초등학교 음악교육에 있어서 상황별 교수법의 적용

초등학교 음악수업에 상황별 교수법 적용

학교에 가면 누구에게나 가장 친숙한 것이 바로 지식포인트겠죠? 지식 포인트는 자주 테스트되는 콘텐츠 또는 시험에서 자주 질문되는 영역입니다. 지식 포인트를 마스터하는 것이 성과를 향상시키는 열쇠입니다! 다음은 초등학교 음악 교육에서 상황별 교육 방법을 적용하는 방법에 대해 제가 수집한 지식입니다. 이 내용을 읽어보시기 바랍니다.

초등학교 음악수업의 상황별 교수법 적용 1부

추상음악수업은 미술교과로서 교실수업에 얽매일 수 없고 자연으로 돌아가야 한다. 삶을 느낄 수 있도록. 상황 교수법은 학생들의 학습 관심을 효과적으로 동원하고 우수한 교수 상황을 창출하는 현대 교수법입니다. 오늘날 사회 각계각층에서는 상황 교수법에 많은 관심을 기울이고 있습니다. 초등학교 음악 교육 과정에서 상황별 교수법을 사용하면 학생들의 감정을 자극하고 학생들이 음악 학습에 강한 관심을 갖도록 만들 수 있습니다.

키워드 상황별 교육 방법; 초등학교 음악 교육

초등학교 음악 교육은 초등학교 교육의 내용을 풍부하게 하고 교육 수준을 향상시킬 수 있습니다. 초등학교 교육의 질, 현재 음악 교사들이 생각하는 주요 문제는 초등학교 음악 교육의 질을 향상시켜 학생들의 종합적인 질을 효과적으로 향상시키는 것입니다. 초등학생 단계는 이미지 사고 단계에 속하며, 초등학생은 더욱 활기차고 활동적이며, 매력이 강하고, 흥미로운 것에 쉽게 끌립니다. 음악 교육 과정에서 학생들의 열정을 높이고 더 나은 교육 결과를 얻으려면 교육 내용을 결합하고 특정 장면을 만드는 것이 필요합니다.

1. 상황별 교수법의 의미

상황별 교수법은 상황과 인식을 결합하여 가정 학습 활동에서 언어, 음악, 그림 및 기타 수단을 사용하는 것을 말합니다. 지식, 학생들이 긍정적인 감정을 가질 수 있도록 생생하고 실제적인 교육 환경을 조성하고, 학생들이 편안한 교육 분위기에서 지식을 배울 수 있도록 하며, 학생들의 개성을 키우고, 학생들의 개성을 배양하여 학생들이 아름다움을 느끼고 아름답게 창조할 수 있도록 합니다. 음악 교육 과정에서 학생들은 교실에서 음악 지식을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 생활 속에서 음악의 의미를 경험할 수도 있습니다. 멀티미디어를 사용하면 음악 상황을 정확하게 반영할 수 있습니다.

최근에는 컴퓨터가 대중화되면서 멀티미디어 코스웨어가 교육에 널리 사용되고 있으며, 음악 수업에 사용되어 학생들의 부족한 경험을 보완하고 생생한 그림과 음악을 활용하여 수업을 진행할 수 있습니다. 노래에 대한 학생들의 이해를 심화시킵니다. 학생들이 배우고 있는 노래를 진정으로 이해할 수 있도록 연주를 통해 상황을 경험해 보세요. 상황별 교육을 활용하면 학생들은 노래를 깊이 있게 이해할 수 있고, 수업을 흥미롭게 만들 수 있으며, 학생들이 편안한 분위기에서 배워야 할 노래를 배울 수 있습니다.

