유치원 소반 맛있는 샌드위치 수업 계획

지칠 줄 모르는 인민 교사로서, 그는 통상 교안을 준비하라는 요청을 받는다. 교안의 집필을 통해 그는 구체적인 상황에 따라 교학 과정을 적절하고 필요한 조정을 할 수 있다. 어떻게 교안에 집중할 수 있습니까? 다음은 우리 유치원 소반의' 맛있는 샌드위치' 교안입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다. 독서를 환영합니다.

유치원 소반' 맛있는 샌드위치' 교안 1 행사 목표

1, 요리 도구를 안전하게 사용하는 법을 배웁니다.

2. 직접 만든 음식을 맛보는 즐거움을 경험하십시오.

3. 간단한 식사 예절을 이해합니다.

4. 아이들이 다른 사람과 협력을 나누는 사회적 자질을 키우고, 다른 사람의 감정에 관심을 갖는다.

5. 동료의 의견을 잘 듣고 독립적으로 운영할 수 있습니다.

교학의 중점과 난점

샌드위치를 만들다.

준비할 활동

1, 샌드위치 CD 만들기

2. 요리사 모자, 앞치마, 빵 조각, 햄 조각, 오이 조각, 잼, 샐러드, 치실, 접시, 케이크 칼.

3. 경음악.

활동 과정

시작 섹션:

-'작은 요리사' 를 불러 보세요.

선생님: 얘들아, 오늘 우리 모두 흰 모자를 쓰고 흰 앞치마를 두르고 있어. 우리는 지금 누구입니까? 작은 요리사들, 우리 함께 맛있는 음식을 만들어 봅시다!

동요를 부르다.

기본 섹션:

1, 샌드위치 연습 논의

-샌드위치를 보여주고 동요 샌드위치를 읽어요. 샌드위치를 만드는 방법을 토론하다.

선생님: 작은 요리사들, 오늘 무엇을 해야 할지 아세요? (디스플레이 샌드위치) 이게 뭐야? 우리 함께 동요' 샌드위치' 를 읽읍시다. 샌드위치를 만드는 방법?

아동 토론.

-디스크 이미지를 보여주고 샌드위치 제작 과정을 시청합니다.

2. 생산 활동

-아이들이 빵, 햄, 잼 등과 같은 간단한 제작 재료를 하나씩 이해하도록 도와주십시오.

-선생님은 샌드위치 만드는 과정을 시범했다.

-아이들에게 자신이 좋아하는 샌드위치를 만드는 재료를 선택하게 한다 (만들기 전에 손을 씻으라고 일깨워 준다).

끝 부분

-음악을 틀고 맛있는 음식을 즐기세요.

확장 부분

간단한 식사 예절에 주의하세요. 예: 앉아 있을 때 팔꿈치에 주의를 기울여 다른 사람에게 영향을 주지 않도록 한다. 한 번에 한 입씩 먹다. 입에 물건이 있을 때 큰 소리로 말하지 마라. 즐거운 마음을 유지하면 음식의 맛이 더 좋아질 것이다.

반성을 가르치다

이 행사가 시작되었을 때, 나는 어린이 노래' 작은 요리사' 한 곡을 들여왔고, 아이들은 매우 흥미를 느꼈다.

기초부분에서, 나는 아이들에게 먼저 샌드위치를 만드는 방법을 토론하게 했다. 샌드위치를 다시 한 번 보세요. 아이들은 샌드위치 제작 과정에 대해 어느 정도 알고 있지만. 하지만 내가 간과한 한 한 가지는 샌드위치에 익숙하지 않았고, 나도 그들에게 샌드위치의 유래를 설명하지 않았다. 만약 내가 다시 이 행사에 참가한다면, 나는 샌드위치의 내력을 더할 것이다. 나는 재료를 소개할 때 아이들에게 재료 앞에서 소개하게 했다. 아이가 너무 어려서 통제력이 크지 않기 때문이다. 특히 음식 앞에서는 더욱 그렇다. 그래서 내가 소개했을 때, 어떤 어린이들은 전혀 내 몸에 주의를 기울이지 않고 접시에 있는 재료를 쳐다봤다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 어떤 아이들은 놀라서 음식에 대해 이야기하고, 코를 내밀어 냄새를 맡고, 손가락을 뻗어 잼을 찍어 맛을 보았다. 그래서 나는 아예 아이에게 냄새를 맡게 하고, 한번 맛보고, 말하라고 했다. 나중에 자신이 좋아하는 재료를 골라 음식을 만들 수 있도록 한다.

