초삼국어 하권 중국 원림 제 2 교안.

실제 교학 활동에서 교안은 매우 중요한 역할을 하며, 교안 작성은 교사가 교재 내용을 이해하고 교재의 중점과 난점을 정확하게 파악하는 데 도움이 된다. 다음은 내가 진지하게 정리한 제 3 국어 하권' 중국원림' 제 2 교안이다. 내가 너와 공유하고 즐기게 해줘.

3 학년 국어 하권 중화원 제 2 교안 1 의 반 목표.

1. 본문 내용을 이해하고, 본문 동미의 언어와 풍부하고 섬세한 상상을 감상하며, 학생들의 의문, 표현, 상상력 등을 키워줍니다.

2. 문자의 언어미와 의경미를 느끼며 학생이 자발적으로 질문하는 학습 습관을 길렀다.

교육 과정

먼저, 그림을 보여주고 흥미를 불러일으키는 소개.

학생 여러분, 선생님께서 예쁜 사진 몇 장을 보여 드리고 싶습니다. 그들을 보고 싶으세요? 아름다운 화훼 사진 한 조. 이 꽃들에 대해 어떻게 생각하세요? 선생님은 이 아름다운 꽃들이 너처럼 자신의 어머니와 학교를 가지고 있다고 말씀하셨다. 당신은 그들의 학교를 보고 싶습니까? (생각해 보세요) 이번 시간에는' 꽃간파' 를 계속 공부할 것입니다.

둘째, 본문을 묵묵히 읽고 독서에 의문을 제기한다.

1 .. 학생들은 본문을 묵묵히 읽고, 네가 물어볼 것이 있는지 보자.

2. 교류를 보고하다. (코스웨어 데모) 학생들이 제기 한 귀중한 질문.

(1) 월씨의 지하학교는 무엇인가요?

(2) 꽃의 어머니는 누구입니까?

(3) 꽃의 선생님은 누구입니까? ......

서론: 이 문제들은 우리의 다음 연구에서 점진적으로 해결될 것이다. 타고르가' 꽃간파' 를 썼을 때, 이미 환갑에 가까워졌지만 여전히 순수한 동심으로 세상을 느끼고 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 소박한 언어는 글쓰기의 기쁨을 빛나게 하고, 멋진 상상력은 동심으로 가득 차 있다. 이제 월학교에 들어가서 이런 기묘한 생각을 느껴봅시다.

셋째, 중점 돌파, 정독하여 의혹을 풀다

1. 학생들에게 본문을 읽게 하다. 글에서 어떤 자연스러운 단락이 꽃을 기꺼이 묘사합니까? (1, 2 및 6 개의 자연 세그먼트)

2. 이름으로 한두 단락을 읽습니다.

들어 봐, 생각해 봐: 너 뭐 알아?

6 월 소나기가 내릴 때 어떤 소리가 나나요? (화라, 리 ...) 이런 단어는 의성어이다.

촉촉한 동풍이 광야를 지나 대나무 숲에서 휘파람을 불다. 누가 이 음을 배울 수 있습니까? 학생들에게 감정을 가지고 한두 단락을 큰 소리로 낭독하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오

(2) (코스웨어 디스플레이 10) 그래서 한 무리의 꽃들이 갑자기 이름 모를 곳에서 뛰쳐나와 푸르른 풀밭에서 춤을 추며 흥청거린다. (판서: 춤 출래)

두 번째 단락은 한 문장밖에 없다. 이 문장은 어떤 문장입니까? (의인화된 문장)' 뛰쳐나가고, 춤추고, 모임' 은 무엇을 부각시킬까? (꽃은 활발하고 귀엽고 예쁘다) (판서: 예쁘고 활발하고 귀엽다)

(3) 6 월의 소나기 속에서 꽃이 웃고 있다. 그들이 무슨 생각을 하고 있는지, 무슨 말을 하고 있는지? 그들은 어떤 춤을 추고 있습니까? 학생들이 자유롭게 상상하도록 지도하다. 이 부분의 글은 어떤 어조로 읽어야 합니까? (순진함)

3. 3, 4, 5 항을 지명해 학생들에게 꽃이 선생님께 벌을 받는 이야기를 상상하고 말하도록 독려한다. 생각해 보세요, 그들의 선생님은 누구입니까? 선생님은 왜 처벌을 지지하십니까? 월씨의 학교는 어떤 학교인가 ... 학생들이 초기 문제를 해결하도록 지도할 수 있고, 학생들은 대담하게 상상할 수 있고, 자신의 아이의 언어로 묘사할 수 있다.

5 항과 6 항의 이름을 말하십시오.

