전통문화대전망 - 전통 미덕 - 어떻게 중산층을 잘 가르칠 것인가? 저는 소보 동요입니다
어떻게 중산층을 잘 가르칠 것인가? 저는 소보 동요입니다
첨부: 달에서 내려오다. 달에서 내려오다. 너는 공이야. 오빠, 너와 내 손에서 놀고 싶어. 달, 내려와. 너는 거울이다. 동생, 손에 든 사진 한 장 찍어주고 싶어요. 달, 내려와. 너는 배 한 척이다. 동생, 여동생, 배를 타고 하늘로 올라가! 중반 국어교안: 동요 2 활동 목표: 1. 그림에서 꼬리의 차이를 관찰하여 동요의 내용을 더 잘 이해하다. 2. 문제와 그림에 제공된 단서에 따라 동요를 배운다. 3. 동료 문답에 적극 협조한다. 이벤트 준비: 그림. 활동 프로세스: 1. 첫 번째 동물 사진 (오리, 수탉, 다람쥐) 을 관찰하여 활동 흥미를 불러일으키다. 지침: 이봐, 누가 여기 있니? 꼬리 특성을 관찰하고 첫 번째 동요를 배우십시오. (1) 이 세 동물의 꼬리 특징을 관찰한다. 설명: 그들의 꼬리는 무엇입니까? (2) 선생님의 질문에 완전히 대답하다. 설명: 평평한 꼬리란 무엇입니까? 무슨 꼬리가 굽어 있습니까? 어떤 꼬리가 우산처럼 보이나요? (3) 동요의 첫 단락을 완전히 읽으십시오. 첫 번째 경험을 전달하고 두 번째 동요를 만듭니다. (1) 두 번째 동물 사진 (원숭이, 토끼, 공작새) 을 관찰하고 꼬리의 특징을 이해하며 두 번째 동요를 만드는 흥미를 불러일으킨다. 설명: 그들의 꼬리는 무엇입니까? (2) 동요의 두 번째 단락을 자유롭게 창작하다. (3) 집단 교류. 4. 각종 문답 동요를 완벽하게 읽고 문답 동요 (문답) 의 특징을 느끼다. 설명: 이 동요는 어떻게 읽습니까? (그룹 질의 응답 등. ) 5. 경험을 확장하고 추가 편집에 대한 욕구를 자극하십시오. 설명: 작은 동물의 꼬리 외에 또 무엇을 물어볼 수 있습니까? 중반어교안: 동요 3 목표: 1, 초보적으로 감상하고 공부할 것이다. 학습어: 2, 파스, 노인을 배려하는 법을 알고 노인에게 예의가 있다. 준비: 1. 아이들이 수업 전에 중양절에 대한 지식을 이해하도록 도와주다. 2. 할아버지 할머니가 담소를 나누는 사진. 절차: 하나, 가져오기: (사진 표시) 아이들의 흥미를 불러일으킨다. 선생님: 그림에 누구세요? (할아버지 할머니) 그들에게 무슨 일이 일어 났습니까? (그들은 웃는다) 선생님: 그들은 왜 웃습니까? 선생님: 원래 그들은 방학이었어요. 그래서 그렇게 즐겁게 웃었어요. 9 월 9 일 선생님 감상: 할아버지 할머니를 좋아하세요? 선생님: 선생님도 할아버지 할머니를 좋아해서 좋은 노래 한 곡을 만들었어요. 듣고 싶어? 1, 선생님이 다 외웠어요. 선생님: 꼬마야, 교실에서 뭐 들었어? (아이들이 말하게하십시오)
2. 아이들이 다시 즐기게 하세요. 3. 아이가 공부합니다. (아이가 개별 음을 바로잡도록 도와주다) 4. 아이들에게 말을 잘 듣고 예의를 갖춰야 한다고 교육하다. 첨부:' 구구' 9 월 9 일, 중양이 도착했고, 할아버지 할머니가 웃으셨고, 나는 그들에게 달콤한 케이크를 먹으라고 청했고, 어머니는 나를 좋은 아기라고 칭찬하셨다. 중반 국어교안: 동요 4 디자인 의도: 점심 식사 후 아이들이 심하게 소란을 피웠다. 내가 아이들을 조직하여 동요를 말할 때, 나는 아이들이 현지의 민간 동요에 매우 관심이 있다는 것을 알았다. 그들은 리듬과 박수 치는 것에 매우 만족한다. 