전통문화대전망 - 전통 미덕 - 큰 학급의 색채 교안.
큰 학급의 색채 교안.
대형 클래스 색상 수업 계획 8 1 활동 목표
1. 일련의 게임을 통해 빨강, 노랑, 녹색, 검정, 흰색, 파랑, 보라색 등의 한자를 복습한다.
2. 아이의 독서 흥미를 높이고 동요와 문답을 소리내어 읽는 법을 배웁니다.
3. 아이는 직접 경험, 동요, 아이의 발산적 사고를 배양한다.
준비할 활동
1. 패턴 카드, 빨강 녹색 등 한자 카드 (컬러 글꼴 한 면, 검정 글꼴 한 면) 2. 7 가지 컬러로 옷의 그림을 그려요.
활동 과정
첫째, 화제를 불러 아이들의 흥미를 불러일으키다.
1, 선생님: 얘들아, 그거 알아? 오늘 많은 친구들이 우리를 보러 왔지만, 나는 네가 아직도 그들을 알고 있는지 알고 싶다.
만약 네가 그들을 알아본다면, 그들은 매우 기쁠 것이다.
선생님: 자, 우리가 그들을 초대할 수 있을까요?
선생님은 한자의 각 색깔을 하나하나 전시하여 칠판에 붙여 아이들이 자유롭게 읽을 수 있도록 하셨다.
둘째, 게임 섹션
1, 페어링 중
선생님: 지금 중국 아기가 아이들과 게임을 하나 할 거예요. 짝짓기라고 해요.
이 중국 아기들은 예쁜 옷을 입고 있는데, 붉은 글씨는 붉은색이고 녹색은 녹색이다 ...
그런데 나중에 같이 놀 때 옷을 한데 섞었어요. 자, 어린이들에게 옷을 찾아 해당 단어 카드 아래에 놓으라고 부탁하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 옷명언)
2. 읽고 알아맞혀 보세요
(1) 선생님: 지금 선생님이 아이들에게 예쁜 사진 좀 보라고 초대하고 싶은데 이 카드들이 뭘 그렸는지 모르겠어요.
하지만 걱정하지 마세요. 그들의 이름은 카드 뒷면에 적혀 있습니다. 아이들은 보기만 하면 위에 그려진 것이 무엇인지 알 수 있다.
일어 서서 카드에 한자를 읽으십시오.
(2) 다 읽은 후 선생님은 카드를 뒤집어 모든 아이들과 함께 뒷면의 도안을 보고 제대로 읽었는지 확인하셨다.
셋째, 부분 읽기
1, 동요를 읽고 그림이 있다.
(1) 선생님: 지금, 선생님은 이 중국 아기들을 초청하여 제 동요를 들으실 겁니다. 이 동요의 이름은' 염서각' 이다.
선생님은 먼저 너에게 읽어준 후에 아이에게 읽어 줄 것이다.
(2) 선생님은 동요가 적힌 종이를 펴서 빈 공간에 사진을 붙였다. 천천히 1 을 읽은 후 모든 아이들에게 1 을 소리내어 읽도록 요구하다.
2. 순수한 텍스트로 동요를 읽습니다.
선생님: 지금 선생님이 카드를 거꾸로 뒤집어야 해요. 주의하세요. 이해하시나요?
(2) 선생님이 사진을 거꾸로 빈칸에 놓으시면 아이들이 단체로 1 을 읽고 남녀 두 팀으로 나누어 박수를 치며 문답 1 번입니다.
넷째, 동요를 각색하다
1, 게임: 기차 운전
선생님: 우리는 세상의 모든 것이 자신의 색깔을 가지고 있다는 것을 알고 있습니다. 동요 속의 물건 외에 또 무엇이 붉고 푸르냐? ......
기차를 운전하는 게임을 하자. 선생님은 무엇을 물으십니까? 당신은 어떻게 대답합니까? Xx 명의 아이부터 시작하여 하나씩 돌아가다.
선생님은 무엇을 물으십니까? 아이가' 빨강' 이라고 대답합니까, 아니면' 흰색' 이라고 대답합니까? "xx 화이트" 등. ).
2, 교사 시범 적응
(1) 선생님: 아이들은 정말 유능하고 대답이 정확하고 빠르다. 선생님도 놀고 싶어 해요. 이제 네가 물어봐, 내가 대답할까? 네, 물어보세요. 제가 대답하겠습니다. (아이들은 동요 순서에 따라 선생님께 물어본다)
(2) 선생님: 보세요! 선생님은 문답 게임에서 새로운 동요를 편찬했다. 누가 이 새로운 동요를 읽고 싶습니까?
