전통문화대전망 - 전통 미덕 - 4 학년 국어 원고
4 학년 국어 원고
이 무더운 여름, 나는 모든 사람들이 나처럼 이런 날씨에 대해 잘 알고 있다고 생각한다. 하늘은 낮고 어두우며, 천둥과 천둥이 치고, 큰비가 억수같이 퍼붓는다. 이때, 너는 집에 돌아가지 않은 친척이 반드시 그리울 것이다. 집의 따뜻함을 꼭 그리워할 것이다. 지금 이 순간 벌, 참새, 개구리, 개미 등 동물도 숨겨야 한다는 생각이 드는지 모르겠다. 나비는 어떻게 해야 하나요? 허베이 교육출판사' 초등학교 국어' 제 8 권 제 24 과' 나비의 집' 은 약자와 약자를 사랑하는 관점에서 탐구와 사고를 진행한다.
전문을 살펴보면, 언어가 아름답고, 입의가 독특하며, 감정이 강렬하다. 의문과 사고를 선으로 비오는 날 나비가 어디에 숨어 있는지 걱정하며 전문을 관통하며 어린 생물에 대한 작가의 사랑을 진실하게 표현했다. 교재에 대한 이해를 바탕으로, 나는 학생들이 반복적으로 읽고, 감정을 경험하고, 약소생명에 대한 학생들의 사랑을 자극하는 것이 이번 교육의 중점인 다음과 같은 교육 목표를 정했다. 학생들은 저자가 사고와 관찰에 능한 좋은 과학적 소양을 이해하기 어렵고, 학생들의 끊임없는 의문과 탐구의 정신을 키우기도 어렵다. 그래서 학생들의 심신 발전과 국어 학습의 법칙에 따라, 저는 이런 시도를 했습니다.
첫째, 분위기를 렌더링하여 의심을 사다
아름다운 나비 사진을 틀어 친숙하고 따뜻한 장면을 감상하세요. 학생들은 마음이 훈훈하다. 이 사진들은 학생들의 시선을 생물의 고향으로 인도한다. 꿀벌은 벌의 집이 있고, 새는 새의 집이 있다. 그럼 나비의 집은 어디에 있나요? 이에 따라 학생들은 의문과 흥미를 가지고 본문으로 들어갔다.
둘째, 메인 라인을 둘러싸고, 독서가 절실하다
문장 처리에서 나는' 작가의 나비에 대한 불안' 을 주선으로 학생들이 전문을 읽도록 지도했다. 학생들은 본문 내용을 전체적으로 느끼고 다시 본문으로 들어갔다. 독서 팁에 따르면, 7. 저자의 나비에 대한 불안감을 어디서 느낄 수 있는가' 라는 독서 힌트를 클릭해 글의 구체적인 단어를 잡아 인터랙티브 피드백과 분석을 한다.
나는 학생들을 위해 음악을 들을 수 있는 환경을 만들었다. 시끄러움, 어둠, 물방울' 이라는 네 글자는 비바람이 몰아치는 환경을 생생하게 묘사하며, 어쩔 수 없이 인심을 두려움에 떨게 한다. 나비에 대한 묘사는' 가벼움, 단순성, 정교함' 이고 의인화 수법의 운용은' 물 한 점을 메지 못한다' 고 나비의 이미지를 살리는 데 있어 걱정스럽다. 악천후와 아름답고 연약한 나비가 뚜렷한 대조를 이루면서 약하고 무력한 생명에 대한 학생들의 사랑을 불러일으켰다. "여기까지 생각하니." 이때 아이들은 이미 걱정하기 시작했다. 보리싹이 흔들리고, 꽃이 흔들리고, 물방울이 떨어지고, 나뭇잎이 뒤집히고, 집, 숲, 보리밭, 돌다리는 모두 나비의 집이 아니다. 반복적인 질문, 추측, 부정을 거쳐 나비의 집은 어디에 있습니까? 이런 신비감은 아이들이 나비에 대한 사랑에서 비롯된다. 바로 이런 사랑이 그들의 걱정과 불안을 증가시켰다. 학생들은 독서 과정에서 반복적으로 생각하고, 이해하고, 읽는다. 점차적으로, 그들의 표정은 흥분하고, 얼굴은 붉어지고, 눈살을 찌푸리고, 눈빛은 초조하고 걱정스러웠다. 그들의 마음은 이미 나비에게 깊이 끌려 초조하게 물었다. 꼭 숨겨야 한다'' 꼭 예쁘고 달콤해야 한다'' 꼭 이렇게 해야 한다'. 햇빛 아래 나비 사진과 아름다운 음악, 교실은 아이들의 순진함과 선량함으로 가득 차 있다. 그들은 열정이 충만하여 초조함을 순수한 축복으로 바꾸었다. 이때 그들은 이미 자신의 감정을 텍스트에 완전히 녹였다 ...