사실, 우리 정원의 특색 종목 연구에서, 우리는 이미 아이들이 노래하기에 적합한 민요를 많이 발굴했는데, 예를 들면,' 우리는 아주 좋다',' 큰 사과',' 큰 사과',' 큰 사과',' 큰 사과',' 큰 사과',' 큰 사과',' 큰 사과 이를 위해 나는 일부러 민요' 걸상 가요' 를 선택해 유연한 교수법을 통해 아이들이 민요를 낭송하는 운율미와 리듬미를 느낄 수 있게 해 주고, 아이들이 고향을 사랑하는 감정을 불러일으키게 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 활성 목표: 1. 동요의 내용을 이해하고 동요를 모방하는 법을 배우다. 2. 동요의 리듬미를 느끼다. 둘째, 이벤트 준비: 1, 어린이 경음악 테이프; 2, 어린이 수제 타악기 35 개 (유리병, 분유통) 3, 활동카드 의자 세트, 아기, 원숭이, 팬더, 백조 3, 활동과정: (1) 시작 부분은 1 운동회에는 어떤 종목이 있습니까? (교사-청소년 토론) 2. 작은 동물들도 운동회를 열어야 한다. 우리 보러 가자! (2) 기본 부분 1. 선생님은 동요' 벤치의 가요' 를 가르쳤다. (1) 선생님은 흥겨운 음악으로 동요를 낭독하고 동요에 따라 활동카드를 조작한다. (걸상, 순순히, 원숭이, 판다, 흰 거위가 하나하나 선보인다) (2) 동요 내용에 따라 교사가 질문하고, 유아가 지도를 보고 대답하며 동요 내용에 익숙하다. Q: 벤치에 앉아있는 사람은 누구입니까? 나와서 뭐 해요? 내려와. 누가 벤치에 앉아 있습니까? 새끼 원숭이가 어떤 종목에 참가했습니까? 원숭이가 내려왔을 때 누가 벤치에 앉았습니까? 팬더가 나와서 무엇을 합니까? 흰 거위가 치어리더에 합류했다. 당신은 어떻게 할 겁니까? (3) 선생님은 아이들에게 그림을 보고 동요를 말하라고 했다. (선생님 힌트) (4) 선생님은 어린이들에게 손뼉을 치라고 리듬에 맞춰 그림을 보고 동요를 말하라고 했다. (5) 선생님은 아이들에게 즐거운 음악을 들려주고 리드미컬하게 동요를 말한다. 2. 교사와 아이들은 직접 만든 타악기로 동요를 말하고 동요를 장악하고 동요의 아름다움을 느낀다. (1) 선생님은 동요의 제 1 리듬을 시범하고, 선생님은 아이들과 함께 리듬으로 동요를 하며 동요의 리듬미를 느끼신다. 리듬형: X X | X X | X X | X X ||
(2) 교사는 동요의 두 번째 리듬을 시범하고, 교사와 유아가 함께 리듬을 연주하며 동요를 하며 동요의 리듬미를 느낀다. 리듬형: xx xx | xx xx | xx xx | | (3) 연주와 음악의 운율. 3. 동요를 모방하다. 질문: 이 운동 외에 작은 동물은 어떤 운동에 참가할 수 있습니까? 예를 들면: 벤치가 삐뚤어지고, 위에 앉아서 농구를 하고, 그 위에 앉고, 새끼 원숭이가 나오고 ... (3) 작은 동물들의 운동회를 끝내는 것은 정말 시끌벅적하고, 우리도 운동을 좋아한다. 운동장에서 운동을 합시다! 첨부: 벤치가 삐뚤어지고, 위에 앉아, 얌전히, 축구하러 나와, 위에 앉아, 새끼 원숭이가 경주를 하고, 그 위에 앉아, 판다가 나와서 줄다리기를 하고, 위에 앉아, 흰 거위; 흰 거위가 치어리더에 합류했으니 우리 운동회를 열자. 중반 국어교안: 동요 5 활동 목표: 1. 감정 랩 동요를 가지고 동요 표현의 즐거움을 느끼는 법을 배우다. 2. 할머니의 자신에 대한 관심과 사랑을 회상하며 그녀가 자신을 사랑한다는 것을 안다. 3. 어른에 대한 존중과 사랑을 표현하고 예의바른 아기가 되고 싶다. 행사 준비: 빌딩 블록으로 만든 다리. 활동 프로세스: 1. 대화는 아이들의 흥미를 불러일으켰다. 선생님: 꼬마야, 너 할머니 좋아하니? 