당의 엄격한 통치와 국가의 통치에 관한 논문을 쓰십시오. 단어 수는 2,500자 이상이어야 합니다. 감사합니다.

대학생의 이상과 신념에 관한 설문조사 보고서 1. 배경 서론 올해 금융위기의 영향으로 많은 대학생들이 취업이 어려운 상황이다. 대학생들은 다양한 어려움으로 인해 이상에 부정적인 영향을 미치거나 이상 요구 사항을 낮추게 될까요? 당신은 당신의 신념을 고수하고 꿈을 다시 세웠습니까? 이에 우리는 사회 현실과 결합된 대학생의 상황을 더 잘 이해하고, 인적 자원을 보다 효율적으로 배치하고 사회 발전을 촉진하기 위해 대학생의 이상과 신념에 대한 사회 조사를 실시했습니다. 당의 사상정치사업은 모든 사업의 생명선이며 그 기능과 효과에 따라 결정됩니다. 당의 사상정치사업의 정치적우세를 최대한 발휘하여야만 사업의 올바른 발전방향을 보장하고 각종 그릇된 사상의 간섭을 적시에 제거하고 극복할 수 있습니다. 사상과 신념에 대한 교육을 강화하는 것은 사상정치사업의 핵심입니다. 올바른 사상과 신념은 결코 저절로 형성되는 것이 아니라 교육과 훈련, 사회실천지도 등 과학적인 수단을 통하여 점차적으로 사람들의 가치관으로 확립발전됩니다. 활동 안내. 그러므로 사상정치사업이 사상과 신념을 교양하는 것을 핵심내용으로 삼고 이를 잘 구현하여 사람을 형성하고 지도하는 역할을 하여야 합니다. 새 세기를 맞이하여 개혁이 더욱 심화되고 각종 이익관계가 조정됨에 따라 인민들의 사회, 정치, 경제생활은 이러한 전환과정에서 필연적으로 크고 심오한 변화를 겪게 될 것이며 각종 새로운 정세와 새로운 문제들이 출현하게 될 것입니다. 또 . 우리는 사상정치일군으로서 새시대의 사상정치사업의 새로운 내용, 새로운 특징, 새로운 방법을 깊이있게 탐색하고 연구하며 몇 가지 정규적인 것들을 탐색하고 전통을 계승하며 새로운 것을 찾기 위해 열심히 노력해야 합니다. 방법을 찾고 새로운 상황을 만듭니다. 2. 조사 목적 및 방법 나는 우리 대학 재학생들의 이상과 신념에 대하여 표본조사를 실시하였다. 이번 조사는 설문조사, 토론, 개별면접 등의 방식으로 진행됐다. ***300개의 설문지를 배포하고 270개의 설문지를 수집했습니다. 조사 범위는 대학원생 3학년을 대상으로 하며 그 중 학부생 160명(59.3%), 1학년 125명(46.3%), 2학년 110명(40.7%), 3학년 35명이다. 13%를 차지하는 학생은 기본적으로 성별, 학년별 상황을 반영합니다. 설문조사에는 대학생들의 생활태도, 당원, '3원칙', 가치관 등에 대한 24개 문항이 포함됐다. 설문 조사 결과를 테스트하고 통계적으로 분석했습니다. 조사 결과, 컴퓨터공학과 대학생들의 정치성향, 생활태도, 경쟁의식, 헌신 등은 기본적으로 시대변화 속도와 일치하여 긍정적이고 진취적이며 실용적이고 개방적인 특성을 보이는 것으로 나타났다 동시에 몇 가지 이념적 변화도 있습니다. 3. 발견된 문제점 (1) 설문조사 결과 1. 