제작 시 가장 어려운 것은 아이들에게 빵 두 조각을 나란히 대각선으로 정렬하도록 하는 것이다. 소수의 아이들이 이 일을 할 수 있다. 대부분의 아이들은 할 수 없고, 선생님의 도움으로 할 수 있다. 하지만 아이들이 많이 시도하고 많이 연습하면 할 수 있다고 생각합니다.

음식을 즐길 때, 나는 그들에게 자신의 음식만 먹게 하고, 나누게 하지 않았다. 다시 한번, 나는 그들이 서로의 음식을 공유하고 아름다운 것을 나눌 수 있도록 할 것이다.

유치원 2 과 맛있는 샌드위치 교실 활동 목표:

1, 요리 도구를 안전하게 사용하는 법을 배웁니다.

2. 아이들은 샌드위치를 만들어서 직접 만든 음식을 맛보는 즐거움을 경험할 수 있다.

3. 간단한 식사 예절.

이벤트 준비:

빵, 햄, 소시지, 오이, 케첩, 숟가락, 포크, 칼, 에통 소프트웨어

활동 프로세스:

1, 그림 좀 봐, 꼬마가 샌드위치를 지켜봐.

선생님: 얘들아, 이게 뭐라고 생각하니?

선생님: 샌드위치 먹어 봤어요? 샌드위치에 뭐가 들어 있니? 또 어떤 음식을 빵에 넣어 샌드위치를 만들 수 있나요?

2. 아이들은 샌드위치 제작 동영상을 본다.

선생님: 얘들아, 샌드위치 만드는 법 알아? 우리 함께 한번 봅시다! 선생님은 보면서 아이에게 제작을 배우라고 지도했다. ) 을 참조하십시오

게임: 내 샌드위치

선생님: 이제 같이 샌드위치를 만들어 봅시다. 선생님은 이통 소프트웨어로 일부 아이들에게 샌드위치를 만들라고 하셨다. ) 을 참조하십시오

선생님: 어떤 음식을 넣고 싶으세요?

4. 아이들은 재료로 샌드위치를 만든다.

선생님: 얘들아, 진짜 샌드위치를 만들고 싶니?

(2) 교사는 자료를 하나씩 소개했다.

(3) 어린이들이 샌드위치를 만들기 시작했고, 선생님이 평가를 지도했다.

5, 샌드위치를 ​​먹고, 아이들은 간단한 식사 에티켓을 알고 있습니다.

(1) 식사 예절을 토론하다.

선생님: 꼬마야, 밥 먹을 때 무엇을 주의해야 해?

선생님 총결: 옆에 있는 사람을 만나지 않도록 앉아 있을 때 팔꿈치에 주의하세요.

간식을 먹고 접시를 여기저기 떨어뜨리지 마세요.

입에 물건이 가득 찼을 때 큰 소리로 말하지 마라.

기분 좋게 먹으면 더 좋을 것 같아요.