3, 어린이 창조
(1) 선생님: 동요를 만드시겠습니까? 자, 이제 옆에 있는 아이들과 혼자 머리를 써주세요.
아까 게임에서 꼬마가 한 말을 넣어도, 네가 생각하는 것을 동요에 쓰고 옆에 있는 꼬마에게 가볍게 읽어 줄 수 있다.
(2) 선생님: 자신이 지어낸 동요를 큰 소리로 읽어드리고자 하는 분, 비교해 보세요. 누가 지어낸 동요가 제일 좋은지 보세요.
"어린이들이 앞에서 큰 소리로 동요를 읽는다"
동사 (verb 의 약어) 결론
선생님: 오늘은 채색 한자가 있는 아기들이 너무 즐거워요. 그들은 아이들이 이렇게 총명하다고 칭찬하여, 그들이 이렇게 많은 친구를 찾도록 도와주었다. 그들을 데리고 나가서 그들의 친구를 보자.
대형 학급에서 8 종의 색채 교안과 2 종의 교재를 간략하게 소개하다.
아이에게 가을의 아름다움을 느끼게 하다. 시 내용: 잔디는 가을이 노랗다고 부드럽게 말해 준다. 단풍잎이 부스럭 소리를 내며 가을이 빨갛다고 말해 주세요. 흰 국화는 조용히 나에게 말했다: 가을은 흰색이다. 소나무는 큰 소리로 나에게 말했다: 가을은 녹색이다. 대지는 나에게 가을이 다채롭다고 자랑스럽게 말했다.
설계 의도
가을은 성숙한 계절이고, 다채로운 계절이며, 아이들을 교육하기에 좋은 시기이다. 행사 전에 아이들은 교사나 학부모를 따라 교외에서 가을을 찾아 가을의 변화, 색채, 독특함을 직관적으로 느끼고 있다. 아이는 천성적으로 호기심이 많다. 가을 행사를 찾아 호기심 많은 generate 를 위한 좋은 잠재 의식 기반을 마련했다. 교사는' 가을의 색깔' 종합활동을 디자인해 감정 낭송을 바탕으로 어린이들이 언어 예술 무용을 통해 가을의 아름다운 광경을 기록하도록 유도한다
가을은 호기심으로 가득 차서 여러 가지 방법으로 표현하여 자연을 펴게 하고 탐구를 통해 배양될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가을명언) 한편, 이 행사를 통해 아이들은 색채에 대해 더 잘 알고 자연을 사랑하는 아름다운 감정을 키울 수 있다.
활동 목표
1, 산문시의 내용을 이해하고 감정을 가지고 읽을 수 있다. 。
2. 산문시 내용에 따라 문장을 모방하여 대담하게 말한다.
3. 자연에 대한 아이들의 사랑을 키워라.
교학의 중점과 난점
요점은 시를 외우는 법을 배우는 것이지만, 어려운 점은 시를 최대한 모방하는 것이다. 시의 문장 구조에 따라.
디자인 컨셉
아이가 가을의 일부 장면에 대해 초보적인 이해를 하게 하고, 아이에게 가을경을 배운 적이 있는지 물어본 다음, 아이에게 시를 들려주고, 시 속의 가을경을 느끼고, 대담하게 문장형을 암송하는 법을 배우게 하고, 마지막으로 아이들에게 시 속의 문장형을 과감하게 상상하게 한다.
준비할 활동
지식과 경험 준비: 아이들을 데리고 가을 경치를 유람하다.
재료 준비:
1, 아이들은 어른의 도움으로 가을을 관찰하고 가을의 자연경관을 찾는다.
2, 멀티미디어 코스웨어, 스티커
활동 과정
(a) 관심 도입을 자극하고 주제를 이끌어 낸다
아이들, 무더운 여름은 우리에게서 멀리 떨어져 있습니다. 지금은 날씨가 시원합니다. 지금이 어느 계절인지 아세요? (멀티미디어는 가을의 배경 사진을 보여줍니다.)
뭐가 보여요? 그것은 무슨 색입니까? 아이들: 저는 사과를 봤어요. 빨간색입니다. (선생님은 수업 전 배경도나 가을을 찾는 행사에 따라 아이들에게 자신의 견해를 발표하도록 지도하고 대담하게 진술하셨다. ) 을 참조하십시오
(b) 시를 배우다
1, 멀티미디어 시. 시를 감상하고 그 색채의 아름다움을 느끼다.
