아동시 교육 학교 기반 교과 과정

커리럼 개발 배경 < P > 전문가 여러분, 심사위원 여러분, 안녕하세요, 저는 3 번 출전 선수입니다. 제가 보고한 수업은' 아동시 감상과 교육' 입니다. "학생의 행복한 삶을 위한 기초를 세우고 교사의 행복한 생활을 더욱 빛나게 한다" 는 것은 우리 실험 초등학교의 학교 운영 이념으로, 여러 해 동안 학교는 이 이념을 밀접하게 둘러싸고 현실에 입각하고, 교사와 학생의 미래 발전에 초점을 맞추고, 지속적으로 학교 기반 과정을 연구하고 개발하였다. < P > 27 년부터 학교는 인문적 소양, 과학적 소양, 예술적 심미, 학과 확장, 심신 건강, 생활기능 등 6 가지 학교 기반 교과 과정을 개발해 비교적 완벽한 학교 기반 교과 과정 개발 및 시행 체계를 구축해 점차 교과 과정 특색을 형성하고 있다. < P > 12 년 연속 우리 학교의 학교 기반 수업은 이미 학교의 아름다운 풍경이 되었다. 현재 매주 118 개 동아리 개설은 서로 다른 학생들의 요구를 충족시켰다. 우리 교사도 과정 건설과 개발에서 끊임없이 성장하고 있다. < P > 이렇게 풍부하고 개방적인 커리럼을 배경으로 나는 학교에 학교 기반 커리럼인' 아동시 감상과 교수' < P > 중국은 시의 나라로, 시교는 오랜 전통을 가지고 있다. 25 여 년 전, 중국에는 첫 시 총집인 시경이 있었다. 공자는 "시가 흥할 수 있다" 고 말했는데, 2 여 년 전에 그는 이미 시의 가장 본질적인 기능 중 하나인 심미적으로 인격을 키우는 역할을 탐구하고 있었다. < P > 시는 중화미학정신의 일환으로' 몸',' 마음',' 정' 에 신경을 쓴다. 봄바람이 비가 내리고 윤물이 소리 없는 것처럼.

217 년 5 월, 중국 아동문학연구회는 시교육위원회가 정식으로 성립되는 것을 비준했다. 시 교육위원회가 설립되자마자 전국 시교 자원을 통합하고 시교 발전을 광범위하게 추진하기 위해 힘쓰고 있다. < P > 아이들이 아동시를 읽고 감상하고 간단한 창작을 하도록 지도하고, 그들의 어린 마음에 시의 씨앗을 뿌리는 것은 의심할 여지 없이 매우 의미 있는 일이며, 학생들의 개성 발전에 도움이 되며, 학교 특색의 형성을 촉진하는 데 도움이 된다. < P > 교과과정은 < P > 아동시, 어린이가 읽기에 적합한 시, 성인이 어린이를 위해 창작한 시, 어린이 자신이 쓴 시가 될 수 있음을 설명한다. < P > 본 과정은 학생들이 아동시에 대한 읽기, 감상, 창작을 지도함으로써 아동시 언어의 정교함, 상상력의 풍부함, 의미심장함을 느끼고, 아동의 상상력을 키우고, 아동의 인문적 소양을 향상시키고, 심미의식과 심미능력을 강화하는 것을 목표로 한다. 아이들이 학교, 가정, 사회생활에서 아동시를 읽고, 동시를 쓰고, 시적인 생활을 보고, 생활의 시를 느낄 수 있게 한다. < P > 커리럼 개발 과정

217.9-218.7 탐구싹 < P > 217 년, 학교는 유명 아동문학작가, 시인 변존금 선생님을 초청해 아동시 보고서를 작성하며 아동시에 대한 흥미를 밝혔고, 이날 밤 인터넷에서 그의 동시집' 잎' 을 주문했다 < P > 218.9-219.7 개요 계획 개발 < P > 최근 1 년 동안 아동시 교육에 대한 시도와 탐구를 통해 이 과정이 학생들의 사랑을 받고 교육 효과가 좋다는 것을 알게 되자 학교에 이 학교 기반 과정 개발을 신청했다. 학교는 내가 쓴 교학 경험 보고서를 전교 선생님께 보급하였다. 우리는 4 학년 각 반에서 아동시를 좋아하는 아이를 선정하고, 아동시를 설립하여 교본 교과 과정을 감상하고, 개요를 작성하고, 발전을 계획한다. 그동안 읽기 위주로 간단한 창작을 했다.