당신은 보통 할머니 댁에 어떻게 갑니까? 할머니 댁에 어떤 선물을 가져왔어요? 2. 요약: 할머니는 연세가 많으셔서 걸을 수 없으니, 우리는 자주 그녀를 보러 가야 한다. 할머니는 당신에 대해 매우 염려하고, 당신을 매우 사랑하며, 당신도 할머니를 사랑합니다. 둘째, 아이는 선생님이 동요를 암송하는 것을 감상하고 동요를 초보적으로 이해한다. 질문: (1) 동요가 뭐라고 했어요? (2) 아기는 어떻게 할머니 댁에 갔습니까? (3) 아기가 할머니께 어떤 선물을 드리나요? 할머니는 나를 무슨 아기라고 칭찬하십니까? 셋째, 아이들에게 빌딩 블록으로 만든 다리를 보도록 지도하여 아이들이 동요의 내용을 이해하도록 돕는다. 질문: (1) 외할머니 댁에 가려면 어떤 다리를 건너야 하나요? 아이들이 단어를 이해하도록 도와주다: 시부교. (2) 할머니는 왜 그녀를 좋은 아기라고 칭찬하십니까? 당신은 그녀를 좋아합니까? (4) 동요에 나오는 아기는 어떤 아이인가요? 넷째, 교사와 학생들은 동요 "흔들다, 흔들다" 를 함께 낭송한다. 다섯째, 동요를 배워라. (1) 선생님은 동요를 부르면서 2/4 박자의 리듬으로 박수를 쳤다. (2) 꼬마와 선생님이 함께 손뼉을 치며 동요를 부른다. 여섯째, 아이는 감정 학습과 랩 동요를 가지고 일관되고 부드러운 목소리로 노래를 부르며 할머니에 대한 사랑을 표현했다. 선생님은 동요를 다시 한 번 불렀다. 아이들이 노래를 따라 부르도록 격려하고, 아이들의 토론을 조직하십시오: 당신은 어떤 아이가 되고 싶습니까? 아이에게 먼저 맛있는 것을 어른에게 주고, 어른을 만나 적극적으로 인사하고, 예의 바른 아이가 되도록 격려하다.
첨부: 동요는 시부교, 흔들기, 흔들기, 시부교, 설탕 한 봉지, 과일 한 봉지, 할머니가 나의 좋은 아기를 자랑한다. 중반어교안: 동요 6 디자인 의도:' 춘하 가을겨울' 테마활동이 전개됨에 따라 유아들은 사계절의 계절적 특징을 어느 정도 파악했다. 아이들에게 봄에 변화를 보여주는 자연은 도전이다. 자연의 모든 것이 봄에 살아 있기 때문이다. 그러나 어린 시절부터 생활까지 아이를 쌓을 수 있는 모든 것은 변화하고 발전하며 앞으로의 발전에 유리하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 첫 번째 코너는 주로 도입을 통해 주제를 이끌어내는 것이고, 두 번째 코너는 주로 선생님의 교육을 통해 아이들이 행동을 통해 봄 만물의 변화를 보여줄 수 있도록 하는 것이 중요한 부분이다. 따라서 교사들은 이 교안을 설계할 때 아이의 상황에 따라 목표적인 지도를 하고 지도 전략의 예술에 주의를 기울여야 한다. 세 번째 링크는 다음에 사전 설정할 콘텐츠 활동 대상: 1 으로 연결됩니다. 사계절 동요' 노래' 봄' 발췌를 배우고 활발하고 즐거운 감정으로 이 노래를 부른다. 2. 가사를 외우면서 노래를 배워 봄날의 아름다운 광경을 느껴보세요. 행사 준비: Ppt' 봄', 음악 (나들이, 봄의 동요, 봄이 어디에 있는지) 행사 중점: 즐거운 감정으로 노래' 봄의 동요' 를 부르는 행사난이도: 가사 내용 외우기 활동 과정: 1 리듬 소개: 입장:' 풋풋' 을 따르는 음악, 어린이 입장 (배경음악' 풋풋', 2. 당신이 길에서 본 아름다운 경치를 행동으로 알려 주세요. 요약: 소리 없이 몸으로 아름다운 풍경을 표현할 수 있습니다. 사실 우리 몸은 여전히 리듬을 칠 수 있다. 해봤어요? 둘째, 봄 찾기 1, 인식 멜로디사: 여기 봄노래 한 곡 있습니다. 