책임을 이해할 수 있도록 하는 것입니다. 가르치는 데 어려움은 학생들이 실생활에서 기꺼이 다양한 역할을 수행하도록 하고 역할 인식과 책임 인식을 기르는 것입니다. 학생들의 실제 상황을 바탕으로 크고 어려운 점을 돌파하기 위해 교사는 학생들 주변의 작은 것부터 시작하여 상황을 조성하고 '다른 사람들을 마주할 때 나는 누구인가', '나는 누구인가'라는 질문에 집중해야 한다. 다른 경우"와 "활동의 변화에서" 토론을 시작하고 학생들에게 영감을 주고 개인의 역할이 바뀔 것이라는 것을 깨닫게 하며 학생들이 상황에서 경험하도록 안내하고 학생들이 토론과 탐구를 통해 통찰력을 얻도록 합니다. 상황별 수행을 통해 학생들은 다양한 각도에서 생각하고, 사고를 활성화하며, 삶에서 다양한 역할이 짊어져야 할 다양한 책임을 느낄 수 있도록 지도합니다. 마지막으로, 조사 활동을 통해 학생들은 사회 생활에서 서로 다른 역할이 사람들에게 서로 다른 요구를 한다는 것을 처음으로 이해할 수 있습니다. 가르칠 때 교사는 농촌 학생들의 삶의 장면을 빌려 학생들이 자신의 삶의 경험을 바탕으로 다양한 역할을 판단하도록 지도할 수 있습니다. 관찰과 비교를 통해 가능한 한 많은 실제 장면을 재현하여 학생들이 관찰하고 판단하며 발견과 통찰력을 얻을 수 있도록 하십시오.

교육 초점

관찰과 비교를 통해 사람들에 대한 다양한 역할의 다양한 요구 사항과 책임을 이해합니다.

교육의 어려움

실생활에서 기꺼이 다양한 역할을 수행하고 역할 인식과 책임 인식을 기릅니다.

교육 준비

교사 준비: 관련 코스웨어를 준비합니다.

학생 준비: 다양한 상황에서 사람들의 다양한 역할과 책임을 관찰하고 이해합니다.

수업 일정

2시간 수업.

첫 번째 수업에서는 "다양한 역할"이라는 주제에 대한 교재를 완성합니다.

두 번째 강의에서는 "무엇을 해야할지"와 "작은 언론인 활동"이라는 주제에 대한 교육 자료를 완성합니다.

교육 과정

강의 1

활동 1 다른 사람들을 마주할 때 나는 누구일까요

1. 게임 두뇌티저: 아빠 둘에 아들 둘, 왜 3명밖에 없나요? (칠판에 적힌 내용 : 간단한 그림을 이용해 얼굴 3개를 그려주세요. 예를 들면 :)

요약 : 아버지가 아들을 만나면 아버지이고, 아버지를 만나면 아버지가 됩니다. 아들이니까 아버지 둘 더하기 둘 아들만 셋이에요.

2. 감동적인 대화: 가족 내에서 부모님을 대면할 때 당신의 역할은 무엇입니까? 조부모님을 대할 때 당신의 역할은 무엇입니까? 형님들을 대할 때 당신의 역할은 무엇입니까? 흥미로운 질문과 답변을 통해 학생들이 다양한 사람들과 마주하는 역할의 변화를 경험할 수 있도록 안내합니다.

요약: 사람은 서로 다른 사람을 마주할 때 그 사람의 역할도 달라지게 됩니다. 오늘은 '나는 누구인가'라는 주제에 대해 이야기해보겠습니다. (칠판에 쓰기: 나는 누구인가)

디자인 의도: 게임을 시작하면서 학생들은 캐릭터에 주의를 기울이고 처음에는 자신의 캐릭터를 느끼게 됩니다.

활동 2: 상황에 따라 나는 누구일까요?