학생들은 적극적으로 진보를 요구하고 정치에 관심을 갖고 있지만, 학년별로는 뚜렷한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예를 들어, 중국 공산당에 가입하고 싶은지 묻는 질문에 53.6%의 학생이 중국 공산당에 가입하고 싶다고 답했고, 21.9%의 학생은 가입하고 싶지 않다고 답했습니다. 국내외 뉴스에 관심을 갖고 있는지 묻는 질문에 78.3%의 학생들이 '관심하고 있다'거나 '많은 관심을 갖고 있다'고 답한 반면, '전혀 관심을 두지 않는다'는 응답은 21.7%에 불과했다. 중국 공산당에 가입하는 목적을 묻는 질문에 15.5%의 학생이 공산주의를 믿는다고 답했고, 23.3%의 학생이 사회와 타인에 공헌하겠다고 답했으며, 35.5%의 학생이 원한다고 답했습니다. 귀하의 역할은 가능한 한 빨리 완료될 것입니다. 그러나 다른 숫자를 보면 몇 가지 문제가 있음을 알 수 있습니다. 중국공산당에 가입하고 싶은지 묻는 질문에는 학부생 57.4%, 전문대생 48.2%가 가입을 희망했다. 학부생이 전문대생에 비해 더 긍정적인 이념적 요구를 갖고 있음을 쉽게 알 수 있다. 성적분포로 보면 1학년 학생의 64.8%가 중국공산당에 가입하고 싶어하고, 2학년 학생의 44.4%가 가입을 희망하며, 3학년 학생의 37.9%만이 공산당 가입을 희망하고 있다. 중국의. 저학년 학생들은 고학년보다 더 많은 학생들이 당에 가입해야 합니다. 2. 집단적 개념이 강하나 개인주의적 성향을 보임 개인의 이해관계와 집단 또는 집단의 이해관계의 갈등에 대한 질문에 49.8%의 학생이 집단적 또는 집단적 이해관계를 우선시한다고 선택했으며, 38.6%의 학생이 이를 고려한다고 응답함. 집단적 관심과 개인적 관심, 자신보다 타인을 먼저 생각하는 사람, 사적인 것보다 공적인 사람이 되고 싶은지 묻는 질문에 72%의 학생이 '그렇다'고 답했고 24.5%는 '아니요'라고 답했습니다. 대부분의 학생들은 집단의 이익을 우선시하고 타인과 집단을 위해 개인의 이익을 희생할 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 한편으로는 마음속의 개인적 이익을 잃지 않으려고 하며, 개인적 이익을 해치지 않으면서 집단적 이익을 고려한다는 뜻이기도 하다. 후자의 질문을 보면 일부 학생들은 개인주의적인 경향을 보이는 것을 알 수 있다. 3. 실용주의를 추구하는 삶에 대한 긍정적인 태도 삶에 대한 태도를 묻는 질문에 64.9%의 학생들이 낙관적이고 진취적이며 자기계발을 위해 노력하는 것을 선택했습니다. 대학에서의 성공 요인을 묻는 질문에 60.8%의 학생들이 다양한 사회 활동에 참여하고 다양한 접촉을 갖고 있는 사람을 선택했습니다. 유용성이 진리라는 질문에는 40%의 학생들이 이 견해에 동의했다. 돈이 진리라는 질문에는 12.5%의 학생들이 이 견해에 동의했다. 첫째, 이 견해에 동의한 학생은 10.6%였다.