(1) (코스웨어 데모) 는 "비가 오면 방학한다" 는 것을 보여준다. 이 표현이 마음에 드십니까? 외모에 따라 쓰기:

벌이 올 때, 그들은 ...

(2) (코스웨어 전시 12) 문장 표시: "숲이 숲 속에서 부딪치고, 푸른 잎이 바람에 부스럭거리고, 뇌운이 박수를 치고 있다."

들어 봐, 생각해 봐: 너 뭐 알아? 큰비가 오자 꽃은 더욱 즐거워졌고, 번개와 천둥과 함께 꽃인형이 뛰쳐나갔다. 보라색 옷을 입은 꽃이 어떤 꽃인지 알아맞혀 보세요? 노란 꽃은 무엇입니까? 하얀 꽃이 뭐예요? "부스럭" 을 이해하고, 이렇게 몇 마디 더 말할 수 있을까요? (의성어 축적)

(2) 가지각색의 꽃. 그때 꽃이 무엇을 생각하고 있었는지 생각해 보세요. 뭐라고요? 당신은 어떤 표정을 지을 것입니까? 학생들에게 상상력을 날리고 자유롭게 묘사하도록 지도하다.

(3) 소나기 큰비에 가지각색의 꽃이 있다. 꽃이 뿌린 꽃이 어떻게 생겼는지 봅시다. 큰비가 올 때 꽃은 어떻게 생겼습니까? 이 비교에서 너는 무엇을 이해했니? 네, 사실 이것은 꽃의 완강한 정신도 반영합니다. 환경이 열악할수록, 그들은 더 뛰쳐나가고, 감히 어려움에 도전하며, 결코 고개를 숙이지 않는다. 당신은 당신의 이해를 읽을 수 있습니까? 낭독을 지도하다.

7 항과 8 항의 이름을 말하십시오. 또 무슨 질문을 하고 싶으세요? 생각해 보고, 말했다:

월씨의 집은 어디에 있습니까? 어떤 건가요? 학생들이 대담하게 그들의 이유를 말하도록 격려하다. 학생들에게 큰 소리로 낭독하도록 지도하다.

읽기 질문 "당신은 그들이 얼마나 그곳에 도착하려고 서두르는지 보지 못했습니까?" " 너는 그들이 왜 이렇게 조급해하는지 모르니? \ "꽃을 읽고 집에 가고 싶은 말투. (칠판에는' 서두르다' 라고 적혀 있다.)

6. 이름으로 마지막 단락을 읽습니다. 너는 꽃의 어머니가 누구인지 이상하게 생각하지 않는다. 학생들은 토론하고 보고하고, 학생의 보고서에 근거하여' 꽃의 어머니가 누구인가' 라는 문제를 해결하고 마지막 문장을 충분히 이해하고 독서를 지도한다.

넷째, 상상력을 넓히고 감정을 축적한다

1, 월학교에서 또 무슨 재미있는 일이 일어날지 생각해 보세요. 말하고, 쓰고, 글씨를 연습하다. 누가 잘 생각하고 아름답게 썼는지 보세요.

2. 본문을 자세히 읽고 본문의 아름다운 경지를 다시 한번 체득한다. 본문의 1, 2, 6 항을 익히고 암송하고 예쁜 단어를 쌓는다.

요약: 이 수업에서 무엇을 얻었습니까? 당신도 동심으로 삶을 느끼고, 당신의 동진 언어로 이 아름다운 세상을 기록할 수 있기를 바랍니다.

3 학년 국어원 2 권 2 교안 2 교과목표

1,' 로, 황' 등의 단어를 쓸 줄 알고,' 황, 땅' 등의 단어를 읽을 줄 알고, 다음자' 거짓' 을 알고 있다.

2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽고, 본문을 묵묵히 읽고, 본문에서 이해하지 못하는 곳에 문제를 제기한다.

3. 본문 내용을 이해하고, 본문 동진의 언어와 풍부하고 섬세한 상상력을 감상하며, 학생들의 의문력, 표현력, 상상력 등을 배양한다.

교학 중점

1, 감정으로 본문을 읽고 시의 내용을 이해하다.

2. 시에 묘사된 그림을 상상하고, 시의 의경을 체득한다.

가르치는 데 어려움이 있다

1. 본문 내용을 이해하고 본문 속 동진어를 감상하다.

2. 글이 풍부하고 섬세한 상상력을 경험합니다.

교육 시간

2 교시.

제 1 종

클래스 목표

1,' 로, 황' 등의 단어를 쓸 줄 알고,' 황, 땅' 등의 단어를 읽을 줄 알고, 다음자' 거짓' 을 알고 있다.

2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽고, 본문을 묵묵히 읽고, 본문에서 이해하지 못하는 곳에 문제를 제기한다.

교구

코스웨어.