선생님: 가을은 정말 다채로운 계절입니다. 빨강, 노랑, 녹색, 보라색이 있습니다. 오늘 동선생님은 아이들에게 가을색에 관한 시를 한 수 가져왔다. 시 내용? 코스웨어 재생 음악, 시 낭송)
Q: 무엇을 들었습니까?
아이들: 국화는 가을이 노랗다고, 단풍나무는 가을이 빨간색이라고, 소나무는 가을이 녹색이라고, 대지는 가을이 다채롭다고 말한다.
2. 시를 배우다
(1) (코스웨어는 국화도를 보여줍니다):
누가 선생님에게 이것이 무슨 꽃이라고 말할 수 있습니까? 그것은 무슨 색입니까?
대형 스크린에는' 국화설: 가을이 노랗다' 는 도문시가 방영되고 있다.
국화가 맞나요? 왜요 (이름)
얼마나 똑똑한가! 원래는 모두 자신의 색깔에 따라 가을을 말한다.
(2) 단풍: 그는 누구입니까? 그는 가을이 무슨 색이라고 말할 수 있습니까? (개별 아이들에게 대답하십시오)
대형 스크린에는 그림과 울창한 시가 방영되고 있다.' 단풍: 가을은-(아이가 대답하기를 기다리고 있다.)
(3) 소나무 보여줘: 그는 누구야, 그가 뭐라고 말할까? (개별 어린이들에게 대답 해주세요) 큰 화면에 사진과 글시를 보여주세요. 소나무는 가을이 녹색이라고 말했다.
(4) 선생님: 국화는 가을이 노랗고 단풍은 가을이 빨갛다고, 소나무는 가을이 녹색이라고 하면 그들의 발 아래 대지는 뭐라고 말할까요? (다채로운 지구 멀티미디어 데모, 아이들이 대담하게 상상하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
대형 스크린에는 사진과 글이 전시되어 있는데, 시는 가을이 다채롭다고 썼다.
(5) 이 시를 완전히 읽었다.
가을이 얼마나 아름다운가! 우리 함께 아름다운 가을 경치를 감상합시다! 가장 아름다운 목소리로 시를 낭송하는 아이를 보세요. (아이의 감정을 가지고 시를 읽음)
(3) 유아 토론을 조직하고, 시의 문장식에 따라 시를 창작한다.
수업 전에 가을 행사를 찾아 아이들이 어떤 색깔을 보았는지에 대해 자유롭게 이야기하도록 유도한다. 이 색깔들은 그들의 표현욕과 성공욕을 만족시키고 동요의 창작을 위한 길을 열어 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
선생님: 아까 국화, 단풍나무, 소나무가 가을 색깔을 말하고 있었는데, 제가 하고 싶은 말이 많아요. 그들은 뭐라고 말할까요? 우리 함께 그것들을 새로운 동요로 엮을까요? (교사와 학생이 함께 완료 * * *)
마지막으로 한 마디로 요약하자면, 대지는 가을이 다채롭다고 말한다. 우리 두 손으로 아름다운 가을을 꾸미자, 알았지?
(d) 활동 확대 (가을 창출)
보세요, 선생님은 배경도 두 장과 많은 자료를 준비했습니다. 우리 함께 아름다운 가을을 꾸미는 게 어때? 자신이 좋아하는 것을 배경 사진에 붙일 수 있다.
(5) 가무 공연: 가을이 얼마나 아름다운가.
얼마나 아름다운 가을인가! 우리는 아름다운 시로 표현할 수 있을 뿐만 아니라 아름다운 춤으로도 표현할 수 있다. 마음 속의 가장 아름다운 가을을 뛰어 내립시다. 음악, 가을이 얼마나 아름다운가. ) 을 참조하십시오
[활동 반영]
국어활동' 가을의 색깔' 은 배시를 배우는 데 중점을 두고 있으며, 어려운 점은 시의 문장 구조에 따라 회화와 내레이션을 통해 시를 모방하는 것이다. 나는 아이들에게 네가 시에서 들은 내용에 대해 이야기하게 했다. 아이들이 시 속의 단어에 대답할 때, 나는 그들에게 상응하는 사진을 보여 주고, 그들로 하여금 가을 행사를 돌아보게 했다. 배워야 할 내용은 아이의 기존 경험과 결합한다. 아이들은 이미 경험이 있는 기초 위에서 그림과 무성한 교구를 보면서 시를 외웠다. 마지막 확장과 가무 공연 행사에서 학습 내용이 효과적으로 확장되었고, 아이의 호기심, 탐구성, 기존 지식, 감정이 유기적으로 융합되어 아이의 새로운 지식과 감정 체험이 되었다. 따라서, 교육 활동을 설계할 때, 교안을 준비할 뿐만 아니라, 아이를 준비하고, 아이의 연령 특성과 지식 경험을 충분히 고려해야만, 비로소 예상한 교학 효과를 얻을 수 있다.
