고 2 정치 필수 3 중화민족정신교안 발양: 고 2 정치 필수 4 지식점

정치교안 설계는 수학 교실 수업 활동의 중요한 구성 요소로서 정치교사가 교재를 연구하는 결정체이다. 이를 위해 나는 인교판 고 2 정치 필수 3 중화민족정신교안을 정리해 모두가 읽을 수 있도록 했다. < P > 인교판 고 2 정치 필수 3 중화민족정신교안

1, 교육설계설명 < P > 1, 지도사상 < P >' 중화민족정신' 은 지식수업형에 속하며 책임감과 국정교육에 침투할 수 있기 때문에 교육은 상세한 역사적 사실과 민족문화를 근거로 해야 한다 감성 재료의 축적과 역사 전고, 명언경구의 수집을 통해 중화민족정신의 내포와 그 위대한 역할을 귀납하여 학생들이 현 시대에 민족정신을 발양하고 양성하는 중요한 의의를 인식하여 실제 행동으로 민족정신을 전승하게 하였다. 따라서, 이 과정의 교수 설계는 새로운 커리큘럼을 따른다? 학생 발전을 근본으로 하여 교사의 교수 방식과 학생의 학습 방식을 바꿀까? 교육 이념.

2, 전반적인 아이디어

근거? 학생 발전을 근본으로 하는가? 지도 사상과 이 수업의 특징, 이 수업은 채택됩니까? 자율 학습? 교육 모델. 중화민족정신의 내포와 각기 다른 역사적시기의 발전을 주선으로 삼고 있습니까? 민족 정신의 내포와 역할을 분석하여 청소년의 책임 의식을 증강시키는가? 학생 자율 학습, 협동 탐구를 주요 학습 방식으로, 멀티미디어를 주요 교육 방식으로 삼아 의혹을 풀고 각 교학 연결, 사제 상호 작용, 협력 탐구, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여 교육 목표를 완성하는 것을 목표로 한다. < P > 2. 교학분석

1, 교학내용 분석 < P >' 민족정신을 고양하고 양성하다' 는 인민교육출판사 고교 사상정치 필수모듈' 문화생활' 제 3 단원 제 7 과에서 뽑혔다. 본 수업은 중화민족정신의 내포와 그 중대한 역할을 학습하여 중국 * * * 산당이 각기 다른 역사시기에 전국 각족 인민들의 민족정신에 대한 풍요와 발전을 이끌면서 자각하여 민족정신의 전파자, 선양자, 건설자가 되었다. 민족정신은 민족문화의 정수이기 때문에 본 수업은 제 7 과의 중점 내용이 되었다.

2, 교수 대상 분석 < P > 지식기초에서 학생들은 다른 학과의 학습을 통해 이미 역사 전고, 역사 사건, 명언경구를 파악해 본 수업의 가르침에 유리하다. 사상적으로 볼 때, 학생들이 직면한 문화는 역사와 현실, 외래적, 본토적, 각종 문화가 격동하며, 일부 중학생들은 중국 문화, 전통 미덕, 중화민족 정신에 대한 정체성이 약화되고, 서구의 생활방식, 가치관에 대해 맹목적으로 인정한다. 만약 의식적으로 학생들을 민족 정신의 위대한 작용을 이해하도록 유도할 수 없다면, 일부 학생들이 맹목적으로 외국 문화를 미신하고, 민족 정신을 발양하고 육성하는 것도 빈말이 될 수 있기 때문에, 이번 수업은 현실적인 교육적 의의가 있다. < P > 셋째, 교육 목표 < P > 이 섹션의 요구 사항 및 교재 내용의 특성에 따라 새로운 커리큘럼 표준의 지식 목표, 능력 목표, 감정, 태도, 가치 목표의 삼위일체 요구 사항을 반영하기 위해 이 단원의 교육 목표는 다음과 같습니다.

1, 지식 목표 < P 모든 중화 자녀는 책임이 있고, 민족 정신을 발양하고 육성할 의무가 있다는 것을 분명히 한다.

2, 능력 목표

(1) 고전사적, 역사사, 현실생활에서 중화민족정신의 깊은 내포와 그 위대한 역할을 체득할 수 있다. 중국 * * * 산당의 민족정신 고양과 육성을 체득하다.

(2) 새로운 시대조건 하에서 우리는 자신의 실제 행동으로 민족정신을 고양하고 육성할 수 있는 능력을 가지고 있다.