4 학년 언어 스크립트 2 [교육 목표]
(1) 화염구름의 빠른 변색의 특징을 이해하고 세 번째 단락을 암송한다.
(2) 휘광운 스위치 변화의 특징을 배워 한 구절을 모방하다.
(3) 감정적인 독서, 붉은 구름 풍경의 아름다움을 느끼고, 자연을 사랑하는 사상감정을 초보적으로 배양한다.
[교육 중점]
골자에 따라 세 번째 단락을 암송하다.
[교육의 어려움]
화염구름 모양 변화의 특징을 잡고 상상을 펼치며 한 단락을 써보세요.
[교육 과정]
첫째, 새로운 커리큘럼을 도입하고 깔아 봅니다.
붉은 구름이 올라왔을 때 지구에 비친 후광이라는 생동감 있는 현상을 살펴보고 본 수업의 주요 임무를 설명한다.
둘째, 학습해 보고 대강에 따라 세 번째 단락을 암송하는 법을 배운다.
(1) 흥미를 불러일으키고, 빛나는 구름의 색상 변화의 특징을 배우고자 합니다.
시도 (1):
① 세 번째 단락을 자유롭게 읽고 저녁노을 구름의 색깔 변화의 특징을 이해하다.
이 단락을 암송해 보세요.
(2) 학생들은 연습을 시도합니다.
(3) 출석 암송, 학습방법 교환, 색사의 특징 공개:
(4) 학습 방법을 총결하여 하나의 완전한 개요의 특징을 파악하다.
(5) 두 번째 시도: 개요에 따라 세 번째 단락을 암송하십시오.
감정적 인 암송을 안내하십시오 (출석 암송, 동시 암송)
(6) 학습 방법을 총결하고, 한 단어로 저녁노을 구름의 색상 변화의 특징을 묘사한다.
셋째, 불타는 구름의 모양 변화 특징을 배워 정서적 독서를 유도해 본다.
(1) 투영을 보여주고, 조명 구름이 변할 때 다양한 모양을 관찰하며, 다시 공부하려는 흥미를 불러일으킨다.
시도 (2)
(1) 4-6 항을 자유롭게 읽는다.
(2) 휘광운의 모양 변화의 특징은 무엇입니까?
(3) 네가 가장 좋아하는 화염구름의 외관이 어떻게 변했는지 말해 봐?
(2) 학생들은 4 인조로 학습과 토론을 시도했다.
(3) 교환 학습 과정:
잠시 후, 2 ~ 3 초 후, 말
변화가 빠르고 갑자기 모양이 많이 변했다.
순간 (정적-동적) 사자
(4) 감정적 독서를 지도하다.
(5) 요약하여 한 마디로 노을운의 형태 변화 특징을 말한다.
넷째, 빛나는 구름 모양의 빠른 변화의 특징을 잡고 한 단락을 써본다.
(1) 변화무쌍한 불길 구름은 다음에 어떤 모습일까? 상상 ... 이 아름다운 경치를 묘사해 보시겠어요?
시험 질문 (3): (질문 선택)
① 빛나는 구름 모양의 변화가 빠른 특징을 잡고 좋아하는 빛나는 구름의 변화 과정을 써라.
(2) 저녁노을 구름 모양의 변화가 빠르고 잦은 특징을 잡고' 잠시' 문장으로 한 단락을 써라 ... 잠시 ..........................................................................................................................................................................................................................
(2) 학생들은 글쓰기를 시도하고, 교사는 개별적으로 지도한다. (이름은 슬라이드에 적혀있다)
(3) 투영 피드백 및 보정.
4 학년 국어 연설 3 친애하는 선생님들:
안녕하세요. 내가 가르치는 과목은 4 학년 어문이다. 내가 오늘 말한 본문은 4 학년 상권 제 1 과' 관조' 이다. 나는 교수 분석, 교수 전략, 교수 과정, 교수 반성의 네 가지 방면에서 수업을 진행할 것이다.
첫째, 교수 분석
(1) 교재 분석
1. 네 권의 교과서:
먼저 교과서를 말하다. 올해 4 학년 국어 교재는 처음으로 부편 국어 교재를 채택하였다. 모두 알다시피, 부편 국어교재의 가장 큰 특징은 독서와 중국 전통문화의 가르침을 강조하는 것이다. 따라서 학기 내내 가능한 한 본문을 통해 학생들의 독서 범위를 넓히고 학생의 고시 교육을 늘려야 한다.