우수한 교사로서 교안을 쓰는 것은 필수적이다. 교안을 통해 교학활동을 더 잘 조직할 수 있다. 그렇다면 교안을 쓸 때 어떤 문제를 주의해야 합니까? 다음은 제가 정리한 대규모 국어 양질의 수업 방안' 봄의 색깔' 입니다. 참고해 주시기 바랍니다. 도움이 필요한 친구에게 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
활동 목표
1, 아이는' xx' 에 따라 xx 를 한 번 보고' 봄은 X 색' 이라는 말을 기쁘게 하며 우아하고 소박한 언어로 시를 모방할 수 있다.
그룹 토론 모방 시, 즐거움을 얻을 수 있습니다.
중점과 난점
초점: 아이들은 고정 문장 패턴을 사용하여 대담하게 만들고 편집합니다.
어려움: 아이들은 아름다운 언어와 어휘로 시의 아름다움을 표현할 수 있다.
준비할 활동
재료 준비: "봄의 색깔" 코스웨어, 컴퓨터, 화이트보드, 토론 기록지.
심리적 준비: 봄철 변화 현상에 대한 아이들의 인식은' 봄의 색깔' 이라는 시를 미리 배운다.
활동 과정
첫째, 화제를 도입하여 아이들의 토론 욕구를 불러일으키다.
1, 선생님은 모방시 화제를 불러일으켰다.
2. 다시 한번' 봄, 아이느낌 안내' 라는 시 xx 를 보며' 봄은 x 색이다' 라는 고정구를 기쁘게 감상한다.
3, 교사는 시를 모방하라는 요구를 했다.
(1) 아이는' xx' 로 xx 를 바라보며' 봄은 X 색' 이라는 고정형 문장형으로 색다른 시를 생각해냈다.
(2) 자녀가 아름다운 언어와 어휘로 자신의 생각을 표현하도록 지도한다.
4. 선생님은 기록지 사용 방법을 소개했다 (그룹당 한 명을 기록자로 선택하고, 양식에 아이들의 생각을 기록한다).
둘째, 조를 나누어 시를 모방한다.
유아들에게 자발적으로 3-4 조로 나누어 베껴 쓰라고 하자, 선생님은 사람들에게 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 격려했다.
1. 선생님은 그룹 모방시에 참여하여 질문을 통해 아이들이 아름다운 언어로 자신의 생각을 표현하도록 지도한다. 또 누가 봄을 보고 어떤 색이라고 기뻐하나요?
교사는 다음 사항에주의를 기울여야합니다.
(1) 아이의 사고를 불러일으키고 다른 사람과 다른 시를 생각해 낸다.
(2) 자녀가 아름다운 언어로 자신의 생각을 표현하도록 지도한다.
2. 선생님은 아이들에게 양식을 올바르게 사용하여 그들의 생각을 기록하도록 지도한다.
3. 그룹 내에서 비교적 내성적인 유아 교사를 많이 배려하고 격려한다. 모든 아이들에게 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회를 주다.
4. 제 1 조의 경우 선생님은 그들에게 작은 소리로 시를 외우도록 지도할 수 있다. 어떻게 외우면 다른 사람이 시를 모방하는 아름다움을 느낄 수 있다.
셋째, 시를 외운다.
1. 아이들이 자신의 시를 그룹으로 전시하고, 아이들이 대담하고, 크고, 표정이 있는 시를 암송하고, 시를 모방하는 즐거움을 경험하도록 독려한다.
2. 선생님은 아이들에게 "당신들은 어떤 시를 가장 좋아합니까?" \ "당신은 이 시가 어디가 가장 아름답다고 생각합니까?
3. 선생님은 시 두 수를 인용하여 아이들이 언어의 아름다움과 의경의 아름다움을 체득하도록 지도한다.
