선생님에 대한 300자 작문(외모, 태도, 언어, 행동을 명확하게 작성해야 함)

선생님의 구성은 300단어입니다(외모, 태도, 언어, 동작을 명확하게 설명해야 함). 선생님의 구성은 동작, 언어, 태도, 심리, 외모를 설명하는 데 필요합니다. . 선생님이 어떤 분인지 이해하세요.

"봄 누에는 죽을 때까지 떨어지지 않고, 밀랍 횃불은 눈물이 마르기 전에 재가 된다." 조국의 열심히 일하는 정원사이자 교사이자 쉬 선생님의 가장 진정한 모습입니다. ——비문

중학교 선생님인 Xu 선생님은 친절하고 세심하며 책임감 있는 분이십니다. 그녀는 온 마음을 다해 학생들을 대하고 각 학생을 자신의 친척으로 대하며 열정과 열정으로 자신의 일을 대합니다.

제가 중학교에 처음 입학했을 때 학교에서는 신입생 환영회를 열었고, 모임이 끝난 뒤 학생들이 질서정연하게 해산했던 기억이 납니다. 하지만 오랫동안 활동하지 않았기 때문에 다리가 마비되어 일어서려고 노력했지만 실패했습니다. 나는 지구와 긴밀한 접촉을 시도했지만 Xu 선생님은 나를 단단히 붙잡아 주셨습니다. 그녀는 질 분비물을 도와주고 피를 닦아주는 동시에 나를 위로하고 편안함을 느끼게 해주었습니다. 태양이 그녀 뒤에서 빛나고 있었고 나는 웃는 천사를 본 것 같았습니다. 그때부터 언니처럼 친절하셨던 선생님이 생각났어요.

중학교 2학년 때 드디어 사회 실천을 위해 방자에 갈 기회가 생겼다. 그런데 안타깝게도 감기에 걸려 목소리가 쉬어졌습니다. 그 사실을 알게 된 쉬 선생님은 저에게 큰 수박을 사서 기숙사로 보내시면서 저에게 물을 더 마시고, 많이 먹고, 더 쉬라고 말씀하셨습니다. 그때부터 어머니처럼 배려해주시던 선생님이 생각났어요.

고등학교 입학 시험을 한 달여 앞두고 내 학업 성적이 급락했는데, 쉬 선생님은 그것을 보고 불안해 하셨고, 내 공부 상황에 대해 자주 물어보셨다. 내 역사는 그다지 좋지 않기 때문에 Xu 선생님은 역사 수업에서 질문에 자주 대답하도록 요청합니다. 대답하지 못하면 벌을 받게 됩니다. 그때부터 엄한 아버지 못지않게 엄한 선생님이 생각났다.

군사 훈련 중에는 비가 오면 이마에 흐르는 땀을 닦아 주었고, 기온이 떨어지면 비옷을 가져오라고 알려 주었고, 옷을 더 입으라고 알려 주었습니다. 추운 겨울이면 손을 따뜻하게 해줄 따뜻한 계란을 주시고, 공부가 느슨해지면 격려해 주시고, 올바른 방향으로 인도해 주십니다.

나를 향한 그녀의 사랑은 봄비처럼 나에게 흙을 깨뜨리는 힘을 주고, 어두운 밤의 밝은 빛처럼 나를 방향으로 인도한다. 추운 겨울, 나에게 따뜻함을 선사합니다. 뚱뚱한 동급생의 구도는 외모, 동작, 품행, 언어 등을 100자 이내로 명확하게 표현해야 합니다! 긴급한!

뚱뚱한 동급생이 있는데, 그 큰 몸과 뚱뚱한 얼굴로 인해 걸을 때마다 힘들어하는 것처럼 보입니다. 그는 모든 대회에서 꼴찌를 했습니다.