유치원 3 반' 맛있는 샌드위치' 수업 계획 1, 디자인 의도:

음식마다 영양성분이 다르기 때문에 음식의 선택은 종종 우리 몸의 건강과 발육에 영향을 미친다. 음식은 항상 아이의 성장과 함께, 아이가 익숙하고, 데이터도 쉽게 수집할 수 있다. 그리고 우리 반에는 편식하는 아이들이 많다. 따라서 우리는 다양한 지능형 테마 활동인' 음식' 을 결합해 신체 건강에 대한 다양한 음식의 중요성을 아이들에게 이해시켜 편식하지 않고 음식을 아끼는 습관을 길러 좋은 음식 위생 습관을 형성하도록 도와주려고 노력한다. 행사 중 아이들은 음식의 맛, 색깔, 모양에 대한 초보적인 이해를 갖고 일부 음식의 제작에 흥미를 갖게 되었기 때문에, 우리는 이 행사를 만들어 아이들이 샌드위치를 만들고, 제작의 즐거움을 체험하고, 성공의 기쁨을 다른 사람들과 나누도록 독려했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언)

둘째, 활동의 목적:

1, 다양한 모양의 소재를 선택해 샌드위치를 만들어 보세요. 제작의 즐거움을 체험해 보세요.

2. 간단한 언어로 소통하고 자신이 만든 성과를 공유하고자 합니다.

셋째, 활동 준비:

1, 재료 준비: 일회용 접시, 커버, 이쑤시개, 포크.

2. 음식 준비: 삼각형, 네모난 빵, 햄 조각, 오이조각, 샐러드소스 등으로 잘라 주세요.

넷째, 활동 프로세스:

(a) 테마 코스웨어 콘텐츠 소개와 결합:

선생님: 지난번 컴퓨터 행사에서 정 선생님은 아이들이 컴퓨터에서 맛있는 샌드위치를 많이 만드는 것을 보았습니다. 봐라! 선생님은 집에 돌아온 후 하나를 만드셨다.

(2) 아이들에게 샌드위치의 주요 특징을 관찰하도록 지도하고, 아이의 제작에 대한 흥미를 불러일으킨다.

(3) 샌드위치 제작 요구를 한다.

1, 만들 때 아이들에게 음식을 겹겹이 쌓으라고 일깨워 준다.

2. 모양이 같은 음식을 골라 만든다.

3. 아이들에게 음식을 접시에 담아 음식을 더럽히지 않도록 일깨워 준다.

(d) 아동 생산, 교사의 관찰 및지도

1, 아이가 원하는 대로 음식을 만들고, 선생님은 아이가 재료를 선택하는 것을 관찰한다.

2. 아이들에게 동료나 선생님에게 어떤 음식으로 샌드위치를 만드는지 소개하도록 지도한다.

(5)' 샌드위치 배포' 형식으로 어린이들이 자신의 샌드위치를 다른 사람과 공유하도록 독려하고, 유아들이 간단한 언어로 다른 사람에게 소개하도록 유도한다.

동사 (verb 의 약어) 활동 평가:

1, 선생님은 대범하고 자연스러워서 아이와 화목하게 지낼 수 있고, 강의언어는 간결하고 계발성이 있다.

2. 음식을 도입할 때 랩이 보존돼 아이들이 다양한 음식을 충분히 관찰할 수 있도록 하는 것이 좋습니다.

3. 아이들은 활동에 관심이 있고, 손재주가 강하며, 창조적으로 샌드위치를 만들 수 있어 선생님의 지도로부터 벗어날 수 없다.

4. 이 행사의 두 번째 목표는' 간단한 언어로 자신의 결과를 소통하는 것' 이다. 이 목표는 활동에 반영되지 않았다. 아이는 즐겁지만 또래, 선생님과 잘 소통할 수 없다.

유치원 소반' 맛있는 샌드위치' 교안 4 행사원:

집은 소반 아이들이 가장 잘 아는 곳이고, 집과 가정은 아이들이 다 말할 수 없는 화제다. 행사실에서 아이들이 가장 좋아하는 게임은 부모를 모방하고' 인형집' 을 하고, 엄마처럼 인형을 요리하고, 자장가를 부르고, 인형을 찍고 자는 것이다. 동시에, 소반 아이들은 여러 가지 사물을 탐구하는 것을 좋아하기 때문에, 우리는' 사랑 샌드위치' 활동을 설계하여 아이들이 직접 음식을 만들고, 즐거운 가정생활을 체험하고, 그 즐거움을 공유하고, 아이들이 자신의 가정에 더 관심을 갖고, 자신을 돌보고, 주변의 사람과 일에 관심을 가질 수 있도록 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

활성 목표:

1. 여러 가지 방법으로 컨테이너를 열어 봅니다 (찢기, 파기, 꼬임).