2. 초등학교 음악교육에 상황별 교수법 적용

1. 자연스러운 생활을 활용한다. 음악은 생활에서 발전합니다. 음악을 배우려면 음악 이론을 배우는 것뿐만 아니라 학생들이 자연으로 들어가 교과서의 지식을 깊이 이해하고 이론 지식을 실습과 연결해야 합니다. 초등학생들은 여전히 ​​자연을 완전히 이해할 수 없습니다. 수업에서 듣는 소리는 음악 교육에 해로운 생활 상황을 상기시켜 줍니다. 학생들은 자연 속으로 들어가 생활 환경에서 배우는 음악을 경험하고 창작에 대한 예술적 개념을 경험해야 합니다. 예를 들어, "봄을 찾아서"라는 노래를 배울 때 교사는 학생들이 야생에서 경험하고 봄의 예술적 개념을 느낄 수 있도록 지도할 수 있습니다. 노래를 잘 이해하면 교실 분위기를 활성화하고 더 나은 교육 결과를 얻을 수도 있습니다.

2. 네트워크 멀티미디어를 사용하세요. 오늘날의 교육 실습에서 멀티미디어 교육은 매우 중요한 역할을 합니다. 현재 초등학교 교사는 일반적으로 프로젝터, 컴퓨터 및 기타 시설을 갖추고 있습니다. 초등학교 음악 교육 과정에서 인터넷과 멀티미디어를 사용하여 텍스트, 애니메이션, 노래를 순서대로 결합하여 학생들이 더 나은 노래를 즐길 수 있습니다.

예를 들어 '노동은 가장 영광스럽다'라는 노래를 배울 때 이 노래를 배우는 주된 목적은 학생들에게 노래를 통해 노동자의 삶에 대한 열정을 느끼게 하는 것입니다. 교사는 학생들이 집에서 어떻게 부모의 집안일을 도울 수 있는지 자유롭게 말하고 이야기할 수 있습니다. 교수법, 교사가 할 수 있는 일 그러면 학생들은 집중할 수 없게 되고, 좋은 교수 결과를 얻을 수 없게 됩니다. 네트워크 멀티미디어 기술을 최대한 활용하는 동시에 노래 교육의 의미를 효과적으로 심화시킵니다.

3. 학습에 대한 흥미를 자극하기 위해 공연과 시나리오를 활용하세요. 음악 용어는 춤의 영혼이며 연주와 음악 사이에는 매우 밀접한 관계가 있습니다. 노래의 내용을 효과적으로 표현함으로써 생생한 연주를 통해 교육 효과를 효과적으로 높일 수 있습니다. 예를 들어, "Big Deer"라는 음악을 배울 때, 곡조가 상대적으로 단순하고 음높이를 조절하기가 어렵습니다. 교사가 먼저 노래의 내용을 소개하고 학생들에게 연주하도록 요청할 수 있습니다. 노래 속 역할.

이 교수법을 사용하면 교실 분위기가 효과적으로 활성화되어 학생들이 노래의 멜로디를 완전히 파악하고 노래를 더 잘 마스터할 수 있습니다.

교수 내용이 상대적으로 단순하면 학생들이 쉽게 지루해하고, 교수 효율성이 떨어지며, 심지어 학생들이 학습에 지치게 될 수도 있습니다. 교사는 학생들이 교양되고 학생들이 깊이 이해할 수 있도록 다양한 교수법을 사용하여 교수 내용을 풍부하게 해야 합니다. 교실 수업 과정에서 색상과 음악이 효과적으로 결합되어 학생들의 시력과 청력을 효과적으로 보완합니다. 초등학생들은 색상과 이미지에 매우 민감합니다. 교사는 다양한 형태를 사용하여 음악적 장면을 재현하고, 학생들의 미적 사고 능력을 키우며, 그림을 사용하여 학생들이 음악의 매력을 더 시각적으로 느낄 수 있도록 합니다.