그들의 삶에 대한 태도는 긍정적이며 사회에 대한 이해와 통합을 열망하고 있습니다. 이는 젊은이들이 시장 경제 환경에 영향을 받고 실용주의를 추구한다는 것을 반영합니다. 그러나 사물을 판단하는 기준은 그것이 유용한지 여부에 대한 것보다 더 많은 사람들이 국익, 집단 이익과 함께 개인의 이익을 기꺼이 고려하고, 기여하더라도 아무것도 요구하지 않습니다. 개인의 경력 성취 추구는 실용주의 표준입니다. 4. 독립성을 요구하지만 의존적 사고방식이 있습니다. 옳은지 아닌지를 판단하는 주요 기준에 대해 질문했을 때 57%의 학생들이 자신의 판단 기준을 선택했습니다. 삶의 가치를 실현하는 주된 방법을 묻는 질문에 66%의 학생들이 스스로 열심히 일하고 도움을 구하는 것을 선택했습니다. 대학생들은 부모의 통제와 입시 압박에서 벗어나 청소년기에 싹트던 독립심이 빠르게 살아나고 자아의식도 높아진다. 그러나 장기간의 교육지향의 부족으로 인해 대학생들은 일반적으로 자기관리 능력과 심리적 준비가 부족하여 생활과 학업에서 문제나 어려움, 좌절에 직면할 때 더 큰 심리적 의존성을 나타내게 된다. 공짜로 뭔가를 얻으려는 사고방식. 5. 다양한 채널과 다양한 콘텐츠를 통해 정보를 얻습니다. 사회나 정보를 이해하기를 기대하지만 채널은 더 이상 단일한 방식이 아닙니다. 정보를 얻는 채널에 대해 묻는 질문에 26.4%의 학생이 신문을 선택했고, 18%의 학생이 라디오를 선택했으며, 24%의 학생이 텔레비전을 선택했고, 21.5%의 학생이 인터넷을 선택했으며, 4.4%의 학생이 학교 내 홍보 쇼케이스를 선택했습니다. 정보를 얻기 위한 다양한 채널은 정보에 대한 욕구를 반영하며, 더 나아가 다양한 콘텐츠를 얻으려는 욕구도 반영합니다. (2) 분석사항 1. 대외개방과 시장경제가 사회·환경에 미치는 영향. 시장경제가 발전하는 과정에서 시장경제의 가치가 다양해지고, 사람들은 심리적으로 불균형해지며, 도덕의 규제적 역할에 대한 신뢰를 상실하는 등 경제분야에만 적용되는 원리들이 등장하게 된다. 이익극대화와 등가교환의 원리는 인간의 도덕적 영역을 침식해왔습니다. 젊은 대학생들은 새로운 지식, 새로운 것, 기타 지식을 받아들이는 축적기이며, 외부 요인의 영향에 가장 취약한 시기이기도 합니다. 이 기간 동안 그들은 사회의 일부 현상을 연구하고 모방하여 일부 영역에서 옳고 그름, 선과 악, 아름다움과 추함, 명예와 불명예의 경계가 혼란스러워졌습니다. 사람들의 도덕적 개념이 뒤집히고 잘못된 위치에 놓이게 됩니다. 2. 서구적 가치의 침해. 개혁개방 과정에서 일부 서구 부르주아지의 극단적인 개인주의, 금전숭배, 쾌락주의, 자유주의 등의 가치관이 유입·확산되면서 사람들의 마음, 특히 젊은이들의 마음이 부식되고 가치관이 변했다. 한편, 젊은 대학생들은 자신의 세계관, 인생관, 가치관을 형성해가는 과정에 있다. 사물을 판단하는 기준은 다양하며 주로 개인 의식을 기준으로 삼는 반면, 젊은이들은 새로운 지식을 추구하고 새로운 것을 받아들이려는 사고 방식을 가지고 있습니다. 