[애니메이션 재생: 상황에 따라 다른 역할]

학생들이 상황에 따라 토론하도록 안내합니다. 상황에 따라 내 역할은 어떻게 다른가요? 우리 주변에 다양한 경우에 있는 사람들은 누구입니까?

요약: 다채롭고 끊임없이 변화하는 삶에서 모든 사람은 다양한 경우에 끊임없이 자신의 역할을 바꾸고 있습니다. (칠판에 적음: 상황에 따라 역할이 다름)

디자인 의도: 사람마다 상황에 따라 역할이 다르다는 점을 이해합니다.

활동 3 변화하는 활동 속에서 나는 누구인가

1. 게임: 벤치를 잡으세요. (게임에 두 사람만 남으면 교사가 적시에 게임을 종료합니다.)

학생들이 게임에 대해 토론하도록 안내합니다. 최종 경쟁의 시간이 왔습니다. 두 학생 중 한 명만이 챔피언이 될 수 있습니다. 학생들은 두 학생 사이의 역할이 어떻게 바뀌었다는 것을 알게 되었나요? 학생들에게 경쟁이 점점 더 치열해짐에 따라 반 친구들의 정체성은 반대자들의 정체성이 된다는 것을 발견하도록 지도하십시오.

요약: 같은 환경, 같은 사람들을 마주하면 활동의 변화가 우리의 역할도 변화하게 될 것 같습니다.

2. 요약: 오늘의 연구를 통해 우리는 '나는 누구인가'가 단순한 질문이 아니라는 것을 알게 되었습니다. 다른 사람들을 마주할 때, 다른 상황에서, 그리고 활동이 변화함에 따라 우리의 역할도 달라집니다. 다음 강의에서는 역할을 잘 수행하는 방법에 대해 논의해 보겠습니다. 수업이 끝난 후 학생들에게 주변 사람들을 주의 깊게 관찰하도록 요청하십시오. 고객과 점원이 상점에서 무엇을 하고 있는지 살펴보고, 고객이 물건을 선택하고 구매하는 방법과 점원이 물건을 받는 방법을 주의 깊게 관찰하십시오. 사람들은 뭐하고 있나요? 운전사, 승객, 차장이 버스를 탈 때 무엇을 하는지도 볼 수 있는데... 역할을 잘 했는지요? 같은 상황에서 우리는 어떻게 역할을 해야 할지 생각해 보세요.

디자인 의도: 게임에서는 상황이 바뀌면 역할도 바뀌고, 모두가 다양한 역할을 맡게 되는 것을 알 수 있다.

칠판 글쓰기 디자인

나는 누구인가

다양한 상황에서의 다양한 역할

강의 2

활동 1 . 해야 할 일

[애니메이션 재생: 해야 할 일]

상황에 따라 학생들이 토론하도록 안내합니다. 이러한 상황에서 역할별로 준수해야 하는 행동 요구 사항은 무엇입니까? 역할을 잘 수행하려면 어떻게 해야 할까요? 상황에 따라 이러한 요구 사항이 적용되는 이유는 무엇입니까? 학생들에게 공연을 하게 할 수도 있고, 학생들이 자신이 속한 지역의 일상 생활 조건을 바탕으로 자신만의 시나리오를 디자인하게 할 수도 있습니다. (칠판에 적습니다: 역할을 잘 수행하세요)

디자인 의도: 다양한 역할이 사람들에게 부여하는 다양한 요구 사항과 이들이 부담해야 하는 다양한 책임을 이해합니다.

활동 2: 나의 조사 보고서

토론 자료 제시: [코스웨어 재생: 나의 조사 보고서]

학생들이 자료를 기반으로 토론을 진행하도록 안내합니다. 각 그룹 직업에 대한 설문 조사에 관해 이야기할 때 초점은 사람들의 업무 태도와 업무 방식에 있습니다. 학생들이 조사 과정에서 판매원의 냉담한 태도 등 부정적인 문제를 발견한 경우, 개별적인 현상에 대한 분석을 통해 학생들은 자신의 감정을 표현할 수도 있습니다. 우리 역할 잘해.

