전통문화대전망 - 전통 미덕 - 음악 교육에서 전통 문화 교육에 침투하는 방법
음악 교육에서 전통 문화 교육에 침투하는 방법
수학 문화는 초등학교 수학 교실로 들어가 일상적인 수학 교육에 침투하여 학생들이 수학을 배우는 과정에서 진정으로 문화에 감염되어 문화의 윙윙거리는 소리를 내고 수학의 문화적 맛을 체험할 수 있도록 해야 한다. 그렇다면 어떻게 교과 과정 실시 과정에서 수학 문화의 본질을 실천하고 부각시킬 수 있을까?
첫째, 수학 교재의 문화적 특색을 충분히 발휘한다
새 교재는 수학 문화의 가치를 중시한다. 1 학년부터 수학자에 대한 이야기, 수학 일화, 수학 발견, 수학사 지식 등을 생동감 있고 통속적이고 이해하기 쉬운 형식으로 소개하고, 학생들의 수학 발전에 대한 전반적인 인식을 풍부하게 하며, 수학이 인류 발전사에서의 역할을 이해한다.
예를 들어 초삼위 (상권),' 만 원 이내의 가감법' 을 공부할 때, 우리는'+','-'의 유래를 소개하고,' 여러 자리 곱하기 한 자리' 를 배울 때' X' 의 유래를 소개하고' 점수의 초보적 인식' 을 배웠다 또 사변형을 배울 때 학생들에게 칠교판의 관련 사료를 소개하는 경우, 특히 고대인들이 제시한 칠교판의 구도는 학생들이 기하학 구도의 아름다움과 우리 조상의 지혜를 느낄 수 있게 한다. 예를 들어, "시간, 분, 초" 를 공부할 때, 교재는 고대 중국 과학자들의 지혜를 빛나게 하는 오래된 타이밍 도구인 글자를 선보였다. 학생들은 오늘 우리가 시계에서 시간을 알고 있지만, 우리는 이전에 긴 탐구 과정을 겪었고, 탐험의 어려움과 조상의 지혜를 경험했으며, 학생들이 조국 문화를 사랑하고 조상으로부터 배우도록 격려했다는 것을 알고 있다.
가르칠 때, 만약 수학 새 교재의 문화적 특색을 충분히 활용할 수 있다면, 학생들이 진정으로 수학의 문화적 가치를 이해할 수 있게 하면, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 학습 열정을 동원하여, 진정으로 마음속에서 수학을 좋아하게 될 것이다.
둘째, 교사의 문화적 소양을 높이다
어떤 인재를 양성하느냐에 따라 교사의 교육 사상과 행동에 크게 좌우된다. 학생들이' 수학 문화' 가 필요하다면 교사는 먼저' 문화' 가 필요하다. 교사는 사람 중심의 교육 이념을 세우고, 학생의 평생 학습의 소망과 능력에 초점을 맞추고, 학생의 전면적이고 지속적이며 조화로운 발전에서 교학 업무를 전개해야 한다. 교사의 교재, 수학에 대한 이해, 교육 활동에 대한 조직은 모두 교사의 문화적 소양을 구현한다. "시적인 느낌과 맑은 샘과 같은 아름다움이 없으면 학생의 전면적인 지적 발전 (소홀린스키어) 이 있을 수 없다는 것을 천 번이나 확신한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)." 이는 우리 수학 교육자들이' 학생에게 물 한 잔, 선생님 물 한 통' 의 현황에 만족하지 않고' 수돗물' 의 정신이 있어야 하며, 끊임없이 근원에서' 생수' 를 빨아들이고, 걸러내고, 끊임없이 학생들에게 수송해야 한다는 것을 보여준다. 수학 교사로 서, 우리는 시대의 높이에 서 있어야 하 고, 다음 세대에 대 한 책임의 정신을 보유 하 고, 지속적으로 자신의 이념적 취향과 문화적 소양을 향상, 그리고 함께, 열심히 공부 합니다.
예를 들어, 수업이 끝났을 때 선생님은 열정적으로 말했다. "얘들아, 오늘 이 수업에서 우리는 함께 대칭 그래픽의 세계로 들어갔다." 사실, 자연의 대칭에 대한 창조는 그 이상입니다. 하늘을 바라보며 대지를 내려다보고 생명이 있는 곳, 대칭적인 발자국이 없는 꽃밭 속의 나비와 벌, 하늘을 날고 있는 기러기와 흰 비둘기, 하늘을 가로지르는 무지개와 떨어지는 나뭇잎, 우리 한 사람, 웃는 얼굴 한 장, 대칭의 힘을 느끼지 않는가 ... "선생님의 열정적인 묘사와 함께 교실 앞 화면도 나타났다
셋째, 수학 수업의 문화적 속성에주의를 기울이십시오.