219.9-현재? 견실한 교육은 < P > 가 등나무시사를 설립하고 등나무시사 공공호를 만들고, 공중번호를 이용해 금, 설야, 정운 등 아동시 명가의 작품과 아이들이 직접 창작한 우수한 작품을 공유해 아이들이 시를 읽고 쓰도록 했다. 그동안 아이들을 데리고 아동시 3 여 수를 읽었고, 사제는 아동시 4 여 수를 창작했고, 219 년 1 월 학생 왕언치의 창작' 하' 를 지도하며 전국 제 1 회' 창산컵' 캠퍼스 아동시대회에서 우수상을 받았고, 22 년 3 월 왕언균을 지도하여' 채필아기 몰래 집' 을 만들어 호남 아동문학지' 화화' 에서 < P > 이번 여름방학, 현교무실은 각각 석문진과 대흥진에 가서 습작 교수 경험에 관한 보고를 하도록 안배했고, 그 동안 나도' 아동시를 읽고 아동시를 쓰다' 는 생각과 방법을 이야기했다. 개학 초, 우리 학교의 국어 연구회에서, 나는 다시 한 번' 시윤동심' 의 경험보고를 해서, 다른 선생님들도 이 의미 있는 일을 하도록 유도하고 싶었다.

교과 과정 목표

1. 아동시를 읽고 감상함으로써 아이들이 시 언어의 정교함, 상상력의 풍부함, 의미를 느낄 수 있도록 한다.

2. 아이들에게 시를 읽고, 시를 쓰도록 지도하여 아이의 언어 표현력을 높이고, 상상력을 풍부하게하며, 아름다움을 발견하고, 아름다움을 느끼고, 아름다움을 창조하는 능력을 향상시키고, 아이의 인문적 소양을 높이다.

3. 아동시를 읽고 감상하고 창작함으로써 아이들의 사고를 열고, 그들의 혁신적 사고와 기발한 사고를 활성화하고, 지능을 발전시킨다.

3, 과정 구현

1. 과정 내용

학년? 교육 주제 교육 내용 < P > 1 학년은 독서를 위주로 정교하고 아름다운 아동시

2 학년 읽기 및 쓰기 사례 시뮬레이션 장면 이미지 조합 창작 < P > 3 학년 읽기 및 쓰기 자유 창작과 함께 주변의 시적 < P > 2. 구현 방법 < P > 매주 월요일 수업 < P > 홍보 전시: 학교 공공번호 최우수창작상 < P > 문화창작: 등나무시사, 대중호 < P > 참가 승진: 왕언치의' 하' 는 전국 최초의' 창산' 캠퍼스 아동시대회에서 상을 받았고, 그의' 채필아기가 집을 빠져나가다' 와 이문정의' 자유 상실' 을 수상했다.

3. 과정평가

절차적 평가와 종결성 평가. 프로세스 평가 출처: 출석, 교실 성과; 종결성 평가: 작품 감정.

평가에 참여한 주체: 지도 교사, 동료, 자신. < P > 4. 수업전시 < P >' 가을로 들어가는 시행' 수업 사례 < P > 교육목표

1. 가을과 관련된 아동시를 감상해 학생들이 아동시 언어의 정교함과 상상력의 참신함, 함축된 정취를 느낄 수 있게 한다.

2. 학생들을 교실 밖으로 데리고 나와 캠퍼스에서 시를 찾고, 주변의 아름다움을 발견하고, 시적인 언어로 독특한 생각을 표현하는 법을 배운다.