디자인 의도: 관찰과 조사를 통해 사람들은 사회 생활의 다양한 역할에 따라 자신의 일과 삶의 모든 측면에서 자신의 책임을 진지하게 받아들여야 한다는 점을 이해하도록 안내합니다.

칠판 디자인

나는 누구인가

도덕과 사회 초등학교 3학년 중간고사지

1. 빈칸을 채워보세요.

1. 우리는 명예와 치욕을 모두 아는 초등학생이 되어야 합니다. 사람들이 교만하다는 것은 무지를 부끄러워하는 것입니다.

2. 시간을 소중히 여기는 좌우명이나 속담을 적어주세요.

3. 일상생활에서 효율적으로 공부하고 일할 수 있도록 합리적인 준비를 하는 법을 배우세요.

4. 잘 관찰하고 잘 생각해보면

등 인생에는 많은 '선생님'이 있다는 것을 알게 될 것입니다.

2. 옳은지 그른지 판단하세요. 맞으면 ∨, 틀리면 ×로 표시하세요.

1. 밍밍은 "엄마 아빠도 나를 좋아하지 않고, 나도 그들을 좋아하지 않는다"고 말했다. ( )

2. 치치가 수공예를 배울 때 , 그녀는 그것을 잘 할 수 없었습니다. 그는 그것을 하지 않는 편이 낫다고 생각했습니다. ( )

3. 누구나 성공하기란 쉽지 않으며, 늘 이런저런 실패나 좌절을 경험하게 마련이다. ( )

4. 학습할 때 기꺼이 두뇌를 사용해야 하며 어려움을 두려워하지 않아야 합니다. ( )

5. Li Li는 집에 돌아와 잠시 TV를 시청한 후 간식을 먹고 숙제를 시작했습니다.

( )

3. 다음 상황을 바탕으로 귀하의 의견을 알려주십시오.

1. 가정생활에서 부모님과 갈등을 겪은 적이 있습니까? 어떻게 해결하셨나요?

2. 아름다운 주거지역에는 사람들이 휴식과 운동을 할 수 있는 공공시설이 많이 있습니다. 그러나 마을의 일부 돌 탁자가 뒤집히고 일부 돌 벤치가 박살나고 잔디밭이 짓밟히고 나무가 부러졌습니다. 사람들이 이렇게 하는 것이 옳은지에 대해 말씀해 주시겠어요? 어떻게 해야 한다고 생각하시나요?

3. 리리는 학교에서 집에 와서 조금 피곤함을 느꼈다. 그러나 그는 집에 오면 숙제를 먼저 하라는 어머니의 늘 말씀이 생각나서 숙제책을 펼쳤습니다. 하지만 한동안 글을 쓰다가 계속 글을 쓸 수가 없었습니다. 그는 두 가지 접근 방식을 가지고 있습니다. (1) 계속해서 쓰세요. (2) 글을 쓰기 전에 잠시 휴식을 취하세요. 당신은 그 접근 방식에 동의합니다.

4. '늙을 때까지 살고, 늙을 때까지 배우라'는 말을 들어본 적 있나요? 이 문장의 의미를 이해하시나요? 다양한 연령대, 업종, 정체성을 지닌 사람들이 왜 항상 계속 학습해야 하는지 말씀해 주시겠어요? 초등학교 3학년의 도덕과 사회 교육: 나는 누구일까요?

교육 목표:

1. 다양한 사람을 마주하고, 다양한 장소에 있고, 다양한 활동에 참여하는 자신을 경험해 보세요. 실생활에서의 다양한 활동 다양한 역할이 수행되었습니다.

2. 활동 관찰과 비교를 통해 사람들의 다양한 역할에 대한 다양한 요구 사항과 책임을 이해합니다.

3. 실생활에서 자신의 역할을 잘 수행하려는 의지를 가지세요.

교육 초점: 여러 활동을 통해 학생들은 실제 생활에서 맡은 다양한 역할을 경험할 수 있습니다.