* * * 이 교과서에는 8 개의 단원이 있습니다. 내용은 자연의 경이로움, 중국과 외국의 동화, 관찰 발견, 동화 이야기, 다채로운 인생, 인간의 진실, 애국적인 포부, 역사 이야기 등을 포함한다. 관조' 는 4 학년 국어 상권 제 1 단원의 첫 번째 본문이다. 이 단원의 인문 주제는' 자연의 경이' 로, 관조, 달, 현대시와 별 두 곡, 구어교제, 운동, 중국원림 4 편의 본문으로 구성되어 있다. 본 단원의 학습 요소는 책을 읽으면서 그림을 상상하면서 자연의 아름다움을 느끼는 것이다.
마지막 연습은 학우에게 좋은 곳을 추천하고 추천한 이유를 적는 것이다. 따라서, 전체 단위의 가르침에서, 우리는 각 문장 가르침에 있는 조 수 구성의 가르침을 침투 해야 하 고, 또한 유사한 조 수 문장 학습 및 조 수 고 대 시의 축적을 소개 한다.
본문 "guanchao":
관조는 아름다운 경치를 쓴 문장 한 편이다. 이 글은 작가의 귀청을 통해' 세계의 경이' 로 불리는 전당강의 장려하고 기이한 자연 경관을 소개했다. 전체 텍스트 * * * 총 5 개의 자연 단락이 있으며, "공유" 표기법을 사용합니다. 이 글은 조 전, 조 시, 조 후 세 방면에서 전당강 조수의 장려한 경치를 묘사하였다.
(2) 학습 상황 분석
다음은 학업 상황에 대한 분석으로, 4 학년 학생들의 심리적 특징을 간단히 말해 준다.
우선, 4 학년 학생들은 사유가 활발하고 지식욕이 강하며 상상력이 풍부하며 새로운 것에 대한 호기심으로 가득 차 있지만, 생활경험이 제한되어 글에서 묘사한 장엄한 장면에 대해 직관적 감각이 부족하여 선생님의 직관적인 이미지 도움이 필요합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마)
둘째, 이 수업에는 새로운 단어가 많고 첫 수업이기 때문에 학생은 바로 컨디션에 들어가지 못할 수도 있다. 그래서 학생들이 본문을 이해하도록 돕기 위해, 나는 단어를 배우는 데 더 많은 시간을 할애하고, 이 수업을 배우기 전에 반드시 예습을 잘 해야 한다. 포함: 텍스트 읽기, 새 단어 이해, 단어 검색 등.
(3) 교육 목표
초등학교 교과 과정 기준의 요구 사항, 새로운 교재의 특징, 학생의 기존 인지 수준에 따라, 나는 본문' 관조' 를 위해 두 과목의 수업을 설계할 것이다. 이 단원의 교육 목표는 다음과 같습니다.
1. 논자 새 단어를 쓸 수 있고, 녹색선 안의 12 새 단어를 알고,' 덮다',' 점점' 등의 단어의 의미를 이해할 수 있다.
2. 본문을 처음 읽고, 문장 맥락을 정리하고, 문장 () 가' 조전, 조시, 조후' 의 순서에 따라 쓰여졌다는 것을 이해한다.
3. 제 1 절의 작문을 배우고 이런 작문의 장점을 체득한다.
4. 책을 읽으면서 그림을 상상하며 전당강의 만조 때의 웅장함을 느꼈다.
5. 관람객에 대한 설명 연구를 통해 단면 설명의 장점을 깨닫고 단면 설명 방법을 사용해 보았습니다.
(4) 초점과 어려움
키 점:
1. 학습을 통해 전당강 조수의 묘함을 느끼며 학생들이 자연을 사랑하고 조국의 아름다운 강산을 사랑하도록 격려했다.
2. 학생들에게 읽으면서 상상을 하도록 지도하고 키워드와 어구를 시음함으로써 조수가 올 때의 웅장함을 느낄 수 있다.
어려움: 1. 그림을 보고 생각하고 전당강의 만조 때의 웅장함을 느끼다.
둘째, 교수 전략
교수법
소위 "교육에는 고정적인 방법이 없다. 중요한 것은 방법이 타당하다는 것이다." 이 수업의 특별한 점은 문자를 통해 전당강 조수의 웅장한' 경이로운' 을 느끼는 것이다. 어떻게 그들을 느끼게 할 수 있을까요?
1. 수업에서 나는 학생이 눈을 감게 하고, 선생님이 배경 음악을 받쳐 큰 소리로 낭독하는 방식으로 낭독할 것이다. 학생이 본문에 대해 어느 정도 이해하게 되면 감정을 가지고 큰 소리로 낭독한다.
2. 상황교수법과 멀티미디어 보조교육을 이용해 영상을 통해 학생들이 진짜 전당강 조수의 웅장함을 느낄 수 있도록 한다.