경전을 외우는 것에 대한 좋은 생각. 이는 대학생들의 가치관 일탈로 이어진다. 3. 현대 과학기술은 인류 문명의 발전 과정을 촉진하고 현대 질병을 가져옵니다. 사람들의 객관화 경향은 점점 더 뚜렷해지고, 사람과 기계 사이의 접촉 기회와 빈도는 늘어나고, 대인 커뮤니케이션은 줄어들고, 인간의 접촉은 점점 약해지고, 도덕적 인식은 자연스럽게 쇠퇴하기 시작했습니다. 현대 사회의 현대 교통시설, 인터넷, 전화 등은 사람들의 접촉을 용이하게 해주었지만, 사람들이 함께 보내는 시간을 감소시켜 사람들 사이의 감정을 약화시켰습니다. 반면, 인물들 간의 접촉은 중국의 전통적인 예절 요구 사항을 희석시켰고, 가장 기본적인 예의조차 상실된 상황은 그들의 도덕적 타락을 초래했습니다. 더욱이, 인터넷은 학생들이 정보를 얻는 채널을 크게 변화시켰습니다. 인터넷에는 엄청난 양의 정보가 있고, 온갖 좋은 정보와 나쁜 정보가 혼합되어 나타날 수 있습니다. 잘못되고 건강에 해로운 정보가 될 수 있습니다. 이러한 측면은 이념적, 도덕적 구성에 많은 영향을 미쳤습니다. 4. 교육 자체에 문제가 있습니다. ① 도덕건설은 이론교육을 중시하고 실천을 소홀히 하여, ​​학생들이 이해할 수 없는 행동을 통제하지 못하게 되고, 사람과 자신에 대한 공정하고 윤리적인 기준에 대한 보편적인 이해가 부족하게 된다. 실천이 마련되더라도 대부분 형식적, 활동을 위한 활동, 학생들의 정서적 경험에 대한 자극 부족, 효율성 부족이다. ② 초중등교육은 학생교육의 중요한 시기로서, 본교 교육은 시험 중심의 교육을 지향하며 고등교육 진학률을 추구하는 것을 목표로 하고 있습니다. 성적이 좋으면 다른 것은 중요하지 않다는 생각을 형성하십시오. 이러한 사고는 학생들에게 심어지고 심지어 그들의 이념과 도덕에도 영향을 미치게 되는데, 이러한 현상은 대학에 입학한 후에는 되돌리기 어렵습니다. ③ 대학에서 제공하는 정치이론 과목과 도덕수양 과목의 형식이 이상적이지 않아 수업이 지루하고 학생들이 수업에 참여하기를 꺼린다. 교육 내용이 실제 상황과 밀접하게 관련되지 않고 관련성이 없으며 교육 효과가 명확하지 않거나 기대되는 교육 효과가 달성되지 않습니다. 5. 가족의 영향력은 무시할 수 없습니다. 한편, 대부분의 학생은 어린아이이기 때문에 일부 부모는 그들을 애지중지하고 애지중지하여 개인 의식과 행동에 방종하고 자기 훈련이 부족하게 만듭니다. 책임감, 미성숙, 정확성 부족. 반면, 학생들의 가족 경제 상황은 다르지만 옷 입기, 먹기, 돈 쓰기 등에서 서로 경쟁이 심하여 일부 학생들의 인생관이 왜곡됩니다. 어떤 사람들은 살 곳이 없다고 느끼고, 자신의 경험을 올바르게 다룰 수 없으며, 운명을 믿기 시작합니다. 이것은 또한 가치 다양성의 부산물입니다. 6. 실용주의가 너무 강하다. 실용주의는 행동과 결과를 중시하고, 다른 요소를 고려하지 않고 결과에 따라 행동의 방향을 결정하며, 사람과 사물의 관계를 두 점과 한 선으로 보는 것을 옹호한다.