(제가 그렇게 생각해서 (손으로 썼어요)) 중국어 선생님의 600자 에세이에는 외모, 동작, 언어, 품행이 포함되어야 합니다

나의 중국어 선생님의 성 그 선생님의 독특한 교수법과 놀라운 웅변은 우리 반의 모든 학생들에게 깊은 인상을 남겼습니다.

그는 본문을 읽을 때 마치 입에서 나오지 않은 것처럼 유창하고 아름답게 읽었습니다. , 그러나 나는 선생님이 "Into Nature"라는 첫 번째 수업을 가르쳤을 때 다음과 같이 읽었던 것을 기억합니다. , 자연 속으로 걸어가다... 이 다정한 낭송과 여유로운 표정은 우리를 새들이 지저귀고 꽃향기가 나는 자연으로 인도하는 듯하며, 『고향의 풍경』을 읽으면 우리는 자연의 모든 행복을 온전히 경험할 수 있다. 선생님의 슬픔과 불법 벌목꾼에 대한 채찍질, 그리고 할아버지에 대한 연민이 눈에 보이지 않게 우리의 고향 풍경에 대한 후회와 불법 벌목꾼에 대한 증오심을 불러일으켰습니다! '입으로, 눈으로, 마음으로' 다가가는 것이 가장 중요하지만, 가장 중요한 것은 '마음으로 다가가는 것'입니다.

선생님 수업은 유머러스하고 유머가 넘칩니다. "들어봐"라는 텍스트를 가르치면서 그는 공부하고 있는 이 어린 소년이 "슈퍼 보이" 못지않게 매력적이라고 ​​감동적으로 말했습니다. 알다시피, 나팔꽃은 어린 소년, 새와 함께 있었습니다. 어린 소년에게 노래를 부르고 있었고, 문과 흐르는 물도 어린 소년을 위해 춤을 추고 있었고, 물을 나르는 이모와 우리 독자 모두는 그 당시 어린 소년의 충성스러운 팬이었습니다! 또 한 친구가 작문 수업을 하다가 재미있는 이야기를 하더군요. 제가 중국어 수업을 들을 때 작문 책을 읽었는데, 이런 문장이 있었어요. 슬픔과 기쁨으로 벌떡 일어났다." 오랫동안 고민했지만 그래도 이해가 안 되고 마음대로 수정하는 것도 불편했다. 그래서 이 동급생에게 물어보라고 했더니 문득 깨달았다. '세 형제는 행복했다'로 밝혀졌다. '세 형제'와 '슬프다'의 발음이 너무 가까워서 교실은 행복한 공기로 가득 차 있었다. 웃으면서 우리는 작문에서 방언 발음이 해롭다는 것을 깨달았습니다.

선생님은 수업에 오실 때마다 항상 고전적인 단어를 많이 말씀하시고 심오해 보이는 진실을 매우 생생하게 만들어 주십니다. 그는 항상 관련되지 않은 여러 가지를 연결할 수 있습니다.

지식의 중요성을 강조하기 위해 교사는 직접적으로 말하지 않고 비유를 사용하여 지식은 포석 더미와 같아서 길가에 쌓아두면 아무도 다시 보지 않을 것이라고 말했습니다. 하지만 일단 넓은 길로 나가면 많은 사람들에게 칭찬을 받을 것입니다. 그러므로 지식이 쓸모없다고 생각하지 마십시오. 시간이 지나면 반드시 길을 열어줄 것입니다! 참으로 달콤한 은유입니다. 마치 꿀을 먹은 것처럼 입에서 마음까지 달콤합니다. 그는 인생을 설명하면서 영화를 보는 것과는 달리 인생은 단 한 번만 우리에게 속하기 때문에 인간의 생명은 매우 소중하다고 말했습니다. 영화 속 장면을 다시 볼 수 있다고 하더군요. 또한 사람의 생명이 사라지면 책도, 장난감도, 자동차도, 집도, 돈도 모두 생명의 소멸로 인해 흐려질 것이라고 말씀하셨습니다! 그러므로 우리는 생명을 소중히 여겨야 합니다. 동급생들이여, 만약 선생님께서 이런 말씀을 하신다면, 그래도 당신의 생명을 소중히 여기지 않겠습니까?