교과디자인

1, 창조상황이 시정을 불러일으킨다

1. 대화는

아이들에게 도입된다. 가을을 좋아하니? 가을을 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? 아이들은 자신이 좋아하는 것을 교류한다: 날이 더 파랗고, 백운은 마술사 같고, 열매가 익었고, 가지각색의 국화가 피었다. < P > 2. 코스웨어가 가을 경치를 보여 주는 사진 < P > 어느새 가을 아가씨가 천천히 걸어온다. 그녀가 들판을 지나가자 들판은 온통 황금빛으로 변했다. 그녀가 숲을 지나가자 숲은 오색찬란한 옷을 입었다. 그녀가 정원을 지나가자 국화는 새로운 헤어스타일로 바뀌었다 ... < P > 이 부분의 디자인으로 가을의 아름다운 풍경에 관한 사진을 교류하고 시청함으로써 가을 풍경에 대한 아이들의 인상을 불러일으켜 아름다운 것들에 대한 동경과 사랑을 불러일으켰다.

2. 아동시를 감상하며 시정을 느끼다

1. 바람이 숲을 스쳐 나뭇잎이 흩날리는 모습을 보고 시인 임무헌은 아동시를 한 편 쓰며

가을의 편지

가을에는

잎을 편지지로

를 써야 한다 개구리 옆 < P > 길을 재촉하는 기러기들도 집 < P > 연못에 한 페이지를 물고 풀숲 속 < P > 곳곳에 가을의 편지 < P > 동물들이 서둘러 겨울을 준비하며

(1) 학생을 찾아 읽게 했다.

(2) q: 가을 편지는 무엇입니까? 누가 편지를 보낼까요? < P > 학생들을 지도하다: 가을의 편지는 낙엽이다. 바람이 불면 편지 한 통이 출발한다. 동물들은 모두 가을의 편지를 받고 겨울을 날 준비를 하고 있다! 시인이 낙엽을 가을이 쓴 편지로 상상하는 것이 얼마나 재미있는가를 체득한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

(3) 학생들에게 시의 리듬과 정취를 읽도록 지도한다.

2. 논밭 사진을 보여 학생들의 상상력을 자극한다. 당신은 무엇을 생각할 것인가? 카펫, 바다 ... 아동시 제시:

논

논

이 책

바람 뒤집기 좋아

태양 읽기 좋아

바람 뒤집기

태양 다시 읽기

(2) q: 시인은 논을 무엇에 비유합니까? 너는 어떤 문장을 가장 좋아하니? 왜요

(3) 시인은 논을 한 권의 책에 비유하고, 바람이 불면 페이지를 뒤척이며 소리를 내는 것과 같다. 이곳의 숙식은 벼의 숙성과 독서가 익는 것을 모두 뜻하며, 한 마디로 말장난하며 의미심장하다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

(4) 아이들에게 직접 읽어 시의 맛을 체험해 보도록 하세요.

3. 연꽃사진을 보여주세요. 가을처녀는 정말 장난이 심해서 우리 캠퍼스의 연꽃을 모두 채광하고 귀여운 연꽃만 남겼습니다.

(1) 학생들의 상상력을 자극하십시오: 이 귀여운 작은 연꽃을 보면 무엇을 생각하십니까?

(2) 시인 설야는 또 어떻게 생각하나? 제시:

연못

여름 연못

극장

넓은 연꽃잎

잠자리 무대

높은 연꽃

개구리 마이크

긴 여름

(4) 다른 아이들은 시인이 연봉을 무엇에 비유하는지 생각해 본다. < P > 는 시인들이 연꽃을 개구리의 마이크, 물고기의 망원경에 비유하는 것이 얼마나 기이한 상상인지 학생들을 지도한다. 상상력은 남달랐고, 참신함이 풍부해야 한다.