요즘 일부 대학생들은 너무 실용적이고 빠른 성공을 열망하고 있습니다. 그들은 과학적, 문화적 자질의 향상에만 관심을 기울이고 이념적, 도덕적 자질의 향상을 무시합니다. 도덕의 사회적 역할을 이해하지 못하고, 도덕적 수양을 경멸하거나 심지어 무시합니다. 당신이 하는 일에 대한 반응은 그것이 당신에게 좋은지, 얼마나 좋은지에 대한 것입니다. 기여와 헌신을 두 번째로 두십시오. 4. 문제 해결 이상과 신념의 형성에는 과정이 필요합니다. 과학적 이상과 신념의 확립은 질적 도약을 위해서는 장기적이고 대규모의 축적이 필요합니다. 대학생들의 이상과 신념의 확립 역시 험난하고 나선형의 과정이다. 그러므로 대학생의 이상과 신앙교육의 증상과 근본원인을 외부에서 내부까지 진정으로 해결하고 뿌리 깊은 문제를 해결하기 위해서는 이상과 신념교육의 과정에서 올바른 연결점을 찾아야 한다. 신념 교육을 실시하고 대학생들이 과학적 이상과 신념을 확립하도록 지도합니다. (1) 이론 학습, 국정 학습, 고급 학습의 3가지 학습 활동을 전개하고 현대 대학생들의 이상과 신념에 대한 교육을 근본적으로 잘 수행합니다. ① 올바른 이상과 신념은 저절로 생겨나는 것이 아니라 마르크스주의 이론을 무장하고 이 과학이론의 지도 아래 사회, 역사적 발전의 법칙과 생명의 가치에 대한 명확한 이해와 올바른 파악에서 비롯됩니다. 이상과 신념에 대한 심층적인 교육을 실시한다는 것은 '과학적 이론으로 사람들을 무장시키는 것'에 초점을 맞추는 것이다. ② 대학생에게 이상신념을 교육한다는 것은 교실을 벗어나 실천기반 구축을 강화하고, 이상신앙 구축과 사회실천기지 및 전문 인턴십 기반 구축을 결합하여 다각적인 능력을 발휘하는 것이다. 이미지교육은 이상과 신념교육의 성과를 통합하고 사회적 실천을 통해 인재를 양성하는 것이다. ③동시에 이상과 신념의 교육은 사람들을 지도하고 영향을 미치는 예에 의존해야 합니다. 이상을 가진 사람들은 자신의 이상을 말하고 진보된 행위가 사람들을 감염시키도록 해야 합니다. 주변 사람과 사물이 더 친밀하고 설득력이 있고 주변의 "반짝이는 점"이 더 쉽게 받아들이고 모방하기 때문에 학생 파티원들 사이에 모델을 신속하게 홍보하고 학생들이 파티원들 사이에서 긍정적인 요소를 찾도록 안내해야 합니다. , 이미지교육에 활용될 수 있도록 이론적 무장과 실무교육을 유기적으로 결합합니다. ④ 이상과 신념교육은 국정교육, 상황과 직무교육과도 불가분의 관계에 있다. 역사는 우리를 잊을 수 없게 만듭니다. 역사는 우리의 민족주의 정신에 영감을 주고, 주요 역사적 사건을 통해 사람들에게 영감을 줍니다. 학생들의 애국적 열정과 민족주의 정신은 역사적 사건이나 국가 현황 보고서를 연구함으로써 고취될 수 있습니다. (2) "4단계 진보적" 교육을 실시하고, 진로 계획을 세우고, 이상과 신념에 대한 목표 교육을 실시합니다. 대학 무대는 젊은 학생들의 세계관, 인생관, 가치관이 형성되는 무대이기도 하며, 인간이 되는 법, 일을 하는 법, 살아가는 법을 가르치는 무대이기도 하다. 학생들이 올바른 세계관과 인생관, 가치관을 확립할 수 있도록 돕고 지도하기 위해서는 각 학년의 특성에 맞는 사다리식 교육 콘텐츠를 구성하고, 목표를 설정해야 한다. 즉, 인재교육 과정에서 학생들의 진로계획과 체계적인 사상교육을 이룰 수 있도록 돕는다. 1. 1학년 도덕예절 교육을 강화하라. 고등학교를 졸업하고 이제 막 대학에 입학한 1학년 학생들은 어린 나이와 천박한 경험으로 인해 미성숙한 생각과 연약한 마음을 가지고 있다. 