(2) 법을 배우다
1. 학생을 주체로 하고, 교사를 주도하며, 훈련을 주선으로 하는 원칙을 따른다.
첫째, 수업 전 예습은 반드시 학생이 혼자 해야 한다. 둘째, 우리는 수업시간에 더 많은 질문을 함으로써 학생들의 적극성을 동원해야 한다. 마지막으로, 교사는 학생이 산수를 쓰는 능력을 의식적으로 단련해야 한다.
셋째, 교육 과정
교육 절차
교육 절차는 주로 수업 전 준비, 과정 소개, 상세한 교육 내용, 수업 요약, 수업 후 확장, 교육판 책 6 부분으로 나뉜다.
(2) 수업 전 예습
1. 본문을 처음 읽고, 자연단락을 표기하여 본문을 예습한다.
2. 본문을 다시 한 번 읽고 읽으면서 새 단어를 동그라미로 그려서 사전을 찾아 해결해 봅니다.
3. "-?" 물음표로 모르는 곳을 표시하고 수업시간에 강의에 주의하세요.
과정 소개
1. 칠판에' 관조' 라는 단어를 적어서 학생들에게' 관조' 가 무슨 뜻인지 물어본다. 습기' 는 무슨 뜻인가요? 이로 인해 전당강 조류가 발생했다.
2. 흐름을 따라 예로부터 문인 묵객이 남긴 전당강 조류를 찬양하는 시구를 열거한다.
예를 들어 8 월 18 일의 조수는 장관이다. --스시; 8 월의 저장은 어떻게 되었나요? 비가 눈처럼 내린다. -이백
작가는 전당강의 조수를 어떻게 찬양합니까? 문장 안에 한 마디가 있으니 찾아 주세요. 이것은 전체 텍스트의 주요 문장으로 이어집니다: "Qiantang 강 조수, 고대부터 세계의 경이로움으로 알려져 있습니다."
4. 세계의 기적.
5. 어떤 광경을 세계의 경이로움이라고 부를 수 있습니까? 작가는 세계 기적을 어떻게 묘사했습니까? 우리 함께 본문으로 들어가자.
(d) 강의 내용
1. 새로운 단어를 배우다.
선생님은 이름으로 읽으시고 카메라로 소리를 교정하셨다.
2. 이 단어들을 문장 문장에 넣고 학생들에게 독서를 훈련시키도록 한다.
이 문장에서 무엇을 찾았습니까? 학생들에게 이 문장들이 조수가 오기 전, 조수가 올 때와 조수가 물러날 때의 정경을 묘사하도록 지도하다. 너는 반드시 이 장면들에 깊은 인상을 받았을 것이다. 학생들에게 이름별로 나누어 낭독하게 하다.
제 1 기 학습: 산수 문장 초창기의 간결한 표현을 주로 파악한다.
4. 문장 1 단: 한 번 읽고 1 단을 음미하세요, 알았죠? 좋은 소식은 어디에 있습니까? 학생들이 스스로 읽고 서로 교류하게 하다. 그런 다음 학생들에게 대답하도록 유도한다. 이 개편은 간결하고 간결하며, 직지 센터를 가리키며, 사람의 마음을 깊숙이 파고들며, 읽기에 간결하고 힘이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
5. 풍경쓰기로 확장: 사실 많은 고전적인 풍경쓰기 문장 들은 이런 시작으로 시작하는 것을 좋아한다.
예를 들어, 제 3 권에서 배운 제 18 과' 풍요로운 서사제도' 의 첫 번째 문장은' 서사제도는 남해 북서부에 위치하고 있으며 중국 해남성 삼사시의 일부이다. 그곳은 아름다운 곳이고 풍경이 아름답고 물산이 풍부하다. "
다음으로, 서사제도가 얼마나 아름다운지, 물산이 풍부하고 귀여운지 본문에 묘사되어 있다.
또 다른 유명한 문장' 황과수 폭포' 가 있습니다. 첫 번째 문장은 "황과수 폭포는 정말 자연의 걸작이다."
앞으로 산수를 쓰면 이 깨끗하고 강력한 시작으로 시작할 수 있다.
요약하자면, 작가는 처음부터' 전당강 춘조, 천하의 경이로움' 을 지적한 뒤, 썰물이 오기 전에, 조수가 올 때, 조수가 온 후' 천강 춘조' 를 지적했다. 우리는 조류의 변화를 깊이 느낄 수 있다. (지금 칠판에 적는다)
학습의 두 번째 부분: 키워드를 찾고 작가의 표현을 배우다.
1. 2 항을 묵묵히 읽고 만조 전 강의 모습을 그려내다. 어떤 특징이 있나요?