교육 과정

첫째, 관심을 자극하고 주제를 소개하기 위해 이야기하십시오.

1, 너희 학교가 어떤지 말해 봐?

2. 그거 아세요? 우리에게는 학교가 있을 뿐만 아니라 월도 학교가 있다. 오늘 우리는 2 과, 꽃 학교, (코스웨어 전시) (꽃 학교) 및 판서 제목을 공부한다.

3. 함께 제목을 봐요.

둘째, 요구에 따라 자율적으로 예습한다.

1, 2 과에서 완성해야 할 예습 임무를 살펴보겠습니다.

(코스웨어 데모)

(1) 독서 수업 12 새 단어와 구가 확인되고 있으며, 구체적인 로켈과 함께 다음자' 거짓' 의 발음을 분석하고 있다. 새 단어를 정확하게 규범적으로 쓰다. 단어 사전이나 문맥을 이용하여 본문에서 새 단어의 뜻을 이해하다.

(2) 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, ""로 새 단어를 그리는 법을 배운다. 자신의 감정을 ""로 읽고 멋진 문장을 그려보세요. 가능한 본문의 내용을 이해하고, 감히 자신의 의문을 제기하다. ?' 사용 네가 이해하지 못하는 문제를 표시해라.

(3) 동료와 교류하고, 학습 수확을 배우고, 상호 검사, 교류, 평가에서 협동 학습의 즐거움을 체험한다. 그리고 공부에서 얻은 학습 경험을 이후의 학습에 적용하여 점차 공부하는 법을 배울 수 있다. 이름으로 미리 보기 작업을 읽습니다.

2, "붓과 잉크를 움직이지 않고 읽지 않는다", 예습에도 필묵이 필요하다. 구체적인 기호로 이 단원의 예습에 대한 이해를 표시하고 책에 지혜나 사고의 흔적을 남기자.

셋째, 예습을 점검하고 돌파구를 마련했다.

모두가 이 본문을 자세히 예습했다. 예연은 어때요? 다음 선생님은 관문을 뚫는 게임을 가져왔다. 우리가 비교해서 네가 얼마나 많은 고비를 넘을 수 있는지 보자. 얼마나 많은 별을 얻었습니까? (코스웨어 데모)

제 1 관: 한자베이스캠프. 독서 단원의 새 단어를 정확하게 확인하고, 펜으로 전자격에 정확하고 정상적으로 새 단어를 써서' 쓰기의 별' 을 얻을 수 있다.

두 번째 단계: 전시 플랫폼을 읽으십시오. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고, 본문 내용을 총결하여' 독서의 별' 을 얻을 수 있다.

세 번째 관문: 똑똑한 소년. 대담하게 자신의 문제를 제기할 수 있고, 다른 사람의 문제에 대해 자신의 견해를 발표하여' 똑똑한 소년' 을 얻을 수 있다.

(a) 한자 본영

1, 새 단어 인식: 나는 글을 읽는다.

(1) (코스웨어 데모) 학생들이 읽기가 어렵다고 생각하는 단어를 보여줍니다.

황야 플루트, 춤, 흥청거림, 서 있는 옷, 두 팔을 들어 올리면 명절 구석을 만질 수 있을 것 같아 흥청망청 떨어진다.

(2) 자유롭게 낭독하고, 점대점 낭독하고, 출석 낭독하고, 선생님의 카메라 발음을 한다.

강조하다

평설음 중' 추측' 의 발음, 설음 중' 터치' 의 발음, 비음 중' 서늘함, 광기, 벽립, 상승' 의 발음을 주의해라.

"거짓" 은 다음자이다. 이 글에서, 우리는 "Ji ya" 를 "휴가" 라는 단어로 읽고, 또 다른 독음은 "Ji m\\" 에 "참" 이라는 단어를 가지고 있다.

(3) 전시 읽기: 기차로 읽고 그룹으로 읽으십시오.

2, 기억 글리프, 새로운 단어 쓰기를 올바르게 표준화하십시오.

(코스웨어 디스플레이 5) 새로운 단어 필드 격자 코스웨어 표시:

가을, 황무지, 피리, 춤, 광기, 벽, 거짓, 접촉, 충분, 추측, 양, 팔.

(1) 이 새 단어들은 어떻게 외웠습니까?

플러스 1 플러스: "똥+로 = 로" "? +너+디 ","계피+왕 = 미친 ".

고쳐주세요: "여름" 은 "비" 대신 "가스" 를 사용하고, "거짓" 을 의미하고, "양" 은 "나무" 대신 "가스" 를 사용하며 "양" 을 의미합니다.

수수께끼:' 춤' 의 수수께끼는' 40 년 후, 우리는 밤에만 만난다' 입니다. 뿔이 있는 벌레' 는' 만지다' 라는 뜻이다.