2. 샌드위치 등 간단한 음식을 만드는 법을 배워서 만드는 즐거움을 느껴보세요.

이벤트 준비:

1, 도시락; 비닐봉지 가위 큰 접시 작은 접시 숟가락.

2, 케첩; 참깨 햄 소시지 땅콩 가루. (도시락과 비닐 봉지의 다른 구조로 포장)

활동 프로세스:

1, 질문은 아이들의 활동 참여에 대한 흥미를 불러일으킨다. 선생님: 책상 위에 뭐가 있어요? 제가 어떻게 할 수 있을까요?

아이들이 샌드위치를 만드는 방법에 대해 이야기하게하십시오.

3. 생산도면을 제시하고 설명합니다.

4. 아이들에게 빵을 열고 빵을 여는 방법에 대해 이야기하게 한다. Q: "아이들, 샌드위치를 만드는 데 무엇이 필요합니까? 클릭합니다 (다른 용기에 있는 빵 표시) "어떻게 열어요?" " ('꼬임, 찢기' 등의 동사를 배우도록 지도하다): "생각해 봐, 얘야, 이런 식으로 뭘 해 본 적 있어?" " 선생님의 새로운 교수 방법. 선생님: 아이들이 좋아요. 저도 해보고 싶어요. 원래 여기에 작은 틈이 있어서 비교적 쉽게 열 수 있었다.

5. 샌드위치를 만드는 재료를 전시해 아이들이 샌드위치를 만들기 시작하게 한다. 선생님: "보세요, 이게 뭐죠? 그들은 어디에 설치됩니까? 여러분 머리를 써서 어떻게 열어야 할지 생각해 보세요. 또한, 책상 위에 있는 도구들이 아기가 당신을 도울 수 있는지 알아보세요. " 아이들이 샌드위치를 만들기 시작했다. (제작 과정에서' 문지르기, 흩어지기, 집게' 의 동작과 어휘가 풍부하다.)

6. 아이들은 서로 그들의 노동 성과를 공유한다. 자녀가 집에 돌아온 후 부모에게 "사랑 샌드위치" 를 만들도록 격려하십시오.

활동 반영:

이번 행사에서 나는 소반 아이들이 일을 좋아하고 음식을 좋아하는 특징을 단서로 삼아, 활동을 통해 시종일관 아이들을 자극했다. 정성껏 준비한 재료 (용기) 는 아이들이 서로 다른 개강 동작을 찾고 연습하는 데 도움이 된다. 제작 과정에서 아이들이 서로 배우고, 서로 모방하고, 아이들이 매일 도구를 선택하고 사용하는 능력이 전시되도록 독려한다. 그들은 대담하게 각종 용기를 시험해 보았는데, 선생님을 따라 정확한 동사를 사용하는 것을 참을 수 없었다.

나는 또한 식사 전에 손을 씻고, 손을 씻은 후 깨끗하게 유지하고, 열린 음식을 지정된 곳에 두고 요리하는 등 음식 위생에 대한 시기적절한 지침을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 음식명언) , 아동 위생 습관의 발달을 촉진하다. 전체 활동은 나로 하여금 아이가 차근차근 생각하고, 조작 중에 성공의 즐거움을 경험하는 것을 느끼게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

활동 평가:

이 행사는 소반 어린이들에게 즐겁고 재미있는 과정이다. 행사의 내용과 재료는 아이들의 생활에 익숙하다. 행사에서 아이들은 컨테이너를 열고 좋아하는 샌드위치를 만드는 방법을 탐구했다. 그들은 기존의 경험으로 끊임없이 시도하고 탐구하며, 재료와 방법의 관계를 발견하고, 아이들의 학습에 유익하다. 상상, 실습, 검증 과정에서 교사는 게임의 장면과 어조를 이용해 아이의 사고를 끊임없이 자극하고,' 찢기, 당기기, 끊기, 비틀기' 등 동작과 관련된 동사도 생생한 동작에 따라 아이들에게 받아들여지고 이용된다.

