영어 작문 수업에 적용된 블록의 장단점을 얕게 분석하다.

[논문 키워드] 블록 영어 작문 수업의 장단점

[논문 요약] 은 블록의 정의, 특징 및 분류를 문장 소개하고, 영어 글쓰기 교육에 적용된 블록의 장점과 단점을 지적하며

[기금 프로젝트]: 이 문과는 후베이 공업대학 공학기술학원 28 년 과학연구 프로젝트인' 멀티미디어 영어 교육의 정서적 부족 및 대응전략 연구' 의 연구 성과다. (프로젝트 번호: J28Y2)

2 세기 중후반 코퍼스 언어학이 부상하면서, 코퍼스 언어학자 Pawley 와 Syder(1983) 조사에 따르면 영어 모국어가 수천 개의 블록을 파악해 교제에서 자유롭게 사용할 수 있는 것으로 나타났다. Sinclair(1991) 연구에 따르면 유창한 언어 사용자가 대량의 블록을 사용할 수 있는 것으로 나타났다. 국내 학자들도 비슷한 연구를 하고 있다. 앞서 언급한 결론에 따르면 외국어 교수 연구자들은 언어 교육의 가장 기본적인 구성 요소이며, 블록은 외국어 작문 수업에서 중요한 역할을 한다.

I 블록의 기본 개념 < P > 블록은 구문 생성 및 분석 없이 전체 형태로 뇌에 저장되는 다중 단어 어휘 현상입니다. 고정 또는 반고정, 패턴이 지정된 블록 언어 구조 (Becker, 1975) 입니다. 블록은 네 가지 기본 특징을 가지고 있습니다. (1) 두 개 이상의 단어로 구성됩니다. (2) 로 구성된 단어 * * * 같은 발생 빈도가 높다. (3) 구법에 부합한다. (4) 의미가 완전하다. 블록 단위의 크기에 따라 블록은 (1) 복잡한 단어 (complex words) 와 같은 다섯 가지 범주로 나눌 수 있습니다 (예: womanhood, transport；; (2) 폴리워드 (polywords) (예: by the way, upside down), 형식이 완전히 고정되어 있습니다. (3) 고주파 조합 (collocations) (예: community service, absolutely convinced), 이런 단어 * * * 는 함께 더 자주 나타납니다. (4) 관성어 (institutionalized utterances) (예: I'll get it; We'll see；; That'll do；; If I were you…； ...; Would you like ...? 일반적으로 사용되는 기능적 표현에 속합니다. (5) 문장 프레임과 인용어 (sentence frames and heads) 와 텍스트 구조 (text frames) (예: That is not as…as you think；; 후자 예: In this paper we explore ….First …；; Secondly ...; Finally ..., 텍스트를 구성하는 프레임 구조.

II 어블록을 영어 글쓰기 교육에 적용한다는 장점 < P > 실증연구에서 많은 국내외 학자들이 어블록을 영어 작문에 적용한다는 장점 (Biber 등, 28) 을 인정했다. 곽효영 등, 21; 치 얀, 25); 교학 실습에서는 영어 선생님도 학생들이 수렴어, 고주파 조합, 관용어, 문장 틀, 인용어와 같은 몇 가지 어구를 총결하도록 돕는다. 전반적으로 세 가지 장점이 있습니다.

2.1 은 서면 표현의 유창성을 높이는 데 도움이 됩니다. 블록은 전체적으로 메모리에 저장되며, 문법규칙과 의미의 완전한 덩어리 구조로, 학습자가 서면으로 표현할 때 즉시 메모리 전체에서 추출할 수 있으며, 재처리 분석이 필요 없어 산출된 언어가 유창하다.

2.2 는 서면 표현의 정통성을 높이는 데 도움이 된다. 블록의 집합어, 고주파 조합, 관용어는 고주파 언어 단위입니다. 글쓰기에 그것들을 사용하면 산출된 언어가 비교적 정확하고 정확하다. 각 단어를 문법규칙에 따라 임시로 조합하거나 조합하는 것을 피하고 대량의 중국식 영어가 생기지 않도록 할 수 있다.

2.3 은 언어 구축력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 글쓰기에 문장 틀과 인용문을 사용하면 언어 표현이 더욱 유연하고 풍부해질 수 있다. 텍스트 구조를 사용하면 어편의 계층이 뚜렷하고, 맞물려, 계승할 수 있다.

III 블록을 영어 글쓰기 교육에 적용하는 문제 < P > 블록 사용은 위와 같지만 구체적인 실천에는 몇 가지 문제가 있습니다.

3.1 블록은 5 가지 범주 (위 분류), 공통 블록은 수천 개입니다. 예를 들어 NTC's dictionary of everyday American expressions 는 7 개 이상의 고정 표현을 나열하고 the bbi dictionary of English word combinations 는 9 개 이상의 기본 단어 조합을 나열합니다. 어구 단위는 단어에서 문장, 그리고 편까지. 이론적으로, 그들의 실용적 가치는 연령에 따라 언어 수준에 따라 학습자들에게 다르다. 그러나 많은 글쓰기 교사와 학습자는 교학에서 어떤 종류나 몇 가지 블록이 자신의 교학의 중난점으로 더 큰 임의성과 무작위성을 드러내지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

3.2 같은 단어의 고주파수 배합이 많은데, 어떤 것이 진짜 고주파이고, 어떤 것이 이 단어의 중점 고주파조합입니까? 각 교재, 참고서, 각 교사는 자신의 관점을 가지고 있다. 많은 사람들이 개인의 직감, 교수 경험 또는 출판된 교재 교삼을 근거로 귀납한 것이다. 그러나 이렇게 한 결과는 과학적 근거와 데이터 증거가 부족하여 교육 내용의 과학성을 약화시킬 수밖에 없다는 것이다.