확장 문구: "불모의 언덕 구석에서 당신의 팔을 짐작할 수 있습니다"

(2) 사전 예습을 연결하고, 학생들의 자기예습을 피드백하며, 그들이 연습하고 쓴 새 단어를 대등하게 인정한다.

요구 사항: 한 번 보면 쓰는 게 맞나요? 둘째, 설명서를 읽었습니까? 부정확하거나 불규칙한 단어가 있으면 동그라미를 쳐 주세요.

(3) 맞춤법 오류를 팀장에게 보고하고, 팀장은 그룹 내 학생들의 맞춤법 오류를 칠판에 적는다.

(4) 학생들이 칠판의 오자에 따라 교류와 기억을 하도록 조직하고, 교사는 다음 단어를 중점적으로 지도하고 쓴다.

"로": 위의 초서 접두사는 가로가 좀 넓어야 아래 "로" 를 덮을 수 있다.

"누락": 상하 구조, 상반부는 "망망" 이니 더 이상 세로로 꺾지 마세요.

춤 중간에 네 개의 수평선이 있다는 것을 주의해라. 길게 쓰면 안 되고, 짧게 써야 한다. 아래쪽 오른쪽은 "소" 가 아닙니다.

(5) 요약: 우리가 나중에 글을 쓸 때, 새 단어의 구조를 자세히 관찰하고, 전자격의 각 획의 위치를 주의하며, 각 글자를 정확하고 규범적으로 쓰려고 노력해야 한다. 글쓰기가 정확하고 규범적인 학생은 선생님에게' 글쓰기의 별' 을 수여받았다. 축하합니다. 계속해서 용감하게 정상에 오르다.

(2) 디스플레이 플랫폼 읽기

대화 전환: 모든 사람이 새 단어를 익혔으니 본문을 잘 읽을 수 있습니까? 우리 함께 이 시로 들어가 시 언어의 매력을 느껴봅시다. 요구: 자신이 좋아하는 문장을 정확하고 유창하게 읽고, 읽기가 어렵다고 생각하는 내용을 연습하고, 자신의 감정을 읽어라.

1, 좋아하는 문장을 교환하고, 당신의 감정을 읽어라. 선생님의 지도하에 어려운 문장을 읽다. (코스웨어 데모)

그래서/무리/꽃떼/이름 모를 곳/갑자기 뛰쳐나와 푸른 풀밭에서 춤을 추며 흥청거린다.

나/자연에너지/추측/그들/예/누구에게/팔을 들어 올리다: 그들/또한/그들의/엄마, 마치/나 자신/엄마/가 있다.

(1) 자신의 독서 성과를 보여주고 키워드를 잡고 자신의 감정에 대해 이야기하다.

(2) 사제교류는 학생의 독서 상황을 평가하고, 다각도로 감정을 가지고 본문을 읽는다.

2. 문장 보고 나니 기분이 어때요? 시의 언어는 아름답고 꽃도 귀엽다! ) 을 참조하십시오

(3) 똑똑한 청소년

학생 여러분, 위의 교류를 통해 우리는 새 단어를 읽고 쓸 수 있을 뿐만 아니라, 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있을 뿐만 아니라, 본문의 주요 내용도 알 수 있습니다. 정말 신기해요! 예습에서 모르는 문제가 있습니까? 모르는 문제가 있으면 무리에서 제기해 주십시오. 우리는 토론을 해서 해결할 수 있습니다. 가치 있는 질문을 할 수 있고, 다른 사람의 문제에 대해 자신의 견해를 발표하고, 다른 사람의 질문에 대답할 수 있다면, 당신은' 똑똑한 소년' 이라는 칭호를 받게 될 것이다.

그룹 교환 예습에 적힌 문제. 교사 순회 지도 이해, 학습 장애 학생의 난점에 특별한주의를 기울이다.

3. 교실에서의 교류.

가치 있는 문제는 선생님이 자신의 학습 상황에 따라 꼼꼼히 정리해야 한다. 어떤 것은 교실에서 해결하고, 어떤 것은 앞으로의 교실에서 공부해야 한다.

(1) 월씨의 지하학교는 무엇인가요?

(2) 꽃의 어머니는 누구입니까?

(3) 꽃의 선생님은 누구입니까?

넷째, 요약 개선, 교류 수확

1, 학생들은 수확을 교환합니다

선생님: 이번 수업에는 어떤 새로운 수확이 있습니까? 당신은 몇 개의 별을 얻었습니까? 누가' 작은 전문가' 인지 비교해 보세요.