4. 리듬을 사용하여 장면을 표시합니다. 초등학교 음악교육의 핵심은 이 과정에서 학생들이 노래 상황 속에서 행복한 학습 환경에서 몸, 목소리 등을 표현할 수 있도록 상황을 만들어주는 것이다. 초등학생들은 표현에 대한 욕구가 강하며, 롤플레잉 등의 방법을 통해 학생들의 심리를 만족시킬 수 있습니다. 학생들이 음악 교육에 참여하게 하고, 그 과정에서 학생들이 행복감을 느끼게 하며, 자신의 잠재력을 자극하고, 효과적으로 학생들의 사고를 확장하게 합니다.

3. 결론

위의 종합적인 논의를 통해 음악 교육과 풍부한 상황을 통합하고 학생과 교사를 통합하며 초등학교 음악 교육의 교육 효과를 효과적으로 향상시킬 수 있습니다. 즐거움 분위기는 학생들의 열정을 고취시키고, 학습에 대한 학생들의 관심을 키우며, 학생들이 음악 학습의 재미를 느낄 수 있도록 하며, 교육 목표를 달성하고, 교육 품질을 향상시키며, 학생들의 창의적인 영감을 불러일으킬 수 있습니다. 오늘날의 양질의 교육.

참고문헌:

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요약 사회가 발전함에 따라 어린이들의 예술적 전문성 함양에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 초등학교 교육에서 음악 수업이 점점 더 중요해지고 있습니다. 상황별 교수법은 초등학교 음악수업에서 상대적으로 중요한 교수법이다. 이러한 점에서 본 논문에서는 초등학교 음악교육에서 상황별 교수법의 적용을 간략하게 분석하고자 한다. 음악의 경우, 많은 고전 음악 작품 뒤에 숨겨진 감동적인 이야기가 있습니다. 음악 교사는 이러한 이야기를 작은 장면으로 바꾸어 교실에서 학생들을 가르칠 수 있습니다.

키워드 초등학교 음악; 상황별 교육

초등학교 교육 시스템에서 음악 과정은 초등학교의 교육 내용을 풍부하게 하고 교육 수준을 향상시키는 데 매우 중요한 요소입니다. 초등학생의 종합적인 품질은 홍보에 매우 중요한 역할을 합니다. 현재 초등학교 음악교사들이 고려해야 할 것은 어떻게 교육의 질을 향상시키고 학생들의 음악적 소양을 배양할 것인가이다. 초등학생의 학습 수용력은 모든 연령층 중에서 가장 높다고 할 수 있습니다. 그들은 다른 시기보다 새로운 것에 대한 수용력이 더 높습니다. 상황별 교수법은 학생들이 편안한 환경에서 학습할 수 있도록 하고, 학생들의 학습 주도성을 향상시키며, 교사의 교수 효율성을 향상시키는 등 다양한 목적에 도움이 된다고 할 수 있습니다.

1. 음악 교육에서 상황 교육의 의미

음악 교육 과정에서 물리적 물체, 언어 및 기타 수단을 사용하는 것을 상황 교육 방법이라고 합니다. 상황별 교수법은 교수 과정에서 실제 생활에 가까운 환경을 조성하여 학생들이 몰입감을 느낄 수 있도록 하고, 학생들의 학습 열정을 자극하며, 이를 통해 학생의 학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 방법입니다. 학생들의 음악에 대한 이해를 돕고 정서를 함양합니다.

2. 음악 교육에서 상황 교육의 구체적인 적용에 대한 간략한 분석

(1) 상황을 느끼기 위해 연주를 사용합니다. 음악교육에서 음악과 연주의 관계는 뗄래야 뗄 수 없는 관계입니다. 예를 들어, 노래, 연주, 뮤지컬은 모두 공연과 음악의 결합입니다. 학생들에게는 공부에 대한 부담이 크기 때문에 음악도 선호되는 교육 방법입니다. 연주를 통해 학생들은 음악으로 표현하고자 하는 내용과 음악에 담긴 감정을 보다 완벽하게 표현할 수 있으며, 이를 통해 학생들의 혁신도 함양하고 상상력을 자극할 수 있습니다. 예를 들어 일부 연주를 "Unity is Strength"라는 노래로 설정하면 연주에 더 무거운 느낌이 추가될 수 있습니다. 공연 중 공연자들은 한 사람에서 두 사람, 여러 사람으로 옮겨가며 더 무겁고 무거운 것을 함께 옮기는 일을 통해 학생들은 화합이 힘이고 학생들의 학습 현실성을 높여준다는 것을 실천을 통해 깊이 이해할 수 있습니다.