3.3 학생의 작문 능력을 고찰하기 위해 많은 영어 수준 시험에서 작문문제를 설계했다. 예를 들면 대학 영어 4, 6 급 제 1 부 작문문제. 그러나 많은 학생들은 평소 글쓰기 실천을 중시하지 않고 시험 전에 작문 템플릿을 외우고, 시험 때 기계적으로 옮기고 적용한다. 이렇게 하면 작문 템플릿 밖에서 단어 배열, 문장 문법 오류, 대량의 중국식 영어, 사상 부족, 문장 틀이 문맥에 맞지 않게 적용된다. < P > 위의 문제를 감안하여, 많은 교사와 학생들이 향후 영어 작문 수업에서 참고할 수 있도록 세 가지 건의를 하였다.

IV 4 점 교육 제안

4.1 초보자의 경우 복잡한 단어, 집합어, 관용어, 문장 프레임 및 인용문을 글쓰기 교육의 중난점으로 사용하는 것이 좋습니다. 중급 및 고급 학자의 경우 고주파 조합 및 텍스트 구조를 어려운 점으로 사용하는 것이 좋습니다. 초보자와 중고급 학습자의 블록 분해, 재편성 능력, 기억력은 각각 장단점이 있기 때문이다. 어휘조합 (lexical collocations), 고정조합/반고정조합 (fixed expressions/semi-fixed expressions), 관용어 (idioms) 도 나왔다 복잡한 단어, 수렴어, 고주파 조합, 관용어, 문장 프레임 인용어, 텍스트 구조도 완전히 고정적으로 표현되는 연속적인 통일체입니다. 따라서 먼저 완전 고정표현을 가르치고 반고정표현, 즉 관용어와 문장 프레임과 인용어에서 고주파수 조합조합, 수렴어, 복합어에 이르기까지 반 고정표현을 가르치는 것이 좋습니다.

4.2 같은 단어에 관련되어 있습니다. 자주 많이 코디하셔서 진짜 고주파수 코디를 골라야 합니다. 크게 두 가지 방법이 있다. 첫째, 코퍼스를 기반으로 가장 자주 사용되는 가장 실용적인 블록을 검색합니다. 쓰기 교사와 학습자는 영어 국가 코퍼스 (British National Corpus, BNC), 미국 당대 영어 코퍼스 (the corpus of contemporary American English, COCA), 인터넷 온라인 등 대형 코퍼스를 이용할 수 있다 코퍼스의 주파수 (frequency) 와 범위 (range) 가 중요한 선택 근거라는 점에 유의해야 한다. 코퍼스를 이용하여 매우 과학적이며, 데이터 통계 근거가 있다. 둘째, 교수와 학습자는 대량의 실제 언어를 읽는다. Krashen 이 말했듯이, 독서는 언어를 배우는 유일한 효과적인 방법이다. 독서를 통해 독서 실천에서 단어의 실용적 가치를 검증하지만, 이 방법은 모든 사람의 영어 수준으로 제한된다.

4.3 언어 블록을 쓰기 실습에 적용할 때 교사와 학생 모두 블록, 특히 문장 프레임 인용어와 텍스트 구조의 역할을 과장해서는 안 된다. 지나치게 강조하면 학습자의 게으른 태도가 길러지기 때문에, 학습자는' 원료' 를' 금형' 에 넣으면 문장 (mold) 가 자동으로 생성될 수 있다고 생각하는데, 자신의 생각과 생각을 애써 표현할 필요가 없다. 글쓰기 교육에서 일부 텍스트 구조를 가르치는 것 외에도 고주파 조합을 더 많이 가르쳐 학습자의 서면 표현을 더욱 확실하게 할 것을 건의합니다. 이는 앞서 언급한 바와 같습니다. 중급 및 고급 학습자의 언어 생성 능력이 이미 높기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) < P > 요약하자면 국내외 학자들은 이미 응용 어구가 글쓰기 실천의 장점을 검증했지만, 여전히 몇 가지 문제가 있다. 이러한 문제들에 대해 강의 계획서, 강의 내용, 교육 활동, 교사-학생 역할, 교재 등을 포함한 교육 설계는 과학을 더욱 완벽하게 하기 위해 계속 탐구해야 한다. 또한 어휘 교육을 통해 학습자의 전면적인 교제 능력을 발전시키는 방법도 계속 연구할 수 있을 것이다.

참고 문헌

[1] Becker J. the phrasal lexicon [a]. in R. shank & B. l Nash-Webber (eds.theoretical issues in natural language processing [c]. Cambridge, ma: bolt bera nek) Newman, 1975.

[2]Biber D. & Federica barbieri.lexical bundles in university spoken and written registers [j]. English for specific purposes, 27, Jeng-yih.an analysis of the multiword lexical units in contemporary ELT textbooks [c] . the proceedings of the 23rd international conference on English teaching and learning in the Republic of china.26: 363-381 .. F.syder.two puzzles for linguistic theory: native like selection and native like fluency [a]. in J. Richards & amms R. schmidt. (eds.) language and communication [c]. London: longman, 1983.

[5] sinclan Collocation: describing English language [m]. Oxford: Oxford university press, 1991.

[6] 곽효영 31(3): 52-9.

[7] 치엽조립식 블록 및 대학 영어 작문 [J]. 산둥 외국어 교육, 25, 18(5): 64-6;