교사 요약: 중국어 학습은 실습에 달려 있습니다. 읽기, 그림, 사고를 통해서만 우리는 진정한 지식을 얻을 수 있다. 수업이 끝난 후 본문을 계속 읽고, 자신이 느끼는 것이 비교적 깊은 곳에 자신의 감정을 적고, 자신이 좋아하는 단어와 구를 추출하여 축적해 주세요.

3 학년 국어 하권 중국 원림 2 교안 3 교과목표

1,' 화, 수' 라는 글자를 인식하고' 낡은 글자' 라는 글자를 쓴다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 본문을 암송합니다.

3.' 투수' 와' 운일' 과 같은 산간글자의 의미를 이해하고 이 시의 대의를 이해한다.

4. 시에 묘사된 즐겁고 시끌벅적한 명절 장면을 이해하고, 온 민족이 명절을 즐겁게 보내고, 새해를 맞이하는 아름다운 소망을 느낀다.

교육 과정

첫째, 삶에 접근하여 대화에 들어갑니다.

1, (코스웨어 데모: 춘련과 설날 사진 세트).

2. 여러분, 설날이 음력의 어느 날을 가리키는지 아십니까? (이름 및 판서: 정월 초일) 고대에는 이 날을' 원일' (판서: 원일) 이라고도 불렀다. 위안' 은 시작이라는 뜻이고' 원일' 은 1 년의 첫날이다.

3. 우리가 오늘 배워야 할 이 고시의 제목은' 원일' 이다. 제목을 함께 읽어 주세요.

4. 저자 소개. 왕안석, 천희 5 년 (102 1) 에서 태어나 원우 원년 (1086) 에서 죽었다. 그의 이름은 반산이고, 그의 작은 이름은 오소리랑이며, 이름은 정국공이다. 그는 세계 왕과 임천 선생이라고도 불린다. 송임천 한족. 북송의 걸출한 정치가, 사상가, 문학가, 개혁가, 당송 8 명 중 한 명. 그는 북송 문학에서 걸출한 성과를 거두었다. 그의 시' 두보는 날씬하고 강경하다' 는 말은 이치를 잘 말하고, 전례를 잘 사용하며, 풍격이 웅장하고 힘이 있으며, 경세의 미묘함과 깨달음이 깊다. 임천 선생문집', 사후' 문' 이 있습니다. 그 정치개혁은 송초 사회경제에 깊은 영향을 끼쳤고, 근대변화의 특징을 가지고 있어 레닌이' 1 1 세기 중국 최고의 개혁가' 로 칭송받았다.

둘째, 먼저 감각을 읽고 단어를 배운다

(a) 텍스트를 처음 읽고 시를 인식하다.

1, 학생 여러분, 우선 이 고시를 자유롭게 읽으시고, 평소 고시를 배우는 방식을 통해 의사소통을 배우세요. 소리내어 읽을 때는 발음을 정확하게 읽은 다음 읽는 동안 읽은 내용을 적어 두고 모르는 곳에 표시를 해야 한다.

학생들은 자유롭게 소리내어 읽고 그룹 커뮤니케이션을 할 수 있습니다.

3. 통신을 확인합니다.

소비에트 사회주의 공화국

(1) 출석 읽기, 사제평가, 잘못된 발음 수정.

"수" 의 발음을 주의해라.

(2) 키워드에 대한 이해를 교환한다. 교사 리뷰, 멀티미디어 데모 키워드 노트.

1 월: 음력 새해 첫날.

폭죽: 고대인들이 대나무를 불태웠을 때 나는 터지는 소리. 그것은 악령을 물리치는 데 쓰이다가 나중에는 폭죽을 터뜨리는 것으로 변했다. 한 살 제외: 한 해가 지났다. 가는 것 빼고요.

도수: 약주의 이름. 옛 풍습에 따르면, 온 가족이 섣달 그믐날 밤에 조속에 담근 이런 술을 마셔서 악령을 피하기 위해 장수하였다.

구부림: 일출 시간의 출현은 시에서 "첫 번째 서광" 을 의미한다.

복숭아: 룬 타오는 고대 관습입니다. 음력 정월 초하루에는 신차와 레이우 두 신의 이름을 마호가니 판에 쓰고 문가에 걸어 사악한 영혼을 억제했다. 지금까지 대부분의 사람들은 문에 대련을 붙일 것이다.

(2) 기억 상형 문자, 새 단어 쓰기. (필드 격자 단어 코스웨어 표시)

오래 된 역할.

1. 당신은 이 새로운 단어들을 어떻게 기억합니까?

쉐이프 문자 구조: 기호.

"일+셋 = 늙다".

2. 한자의 위치와 획을 관찰하고 토론을 교환한다.

"늙은" 은 좌우 폭이 좁고, "코끼리" 는 위, 아래 폭이 좁다.