활동 확장
시 모방 기록표를 그림책으로 만들어 언어 코너에 놓아 아이들이 활동 구역에서 활동할 때 감상하거나 계속할 수 있게 한다.
시: 봄의 색이 봄이 오고 봄은 오색찬란하다.
사슴은 하늘을 바라보며 기뻐하며 말했다. "봄은 파란색이다."
나비는 복숭아꽃을 바라보며 기뻐하며 말했다. "봄은 분홍색이다."
다람쥐는 태양을 보고 기뻐하며 말했다. "봄은 빨갛다."
봄이 오니 가지각색이다.
대형 클래스 8 가지 색상 교육 프로그램 디자인;
아이들이 가을의 변화에 주의를 기울이고 가을의 모습을 자세히 관찰하고 가을의 아름다움을 느끼고, 아이의 관찰력, 표현력, 언어 표현력을 발전시키고, 아이의 학습을 자극하고, 새로운 지식의 흥미를 탐구하고, 아이의 호기심을 키우고, 아이의 요구를 만족시킨다.
활성 목표:
첫째, 가을의 변화를 관찰하고, 발견하고, 탐구하고, 가을의 아름다움을 느끼다.
둘째, 아이의 관찰력, 표현력, 언어 표현력을 키워라.
셋째, 표정으로 시를 읽을 수 있다.
이벤트 준비:
머리 장식, 녹음기, 테이프, 사진, 물건 (토끼)
활동 프로세스:
첫째, 열정 소개 활동
1, 수토끼: 토끼는 우리 반 아이들이 특히 똑똑하다고 들었어요. 토끼는 너와 친구가 되고 싶어한다. 당신이 하 시겠습니까? 오는 길에 토끼가 나에게 잎이 떨어지고 열매가 익었다고 말했다. 나의 삼촌들은 과일을 따고 벼를 베느라 바쁘다. 토끼가 가을이라고 했어요. 가을이 빨간색이라고 하는데 다른 작은 동물들은 그렇게 생각하지 않아요? 한번 봅시다.
둘째,' 가을의 색깔' 이라는 시를 배운다
1, 시 가을색 감상 (테이프)
2, 지식을 심화시키고 그림을 보여줍니다:
얘들아, 그 새가 하늘을 날고 있다. 가을에 어떤 색깔을 볼 수 있나요? 새는 어떻게 공중에서 비행합니까? (선생님과 아이들이 함께 날고 있다.)
B. 물 속의 개구리가 수면으로 뛰어들었을 때 가을은 어떤 색입니까?
개구리가 어떻게 뛰는지 배우다.
C. 함께 들어 봅시다. 아이들은 뭐라고 말합니까?
3, 사진과 함께 선생님은 감동적으로 시를 읽었습니다.
4, 누가 가장 잘 읽는지 비교 (활성)
모든 아이에게 이름을 지어 주고 머리 장식으로 시를 읽다.
5. 마음을 풀고 가을의 아름다움을 느껴보세요.
셋째:
1, 얘들아, 오늘 우리는' 가을의 색깔' 이라는 시를 배운다. 새, 개구리, 아이들은 뭐라고 말합니까?
2. 아이들, 우리의 일상생활에서 우리는 주변의 변화에 더 많은 관심을 기울이고, 자연의 모든 것을 자세히 관찰하고, 자연을 사랑해야 한다.
넷째, 활동 확장
첫째, 얘야, 집에 가는 길에 가을의 변화를 지켜봐.
둘째, 당신이 평소에 관찰한 변화를 기록하고, 아이들이 서로 논평하고, 식견을 넓힐 수 있도록 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
대규모 컬러 수업 계획 8 5 활동 목표:
1 .. 도학시를 보고 시가 표현한 가을색의 아름다움을 느끼다.
2. 시의 문장 구조에 따라 그림과 내레이션을 통해 시를 모방한다.
3. 그룹 앞에서 표정으로 시를 낭송하고자 합니다.
이벤트 준비:
1, 어린이 도서 한 권, 색필 한 권.
2. 사진: 노란 국화, 분홍색 단풍, 녹색 소나무, 천연색 지구.
활동 프로세스:
1. 각각 자기 사진을 보여줍니다. Q: 가을이 오자 대지는 가지각색의 옷을 입었다. 봐라! 이게 뭐야? 그것은 무슨 색입니까?
2. 선생님과 함께 아이들에게 지도를 보고 시를 쓰도록 지도한다. 가이드:
(1) 선생님은 추국화로 시 한 수를 편찬하셨다. 들어 봐: "국화는 가을이 노랗다고 한다."