자기인식은 강하지만 자기관리, 자제력, 통제력이 부족합니다. 재능을 갖고 싶어하지만, 배우려는 인내심이 부족합니다. 실생활에서 그들은 그것을 잘하는 방법을 모릅니다. 그들은 올바른 예절에 대한 이해와 이해가 부족하지만 개인, 타인 및 집단 간의 관계를 처리할 수 없습니다. 이러한 상황에 부응하여 우리는 대학생활에 적응하기 위한 자기계발교육을 실시하고 있습니다. 홍보예절 필수과목을 신설하거나 특강을 개설해 대학 진학 전 부족한 도덕교육을 보충한다. 유능한 대학생, 문명대학생 되기 위한 교육을 전개하고 대학생들의 책임감과 사명감 교육을 강화하며 집단주의와 우수한 학습기풍교육을 실시해야 합니다. 2. 2학년 자기인식교육 2학년 학생들은 기본적으로 대학생활에 적응하고, 사고도 기본적으로 안정되었으며, 심리도 성숙해졌습니다. 이 기간 동안 자신을 올바르게 이해하고, 올바르고 객관적이며 과학적인 평가를 할 수 있도록 교육해야 합니다. 평가 내용에는 사고방식, 사고방식, 도덕기준, 지식 등이 포함됩니다. 개인의 상황에 맞는 야망을 설정하는 것도 진로설계에 있어 가장 중요한 포인트입니다. 학생들의 성장목표를 올바르게 계획하고, 과학적인 학습계획을 수립하며, 삶의 문제에 대해 깊이 생각하도록 교육하고, 교육을 통해 올바른 인생관을 확립하고 올바른 삶의 목표를 세우도록 돕습니다. 3. 3학년의 종합적 능력 개발 3학년은 학생들이 진로 목표를 달성하는 중요한 단계이자, 학습 계획을 실행하는 중요한 시기이며, 탄탄한 직업적 기초를 다지는 중요한 단계입니다. 이 기간 동안 학생들은 전문적 적성을 테스트하고, 개인의 관심과 발전 잠재력을 바탕으로 우수한 기술을 선택적으로 배양하고, 전문적인 기사 작성, 자신의 의견을 과감하게 제시하고 독립적인 문제 해결 능력을 발휘하도록 교육합니다. 그리고 창의성. 사회에서 아르바이트를 하도록 격려하고 다양한 사회실천 활동에 참여하도록 노력합니다. 기타 전문지식을 선택적으로 선택하여 영어 말하기 능력, 컴퓨터 활용 능력, 영어 작문 능력을 향상시켜 목표 달성을 위한 탄탄한 기반을 마련하세요. 4. 4학년 직업윤리교육. 우리 대학의 특수한 상황으로 인해 아직 선배가 없지만, 그렇다고 우리 대학의 첫 학부 졸업생으로서 우리 대학의 얼굴을 대표한다는 뜻은 아닙니다. 그리고 우리 대학의 학부 강의력. 그러므로 4학년 학생들의 교육을 잘 준비하시기 바랍니다.

4학년은 대학생의 마지막 학년으로 진로선택과 취업에 대한 시험을 치르게 되므로 이를 위한 진로선택교육과 취업 전 직업능력교육의 실시가 매우 시급하다. 교육을 통해 학생들이 올바른 진로 선택에 대한 전망을 확립하고, 강의를 개최하거나 기업과 공동으로 시뮬레이션 응용 프로그램을 구성하여 전문적이고 종합적인 능력의 결함을 검토하고, 전반적인 자질을 더욱 향상시키고 적응 능력을 향상시키는 것이 목표입니다. 사회와 직업에. 사회 환경과 업무 요구에 적응하고, 직업 윤리에 대해 교육하며, 고난과 단순함의 정신을 함양하고, 헌신의 정신을 함양하도록 교육하십시오. 사회와 조국 건설에 기여할 수 있도록 교육하십시오. (3) 사상 교육과 당원 발전을 결합하고 성과가 뛰어나고 업적이 뛰어난 학생을 활동가로 적시에 식별하고 훈련 연락처를 적시에 식별하며 교육 훈련을 강화하고 1 학년 당원과 당 그룹이 있도록 보장합니다. 2학년. 3. 4학년에는 당 지부가 있다. 