2. 조수가 오기 전의 평온함 외에 또 무엇을 썼습니까?
3. 두 번째 단락의 매 구절을 결합해 선생님의 지도하에 감상한다.
3 단계 및 4 단계 학습:
1. 세 번째와 네 번째 단락을 크게 낭독하다. 소리내어 읽기 전에 글의 작은 거품에 주의해야 한다. 이 두 단락을 이끌어내는 독서는 두 가지 점, 즉 모양과 소리에 주의해야 한다.
3 항과 4 항을 읽은 후 어떻게 느끼는지 이야기하십시오.
3. 3, 4 기 시간, 장소, 조성의 변화, 조석 모양의 변화를 표로 정리해 조수의 속도, 소리, 기세를 느낄 수 있도록 한다.
시간과 장소의 조음 변화와 조석 모양의 변화.
오후 1 시쯤 먼 곳에서 우르릉거리는 소리가 울컥 울린다.
잠시 후, 동쪽에서 흰 선이 점점 더 울리고 있다.
곧, 그것은 점점 길어지고 두꺼워지며 강을 건넜다.
다가왔는데, 2 피트가 넘는 물벽.
그 소리는 산사태처럼, 백마 수천 마리가 일제히 머리를 맞대고 있다.
4. 학생들에게 제 3 항과 제 4 항에 사용된 수사 수법을 감상하도록 지도한다. 학생들에게 양식을 보고 암송하도록 지도하다.
제 5 항 학습:
1. 다섯 번째 단락을 소리내어 읽고 학생들에게 또 어떤 단어가 잘 쓰이는지 물어본다. 학생들에게 "여전히", "여전히", "오래됨", "이미" 등의 단어에 주의를 기울이도록 지도하다. 그들의 아름다움을 감상하다.
2. 호응 1 단, 저자가' 전당강 대조' 를 쓴 것도 당연하다. 예로부터 천하의 경이로움으로 불렸다.
개인 정보 설명 학습-조석 관찰자.
1 .. 학생들에게 세계의 경이로움으로서 작가는 조수만 보았는가? 또 뭐가 보여요? 학생들에게 묘사된 문장을 찾도록 지도하다.
2. 학생들에게 왜 소개 설명이 필요한지 물어보고 소개 설명의 구성을 이끌어 낸다.
3. 다시 한 번 제 1 항을 호응하는데, 그렇게 많은 사람들이 보는 것은' 전당강 조수가 예로부터 세계의 경이로움으로 여겨졌기 때문' 이다
(5) 수업 요약
1. 학생들에게 "산수 문장 어떻게 읽나요?" 라고 물었다. 이를 통해 학생들이' 읽으면서 그림을 상상하는 방법' 을 요약해 내도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
2. 학생들에게 앞으로 풍경을 어떻게 쓰는지 물어보고, 글의 글쓰기 특징을 요약하도록 지도한다. 첫 번째 단도직입적으로 산, 수사법, 측면묘사.
(6) 수업 후 확장
자신의 여름방학 경력과 결합해 본문의 작문 스타일을 모방하여 산수 문장 한 편을 쓰다.
(7) 판서 교육
1. 관조
조수가 오기 전에-진정해
세계의 기적-조수가 올 때-급증
조수 후-여파가 평평하지 않다
넷째, 교육 반영:
1. 학생들의 학습 상황을 이해하지 못하여 많은 교학지도 안배가 순조롭게 진행되지 못했다.
이 문장 공부를 마치고 글쓰기를 연습하는 것은 시간이 많이 걸리고 힘든 일이니, 교학 시간을 합리적으로 안배해야 한다.
3. 처음으로 학생들과 어울리기 위해서는 반드시 수업 전 준비를 잘 하고, 수업 중 적절한 방법을 활용해 학생들의 적극성을 동원해야 한다.
4 학년 중국어 유인물 4 i. 교재 분석
이 수업은 작가가 밤늦게 차를 몰고 돌아오다가 길가에 주차된 작은 빨간 차의 거울을 깨뜨렸다는 것이다. 저자는 아무도 없을 때 그의 이름과 전화번호가 적힌 쪽지를 남겼다. 그 후, 주인은 저자에게 전화를 걸어 돈보다 더 중요한 것, 즉 성실과 신뢰를 남겨준 것에 대해 감사했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 주인의 이 말은 작가의 머리 속에 깊이 새겨져 있다. 이 일을 통해 저자는 학생들에게 성실과 신뢰가 값진 것이라고 일깨워 주었다.
이 글은 생활 속의 평범한 작은 일을 선택하는데,' 성실' 이 전문을 관통한다. 전문언어는 소박하고, 인물은' 성실하고 신용을 지킨다' 는 좋은 자질은 생동감 있고 감동적이다. 그래서' 사람 사이에는 돈보다 더 중요한 것이 있고, 네가 나에게 남겨준 성실과 신뢰는 돈보다 더 중요하다' 는 전문문의 중심이다.