(5) 학생들에게 읽는 동안 그림을 상상하도록 지도한다. < P > 이 부분의 디자인은 아이들의 상상력을 계발하고, 독서로 아동시를 감상하며, 아이의 사고를 여는 데 중점을 두고 있다. 아이들에게 시를 읽고, 시의 리듬과 정취를 읽고, 화면감을 읽도록 지도하는 데 중점을 두었다. 소소한 분석을 줄여 아동시 전체의 미감을 훼손하지 않도록, 아이들이 상독에서 아동시 언어의 정교함, 상상의 참신함, 의미의 유장함을 느낄 수 있게 한다. < P > 3. 교실을 나와 시정을 찾는다.

1. 얘들아, 우리 학교는 마치 큰 정원과 같다. 일 년 사계절 풍경이 다르다. 구석마다 시의 요정이 숨어 있다. 가을 처녀의 발걸음을 따라 가을 캠퍼스로 가서 아름다운 시를 찾고 싶니?

2. 우리는 캠퍼스에 왔다. 냄새 좀 맡아봐, 무슨 발견이 있어? 학생들은 이구동성으로 계수나무 꽃이 흩날리는 향기라고 대답했다. < P > 달콤한 냄새를 맡고 계화 가까이 가자. 자세히 관찰해 보자. 계화는 무엇과 같니? (노란 별처럼, 향기로운 소녀처럼) 당신은 또 무엇을 생각합니까? 시적인 언어로 다른 생각을 말하다.

계화

계화

는

향긋한 소녀

가을이 왔다

그녀는 서둘러 화장을 했다

아이들에게

그녀의 가장 아름다운 모습

계화의 몸에서 달콤하고 달콤하다 작은 감은 무엇과 같습니까? 맞아, 작은 등롱처럼. 날이 어두워졌는데, 작은 등롱이 누구를 위해 비춰주나요?

등

겨울이 다가오고

감나무 할머니는

작은 동물들

이 길을 잃으면

가 얼면 어떻게

할 것인가

를 걱정하기 시작했다. 그래서 많은

따뜻하고 밝은 등불 < p 나뭇잎은 무엇과 같습니까? 너는 그것을 무엇으로 생각하는 것을 좋아하니? 누구의 생각이 가장 독특한지 보세요.

가장 운이 좋은 나뭇잎

가을이 왔다.

풍언니가 약속

나뭇잎 여동생 여행

을 돕겠다고 약속했다.

나뭇잎 여동생이 잇달아 떨어졌다

나뭇잎 한 개를 아이에게 주워

책에 책갈피로 끼웠다 P > 새는 원래 잎

황금빛 잎

노란 새

노란 새

는 황금빛 잎

돌풍

새가 날아가

나뭇가지를 남기고 그곳에

유명한 아동문학작가 > 마찬가지로 가을의 아름다움을 찾고 아이들을 교실 밖으로 데리고 나가야 한다. 이 교육 과정에서, 나는 학교의 우아한 환경 자원을 최대한 활용하고, 아이들을 데리고 캠퍼스의 화초와 나무를 관찰하고, 그들에게 모든 감각을 열어 보고, 보고, 듣고, 생각하고, 시적인 언어로 자신의 독특한 생각을 표현하도록 지도한다. 이런 디자인의 목적은 아이들에게 사물을 관찰하는 방법을 가르치는 것이고, 두 번째는 아이들에게 아름다운 시행이 우리 곁에 있고, 생활이 시라는 것을 깨닫게 하는 것이다. 최근 3 년간의 시 읽기와 시 쓰기를 통해 이미 어느 정도 기초를 가지고 있기 때문에, 아이들이 이 수업에서 창작하는 것은 아직 어리지만, 그래도 나에게 약간의 놀라움을 안겨 주었다. 이렇게 조금씩 스며든 침윤을 통해 모든 아이들은 아름다운 눈을 발견할 수 있고, 모두 시적인 어린 시절을 가지고 즐겁게 성장할 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) < P > 4. 감상품평교류는 < P > 사제 * * * 캠퍼스 소시인, 최우수창작상 < P > 을 함께 선정해 아이들이 시를 읽고 시를 쓰며 우리의 아동시 여행을 계속하도록 독려한다. < P > (이번 대회에서 1 등상 3 위를 차지한 것을 기념합니다.)