(2) 멀티미디어 교육을 통해 노래 상황을 재현합니다. 정보기술의 발달로 교육에 멀티미디어를 활용하는 사례가 점점 더 많아지고 있다.

멀티미디어 교육은 전통적인 교육 방법에 비해 분명한 장점을 가지고 있습니다. 멀티미디어는 정보의 양이 많고, 효율성이 높으며, 용량이 크다는 장점이 있으며, 가르치는 동안 학생들의 학습 참여감을 더욱 향상시킬 수 있습니다. 음악 수업에서 멀티미디어 교육을 사용하는 것이 더 편리하며 음악 이미지가 더 현실적입니다. 교사는 음악과 교과서의 지식 내용을 결합하여 학생들의 학습 열정을 완전히 동원할 수 있습니다. 예를 들어, 교사가 학생들에게 "미꾸라지 잡아라"라는 노래를 가르칠 때 대부분의 학생들은 미꾸라지를 본 적이 없기 때문에 교사는 멀티미디어를 사용하여 미꾸라지의 사진과 비디오를 재생하여 학생들이 미꾸라지의 특성을 이해할 수 있도록 할 수 있습니다. 과연 학생들은 미꾸라지 잡는 재미를 제대로 느낄 수 있을까요?

(3) 자연스러운 삶을 활용하여 음악적 상황을 표현합니다. 수천 권의 책을 읽는 것은 수천 마일을 여행하는 것만큼 좋지 않습니다. 최신 교육 개념에서 교육자들은 학생들의 시야를 넓히고 학생들의 시야를 교과서에만 국한시키지 않을 것을 제안합니다. 음악 교육은 학생들이 교실을 떠나 자연 속으로 걸어 들어가 자연의 매력을 느끼고, 자연의 기적적인 장인 정신을 경험하고, 감각을 사용하여 자연과 접촉할 수 있도록 해야 합니다. 초등학생의 사고에는 특정한 특성이 있기 때문에 추상적인 것을 이해하는 데 어려움이 있습니다. 그러므로 그들은 지각적인 환경에 들어가서 음악에 대한 예술적 개념을 직접 경험함으로써 진정한 감정을 가지고 노래할 수 있어야 합니다. 예를 들어, 교사가 "봄은 어디에 있는가"라는 노래를 설명할 때 학생들을 교실 밖으로 내보내 진정한 봄을 느끼게 하고, 봄은 버드나무에 새싹이 돋아나고 나비들이 온통 날아다니는 것을 발견하게 할 수 있습니다. 하늘과 세상은 꽃으로 가득 차 있습니다. 녹색, 햇빛, 공기는 ​​생명으로 가득 차 있습니다. 봄이 왔음을 시각, 후각, 촉각으로 실감하게 하여 자연스럽게 '봄은 어디에'라는 노래를 잘 부를 수 있도록 돕습니다.

(4) 상황별 교수법을 사용할 때 주의해야 할 사항. 상황별 교수법은 단일 교수법을 더욱 흥미롭게 만들고, 교사와 학생이 즐거운 분위기에서 학습할 수 있도록 하며, 교사의 교수 질을 향상시키고, 학생의 학습 효율성을 향상시킬 수 있습니다. 주의해야 할 사항. 우선, 교사는 상황별 교수법을 사용하여 가르칠 때 설정된 상황과 실제 생활을 결합하는 데 주의를 기울여야 하며 실제 생활과 분리되어서는 안 되며 학생들의 다양한 연령과 심리적 상태에 따라 지도해야 합니다. 예를 들어, 교사가 "바다, 고향"이라는 노래를 가르칠 때 모든 학생이 바다 옆에 사는 것은 아니며 이 노래의 주요 주제는 고향에 대한 사랑을 표현하는 것임을 알아야 합니다. 그러므로 교사는 학생들에게 고향의 아름다움을 발견하도록 지도하고, 상황을 통해 학생들의 고향에 대한 사랑을 불러일으켜 학생들이 이 노래를 열정적으로 부르게 해야 한다.