② 메이플 리프는 말했다:-"누가 계속하고 싶어? 선생님과 아이들이 시 한 수를 구성하다.
(3) 선생님과 아이들이 함께 그림을 보고' 가을의 색깔' 이라는 시를 읽는다.
3. 아이들의 토론을 조직하여 아이들이 시의 내용을 이해하도록 돕는다.
(1) 국화는 왜 가을이 노랗다고 말합니까?
(2) 가을이 오색찬란하다고 말하는 이유는 무엇입니까?
4. 선생님과 아이들은 표정으로 시를 낭송합니다.
데모: 애플은 말했다: 가을은 빨갛다. 아이들이 이야기하게 해 주시겠습니까? 아이들이 대담하게 방적, 뜨개질 활동을 전개하도록 격려하다. 칠판에 유아의 방적실 내용을 그려 유아를 이끌고 방적시를 완전히 암송하다.
5. 동서를 펴서 아이가 먼저 시를 읽도록 영감을 준 다음, 시의 문장형에 따라 공백에 그림을 그리고 시를 다시 읽게 한다.
양심이 있는 인민교사로서 교안을 사용할 수 있고 교안은 교학활동을 더 잘 조직할 수 있다. 교안이 어떻게 쓰여졌는지 참고해 보세요! 다음은 내가 너를 위해 수집한 유치원 대반 과학교안이다. 색깔이 맞다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
활성 목표:
1, 변색 활동에 대한 아이들의 흥미와 탐구욕구를 불러일으킨다. 2. 색깔을 가지고 놀면서 아이들에게 두 가지 색이 섞인 후의 새로운 변화를 발견하도록 지도한다. 3, 아이들이 자신의 조작 과정과 결과를 말로 표현하도록 독려한다.
이벤트 준비:
맑은 물 세 병 (병뚜껑 안에는 빨강, 노랑, 파랑, 일회용 플라스틱 컵이 있습니다.)
활동 프로세스:
우선, 마술을 바꿔서 무슨 일이 일어날지 알아맞혀 보세요.
1. 선생님은 맑은 물 세 병을 고르게 흔들어 색색의 물로 만들어 아이들을 행사에 끌어들이셨다.
오늘 선생님은 아이들에게 물 세 병을 가져왔다. 이 세 병의 물도 마술이 될 수 있다. 무슨 일이 일어날지 봅시다. 2. 이 세 병의 물은 서로 다른 색깔의 친구가 되어야 한다. 만약 그것들이 다른 색과 결합되면 어떤 일이 일어날지 알아맞혀 보세요. (어린이 이야기)
둘째, 아이가 처음으로 시도했다.
1, 소개 자료
2. 사람마다 두 가지 다른 물감을 가지고 컵에서 가볍게 흔들면서 무슨 일이 일어났는지 보세요.
3. 친구에게 당신의 발견을 알려주고 그들의 새로운 색깔을 비교하세요.
셋째, 중앙 집중식 커뮤니케이션: 내 발견.
1, 아이들은 자신이 운영중인 발견을 소개했다.
단지 두 가지 다른 색깔을 한데 모았을 뿐인데, 누가 선생님에게 네가 무엇을 발견했는지 알려줄까?
넷째, 아이가 다시 시도해 본다.
1, 꼬마는 다시 색깔을 가지고 놀고 컵 밖에 물감 물 색깔과 같은 라벨을 붙입니다.
그럼, 너는 색수를 어느 두 가지 색에서 바꾸었니? 어떻게 하면 모두를 한눈에 알 수 있을까요? 앞으로 색상을 추가할 때는 컵에 같은 색상 표시를 하고, 두 가지 색상을 사용할 때는 두 가지 색상의 표시를 모두 컵에 올려주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 컬러명언) 다섯째, 중점적으로 토론하다.
1 .. 라벨에 따르면 너의 컵에 있는 새 색이 어떻게 나왔는지 알려줘. 이제 너의 새로운 색깔이 어떻게 나왔는지 말해 봐.
요약: 아이들은 정말 똑똑합니다. 그들은 빨간색과 노란색이 함께 오렌지색으로 변할 수 있고, 빨간색과 파란색이 함께 보라색으로 변할 수 있고, 노란색과 파란색이 함께 녹색으로 변할 수 있다는 것을 발견했다.