움직이자! (아이가 음악을 듣고 몸으로 리듬을 느끼다) 2. 과도하게 감상하는 노래 (1): 이 아름다운 노래가 방금 전시한 모든 풍경을 노래할까요? 들어 보자! 선생님: 어떤 아름다운 풍경이 있어요? (아이가 선생님이 PPT 에서 아이가 하는 말을 시키라고 했다) (2) 둘째 감상자: 이렇게 아름다운 경치! 다시 한번 들어봅시다. 이번에는 요구가 있다. 풍경에 대해 순서대로 이야기하고 노래가 끝난 후 함께 토론해 주세요. (PPT 는 숫자를 보여줍니다. 아이들에게 순서대로 가사를 말하십시오. ) 을 참조하십시오
3. 처음으로 노래를 배우는 것 (아이들이 처음으로 노래를 배우는 것) 선생님: 방금 본 풍경을 순서대로 부를 수 있습니까? 요약: 이 아름다운 노래는' 봄의 동요' 라고 합니다. 우리 함께 봄을 느끼고 노래하자! 4. 노래 배우기 (어린이 두 번째 노래 연습) 선생님: 이번에 최고의 목소리를 부를 수 있습니까? 셋째, 연장 활동가: 봄은 정말 아름답지만 봄은 어디에 있습니까? 자연을 찾아가서 봄을 찾아보자 ~ 중학교 반 국어교안: 동요 7 활동 목표: 1. 동요의 내용을 초보적으로 감지하여 다양한 리듬 형식으로 동요의 다른 스타일을 보여준다. 2. 게임을 통해 동요 내용을 공고히 하고 아이들이 게임의 즐거움을 경험하게 한다. 행사 준비: 코스웨어, 사슴카드, 좋은 친구를 찾아 옆에 앉는다. 행사 과정: (1) 게임으로 학과 선생님을 이끌고 있습니다. 또 아이들에게 즐거운 동요를 들려줄 때가 되었습니다. 오늘 어느 작은 동물이 우리 반에 올까요? 아이를 초청하여 추측 게임을 하다. 누가 이길지 누가 알아맞히다. 맞히면 본색이 드러난다. 코스웨어를 넣어 사슴을 덮어 아이들이 추측 게임으로 동물을 추측하게 하다. 선생님은 먼저 아이와 상호 작용한 다음, 아이를 아이와 상호 작용하게 하고, 마지막으로 함께 놀게 한다. 구루루, 헤이! 구루루, 헤이! 맞히다. 사슴 (2) 이 주제에 깊이 들어가 동요 내용을 이해하는 것이다. 첫 번째 부분 1. 선생님: 여러분 모두 자신의 별명을 가지고 있습니까? (아이에게 별명을 지어 주세요.) 사슴도 자신의 별명을 가지고 있다. 그것의 별명은 무엇입니까? 녹음을 듣다. 참, 저는 사슴피입니다. 사슴의 별명은 피피입니다. 선생님: 보통 어떤 음료를 좋아하세요? (어린아이가 부담없이 대답하다) 3. 선생님: 사슴은 어떤 음료를 좋아해요? (커피 그리기) 4. 선생님: 커피를 다 마시면 어떻게 될지 생각해 보세요. (악마) 5. 선생님: 우리 같이 이야기합시다. (동요의 첫 번째 부분) 6. 선생님:' 사슴이 마구 날다' 는 단어는 무엇입니까? (4) 7. 선생님: 그럼 아까 선생님이 읽었을 때 어떤 두 단어가 연결되어 있었나요? 누가 포즈를 취하겠습니까? 8. 개별 아이에게 올라와서 그네를 타게 하세요. 9. 아이들은 동요를 읽으면서 그림에 따라 리듬을 친다. 10. 선생님은 각각 천, 망치, 가위를 전시하고, 질문을 하고, 아이들이 공부하게 하셨다. 1 1. 선생님이 아이를 데리고 같이 놀아요. 12. 코스웨어를 완벽하게 즐기세요. 13. 아이가 다 읽었어요. (3) 게임을 하여 동요를 공고히 하다 1. 안에 재미있는 게임이 숨어 있나요? 놀고 싶어? 2. 개별 아이들에게 그들의 게임을 시연해 달라고 부탁한다. (동요를 읽으면서 리듬을 연주한다. 석두 가위 천과 같은 게임이다.) 3. 아이들이 서로 놀다.
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