3, 학생들은 글쓰기 연습, 교사 순시, 개인지도.

(3) 학생들은 본문을 잘 알고 있다: 기차 읽기, 달리기 읽기, 그룹 읽기, 짝꿍 읽기.

셋째, 독서 감상, 심층 탐구

(a) 삶을 회상하고 "봄 축제" 에 대해 이야기하십시오.

1, 설날은 경사스러운 명절이다. 네가 어떻게 지냈는지 말해 줄 수 있니?

이름 교환, 교사 적절한 지도: 집이나 다른 사람의 집에서 명절을 보내는 방법을 말해 주세요.

답: 폭죽을 터뜨리다 (대부분의 사람들이 섣달 그믐 날 12 에서 폭죽을 터뜨리는 것을 좋아한다는 것을 학생들에게 알리고, 새해를 맞이하기 위해서다. ) 을 참조하십시오

B: 새해의 도래와 새로운 출발점의 시작을 축하하며 새로운 아름다운 미래를 기원합니다. ) 을 참조하십시오

대련을 붙이다

2. 선생님의 귀납: 방금 학생이 제공한 정보에 근거하여 선생님은 대략 이 몇 가지를 요약할 수 있습니다.

폭죽 소리가 옛 해를 작별했다.

잔을 들어 축하하며 새해를 맞이하다.

레드 커플, 축복.

(b) 고대시를 이해한다

1. 코스웨어는 원일의 시끌벅적한 광경을 감지하기 위해 문자 일러스트를 배경으로 시 전체를 전시한다.

2. 짝꿍이 고시를 읽고, 읽은 후 사전과 삽화를 통해 현재의 설 정경에 연락해서 교류할 수 있다. "나는 어느 시를 읽었습니까?"

3. 단체교류를 명명합니다. 학생이 이 시를 이해하는 과정에서 교사는 필요에 따라 학생들의 피드백을 통해 수집한 정보를 적절히 안내하여 설날에 대한 지식을 이해할 수 있습니다. 예: 왜 춘련을 붙이는가? 왜 폭죽을 터뜨리는 등.

4. 시 전체의 뜻을 이해합니다. 짝꿍이 이야기를 나누고, 이름을 지명하고, 사제평론을 합니다.

고시를 읽다

(1) 설날 동안 기분이 어때요? 왜요

(2) 작가의 심정은 똑같다. 그가 쓴 이 시와 이 삽화를 보면 알 수 있다. 시에서 즐겁고 기쁜 장면을 읽어 보세요.

(3) 자유롭게 읽고, 명명하고, 댓글을 달고, 남녀 학생이 읽고, 함께 읽는다.

(4) 누가 외울 것인가? (출석 암송)

넷째,' 원일' 에 연락해서 배움을 옮긴다

1. 작가는 원나라와 일본의 명절 장면을 묘사할 때 주로 무엇을 포착했습니까?

(학생들의 대답에 따르면, 시작 렌즈에 붙인 문장 옆에 있는 칠판은' 폭죽',' 도살술',' 도부') (칠판: 폭죽 도수 도부)

2. 요약과 소개: 학생들은 고대부터 설날 방식이 크게 다르지 않다는 것을 알아차렸을 것이다. 다만 일부 이름은 다를 뿐이다. 예를 들어, 지금 우리는 설날이라고 부르고, 고대에는' 원일' 이라고 불렀고, 시간이 지남에 따라' 폭죽',' 도부' 와 같은 물건들이 간소화되었다. 이런 명절은 예로부터 대대로 전해 내려오며' 전통 명절' 이라고 불린다.

중국에 또 어떤 전통 명절이 있는지 아세요? 명절의 주요 활동에 대해 간단히 이야기하다. (코스웨어 데모: 중추절, 단오절 등 명절 소개)

4. 지금까지 전해 내려오는 명절 풍습에서 우리도 고대인의 사회생활의 멋진 모습을 똑똑히 볼 수 있다. 그것은 우리 중화민족의 유구한 역사와 문화의 일부이다.

다섯째, 소리내어 읽고 감정을 경험하도록 지도한다

1, (코스웨어 데모):

음력 달의 첫날

불꽃놀이/소리//한 살을 제외하고는 봄바람/따뜻함//도살수에 들어간다.

천문/가구//초등학교 생일, 총 변경/신도//낡은 문자를 바꾸다.

"칠판에 리듬이 있는 고시" 원일 "

2. 큰 소리로 이름을 읽어요. 학생들은 자유롭게 논평할 수 있다.

3. 선생님 총결: 고시를 읽는 데는 억양이 있어야 하고, 더욱 감정이 있어야 한다.

4. 교사 시범독서, 명명독서, 명명독서, 학생이 함께 읽는다.