대형 학급 색채 교안 8 편 7 개 활동의 유래:
다채로운 색채는 아이들의 감각을 직접적으로 자극할 수 있으며, 아이들의 의식주 행태는 색채와 가장 직결된다. 우리 반 아이들은 색깔에 대해 특히 궁금하다. 그림을 그릴 때, 아이들은 종종 이렇게 말한다. "내가 본 풀은 도대체 녹색인가? 아이들이 하는 말은 우리로 하여금 생각하게 한다. 오색찬란한 세계는 이 12 가지 색만 있는 것이 아니다. 그렇다면 더 많은 색은 어디에서 나온 것일까? 이를 위해 우리는' 기묘한 색채' 라는 주제를 설계했다.
활성 목표:
1. 실험, 관찰, 탐구를 통해 아이들은 우리 세상에 많은 색깔이 있다는 것을 깨닫도록 유도한다. 색깔은 재미있고, 기묘하며, 변화무쌍하다.
2. 색채에 대한 아이들의 흥미를 키우고, 아이의 관찰 탐구능력을 발전시킨다.
3. 아이가 초보적으로 색채를 사용하는 능력을 배양한다.
문제 판:
1. 우리 반 벽으로 색깔 관련 사진을 벽에 붙이세요.
2. 아이들에게 수분페인팅 도구를 이용해 스스로 색깔을 만들도록 지도한다.
테마 포스터:
관련 내용은 아이들에게 색채 상식에 관한 사진을 제공한다. 동물 사진.
지역 운동회:
1, 과학구: 빨강, 노랑, 파랑의 세 가지 색을 준비하여 아이들에게 삼원색이라는 것을 이해하도록 지도하고, 아이에게 실험을 하게 한다.
보조 재료: 팔레트, 펜, 물 등. 색채 여행의 장난감을 넣어 아이들이 색채' 여행' 방식을 이해하도록 지도하다.
책 영역: 색상에 관한 책을 넣으십시오.
4. 실습 영역: 3 가지 색상의 인형볼로 아이들이 인형볼을 사용하여 규칙적으로 정리하도록 안내합니다.
가족 협력:
1. 학부모와 아이들에게 색상 관련 사진, 자료 또는 물품을 수집해 유치원에 가져가서 다른 아이들의 일과 관련된 지식과 경험을 얻을 수 있도록 한다.
2. 학부모와 아이들에게 집 재료 (종이와 천 모두 가능) 를 이용해 같은 종이로 화려한 옷을 만들어 반 조직의 색채여행과 모델 대회에 참가하도록 요청합니다.
자원 가동률:
1, 아이를 데리고 야외로 나가 누가 더 많은 색깔을 발견했는지 비교한다. 아이들에게 다채로운 색깔을 느끼도록 지도하다.
2. 학부모와 아이들에게 다양한 색깔의 종이나 천을 수집하도록 요청합니다.
활동 네트워크 다이어그램 주요 활동:
1, 색상이 예뻐요
2. 나무 엄마가 아이를 찾고 있어요
3. 내 색깔 친구
4. 봄의 동화
5. 컬러 버블
활동 1: 예쁜 색깔? 활성 목표:
1, 아이의 색깔에 대한 흥미를 초보적으로 키운다.
2. 가이드와 조작을 통해 우리는 빨강, 노랑, 파랑이 삼원색이라는 것을 알고 있다.
3. 아이의 좋은 조작 루틴을 기르다.
이벤트 준비:
1, 3 색 안료, 팔레트, 브러쉬, 빨대, 걸레.
2. 곰에게 옷을 입히는 삼색 교구.
디자인 의도: 아이들은 색상에 관심이 많기 때문에 항상 지역 내에서 색상 관련 게임 소재를 조작합니다. 아이들이 삼원색에 대해 더 잘 알 수 있도록 이번 교육 행사를 디자인했다.
활동 프로세스:
1, 선생님은 이야기를 하고, 교편을 조작하여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
이른 아침, 곰과 그의 친구는 봄나들이를 가기로 약속했다. 아침에 일어나서 그는 빨간 외투를 골라서 입었지만, 그는 마음에 들지 않았다. 그는 노란 외투를 갈아입었는데, 좀 작다. 마침내 그는 파란색 외투를 입었다. 그는 매우 만족해서 출발할 준비를 했다. 막 문을 나서자마자, 그는 밖에 큰 바람이 부는 것을 발견하여, 그는 빨간 외투를 밖에 걸쳤다 .....