제 5 과 맛있는 샌드위치 유치원 소반 활동 목표:

1. 아이가 관심 있는 방식으로 아이의 자서비스 의식을 키우다.

2, 어린이 절단 기술을 운동하십시오.

이벤트 준비:

도마, 칼, 접시, 햄, 빵.

활동 프로세스:

첫째, 아이들의 흥미를 자극한다

준비: 아이를 데리고 화장실에 가서 손을 씻으세요. 음식을 만들 때 먼저 위생에 주의해야 한다는 것을 알고 있어요.

"오늘 선생님은 햄과 빵을 많이 가지고 오셨다. 샌드위치를 만들어서 여러분과 함께 나누자, 알았지? "

둘째, 제작 방법 시연

"모두가 어떻게 하는지 자세히 살펴야 한다. 클릭합니다

1. 재료 트레이를 도마 위에 놓고 왼쪽 위 모서리에 놓습니다.

2. 먼저 햄을 꺼내 단단히 놓고 칼로 햄을 조각으로 자른다.

참고: 한 손에는 햄을 들고 다른 한 손에는 칼을 들고 있습니다. 칼을 들어 올리고 앞뒤로 밀다. 고기를 너무 두껍게 썰지 말고 모두 썰어라.

3. 빵 한 조각을 도마 위에 올려놓고 햄 한 조각을 가지고 빵 한 조각을 위에 올려놓습니다.

4. 칼을 쟁반에 놓고, 모든 공구를 잘 치우고, 욕실에 놓고, 샌드위치를 잘 배치한 책상 위에 나누어 준다.

5. 아이들이 의자를 옮겨 식탁에 앉게 하면 찬식이 시작된다.

셋째, * * * 노동 성과를 공유하고 * * * * * 의 즐거움을 나누다.

선생님은 뷔페 만찬이 본격적으로 시작되고, 행사 과정을 총결하고, 모든 아이들의 일을 장려하고, 성공을 느끼고, 자신의 노동 성과를 공유하고, 일상의 실제 업무에 대한 흥미를 불러일으키며, 그들이 이런 일에 참가할 수 있도록 격려했다.

제 6 과 맛있는 샌드위치 유치원 수업 활동 목표:

1. 삼각형을 이해하고 처음에 삼각형을 나타내는 샌드위치를 만들어 봅니다.

2. 경사 삽입은 성능 삼각형을 닫는 데 사용됩니다.

기꺼이 남을 돕고 곰을 돕는 즐거움을 체험하다.

이벤트 준비:

체험: 나는 샌드위치를 관찰하고 삼각형의 특징을 알고 묘사했다.

재료: 작은 동물, 코스웨어, 눈송이, 나무 막대기, 반제품 나무 막대기.

활동 프로세스:

1, 코스웨어 즐기기, 활동 가져오기, 아이들의 관심 자극.

선생님은 코스웨어를 시연하면서' 곰의 샌드위치' 라는 이야기를 한다. 어느 날, 곰곰이 할머니께 샌드위치를 만들어 드렸는데 실수로 강에 빠져서 슬피 울기 시작했어요 ~ ~ ~ ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ

선생님과 아이들은 곰을 돕는 방법에 대해 토론했다 (곰에게 눈송이가 달린 샌드위치를 삽입한다)

2. 중간층의 모양 특징을 관찰하여 삼각형의 구성 방법을 초보적으로 이해하다.

(1) 샌드위치의 모양 특징을 이해합니다.

선생님: 샌드위치는 어떤 모양으로 생겼어요? 얼마나 많은 행이 있습니까? 세어 봅시다.

아이가 책상 위의 막대기로 흔들어서 누가 샌드위치처럼 생겼는지 보도록 격려하다.