교육의 어려움: 자신의 역할에 대한 책임을 깊이 이해합니다.

교육 과정:

1. 소개

1. 교사: 안녕하세요, 반 친구들! ​​수업 전에 누가 가장 좋은지 모두 테스트하고 싶습니다. 그 사람은 우리 반에서 가장 똑똑한 아이예요.

질문 보여주기: 아버지 2명과 아들 2명, 왜 3명만 있나요?

2. 학생들이 토론하고 답을 공개합니다. (한 사람이 아버지이자 아들이며 동시에 두 가지 역할을 수행함을 보여줍니다.)

교사 요약: 사람이 다른 사람을 만나면 다른 역할을 맡게 됩니다.

교사 요약: 사람이 다른 사람을 만나면 그 사람의 역할도 달라집니다.

선생님: 반 친구들이 저를 부르는 이름을 들으면 정말 기분이 좋아요. 선생님과 함께 수업을 들을 수 있어서 정말 행운이라고 생각합니다. 오늘도 사진 몇 장을 가져왔는데, 함께 즐기고 싶은데요. 사진 속 인물이 누구인지 알려 주실 수 있나요?

선생님: (교재: 첫 번째 사진) 이 사진은 제가 찍은 거예요. 집에서 아들과 함께 찍은 사진. (엄마)

교사: (교재: 두 번째 사진) 이 사진은 제가 슈퍼마켓에 갔을 때 찍은 것입니다. (고객)

선생님: (교재: 세 번째 사진) 이 사진은 제가 어젯밤에 중화인민공화국 건국 60주년 기념 합창대회에 참가했을 때 찍은 것입니다. 이때 선생님은 누구였나요? )

2. 서로 소통하고 자신을 알아가세요

저는 상황에 따라 역할을 바꿔요. (칠판에 적힌 : 역할) 밍밍이라는 아이가 있는데 그 아이도 변할 수 있어요. (강좌 프로그램은 교과서에 있는 그림입니다.)

1. 질문: 밍밍은 한명인데 왜 이름이 이렇게 많나요? (때때로 역할이 바뀌는 것 같아요.)

2. 나도 변하고, 샤오밍도 변하고, 너도 변할 것이다. 누가 바꿀 것인가 - 학생의 이름을 지으세요. 이 순간 나는 선생님이고 당신은 (학생)입니다. 집에 오면 당신은 (아들)이 됩니다. 다른 학생을 가리킵니다: 나 열이 나고, 아프고 병원에 가면 다시 (아픈 환자)가 됩니다.

3. 당신은 어떤 다른 정체성을 갖게 될까요? 인생의 다양한 장소에서 어떤 사람이 될까요? 서둘러서 그룹 내 친구들에게 소개하세요. 활동 중에 선생님이 몇 가지 조언을 해줄 것입니다. . 제안을 보려면 클릭하세요.

코스웨어 표시:

교사 제안:

a. 그룹 내 학생들의 소개를 주의 깊게 듣고 서로 보완할 수 있습니다. .

b. 다른 사람에게 영향을 주지 마십시오.

c. 다른 사람과 똑같은 말을 반복하지 마세요.

(1) 그룹 내에서 서로 대화를 나누면 교사가 점검합니다.

(2) 대표자를 뽑아 무대에 올라 사진이 있는 사람은 보여주면 선생님이 시간 맞춰 안내해 준다고 하세요.

4. 주변 사람들이 다양한 곳에서 어떤 사람이 되었는지 이야기해 보세요.

(1) 선생님: 우리뿐만 아니라 부모님도 변하고 있어요. 보세요, 분명히 또 말할 것 같아요.

(2) 코스웨어에는 다음이 표시됩니다. 어머니는 직장에서 영업사원으로 일하고 집에서는 어머니입니다.

아버지는 직장에서 학교 교사로 일하고 직장에서는 아버지입니다. 집.

(3) 가족의 변화에 ​​대해 자유롭게 이야기해 보세요.