선생님 저희를 중국어의 바다에서 헤매게 해주셔서 감사합니다. 여러분의 세심한 교육에 좋은 결과로 보답할 것을 다짐합니다. 나의 선생님 500은 등장인물의 외모, 태도, 움직임, 언어를 표현한 구도입니다

나의 선생님

나에게는 사랑하는 선생님이 계십니다. 그 분은 나의 반 선생님이자 중국어이기도 합니다 언어 선생님 선생님, 우리 모두는 그녀를 다정하게 샹 선생님이라고 부릅니다.

Xiang 선생님은 중간 키에 아름답고 온화하며, 고운 피부, 높은 코, 항상 곱슬 머리를 하고 있고, 웃을 때 그녀는 처럼 보입니다. 어린아이처럼 아름답고 매력적인 초승달.

선생님들에게 충실하고 인내심을 갖고 사랑을 나타내십시오.

수업 중에 Xiang 선생님은 항상 우리와 본문의 내용에 대해 토론하고 때로는 우리를 유머러스하게 해주십니다! 선생님에게 글을 읽어줄 때 나는 아름다운 목소리와 표준 중국어, 그리고 풍부한 지식을 갖고 있습니다. 만약 우리가 본문에 대해 서로 다른 이해를 갖고 있다면, 그녀는 그것을 주의 깊게 분석하고 우리와 토론할 것입니다.

샹 선생님은 우리가 이해하지 못하는 것이 있으면 우리가 이해할 때까지 친절하게 설명해 주십니다.

한번은 우리가 "작년의 나무"를 읽고 있었는데 갑자기 반 친구가 손을 들었습니다. "선생님, 이 동화의 주요 원리는 무엇입니까?" 앉으세요. 이 질문을 아주 잘하셨습니다. 이제 학생들에게 신중하게 생각하고 집중하여 기사에서 답을 찾을 수 있는 시간을 주겠습니다. . "네, 이건 사실 중 하나일 뿐입니다." 또 다른 친구가 "인간으로서 우정을 소중히 여겨야 한다"고 말했다. 그리고 태도) , 눈, 움직임)

선생님

그는 키가 크지 않고 약간 뚱뚱한 얼굴에 종종 가늘어지는 친절한 눈과 짧은 회색 머리를 가지고 있습니다. 그의 충성심을 더욱 돋보이게 합니다. 그는 오른쪽 다리가 강했지만 왼쪽 다리는 무릎 아래가 완전히 절단되어 기름칠이 잘 된 통나무로 지탱되었습니다. 다리가 언제, 왜 절단되었는지는 알 수 없습니다. 한번은 누와(Nuwa)가 하늘을 수선하여 인간을 창조했다는 전설에 대해 강의하실 때, 그분이 웃으며 우리에게 이렇게 말씀하신 적이 있습니다. 나뭇가지에서 진흙을 집어 땅에 던졌는데, 땅에 던진 진흙도 사람으로 변했다. 그런데 어떤 사람들은 너무 세게 던져서 다리와 팔을 잃었다. 폭소가 터졌지만, 웃음이 끝난 뒤에는 모든 학생의 마음에 씁쓸함이 있었고, 동시에 류 선생님에 대한 존경심도 커졌습니다.

강한 오른쪽 다리와 나무 막대기에만 의지해 하루에도 몇 시간씩 서서 강의를 해주셨다. 칠판에 글을 쓸 때가 되자 나무막대를 이용해 땅을 지탱한 뒤 오른쪽 다리를 땅에서 들어 올려 빠르게 몸을 칠판 쪽으로 돌렸다. 두꺼운 분필로 단어를 쓴 후 그는 목발을 원의 중심으로 두고 연단으로 향했습니다. 50세가 넘은 선생님은 하루에도 몇 번씩 이렇게 뛰고 회전해야 합니다. 그리고 그가 몸을 돌릴 때마다 학생들의 가슴은 들뜨게 뛰었다.