선생님과 아이 * * * 요약: 세 개의 긴 직선으로 둘러싸인 것이 바로 삼각형 샌드위치이다.

(2) 삼각형을 구성해 봅니다.

선생님: 막대기 세 개를 어떻게 삼각형으로 연결할 수 있어요? 한번 해보죠.

아이에게 시범을 보여 달라고 하자, 선생님이 해설하다.

선생님과 아이 * * * 와 같은 요약: 먼저 몽둥이 세 개를 꽂은 다음 비스듬히 꽂은 방식으로 몽둥이 세 개를 둘러싸면 삼각형 샌드위치가 된다.

3, 어린이 건설, 교사지도

(1) 강력한 어린이들이 대담하게 표현을 구축하고 아동 비스듬하게 삽입하는 방법을 관찰하도록 독려한다.

(2) 능력이 약한 아이들이 반제품을 사용하도록 장려하다.

4. 활동 평가

(1) 선생님: 보세요, 곰은 오늘 정말 행복합니다. 너는 이미 그를 많이 도왔다. 그는 너에게 감사하고 싶어한다. 누가 이렇게 많은 샌드위치를 꽂았습니까? 누가 소개해 드릴까요?

(2) 교사와 학생은 삼각형을 요약하는 시공 방법: 비스듬히 꽂고 둘러쌉니다.

(3) 경험 확대: 삼각형은 무엇입니까?

활동 확장:

아이들이 지역 활동에서 우산과 같은 삼각형 물체를 휴대하도록 계속 독려한다.

제 7 과 맛있는 샌드위치 유치원 수업 활동 목표:

1. 아이들에게 노래를 배우고 즐기게 하세요.

2, 아이들이 바디 랭귀지로 가사를 표현하는 법을 배우게하십시오.

3. 아이가 글을 쓰는 법을 배워서 대담하게 노래하게 하세요.

이벤트 준비:

요리사 모자, 식품카드, 식품박스, 녹음기

활동 프로세스:

첫째, 장면 가져오기:

선생님은 요리사 역을 맡아 시나리오 공연에 화제를 도입했다. 아이가 가사를 초보적으로 배우게 하라.

선생님은 요리사 모자와 도시락을 쓰고 말했다. "꼬마야, 오늘 선생님이 훌륭한 요리사가 되셨어. 내가 말해줄게."

작은 비밀을 지키자. 나는 이 상자 안에 맛있는 음식이 많다. 믿으세요? ""

둘째, 아이는 선생님의 모델 노래를 듣는다. 아이에게 노래에 대한 초보적인 인상을 주다.

선생님은 처음으로 조용히 노래를 불렀다. 노래를 부를 때 음식 카드를 칠판에 올려놓습니다.

선생님은 두 번째로 녹음기를 향해 이 곡을 불렀다. 선생님은 노래를 부르면서 칠판에 있는 식품 카드를 가리켰다.

선생님: "얘들아, 봐라, 내 상자가 맛있는 것을 많이 만들 수 있을까?" 。 원래 이 음식들은 좋은 노래가 될 수 있었다. 배우고 싶으세요? ""

셋째, 아이들은 동작을 만들고 노래를 배운다. 아이에게 가사에 대한 인상을 심어 주다.

선생님과 아이들이 함께' 젖' 동작을 창조하다. 그리고 아이들에게 시범을 보여 달라고 했다. 그런 다음 "샌드위치" 액션 등을 만듭니다 ...

선생님은 아이들과 함께 방금 창작한 가사를 공연했다.

1, 처음으로 아이와 선생님이 동작을 하면서 노래를 부릅니다.

2. 두 번째 노래를 부르면서 녹음기로 동작을 합니다.

넷째, 아이들은 가사를 배운다.

선생님: "꼬마야, 아빠 엄마가 너를 맥도날드로 데려갔니?" 안에 뭐가 들어 있니? "선생님은 칠판에 있는 음식 카드를 바꾸셨다.

아이와 함께 음식을 만드는 행위.