이 글은 시간과 사물 발전 순서의 결합에 서술되어 있으며, 구조 유형은 종횡결합 구조에 속한다. 문장 내용은 다음과 같습니다.
어느 날 밤 심야 (심야 운전 → 부주의로 거울을 망가뜨렸다 → 쪽지를 남기다) → 3 일 후 (전화 감사 → 머리에 인쇄)
이 수업의 유형은 본문을 읽는 것에 속한다. 현행' 소어어과정기준 (실험원고)' 과 4 학년 학생들의 나이 특성에 따라 중점, 추측 선행, 상상상황 등 학습방법을 통해 이 수업을 잘 배우고, 이러한 방법을 더 잘 이해하고 활용해 향후 학생들이 본문을 읽고, 예습을 미리 하고, 방과후 독서의 기초를 다지고, 장애를 해소할 수 있도록 한다.
둘째, 교육 목표, 중점 및 어려움
이 과정의 교육 목표는 다음과 같이 결정됩니다.
1, 본 수업으로 구성된 새 단어와 새 단어를 배우고' 보이다',' 보다',' 사과' 등의 단어를 이해합니다.
2. 본문 내용을 이해하고 학생들이' 성실' 의 전통 미덕 교육을 받을 수 있도록 합니다.
3. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 다른 캐릭터에서' 소환' 부분을 낭독하며, 특정 상황에서 학생들의 어감 능력을 키울 수 있다.
4. 독서의 중점을 파악하고 읽기 및 쓰기 능력, 창의력 및 그룹 협력 연구형 자율 학습 능력을 키우는 방법을 배웁니다.
전체 텍스트 교육 활동은 3 시간 이내에 완료될 것으로 예상된다. 1 교시, 나는 예습을 점검하고, 학생이 이 수업을 배우는 세 가지 장애를 해결한다: 새 단어, 본문 내용에 대한 대략적인 이해, 정확한 읽기; 1-3 절의 교육은 조력연구형 자율 학습, 읽기와 쓰기론 결합, TT 소개시스템 등을 통해 이뤄졌으며, 학생들이' 첫 번째' 에서 작가의 우수한' 성실성' 품질을 처음으로 느낄 수 있게 해 2 교시 수업을 위한 좋은 토대를 마련했다.
이번 강의의 내용은 제 2 교실이며, 기본 중점과 난점은 다음과 같습니다.
1, 학생들에게 중점 읽기 방법을 익히고 학생들의 읽기 및 쓰기 능력, 창의력 및 그룹 협력 연구형 자율 학습 능력을 배양하도록 지도한다.
2. 주인의 말을 이해합니다. 사람 사이에는 돈보다 더 중요한 것이 있습니다. 당신이 나에게 남겨준 것은 성실과 믿음입니다. 이것은 돈보다 더 중요합니다.
3, 감정적 인 독서 "소환" 섹션.
우리의 현실 생활에는 많은 전통 미덕의 사적이 있는데, 특히 현재 시민도덕을 제창하는 대세 하에서는 더욱 그러하다. 학생들의 본문 센터에 대한 이해를 깊게하기 위해서는 사례를 열거하고, 대체설로 추측하고, 선행을 추측하고, 아래에 속필하고, 상황을 상상하고, 빈칸을 채워야 한다. 이것은 사상 도덕 교육에 침투할 뿐만 아니라 언어 문자의 훈련을 강조하여 문도 결합이 가장 완벽한 경지에 이르게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
셋째, 교수 과정 (교수 방법 및 학습지도 포함)
"독서는 만권을 깨뜨릴 수 있고, 글씨는 신처럼 쓸 수 있다" 는 것은 고대인들이 읽고 쓰는 실천 경험의 결정체이다. 독서는 어감 훈련의 주요 형식이다. 국어 교수에서 읽기와 쓰기의 내면적 관계를 찾고, 학생의 실제에서 출발하여, 학생을 지도하고, 읽으면서 읽고, 읽으면서 쓰고, 듣고, 말하고, 읽고, 쓰고, 유기적으로 결합하면, 국어 교학의 효율을 효과적으로 향상시키고, 학생의 읽기와 쓰기 능력을 키울 수 있다. 그래서 이 수업에서 내가 사용하는 기본 방식은' 읽기와 쓰기의 결합' 이다. 현대 교육 이념에 따르면, 나는 이 수업을 네 가지 교육 과정으로 나누었다.
즉: 지도 → 자습 → 피드백 → 전면적인 승화.