교직당원들의 역할과 각 총지부, 각 지부들의 역할을 충분히 발휘하고 집합교육과 개인지원을 결합하여 실시하며 당활동가들을 조직하여 당의 기초지식과 이론을 진지하게 연구하며 맑스-레닌주의를 체계적으로 숙달해야 한다. , 마오쩌둥 사상, 덩샤오핑 이론, '3개 대표' 중요사상을 통해 입당 동기를 바로잡고, 입당의 이념적 문제를 진정으로 해결할 수 있다. 또한 실천 연계를 강화하고, 활동가들에게 의식적으로 임무와 부담을 넘겨주고, 그들이 적극적으로 사고하고, 적극적으로 일하고, 무거운 책임을 용감하게 짊어지고, 실천적으로 운동하고 성장하며, 하루빨리 성숙하도록 지도하고 격려해야 합니다. (4) 도덕교육 커리큘럼의 개혁을 강화하고 커리큘럼에서 이상과 신념의 교육을 보장합니다. 1. 학생들의 관심을 끌기 위해 두 저학년 수업의 교수법을 변경합니다. 요즘 정치이론 수업은 지루하고 학생들은 듣기를 꺼려하고 이탈하는 경향이 있습니다. 이러한 이유로 이러한 유형의 수업 방식을 바꾸고 수직적 연결 방식을 채택하며 경제 섹션, 군사 사상 섹션과 같은 여러 특별 섹션 강의를 개최할 필요가 있습니다. 동시에 일부 실제 활동이 결합되어 학생들이 생각할 것을 배우고 생각에서 무언가를 얻을 수 있습니다. 2. 고학년 학생들에게 국정교육 필수과목을 개설하거나 상황과제에 대한 정기강의를 실시함으로써 4년간 지속적인 이론학습을 보장할 뿐만 아니라, 학습과정에서 애국심과 민족주의 정신을 교육한다. . 선배 학생들의 성숙한 사상적 이해를 고려하여 국정을 배려하고 시사주의를 중시하는 특성을 파악하여 학생들이 좋아하는 국정교육과정을 진행하거나 국정 및 상황 과제강의를 진행한다. 3. 홍보예절필수과목을 추가한다. 최근에는 초중등교육과 가정교육의 영향으로 인해 많은 학생들이 타인을 대하는 방법을 모르고, 타인과 올바르게 상호작용하는 방법을 이해하지 못하고 있습니다. 그러므로 1학년에 홍보 예절 수업을 개설하여 모든 사람에게 타인을 대하는 방법을 가르치고, 대학 전 교육의 단점을 보완하며, 모든 대학생이 한 학기 또는 한 학기 동안 진정으로 문명화된 대학생이 될 수 있도록 해야 합니다. 1년의 공부. (5) 도덕교육과 교육사업을 일체화하여 사람을 가르치고 교육하며 사람을 관리하고 교육하는 목적은 무엇인가? 품질 향상, 품질은 민주주의를 활성화하고 역사적 진보를 촉진합니다. 교육에는 두 가지 방법이 있습니다. 하나는 가르치는 것이고, 다른 하나는 사람들을 교육하는 것입니다. Xu Teli 씨는 다음과 같이 말했습니다. "가르치는 것은 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 더 중요한 것은 사람들을 교육하고 다음 세대가 공산주의 이념적 자질을 갖춘 사람으로 성장할 수 있도록 교육하는 것입니다." 고등 교육을 받아야만 교사가 될 수 있고 도덕적으로 높아질 수 있습니다. 좋은 사람이 되어야만 사람들이 배우고 존경할 수 있는 롤 모델이 될 수 있습니다. 그러한 교사만이 사회로부터 존경을 받을 것이며, 학생들은 교사의 가르침과 성실한 가르침을 기꺼이 받아들이게 될 것입니다. 그러나 지금은 지식교육과 사상교육의 모순이 근본적으로 해결되지 않아 지식교육과 사상교육이 분리되고 있다. 그러므로 사상정치일군들의 전문지식학습을 강화함과 동시에 교원들의 도덕수양과 표준화를 강화하여 참된 교양과 교육을 실시하여야 합니다. 이상은 정보경영공학과 학생들의 이상과 신념을 조사하고 분석한 것입니다. 이러한 상황에 대응하여 몇 가지 조치를 취하고 몇 가지 개인적인 제안을 제시한 내용이 있으면 정정해 주시기 바랍니다.