그의 강의는 훌륭했습니다. 조국의 역사는 그를 자랑스럽게 만듭니다. 역대 왕조의 민족영웅을 이야기할 때, 그의 열정적인 연설은 종종 우리를 감동시켜 눈물을 흘리게 했습니다. 그는 조국근대사의 굴욕적인 시절을 이야기할 때면 종종 목이 메여 우리로 하여금 무겁게 고개를 숙이게 만들었다. 나중에 나는 류 선생님의 영향과 밀접한 관련이 있는 대학의 역사학과에 입학했습니다.

그는 필기 시험을 좋아하지 않지만 수업 시간에 질문하고 학생들에게 학습 경험을 이야기하는 것을 좋아합니다. 반 친구가 정확하고 심오하게 대답하면 교실 한구석에 조용히 서서 고개를 살짝 기울이고 눈을 가늘게 뜨고 아름다운 음악을 음미하는 것처럼 주의 깊게 듣고 있던 것을 아주 분명하게 기억합니다. 그리고는 만취한 듯 긴 한숨을 쉬더니 만족스러운 마음으로 점수표에 점수를 적고 큰 소리로 친절하게 말했다. “좋아! 5점을 못 받은 학생이 있으면 깜짝 놀랄 텐데.” 그는 눈을 크게 뜨고 걱정스러운 표정으로 반 친구들을 바라보며 속삭였습니다. "긴장하지 말고, 생각해 보세요. 또 생각해 보세요." 그는 마치 고개를 끄덕일 때마다 계속 고개를 끄덕였습니다. 학생들에게 영감을 줍니다. 이때 그는 시험을 치르는 학생들보다 더 긴장했다. 이 장면이 나온 지 거의 30년이 지났지만 지금 생각해 보면 그 장면이 아직도 너무 선명하고 너무 친절해요.

작문에 우리 예 선생님의 모습, 동작, 태도, 언어를 어떻게 쓸 수 있나요?

우리 반의 중국어 선생님은 예 선생님이에요. 반이 나뉘어진 후 중국어 선생님의 부담은 예 선생님에게 맡겨졌습니다.

그녀만의 독특한 교육 방식

자연과 가까워지는 주제부터 개인적인 경험까지, 루안슈 구성부터 감동까지. 이게 다 예선생님이 하시는 일이에요. 그래서 모두가 중국어 수업에 반했습니다. 중국어 수업에는 항상 새로운 트릭을 고안해 내는 이상한 선생님이 계셨기 때문입니다. 그녀는 반 친구들의 의견을 듣는 것을 좋아합니다. 한번은 예 선생님이 “주말에 집에 가서 작문을 쓰는 게 어때요?”라고 말씀하셨어요. "선생님은 모든 사람의 제안을 흡수하기 위해 학생들에게 이 단어를 사용합니다. 저는 이 두 단어를 머릿속에 기억할 필요가 없습니다. 예 선생님은 모든 사람의 예 또는 아니오를 받아들이고 올바른 선택을 하기 위해 자주 이 단어를 사용합니다. 때때로, 우리 교실에서 소리가 나요" 예! "이건 아무것도 아닙니다. 그녀는 종종 우리에게 과외 낭송을 가르치지만, 전체 학년에서 요구하는 시에서는 여전히 우리가 훨씬 앞서 있습니다. 예 선생님은 때때로 이렇게 말씀하실 것입니다. "우리 수업은 매우 효율적입니다. "아무개, 당신은 큰 발전을 이루었습니다." 등등, 그리고 이런 격려의 말은 상대적으로 공부가 부족한 학생들이 주로 하는 말입니다.