1,' 부름' 섹션의 전체 독서부터 시작하면서 학생들의 전반적인 인식이 중점적으로 읽혀지고, 소리내어 읽기, 추측, 상상 등을 통해 학생이 빈 칸을 채우도록 유도한다. 학생들의 읽기, 말하기, 쓰기 능력과 혁신 능력을 배양하다.
이 수업의 주제는' 성실과 신뢰' 인데, 이것이 이번 교육 활동의 중점이다. 교육에서, 나는' 성실과 신뢰' 를 견지하고, 학생들이 스스로 본문의 관건 (즉, 본문의 점정의 펜) 을 인식하고 발견하도록 지도한다. 나는 "그날 작가가 쪽지를 남기면 어떻게 될까? 클릭합니다 서스펜스를 설치하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들이 자발적으로' 소환' 부분을 읽도록 하다. 큰 소리로 낭독하는 제안 (프로젝터 타자): "이 문장의 가장 멋진 부분을 찾아 주세요." 학생들이 자율적으로 읽는 과정에서 주제인 섹션10 으로 직진하게 하다. 그리고 저는 "만약 당신이 차주라면, 이 말은 어떻게 말합니까?" 라고 디자인했습니다. " 학생들에게 조별 협력 연구성 자율 학습을 요구하여 학습 건의 (투영식) 를 제출하도록 요구하다.
① 다른 역할에 대한 토론을 읽고 공백을 채 웁니다.
"아니, 사람들 사이에는 돈보다 더 중요한 것이 있다. 네가 나에게 남겨준 것은 성실과 신임이다. 이것은 돈보다 더 중요하다. 다시 한번 감사드립니다! " _ _ _ _ _ _ _, 그는 전화를 내려놓았다.
(2) 완료 후 각 그룹마다 학생 한 명을 선정하고 빈칸을 채우는 이유를 충분히 설명한 다음 감정을 가지고 큰 소리로 낭독한다.
전통적인 교수법은 학생들이 키워드를 찾도록 하는 것에 국한되어 있지만, 학생들은 읽기 → 연구 → 쓰기 → 말하기 → 독립평론을 통해 이 절의 기조를 더 정확하게 파악한 다음' 성실, 신뢰' 의 감정을 가지고 이 섹션을 읽을 수 있다고 생각한다.
그리고 저는 이렇게 디자인했습니다. "만약 당신이 저자라면, 주인이 전화를 끊었을 때 당신의 감정과 생각은 무엇입니까?" 학생들이 전문에 근거하여 상상 속의 상황을 추측하고 영감을 불러일으키며 혁신의 불꽃을 일으키게 하다. 집단과 반 전체의 토론을 통해 학생들이 의견을 충분히 발표하고' 성실성' 과 주인에 대한 이해를 깊어지게 한다.
마지막으로 낚시, 조별 학습을 가르칩니다. 저는 학생들이 스스로 제안하도록 유도했습니다.
자기 읽기 → 자기 쓰기 → 토론 (자신과 다른 사람의 작품을 판단하다: 자신의 작품을 보고, 자신의 이유를 말하고, 다른 사람의 의견을 듣고, 좋은 의견과 건의를 그린다) → 스스로 고치다.
2. 자율 학습을 개방하고, 조별 협동 연구성 자율 학습 능력을 배양한다.
이 본문은 언어가 평평하고 맥락이 분명하며 생활에 가깝다. 교육 활동에서, 나는 학생들에게 먼저 3-9 절을 읽게 했다. 그리고 학습 건의를 제출한다: 당신은 3-9 절에서 우리가 메울 수 있는 공백을 찾아낼 수 있습니까? 학생들로 하여금 이 부분을 통해 독서를 배우게 하다.
그럼, 학우들이 발견한' 보궐' 에 따라 학생들이 학습 10 절의 경험에 따라 3-9 절을 독학하여 학생들이 조를 나누어 자율적으로 공부할 것을 건의합니다. 교사 순회 지도, 각 조의 자습 진도를 관찰하고 통제하다. 이는 학생들의 학습 적극성과 주동성을 충분히 동원해 활발한 교실의 목적을 달성했을 뿐만 아니라 언어 문자의 훈련, 학생의 학습 능력 배양, 학생의 성실성에 대한 깊은 체득을 더욱 두드러지게 했다. 따라서 이 과정의 교육 중점과 어려움을 더 잘 해결할 수 있다.
3, 정보 피드백, 문맹 퇴치 훈련의 내면화를 강화하십시오.