토론: 곰은이 색깔의 옷을 입고 있습니다. 이 옷들은 어떤 멋진 점이 있습니까? 또 어떤 예쁜 색깔을 바꿀 수 있나요? 시도해 보시겠어요?
3. 선생님은 삼원색의 물감을 보여 아이에게 삼원색으로 새로운 색깔을 준비하게 했다.
4. 아이가 조작을 시작하니, 선생님의 표적된 지도가 있습니다.
5. 해설: 아이들에게 이 세 가지 색이 다른 색상의 기본 색상이라는 것을 이해하도록 지도한다. 이 세 가지 색을 사용하면 다른 색을 조절할 수 있기 때문에 사람들은 이 세 가지 색을 삼원색이라고 부른다.
교육반성: 이번 행사를 통해 아이들은 색깔에 강한 흥미를 가지게 되었다. 특히 스스로 색깔을 준비할 때는 더욱 그렇다. 준비와 동시에, 그들은 자신의 경험과 결합해 준비한 색깔과 생활 속에서 본 물건의 색깔이 같다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈프리, 희망명언)
8 대규모 색상 수업 계획 8 설계 의도:
아이와 함께 지내려면 아이가 무엇을 좋아하는지 알아야 한다. 어린아이는 색깔에 예민해서 한 아이가 왜 가을이 오면 잎이 노랗게 변하는지 묻지 않는다.
내가 가장 좋아하는 것은 아이가 호기심이 많고, 질문을 많이 하고, 아이가 세상을 이해하고, 세상에 적응하고, 끊임없이 지식을 배우고 있다는 것을 증명하는 것이다. 그래서 나는 큰 학급의 아이들을 위해 이 수업인 가을색을 준비했다.
교육 목표:
1. 슬라이드를 통해 가을의 경치를 보여주는데, 주로 아이들에게 낙엽, 건초, 수확의 기쁨을 알려주는 것이다.
2. 아이들에게 가을의 인상에 대해 이야기하게 한다.
3. 아이들을 데리고 밖으로 나가 낙엽을 줍는다.
아이들이 나뭇잎 모양에 따라 그림을 그리게 하다.
5. 아이들이 서로 협조해 손으로 나뭇잎을 찢고 아름다운 그림을 붙이게 한다.
교육 과정:
1. 잔잔한 음악으로 아이들에게 가을 풍경을 보여 주고, 아름다운 음악으로 자연의 아름다움을 느낄 수 있게 하며, 아름다움에 대한 동경과 자연에 대한 감사를 불러일으킨다.
2. 각종 화면이 나타날 때 아이들에게 어떤 아름다운 경치를 보았는지 물어본다. 너는 이렇게 아름다운 풍경을 좋아하니? 수확 장면, 나무 바다 장면, 바다 장면, 동물이 추곡을 준비하는 장면 등 다양한 종류의 사진을 선택할 수 있습니다.
3. 맑은 날 10 시나 오후 2 ~ 3 시에 아이들을 줄을 서게 한 다음 유치원 야외 나무에 가서 낙엽을 줍는다. 나뭇잎을 주우기 전에, 아이에게 완전하고 예쁜 나뭇잎을 주워야 한다고 말했다.
4. 아이들은 나뭇잎을 모아 교실로 돌아가 붓을 꺼내고 나뭇잎 모양에 따라 간단한 그림을 그리기 시작한다.
5. 아이를 좀 쉬게 한 후, 아이 세 명을 한 조로 묶어 손으로 나뭇잎을 찢으면 그의 머리 속에 그림이 형성된다.
6. 아이를 그림 그리는 과정에서 손으로 그림을 찢고, 아이가 계속 소통할 수 있게 하거나, 질문이 있으면 선생님께 물어보세요.
대화형 프로세스:
1, 아이를 한 바퀴 앉히면 선생님은 그림이나 찢은 그림을 한 장씩 아이에게 보여 주신다.
2. 아이가 그림을 보는 첫 느낌이 무엇인지, 아름답지 않은지, 매우 세심한지 등을 말하게 한다.
3. 아이가 그림 중 가장 아름다운 사진과 찢어진 사진을 스스로 선택하게 하자 선생님은 구두로 칭찬했다.
요약:
가을의 색깔은 아이들에게 가을의 색깔을 알려 줄 뿐만 아니라, 수확과 행복, 풍성한 성과를 포함한 계절을 진정으로 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) 사실 아이들은 이런 과정을 통해 사계절에 대한 명확한 개념과 인식을 갖게 된다.