몇 년 동안 학생들의 마음속에서 수학은 항상 기호, 정리, 규칙, 기억, 연산, 냉준함, 기계 등과 연결되어 있다. 배우기 어렵고, 가르치기 어렵고, 무미건조한 것은 줄곧 학생들이 수학을 배우는 데 걸림돌이 되었다. 사실 수학은 풍부한 문화적 연원을 가지고 있다. 이 현상의 주요 원인은 교사가 맹목적으로 수학 지식의 전수와 수학 기술의 훈련을 중시하고, 수학 자체에 포함된 생생한 문화적 배경을 무시하고, 수학 발전과 진화 과정에서 인간의 탐구와 발견의 정신적 본질, 수학과 생활의 밀접한 관계를 소홀히 하기 때문이다. 수학 교실 수업은 수학에 함축된 풍부한 문화 자원을 발굴하여 과학적 가치와 인문적 가치의 조화로운 통일을 실현하는 것이다.
1, 수학 지식을 구축하는 동시에 사상적 관념과 사고방식의 침투에 주의해야 한다.
교실 수업이 학생 지식의 건설에 초점을 맞추어야 한다는 것은 의심의 여지가 없다. 수학 교육으로서, 그것은 수학 문화의 전승을 반영한다. 지루한 학습을 피하기 위해, 우리는 수학 사상과 사고 방식을 응용하여 실제 문제를 해결하고, 수학의 구조에서 그 미학적 의의를 발굴하여, 학생들이 수학을 감상하고, 수학미의 즐거움을 느끼고, 수학을 배우는 흥미를 높이고, 수학을 운용하는 관념을 형성하게 하였다.
예를 들어, 6 학년 (제 1 권) 제 1 과 "원 인식" 이 끝났을 때 선생님은 다음과 같은 마련을 했습니다.
선생님: 원 때문에 우리 세상이 이렇게 기묘하고 신기하다는 말이 있어요. 사실, 우리 인간 생활의 모든 구석에서, 동그라미는 아름다운 사자이자 화신이 되는 중요한 역할을 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 우리 함께 즐기자-
(아름다운 음악과 함께 햇빛 아래 활짝 핀 해바라기, 생활 속 원형 아치 다리, 중국의 유명한 원형 경덕진 도자기, 중국 민간의 원형 중국 축제, 중국 전통 원형 종이 오려내기, 세계적으로 유명한 원형 건물, 올림픽의 오환 로고 등이 하나씩 학생들에게 나타났다. ) 을 참조하십시오
선생님: 기분이 어때요?
생: 나는 원이 정말 예쁘다고 생각해!
생: 나는 원 없는 생활이 어떤 모습일지 상상할 수 없다.
다채로운 수학 학습에서 끊임없이 전진하여, 원의 문화적 특색이 학생의 마음속에 스며들도록 노력하여, 학생들의 수학 학습과 성장의 무한한 동력의 원천이 되어 수학 교실을 원래의 습관적 사고와 그림자에서 벗어나게 하여, 정말 아름답고 감동적이다.
2. 수학 지식을 구축하는 동시에 인문정신의 침투를 중시한다.
수학 발전 과정에서 많은 수학자와 수학자들이 포함된 인문정신에 근면한 노동을 쏟아부어 학생들의 심신 발전에 도움이 되고, 그들의 적극적이고 진취적인 숭고한 경지를 양성하는 데 도움이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 교학 업무에 종사하려면 풍부한 수학 지식 수준이 있어야 할 뿐만 아니라, 끈기 있고 용감하게 분투하는 정신도 있어야 한다. 현대 학생들은 가정 조건이 우월하기 때문에 일부 학생들은 열심히 일하는 정신이 부족하고 의지력이 약하며, 어떤 학생은 자기 방식대로 하고, 집단의식이 부족하며, 인격도야와 의지력 단련이 절실히 필요하다. 가르치는 과정에서 교사는 학생들에게 수학 업무의 고된 일을 체험하고, 학생들의 투혼정신을 배양하여 올바른 인생관과 좌절관을 세우고, 학생의 개성발전을 촉진해야 한다.