3. 결론

한마디로 상황별 교수법은 초등학교 음악교육의 질을 높일 수 있는 방법이다. 단조롭고 생명이 없는 교실에 많은 활력과 활력을 가져다 주어 쾌적하고 편안한 분위기에서 음악 교육을 진행할 수 있습니다. 동시에 상호작용을 통해 학생과 교사, 학생 간의 관계를 강화하고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하여 교육의 질을 더 향상시킬 수 있습니다. 이는 현대 초등학교 음악교육 과정에서 교사들이 신중하게 생각해야 할 부분이기도 하다.

참고 자료:

[1] Qin Yujing. 초등학교 음악 교육에 상황별 교수법 적용 [J], 2017.

[ 2 ] Wang Rong. 음악 교육에서의 상황별 교수법 적용 [J]. 초등학교 교사, 2010(02)

[3] Guo Haida. 음악교육적용 [J] 2016(03). 초등학교 음악교육에 있어서 상황별 교수법의 적용 3장

초등학교 학생들은 도덕적, 지적, 신체적, 예술적, 노동적 능력은 아동의 발달과 양질의 교육을 위한 중요한 시기이며, 종합적인 예술적 소양을 형성하는 데 중요한 단계입니다. 초등학교 음악교육은 미술과목으로서 학생들의 미적 능력을 함양하고 창의력과 상상력을 자극하며 음악의 매력을 느낄 수 있는 중요한 과목이다. 따라서 초등학교 음악 교수 방법과 방법을 혁신하고 개혁하기 위해 상황 교수 모델을 만들어 학생들의 학습에 대한 관심과 혁신 인식을 자극하여 상황 교수와 결합된 음악에 담긴 무한한 매력을 경험할 수 있도록 할 수 있습니다. . 따라서 초등학교 음악교육에 있어 상황별 교수모델의 적용 연구를 강화하는 것은 중요한 실천적 의의를 갖는다.

1. 상황 교수 개요

소위 상황 교수란 교사가 학생의 학습 능력과 학습 능력을 충분히 이해하고 숙달하는 것을 바탕으로 유연하고 다양한 교육 방법을 사용할 수 있음을 의미합니다. 교수법은 학생들에게 흥미롭고 편안한 교수 상황을 최대한 조성하여 수업이 원활하게 진행될 수 있도록 합니다. 초등학교 음악 수업 과정에서 상황별 수업을 한다는 것은 음악 교사로서 학생들에게 적합한 편안한 학습 환경과 분위기를 적극적으로 조성하고, 학생들과 좋은 교사-학생 관계를 구축하고, 학생들을 완전히 동원해야 함을 의미합니다. 음악 지식 시스템을 이해함으로써 학생들이 교실 학습 과정에서 교사의 사고를 따르도록 지도하고, 학습에 대한 열정을 동원하며, 학생들의 음악적 미적 능력과 혁신적 사고 인식을 최대한 자극하고 육성하며, 궁극적으로 음악 지식 체계에 대한 객관적인 요구 사항을 달성합니다. 초등학교 음악교육.