5. 요약: 사실 당신과 당신의 부모님, 그리고 나는 사회에서 서로 다른 역할을 하고 있습니다. (칠판에 사회라고 쓰세요)

3. 다음 학습 링크로 가기 위해 게임을 이용하세요

교사: 이렇게 긴 수업을 듣고 나면 다들 조금 피곤할 것 같아요

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, 함께 작은 게임을 해보자! 참여하고 싶은 사람은 누구일까요?

(선생님은 한 학생에게 함께 참여할 좋은 친구 *** 3명을 찾아달라고 부탁했습니다.

)

게임을 해보세요: 뮤지컬 의자.

4. 다양한 역할의 책임을 이해하세요

교사: 지금은 게임을 할 때 악보 의자를 사용할 수 있지만 어떤 상황에서는 무질서한 악보 의자를 사용할 수 없나요?

학생: 줄을 설 때, 수업 중에...

선생님: 우리는 정체성이 다른 것 같고, 정체성이 다르면 책임도 다른 것 같아요. (칠판에 적힌 내용: 책임)

5. 상황별 수행 - 서로 다른 역할 수행

1. 아이들은 학습을 통해 같은 나도 서로 다르다는 것을 정말 잘 이해했습니다. , 그들이 하는 역할은 끊임없이 변화하고 있습니다. 또한 서로 다른 신분 아래에는 서로 다른 책임이 있습니다. 그렇다면 학교 학생으로서 당신이 자격을 갖춘 초등학생이 되는 이유는 무엇입니까? (학생들은 자유롭게 말합니다.)

2. 저는 부모님의 좋은 자녀입니다. 좋은 소년이란 무엇입니까? 그렇습니다. 당신은 가족을 돌보고, 가족을 도우며, 부모님의 일을 소중히 여기는 방법을 알고 있습니다. 딩동, 초인종이 울렸다. 당신의 집에 손님이 있는데 지금 당신은 누구입니까? (칠판에 집이라고 쓰세요)

선생님: 생각해보고 모두에게 말해주세요. 아주 좋아요, 작은 주인님. 같은 나에 대해 참조대상이 달라지면 나의 역할도 달라진다.

3. 풍요로운 삶은 우리에게 다양한 역할을 부여했습니다. 사회의 대가족에는 다양한 역할이 있습니까?

(1) 그림 1을 보여주세요. 저는 작은 관광객입니다.

(2) 그림 2를 보여주세요. 저는 슈퍼마켓에서 쇼핑할 때 무엇을 합니까? (젊은 고객은 쇼핑몰의 규칙을 준수하고 순서대로 줄을 서야 합니다. 문명화되고 예의바르게 행동하세요.)

(3) 그림 3을 보여주세요. 저는 소수의 청중입니다

6. 요약

인생에서 우리의 장소에 따라 역할이 바뀌고, 다양한 장소에서 우리에게 다양한 요구 사항이 제시되었습니다. 저는 학생들이 진정으로 좋은 어린이, 문명화된 초등학생, 젊은 관광객, 젊은 고객이 될 수 있기를 바랍니다.

칠판 글쓰기 디자인

나는 누구인가

학교, 가정 및 사회

역할 책임, 초등학교 3학년 도덕성 및 사회적 훈훈한 과외 계획

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죄송해요 바이두로 가주세요! 제가 할 수 있는 일은 아무것도 없습니다. 저는 단지 5학년 중국어이자 음악 교사일 뿐입니다! 초등학교 3학년 도덕, 사회 시험지(2009~2010 답안 포함)

어느 지방에서 나온 건가요? 해당 지역 교육청 홈페이지를 확인하시는 것이 좋습니다.

초등학교 3학년 도덕과 사회를 배우는 방법은 무엇인가요?

책을 읽고 내용을 확인하여 직접 실천해 보세요. 학교

이 작업은 어떤 정보도 필요하지 않습니다. 초등학교 매우 간단합니다. 책을 더 읽으면 끝입니다!