예를 들어, "원의 면적" 과 같은 수업에서, 원을 직사각형으로 변환하여 원의 둘레를 계산하려고 하는 학생이 있을 때, 선생님은 학생들에게 조를 나누어 실험을 진행할 것을 요구하였다. 한 학생이 손을 들어 자신의 견해를 제시한 것은 잘 알려져 있다. 원은 직사각형으로 변환할 수 없다. 왜냐하면 그것은 구부러진 도형이고 직사각형의 가장자리는 직선이기 때문이다. 교실 안은 순식간에 고요했고, 학생들의 눈은 질서 정연하게 선생님을 바라보며 선생님의 판결을 기다렸다. 선생님은 느릿느릿 말했다: "사실입니다. 표면적으로 원은 직사각형이 될 수 없다. 그러나 고대 수학자들의 꾸준한 노력을 통해, 그것은 성공적으로 전환되었다. 학생들은 알고 싶습니까? 학생들은 모두 "네! 선생님은 코스웨어의 시뮬레이션 실험 (아래 그림 참조) 을 시연한 후 학생들에게 교구로 조작하게 하면 원의 면적 공식을 성공적으로 얻을 수 있다. 수업이 끝날 때 학우들은 매우 보람 있는 대답을 하며 배우기를 좋아한다고 말했다. 이때 선생님은 의미심장하게 이렇게 말씀하셨습니다. "물론 쉽습니다. 거인의 어깨에 서 있기 때문입니다. 그러나 지난 오랜 세월 동안 이 문제를 연구하고 해결하기 위해 사람들은 많은 어려움과 어려움을 겪었고, 많은 수학자들의 지혜를 결집시키는 데 많은 정력과 시간을 들였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 학생들이 수학자처럼 독립적으로 탐구하고 추측하고 실천하며 수학에 자신의 공헌을 할 수 있기를 바랍니다 ... "선생님이 이 말을 해석할 때 아무도 열심히 듣지 않는다.
수학 문화는 수학 밖에서 추구해서는 안 된다. 수학의 가장 내재적인 문화적 특징은 수학 자체여야 하고, 수학의 개성을 반영하고, 수학적 사고의 매력을 반영해야 한다. 만약 학생들이 수학 수업에서 사고의 즐거움을 진정으로 느끼고, 사유질의 최적화와 사고능력의 향상으로 개인의 본질적인 힘을 배운다면 수학의 문화적 긴장은 진정으로 두드러지게 드러난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3. 수학 지식을 구축하는 동시에 혁신 정신의 배양을 중시한다.
혁신 교육은 인간의 혁신 정신과 능력을 가치 지향으로 삼는 교육이며, 그 핵심은 창의력의 배양이다. 수학은 창조적인 학과이다. 문화 수학 교육은 학생들의 혁신 의식을 키워야 한다. 따라서 수학 지식을 구축하는 과정에서 의식적으로 학생들의 혁신 정신을 배양하고 학생들의 혁신 능력을 높여야 한다.
넷째, 수학 활동의 문화적 침투에주의를 기울이십시오.
수학 활동은 수학 교육의 중요한 부분이다. 다채로운 수학 활동을 전개하고, 수학 문화에 침투하고, 학생들의 정신생활을 풍요롭게 하고, 학생들의 시야를 넓히고, 학생들의 지식면을 넓히고, 학생들의 재능을 키우고, 학생들의 취미, 취미, 특기를 발전시키고, 학생들의 수학 학습 능력을 향상시키고, 학생들의 재능을 발전시키는 데 긍정적인 역할을 할 것이다.
수학 활동은 학생들의 나이 특성, 매력, 유연성, 생동감에 적합해야 하며, 주요 형식은 게임 경기, 실습, 실제 응용, 이야기, 지능 활동 등이다.
수학은 지식과 방법의 단순한 집합뿐만 아니라 인간의 지혜와 창의력의 결정체인 열린 문화 체계이다. 그것은 우리에게 지식과 방법을 줄 뿐만 아니라, 하나의 문화적 자세로 인류의 사유 품질을 변화시키고, 인류의 시야를 넓히고, 인류의 정신세계를 풍요롭게 하며, 인류의 본질적인 힘을 증강시켰다. 수학의 문화적 특징은 수학의 역사적 가치와 심미적 가치일 뿐만 아니라 수학에 응결된 기묘한 수학적 사고 방법, 수학의 정신과 진리 추구, 완벽함, 아름다움을 구하는 수학 품격으로 한 사람의 전면적이고 조화로운 발전에 큰 의미가 있다. 수학은 진선미의 완벽한 집합이라고 할 수 있다! 따라서 수학 도구의 가치를 인식하고 홍보하는 동시에 문화적 가치도 보아야 한다.