2. 초등학교 음악 수업에서 상황별 교수 모델의 중요한 역할

(1) 학생들의 학습 동기를 자극하는 데 도움이 됩니다

음악에 대한 물론 학습에 있어서 학생들이 교사의 일방적인 지식 가르침을 수동적으로 받아들인다면, 음악이 주는 정서적인 경험을 전혀 얻을 수 없고, 가르치는 동안 음악에 담긴 진정한 아름다움을 감상할 수도 없게 될 것입니다. 음악은 추상 예술입니다. 교사는 학생들이 듣고 보고 싶어하는 교수 상황을 적극적으로 만들기 위해 소리, 이미지, 이야기 등을 최대한 활용하는 데 주의를 기울여야 합니다. 교실 분위기를 최대한 조성할 뿐만 아니라 학생들의 학습 동기를 자극하는 데에도 도움이 됩니다.

(2) 학생들의 다양한 사고 발달에 도움이 됩니다

초등학생을 대상으로 음악 교육 활동을 진행하는 목적은 학생들이 더 많은 음악적 기초를 터득할 수 있도록 하는 것만이 아닙니다. 더욱 중요하게는 음악에 담긴 더욱 아름다운 요소들을 교육함으로써 초등학생들의 음악 감상 능력을 지속적으로 향상시키고, 일상생활과 학습에 있어 예리한 논리적 사고력과 혁신의식을 자극하여 궁극적으로 종합적인 향상을 이룰 수 있도록 하는 것입니다. 그들의 다양한 사고 능력.

(3) 학생들의 협동 능력 훈련에 도움이 된다

사람의 능력이 아무리 뛰어나도, 아무리 독립적이어도 그룹을 떠나서 협력 정신이 부족하면 더 큰 성과를 이룰 수 없습니다. 그러므로 능력을 향상시키고 싶다면 협동능력 훈련에 주의를 기울여야 한다. 협력은 일종의 능력이자 중요한 생존 기술이기도 하다. 동료와의 지속적인 협력을 통해서만 협력이 향상될 수 있다. 초등학교에서 음악을 가르치는 과정에서 음악 교사는 교육 내용에 따라 교육 상황을 설정하고 학생들이 연주하도록 조직하는 등 교실에서 학생과 학생, 학생과 교사 간의 효과적인 상호 작용을 이룰 수 있을 뿐만 아니라, 뿐만 아니라 이를 통해 이러한 상호 협력과 의사소통은 팀 통합의식을 효과적으로 실현하고 학생들의 협력 능력을 배양하고 발휘합니다.

(4) 학생들의 건전한 정신 형성에 도움이 됩니다

음악 작품의 성공적인 연주는 음표와 악보를 기계적으로 따르는 것에 달려 있을 수도 없고, Yinhe는 공연 중 스텝 부족에만 의존하여 공연이 얼마나 멋진지 판단했습니다. 음악의 해석에 있어서는 감정을 표현하는 것이 더 중요하며, 공연 중에 관객이 작품 속 진정한 감정을 경험할 수 있어야 하며, 이를 통해 관객이 이에 상응하는 감정적 피드백을 할 수 있도록 자극해야 합니다. 현행 초등학교 음악교과서의 내용을 보면, 모두 초등학생의 더 나은 발전에 도움이 되는 건전하고 희망적인 내용입니다. 따라서 교사는 교재의 영향과 영향을 받아 교육 과정에서 교재의 건강하고 고상한 상황을 일치시켜 학생들의 감정을 극대화하고 참여할 수 있도록 최선을 다해야 하며, 건강하고 낙관적인 사고방식을 형성하도록 도와주세요.