그녀의 미소

그녀는 아름답지만 한 가지 결점이 있습니다. 공부를 잘 못해요. 웃는 걸 좋아하고, 찡그리는 걸 좋아해요. 아, 그러고 보니 이 찡그린 것도 내 '공헌' 중 하나인데, 웃을 때 반짝반짝 빛나서 항상 바라만 보고 있어요. 예 선생님이 웃고 있는지 보세요. 이번에는 비안 루이의 구도가 예 선생님의 입가를 빠르게 변화시켰습니다. 그는 눈썹을 쭉 뻗은 채 “알았어!”라는 말도 잊지 않고 웃음을 터뜨렸다. 하하, 알겠습니다. 이 구성은 아주 잘 쓰여졌습니다.

우리를 대하는 그녀의 차분함

우리 반은 몇 주 동안 계속해서 '교육 수업'을 받지 못했습니다. 바닥은 더럽고 테이블은 지저분합니다. 요컨대, 이런 것들은 사람들이 그것을 볼 때 당황하게 만든다. 어쩌면 우리는 우리 자신에 대한 자신감을 잃었을 수도 있습니다. 이런 상황에서 예 선생님이 나서서 내 수업을 가르치는 모든 책임을 맡았습니다. 그녀의 말은 나에게 깊은 인상을 남겼습니다. "저는 명예 담임 선생님이 아니라 사실상 담임 선생님입니다." 이 문장은 며칠 동안 우리 교실에 들어 왔습니다. 내 마음 속에 새로운 교장이 세워졌습니다. 갑자기 외모가 많이 좋아졌네요.

우리 반의 예 선생님은 우리 반을 부러워하지 않을 사람이 없습니다! 우리가 조금씩 성장하는 모습을 지켜보면서 예 선생님은 정말 행복하고 행복하실 것 같아요! 하지만 우리는 예 선생님이 조금씩 걱정하는 것을 보고 싶지 않습니다... 나의 선생님 에세이 200에는 외모 외에도 언어, 동작, 심리, 언어도 있습니다

그녀는 평범한 초등학교로서 선생님, 저는 10여 년 동안 평범한 자리에서 열심히 일하고, 열심히 공부하고, 앞장서고, 사심 없이 헌신하고, 후회 없이 헌신해 온 인품의 힘으로 국민의 스승의 이미지를 확립해 왔습니다. 그리고 지속적인 혁신의 정신. 수년간의 업무 실습을 통해 우리는 진심 어린 사랑으로 모든 학생을 돌보고, 학생들의 마음의 문을 열고, 뒤틀린 마음을 고치고, 각 학생을 단단히 붙잡고 품에 안을 것을 고집합니다. 세심하게 보호하고 돌봅니다.

담임 선생님으로서 아이들의 사상 교육을 매우 중요하게 생각합니다. 조국사랑, 인민사랑, 노동사랑, 과학사랑, 사회주의사랑의 사상과 감정을 함양한다. 정직하고, 검소하고, 용감하고, 정직하고, 사교적이고, 활기차고, 문명화되고, 예의 바르고, 규율 있는 행동 습관을 기릅니다.

담임 교사로서 그녀는 학교의 5대 위험 신호 대회를 확고히 파악하고 이를 학생들의 집단적 명예, 학생들의 책임감, 학생들의 좋은 습관을 함양하는 기회로 삼고 있습니다. 특히 위생작업이 어려운 점이다. 요즘 학생들은 집에서 잘 보살핌을 받는 경우가 많습니다. 손을 내밀 수 있는 옷과 입을 벌릴 수 있는 음식이 있기 때문에 수업 위생에 대한 책임을 묻는 것이 정말 어렵습니다. 일부 학생들은 너무 게으른 나머지 학교를 떠날 의향이 있었고 심지어 학교가 시작될 때 몇 가지 건강 위험 신호가 떨어졌지만 그녀는 이를 대체하지 않았습니다. 그녀는 위험 신호를 얻는 것이 궁극적인 목표는 아니지만 학생들의 일의식과 책임감을 키우는 것이 가장 중요하다고 말했습니다. 잘 했어, 잘 했어, 책임감있는 아이들 그룹을 키우고, 그 수업은 여러 번 문명 수업으로 평가되었습니다. 선생님의 동작, 외모, 언어, 품행을 한 문장으로 표현하세요