5. 자유롭게 읽고 암기 연습을 합니다.

여섯째, 암송을 검사하고 체득한다.

1. 우리가 오늘 공부한 노래' 원일' 은 설날 설렘과 기쁨, 만상 쇄신의 감동적인 광경을 묘사하며 정치 혁신에 대한 작가의 사상 감정을 표현했다. 나는 정말 이 시를 읽고 싶다! (판문 읽기-실천 읽기-이름 읽기-사제 읽기)

2. 학생을 골라 검사 암송하고, 학생은 함께 외운다.

(1)' 원월절' 이라는 명사는 학생들에게 낯설고' 설' 은 잘 알려져 있다. 설날' 의 소개는 학생들을 흥미있게 할 뿐만 아니라, 그들이 이 시를 이해하는 데도 도움이 된다.

(2) 학생들이 여러 가지 방법으로 새 단어를 기억하도록 독려하고, 부편 교재 중 다원문해력의 이념을 구현하도록 독려한다. 어려운 단어의 글쓰기 지도는 학생들의 글쓰기 흥미를 키우고 올바른 글쓰기 방법을 가르쳐 줄 수 있다. 좋은 작문 습관을 기르기 위한 기초를 닦다.

(3) 우리는 학생들이 현재 사람들이 설날을 어떻게 축하하는지 이야기하고, 시의' 폭죽',' 도수',' 복숭아의 상징' 등을 이해하도록 설계했다. 사실 시를 이해하기 위한 깔개를 만드는 것은 주로 고대와 현대인들이 설날을 보내는 방식에 큰 차이가 없기 때문이다. 이 말을 마치자, 이 노래의 문자적 의미는 태반을 이해했다.

(4) 학생 집단이 협력하도록 독려하고, 학생들의 상호 협력과 탐구에 대한 의식을 더욱 길러 나가도록 독려한다.

(5) 언어는 생활에서 배우고 생활을 위해 봉사해야 한다. 원일' 에 연락해서 이전 학습을 하여 학생들이 중국의 전통 명절에 대해 더 잘 이해할 수 있게 하다.

판서 디자인

음력 달의 첫날

불꽃놀이/소리//한 살을 제외하고는 봄바람/따뜻함//도살수에 들어간다.

천문/가구//초등학교 생일, 총 변경/신도//낡은 문자를 바꾸다.

폭죽을 터뜨리고, 도살술을 마시고, 복숭아를 붙이다.

3 학년 중국어 정원 제 2 교안 4 의 교학 목표;

1, 이 연습의 안내를 통해 학생들이 동화를 이어가는 합리성을 더 잘 이해할 수 있게 해준다.

2. 학생들이 교류에서 동화를 이어가는 즐거움을 경험하게 하고 상상력과 글쓰기 능력을 높이게 한다.

교육 중점 및 어려움:

우수한 작품을 전시하여 전체 학생의 작문 능력 향상을 촉진하다.

상상력의 발휘.

교사 활동

학생 활동

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

학우들, 선생님은 사람들이 계속 편찬하는 이야기를 자세히 감상했다. 나는 우리 반의 일부 학우들이 상상력이 매우 풍부하다는 것을 알게 되었는데, 그야말로 동화대왕이다. 선생님은 우리 반의 동화 대왕 몇 명을 평론하였다. 그들이 누군지 알고 싶으세요?

둘째, 1 위가 된다

왕 _ 니 _ 후 _ 집 _ _

이 _ _

셋째, 우수한 작품의 감상

1,' 동화대왕' 무대에 올라 그들의 동화를 이야기해 주세요.

그들이 가장 상상력이 있다고 생각하는 곳을 말해줘?

넷째, 단편 감상

어떤 학우가 아주 멋진 말을 썼는데, 모두 한번 감상해 보세요!

건의를 제출하다.

개별 지도 및 수정. 심리 묘사와 동작 묘사의 생동적이고 구체적이며 섬세하다.

학생들은 그들의 관점을 듣고 이야기한다.

너의 학우에게 단락을 읽고 잘 쓰도록 요구하다. 그들은 왜 잘 썼습니까? 보고서 요약:

생동감 있는 심리묘사: 탐식한 고양이는 그 쥐가 정말 멍청하다고 생각했는데, 죽여도 내가 훔친 돼지기름인 줄은 생각도 못했는데. 생각해 보니, 그것은 즐겁게 잠들었고, 여전히 꿈속에 있는 달콤한 돼지기름을 먹고 있었다.

이 고양이의 동작 묘사는 매우 생동적이다. 눈대야에서 입을 크게 벌리고 날카로운 이를 비웃고, 빛을 발하고, 발톱을 들어 불쌍한 쥐에게 달려든다. ...