3, 감정, 태도, 가치관 목표 < P > 중화민족정신이 중화민족의 생존과 발전에 미치는 중대한 역할을 체험하다. 실제 행동으로 민족 정신을 고양하고 육성하다. < P > 4, 교학중점난점 < P > 중화민족정신의 중대한 역할은 이번 수업의 교학중점이며, 이는 이번 수업의 지위에 따라 결정된다. 민족정신이 우리 민족의 생존과 발전 과정에서 하는 지지적 역할을 깊이 이해해야만 중화민족정신이 현대화 건설 중인 국가에 대한 중대한 현실적 의의를 체득할 수 있다. 청년 세대가 사명을 짊어지고 민족정신을 전승하도록 격려할 수 있다. 그 역사와 현실의 의의가 이 수업의 중점 내용이 될 것을 결정한다.

동시에, 왜냐하면? 민족 정신의 역할? 이 문제는 이론성이 강하여 학생의 기존 지식 수준과 현실 생활 수준이 멀리 떨어져 있어 이번 수업의 난점 내용이 되었다. < P > 중점, 돌파난점을 강조하기 위해 학생들에게 자료 수집을 지도하는 기초 위에 연구식 학습 방법을 채택할 예정이다. < P > 5, 교육 매체의 선택과 사용 < P > 은 (는) 교육 내용과 프레젠테이션 방식의 다양성을 반영하기 위해 현대 교육 매체를 사용하여 교육을 보조한다. 멀티미디어를 이용하여 학생들에게 풍부한 교학 자원을 제공하고, 교학 상황을 창설하며, 현대 정보기술과 학과 지식의 통합을 촉진하다. < P > 6, 교육과정설계: < P > 교육활동설계학생활동설계주석 < P > 활동1: 시청각감감상' 창어 1 호 발사' 동영상 감상, 사고문제, 민족정신 애국주의를 아는 것은 민족 정신의 핵심 내용이다. 민족 정신은 어려움을 극복하고 영원히 앞으로 나아가는 무진장 동력이다. 민족 정신은 끊임없이 살아간다. 민족 정신이 시기마다 다른 표현이 있다는 것을 알고 있다. < P > 활동 2: 선생님께 과거의 이야기를 들려주세요. 당대에 민족정신을 표현할 수 있는 인물과 표현된 민족정신의 내용을 예를 들어 보세요. 선생님의 마음속에 있는 영웅의 이야기를 듣고 인식과 이해를 깊어지게 하다. 학생들에게 새로운 시기에 민족 정신의 구체적인 표현을 알리다. 스스로 사례를 들 수 있다. 선생님의 전화 후 일반인을 아는 것도 중국의 등골이 될 수 있다. < P > 행사 3: 영웅을 찾아 이전 링크에 대한 이해를 깊게합니다. 주변 사람과 일을 발견할 수 있다. 그리고 다음 내용을 위해 민족 정신을 알기 위해 시대와 함께 전진해야 한다는 것을 깔아준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 새로운 시대의 민족 정신의 표현을 느끼는 법을 배우다. 민족 정신의 전파자, 선양자, 건설가가 되기 위해 노력하다. < P > 활동 4: 나의 깨달음과 창조는 학생이 자신이 민족정신이 요구하는 자질을 가지고 있는지 이야기하는 것이다. 타인과 자신으로부터 반성하고 체득하다. < P > 활동 5: 각 시기마다 민족정신이 부족하면 우리 사회국가는 어떻게 될까? 학생들이 반성을 토론하여 교재를 강화하는가? 중화민족 정신을 발양하고 육성합니까? 중요성에 대한 인식. < P > 활동 6: 모방으로 쓴 캠퍼스 팔영팔치를 배운다.

개발? 책임있는 시민이 되겠습니까? 주간 행동 계획. 이런 평가 내용의 설정을 통해 교학 내용을 과외로 확대하고 책임교육, 민족정신의 전승을 학생들의 일상 학습, 생활로 실질적으로 실천하고, 교실 수업과 과외 활동을 결합하여 청소년의 책임감을 키우게 한다. < P > 결론: 학생들이 요약 내용을 검토하고 희망을 제시할 수 있도록 희망을 제시합니다.

간단히 말해서, 이 수업의 교수 설계는? 학생 발전을 근본으로 견지하는가? 이 지도 사상은 각 설계 과정을 관통하고, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하며, 교학 방법과 학습 방식을 변화시키고,' 기초교육과정 개혁 개요' 에서 제시한 지도학생이 배우고, 생존을 배우고, 인간으로서의 요구 사항을 충족시키고, 모든 학생의 전면적인 발전, 개성발전, 지속가능한 발전을 촉진한다. < P > 고 2 정치 필수 3 중화민족정신교안을 발양하는 사람들은

1. 고 2 정치 필수 3 체문화영향교안

2. 고 2 정치' 갈등의 특수성 및 구체적 문제 구체적 분석' 교안

3. 고 2 정치 필수 3 실천 및 역할 교안 <