동작------선생님은 연단으로 올라가서 분필을 들고 칠판에 경진의 다섯 글자를 썼습니다. 칠판: 조국은 마음 속에 있습니다!

외모------선생님의 검은 머리는 어깨까지 늘어져 있고, 잘 생긴 얼굴에는 미소가 가득하며, 그의 애교 넘치는 얼굴은 우리가 즐겁게 공부하도록 격려합니다. 선생님.

언어------선생님은 종종 이렇게 말씀하셨습니다. "책의 산으로 가는 길이 있고, 노력하는 것은 배움의 산으로 가는 길이며, 배는 끝없는 바다로 가는 길이다." 배움은 배다." 그녀가 우리에게 준 모토는 이것이다.

태도------눈살을 찌푸린 선생님, 엄숙한 표정, 그리고 아무 말도 하지 않으셨습니다. 학생들은 말문이 막혀 침묵했습니다.

선생님의 수업에 대한 작문을 써보세요.(품행, 동작, 언어, 마음, 외모 등.

오늘 2교시는 X 선생님의 수업입니다. 선생님 X 선생님은 어떤 새로운 지식을 얻게 될까 걱정도 되고 기대도 됩니다.

X 선생님은 근시가 심한 안경을 끼고 연단에 서 계셨습니다. 그는 렌즈를 닦고 있었습니다. "흠..." 그는 갑자기 뭔가를 떠올렸습니다. 그는 서둘러 접시에서 그것을 찾은 뒤, 서둘러 주머니를 뒤진 뒤 자신 있게 "흠"이라고 두 번 외치고, 똑바로 서서 큰 소리로 말했다. "오늘은 모두와 게임을 할게요." /p>

먼저 X 선생님은 종이컵 두 개와 물이 담긴 플라스틱 컵을 꺼냈고, 조심스럽게 플라스틱 컵 두 개에 물을 부은 후 플라스틱 컵을 내려놓았습니다. 이때 나는 "그렇게 간단하다. 누가 물 붓는 법을 모르느냐? 이것은 물이라고 하는구나."라고 생각했습니다. 나는 조금 조급해졌습니다. 그러다가 X 선생님이 이상하게 물을 가져갔습니다. 작은 종이봉투 두 개를 꺼내서, 이게 무슨 뜻이지? 하고 생각했어요. 선생님이 종이봉투 두 개를 열어서 손으로 내용물을 종이컵 두 개에 부었어요. 보여주지 않겠습니까?" 그래서 제가 물었습니다. 잘 살펴보세요. 나중에 X 선생님은 두 학생에게 두 컵의 물을 맛보라고 했고, 그들은 각자 한 컵만 선택할 수 있었습니다. 나는 살짝 눈살을 찌푸렸습니다. 나는 생각: "별로 맛이 없어요." 두 번째 사람은 여자 동급생이었습니다. 그녀는 즐겁게 달려갔지만, 술을 마시고 나면 갑자기 얼굴의 미소가 사라진 것 같았지만 여전히 그렇습니다. 나는 X 선생님이 물에 무엇을 추가했는지 더욱 의심스러워서 두 학생을 이렇게 보이게 만들었고 다른 학생들도 매우 의심스러워 보였습니다. 결국 나는 X 선생님이 물에 아무것도 넣지 않았지만 학생들이 표정을 관찰함으로써 연관시키는 법을 배우고 싶어했다는 것을 알게 되었습니다.