칠판 디자인:

내 마음 속의 묘사: 탐욕스러운 고양이는 생각했다:

동작 설명: 켜기, 켜기, 들어 올리기, 점프.

교학반성: 학생의 개인차로 인해, 나는 이 수업에서 개별적으로 지도하는 방법을 채택한다. 서로 다른 문제에 대해 목표적인 지침을 제공하다. 이 반에서 내가 가장 만족하는 반이다. 만약 우리가 큰 솥밥 방법을 채택한다면, 우리는 분명히 요점을 놓칠 것이고, 학생도 바로잡을 수 없을 것이다.

3 학년 어원하권 제 2 교안 5 교과목표

1, 본문을 읽고 고래의 특징과 생활 습성을 이해하다.

2. 사물의 특징을 파악함으로써 문장 쓰는 법을 배웁니다.

3. 학생들이 과학을 배우고 사랑하는 감정을 자극하고, 본문을 낭독하는 연습을 한다.

교학 중점

고래의 종류와 생활 습성을 이해하다.

가르치는 데 어려움이 있다

비유와 열거수를 사용하여 사물의 특징을 설명하는 법을 배우다.

교육 과정

첫째, 주제, 새로운 수업의 도입

1, 제목을 풀고 제목을 읽습니다.

어제 공부에서 무엇을 배웠습니까?

그 밖의 무엇을 알고 싶습니까?

교사는 학생들의 문제를 요약하고 교육 목표를 결정합니다.

(1) 고래의 특징과 생활 습성을 이해하다.

(2) 저자가 이러한 기능을 어떻게 쓰는지 확인하십시오.

학생들이 자신의 노력을 통해 이러한 문제들을 이해하고, 자연의 신비를 탐구하고, 과학을 연구하고 사랑하는 작은 과학자가 되기를 바랍니다.

둘째, 독학 본문

1. 이름으로 본문을 읽고 생각하다.

본문은 어떤 방면에서 쓴 것입니까? 네가 가장 재미있다고 생각하는 문장 아래에 선을 긋다.

2. 학생들은 자습 그룹에서 자습을 하고, 상술한 문제를 계속 토론해야 한다.

셋째, 연구 텍스트

1, 비디오 재생, 생각, 고래에 대해 어떻게 생각하세요?

첫 단락에서 고래의 큰 문장은 어떤 것이 있는지 알 수 있습니까?

문장을 전시하고, 숫자와 비교를 열거하는 방법을 이해하고, 낭독을 지도하다.

2. 고래가 어떻게 차근차근 변했는지 아세요?

동영상을 재생하고, 본문을 읽고, 스스로 말하고, 시간을 나타내는 단어에 주의해라.

단어에 근거하여 학생들에게 복창하도록 지도하다.

3, 교사와 학생 독서:

진화 과정에서 어떤 것은 이가 있고, 어떤 것은 이가 없다.

전환: 고래는 여전히 많은 지식을 가지고 있습니다. 아직도 알고 싶어? 작은 과학자가 되어 고래의 신비를 탐구합시다.

5. 여러분 스스로 본문의 4 ~ 7 항을 토론하고, 누구의 지식이 많은지 보세요.

6. 그룹 보고에 따르면, 당신은 고래에 대해 어떤 지식을 가지고 있습니까?

학생들의 진술에 따르면, 선생님은 카메라지도를 주셨습니다.

네 번째 단락: 하위 역할은 큰 소리로 읽습니다.

제 5 자연단: 경험 많은 어부가 되어 물줄기에 따라 고래의 종류를 판단한다.

여섯 번째 단락: 도식을 그리다.

일곱 번째 단락: 급속한 성장을 나타내는 문장을 읽으십시오.

넷. 요약

1. 오늘의 학습을 통해 고래에 대해 무엇을 알고 있습니까? 고래 지식 소보고회를 개최하다.

고래에 대해 또 뭘 알고 있니?

학생들이 열심히 공부하고 자연의 신비를 적극적으로 탐구하도록 격려하십시오.

판서 디자인

9. 고래

먹고, 숨을 쉬고, 자고, 번식합니다.

교실 검사

1. 다음 각 그룹에서 어울리지 않는 단어를 그어 아래에 표시를 하고 그 이유를 설명한다.

① 상어 갈치 고래 바라쿠다

호랑이, 사자, 고래, 표범

(3) 이빨고래 수염고래

2. 당신이 옳다고 생각하는 답을 선택하세요.

고래는 포유동물이다. 왜냐하면:

고래는 크고 무겁다.

고래는 폐로 호흡한다.

고래는 태생이다

고래는 지느러미가 있다.

고래가 자는 방식이 특별하다.

작은 고래는 어머니의 젖으로 자랐다.