3. 초등학교 음악 수업에 상황별 교수 모델을 적용하는 방법

(1) 게임 교육을 활용하여 상황별 교수 모델 만들기

초등학생 그들은 본질적으로 활동적이어서 교실 학습 과정에서 오랫동안 에너지를 집중하기가 어렵습니다. 현재 상황을 바꾸기 위해 게임 교육을 사용하여 관심 있는 상황별 교육 모델을 만들 수 있습니다. 수업 내용은 학생들이 더 많이 배울 수 있는 방식으로 눈앞에 제시되어 노래에 표현된 감정을 이해하도록 돕고 음악 학습에 대한 흥미를 자극합니다. , 그들의 관심을 집중시킵니다. 예를 들어, "친구와 이웃이 전하는 기쁜 소식"을 가르칠 때 교사는 수업 전에 수집한 여러 나라의 국기를 사용할 수 있으며, 학생들이 풍경을 참조하여 그 나라에 대한 질문에 답할 수 있는 "듣기 및 감상 대회" 게임을 진행할 수 있습니다. 사진 이름, 풍경 이름, 음악 이름이 맞으면 작은 별이 수여됩니다. 게임에서 가장 작은 별을 얻은 그룹은 현장에서 교사가 준비한 선물을 받게 됩니다. 이러한 방식으로 학생들은 교육 내용에 빠르게 참여할 수 있을 뿐만 아니라 학생들과의 상호 작용도 더 잘 이루어지고 행복하고 편안한 학습 목적을 달성할 수 있습니다.

(2) 언어 설명을 통해 상황별 교수 모델 만들기

음악은 국경을 넘나들며 인종과 언어가 다른 사람들이 음악을 통해 서로의 기쁨과 분노를 인지할 수 있게 해줍니다. 슬픈 음악은 어느 정도 다른 인종, 국가 간의 문화 교류의 중요한 채널이며, 외부 의사소통을 위한 매우 중요한 언어입니다. 노래의 경우, 가사는 듣는 사람과 감상자가 노래의 의미와 작가가 전달하고자 하는 감정을 이해하는 데 도움이 됩니다. 그러나 초등학교 음악 수업에서는 다양한 형태의 해외 음악과 감상 과정이 포함되는 경우가 많습니다. , 이러한 음악을 감상할 때 교사는 학생들이 음악 작품을 더 잘 감상할 수 있도록 언어 설명을 통해 학생들에게 특정 언어 환경을 조성할 수 있습니다. 예를 들어, 교실에서 "터키 행진곡"을 가르칠 때 교사는 언어를 통해 학생들에게 터키의 민속 풍습을 소개함으로써 학생들이 음악에 묘사된 장면을 더 잘 이해할 수 있도록 돕습니다.

(3) 멀티미디어의 도움으로 상황별 교육 모델 만들기

비디오, 오디오, 사진 등과 같은 다양한 형식을 사용하는 현대 멀티미디어 교육 형식을 통해 교육 내용은 다음과 같습니다. 학생들에게 명확하게 제시하면 교실 수업 분위기를 최대한 풍부하게 할 수 있습니다.

예를 들어, 교실에서 "행복한 물 뿌리기 축제"를 가르칠 때 교사는 이런 방식으로 상황별 교육 모델을 만들고 물 뿌리기 축제의 비디오 클립을 재생하고 학생들에게 시청하고 감상하도록 요청한 다음 질문을 할 수 있습니다. 당신은 무엇을 보았는가? 당신은 무엇을 느꼈나요? 영상을 재생한 후 수업을 소개합니다. 우리 나라 시솽반나 지역에는 노래와 춤을 잘하는 나라가 있습니다. 다이족은 아주 성대한 축제인 물 뿌리기 축제를 벌입니다. 이날 다이족은 노래하고 춤추며 서로를 축복합니다. 방금 보신 사진은 연례 물 뿌리기 축제를 축하하는 다이족의 웅장하고 활기 넘치는 장면입니다. 이 양식을 통해 학생들은 음악 교과서의 내용을 더 잘 이해하고 감상하며 음악 지식을 더 잘 배울 수 있습니다.

4. 결론

즉, 초등학교 음악교육에서 교사는 학생들의 심리적 특성을 잘 파악하고, 그들의 실제 필요에 따라 상황별 수업을 수행해야 하며, 게임 교육을 잘 활용하고, 언어 설명과 멀티미디어 활용을 통해 학생들이 가사를 이해하면서 상황에 빠르게 진입하고, 마음으로 느끼면서 음악의 영향을 받아들임으로써 학습 효율성을 더욱 높이고 이상적인 교육 효과를 얻을 수 있습니다. .

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