아이들과 함께 노래를 부르다.

동사 (verb 의 약어) 결론 부분

아이에게 부모를 불러 함께 노래하게 하다.

제 8 과 맛있는 샌드위치 유치원 수업 활동 목표:

1, 아이들에게 샌드위치를 만드는 간단한 방법을 배우고 샌드위치를 만드는 원료를 더 많이 탐구하도록 지도한다.

2. 아이들이 제작의 즐거움을 체험하고 성취감을 얻을 수 있도록 도와준다.

3. 대담하게 너의 이해를 말해라.

4. 아이들의 호기심과 탐구욕을 자극한다.

이벤트 준비:

케첩 빵 햄 소시지

활동 프로세스:

1, 아이의 흥미를 불러일으키다

선생님: 우리 각자는 유능한 작은 손을 가지고 있습니다. 너의 작은 손은 무엇을 할 수 있니?

선생님: 선생님의 손도 매우 유능합니다. 나도 샌드위치를 만들 수 있다. 먹어 본 적 있어요?

2. 데모

(1) 먼저 아이에게 맛을 보게 하고, 모두가 무엇을 먹었는지 물어보자.

(2) 샌드위치를 만드는 재료 (빵, 케첩, 햄, 소시지) 를 소개합니다.

(3) 햄 소시지 말고 또 뭐가 맛있을까?

3, 어린이 실습

선생님: 꼬마야, 너 배우고 싶어?

요구하다

(1) 위생에 주의하시고 착공 전에 수건으로 손을 닦으세요.

(2) 케첩을 칠할 때 빵을 덮고 떨어지지 마세요.

(3) 스스로 맛볼 수도 있고, 다른 사람에게 맛볼 수도 있다.

4. 카메오 선생님은 작은 반 (1) 을 게스트로 받기가 매우 어렵다. 우리 샌드위치로 그들을 대접할까요?

스승과 어린이가 상호 작용하다

유치원 소규모 수업 "맛있는 샌드위치" 수업 계획 9 활동 목표:

1. 샌드위치를 만드는 법을 배워서 직접 만든 음식을 맛보는 즐거움을 얻는다.

2. 자신의 경험으로 동요를 각색해 보세요.

원, 삼각형 및 정사각형을 이해하십시오.

이벤트 준비:

1. "어린이 노래": "샌드위치" (어린이 독서 참조)

2. 토스트, 햄, 오이조각, 잼, 샐러드, 크림, 포크, 접시, 버터칼

활동 프로세스:

1. 테마 가져오기 활동

-아이들과 함께 동요' 샌드위치' 를 복습한다

아이들에게 "샌드위치 먹어 봤어요? 클릭합니다 "샌드위치에 뭐가 들어 있니? 클릭합니다

-동요 힌트에 따라 아이들에게 샌드위치를 만드는 방법에 대해 토론하도록 안내한다.

2. 생산 활동

-아이들이 토스트, 햄, 오이, 잼, 샐러드 등 간단한 제작 재료를 하나씩 알아보도록 도와주세요.

-아이들이 스스로 재료를 선택하도록 하고, 자신이 좋아하는 샌드위치를 만들게 한다 (만들기 전에 아이에게 손을 씻으라고 상기시킨다)

3. 창작 활동

유아의 제작 상황에 따라 유아의 제작을 지도한 다음 동요의 상황을 이용해 자신의 샌드위치를 소개한다.' 샌드위치, 입을 벌리고 오이 한 개를 입에 담는다' 와 같은 샌드위치가 소개됐다. (윌리엄 셰익스피어, 샌드위치, 오이, 오이, 오이, 오이, 오이, 오이, 오이)

4. 화이트보드에서 아이들에게 아침식사를 도표로 알려 줍니다. 그들이 어떤 아침을 가지고 있는지, 어떤 조식인이 가장 많은지 봅시다.

교류와 공유

아이들에게 샌드위치를 나누어 주고 제작과 공유의 즐거움을 느끼도록 초대해 주세요.