3-9 절 독학을 기초로 각 그룹마다 학생 3 명을 선발해 자신의' 소환' 부분의 학습 성과를 다른 역할로 낭독할 것을 요구하고, 다른 각 그룹인 학생과 교사들이 평론을 하고 합리화 건의를 제기하고, 학생은 다시 반성과 수정을 하여 학생의 읽기와 쓰기 능력을 더욱 공고히 하고, 강화하고, 배양할 것을 요구했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 쓰기, 쓰기, 쓰기, 쓰기, 쓰기)
4. 다양한 방과 후 연습은 다양한 학생 학습 수준과 인지 구조에 적응하여' 성실, 신뢰' 의 미덕이 아이의 감정 세계에서 승화될 수 있도록 하기 위한 것이다. 저는 "방과 후 연습마트" (프로젝터 프로젝션) 를 디자인했습니다.
이 일이 있은 후, 저자가 우연히 작은 빨간 주인을 다시 만날 수 있을 것 같습니까? 그렇다면, 당신은 그들의 만남을 쓰는 것에 관심이 있습니까?
② 저자가 작은 빨간 주인에게 남긴' 성실과 신뢰' 외에 작은 빨간 주인은 저자에게 무엇을 남겼습니까? 그렇게 생각하시면 적어주세요. 제안: 이유가 충분해야 한다.
당신의 학습 생활에서 진실된' 성실성' 사례를 수집하고 그 중 하나를 선택하는 과정을 적어 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
(4) 작가가 빨간 차의 반사경을 부수고 메모를 남기지 않으면 어떻게 될까?
⑤ 생활에도 부정직한 행위가 있다. 그들을 본 적이 있습니까? 너도 쓸 수 있어?
⑥ 학습 후 느낌.
방과 후 실습 슈퍼마켓' 은 학생들의 학습 부담을 덜어주고, 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해서뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 각기 다른 수준의 학생들이 서로 다른 배양과 교육을 받게 하고,' 성실' 의 미덕을 그들의 정서 세계에서 승화시키는 것이다.
5. 독수리 메달을 수여하여 학생들을 격려하고 그들의 학습 흥미를 자극한다.
이 수업이 끝나기 전에 반 전체가' 독서 독수리 메달' 수상자 (학생 개인과 그룹 포함) 를 선정해 중대장이 상장을 수여해 학생들의 독서와 글쓰기에 대한 흥미를 더욱 자극하고 학생들의 내면적 추진력을 동원했다.
넷째, 이 과정의 "교수 수단" 을 설명하십시오.
이 수업은 서술문으로 내용이 생활에 가깝다. 4 학년 초등학생은 여전히 이미지 사고를 위주로 한다. 이 특징에 따르면, 위에서 언급한 교수법을 제외하고, 본 수업을 배우기 전에, 나는 본 수업 과정에서' 독수리 훈장 쟁취' 활동을 발표하여 학생들을 격려하고 적절한 평가를 하였다. 1-2 절을 강의할 때, 작가는 작은 빨간 차를 운전해서 반사경을 부딪히는 과정을 시뮬레이션 영상 소프트웨어로 만들어 교육함으로써 학생들이 본문 내용을 더 쉽게 파악할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 전화답사' 교육에서 우리는 전화물리학연습을 이용하여 시뮬레이션 상황을 만들어 교육 활동을 실생활에 더욱 가깝게 한다. 이러한 직관적인 교구를 사용하면 학생들의 적극성을 동원하고, 학습에 대한 흥미를 높이고, 본문에 대한 이해를 더욱 깊어지게 할 수 있다. 선생님이 가르치는 것은 재미있고, 학생들은 배우는 것이 재미있고, 그들은 원하는 것도 있고, 자기가 배운 것도 있다.
다섯째, 이 단원의 "학습지도" 를 설명하십시오.
교학을 읽는 임무는 학생들에게 지식을 가르치는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들에게 학습을 가르치고 학생의 독학 능력을 키우는 것이다. "가르치는 것은 가르치지 않기 위해서이다." 그러므로 국어 교육은 학습 방법의 지도에 중점을 두어야 한다. 교수법에서 학생들은 자율 학습, 연구성 학습, 협동 학습 및 평가 학습을 배워야 한다. 전체 교육 과정에서 학생은 주체적 지위에 놓이고, 학생의 학습활동은 교학활동의 중심이며, 학생들의 학습과정에서의 지식행발전 추세는 그들을 인도하는 가이드이다. 교사는 쉽게 가르치고, 학생은 주동적으로 배우고, 학생은 학습 활동의 주인이 되어, 독서 방법을 더 익히고, 생동감 있게 지식을 얻는다.
여섯째, 칠판 디자인 (이동)
성실과 신뢰
학습 체험: 자독 → 자필 → 토론 (자신과 다른 사람의 작품을 판단하고, 자신의 작품을 읽고, 자신의 이유를 말하고, 다른 사람의 의견을 듣고, 좋은 의견과 건의를 그린다) → 자기수정.
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