소수민족을 위한 이중언어 교육의 중요성

소수민족을 위한 이중언어 교육은 소수민족 교육의 중요한 부분입니다. 소수민족 지역에서 이중언어 교육을 실시하는 것은 매우 중요합니다.

첫째, 교육적, 교육적 의미가 중요합니다. 이중언어 교육의 가장 중요한 의의는 학생들이 모국어와 제2외국어를 잘 배우고 이중언어 능력을 습득할 수 있도록 하는 것입니다. 첫째, 모국어(제1언어)를 학습함으로써, 교사는 이 언어를 사용하여 지식을 올바르게 가르치고 아이디어를 표현함으로써 학생들이 무엇을 충분히 이해할 수 있는지를 학생들의 언어 기초 및 사회적 언어 환경과 일치시킵니다. 교사는 교육 및 교육 활동이 정상적으로 수행될 수 있도록 내용을 가르칩니다. 모국어를 통한 학생들의 정상적인 사고와 사고 능력의 발달은 지능 발달에 도움이 되며 학습에 있어 학생들의 지적, 비지적 요소를 완전히 동원하고 학습에 대한 강한 관심을 갖도록 만듭니다. 교육 시간을 효과적으로 사용할 뿐만 아니라 교육 및 교육 활동의 예상 목표 실현을 보장할 수 있습니다. 이를 바탕으로 제2외국어 학습과 이중언어 교육 실시는 학생들의 지식을 넓히고, 학생들이 다문화주의를 수용할 수 있게 하며, 다민족 국가의 정치, 경제 생활의 요구에 적응하고, 학생들이 재능을 키우고 성장할 수 있는 기회를 확대할 수 있습니다. 고용. 따라서 이중언어 교육은 소수민족 지역의 의무교육을 대중화하고, 교육의 질과 학교의 효율성을 향상시키며, 소수민족 근로자의 질을 효과적으로 향상시켜 소수인재의 성장을 가속화하여 경제적, 사회적 발전의 요구를 충족시키는 것이다.

둘째, 중요한 정치적 의미를 갖는다. 이중 언어 교육을 옹호하는 동서양 국가의 정치인과 교육자들은 이중 언어 교육이 국내 모든 민족 집단의 "평등, 통일, 민주주의, 자유"라는 정치적 이상을 실현하는 데 도움이 될 수 있기를 희망합니다. 그들은 모든 민족이 자신의 언어와 문자를 사용하도록 장려하고 그들이 학교에 입학하고 학교 교육에 참여하도록 최선을 다하여 모든 민족이 평등하게 언어와 문자를 사용할 수 있도록 합니다. 이중언어 교육을 통해 모든 민족의 상호이해를 실현하고, 모든 민족의 단결을 도모하며, 모든 민족의 과학적, 문화적 자질을 향상시키며, 교육받은 사람이 사회의 정치적 이념을 수용하고 이해하게 하여, 현 정치체제를 유지하고 법을 준수하며 이에 상응하는 정치적 의식을 형성할 수 있는 능력.

세 번째는 소수민족 문화의 건설과 혁신, 발전에 기여하는 것입니다. 첫째, 소수민족의 전통문화와 기존 사회문화를 계승하여 사회 전체의 문화수준을 향상시킨다. 언어는 문화의 필수적인 부분이다. 소수민족의 전통문화는 소수민족의 사회생활 전반에 침투하고 있으며 교육에도 영향을 미친다. 이중언어 교육은 이러한 원칙을 바탕으로 국가의 교육목표에 따라 그 나라의 언어 환경에 적합한 언어(즉, 모국어)를 사용하여 가르치고 배우는 언어가 서로 연결되어 있는 것을 말한다. 이는 전통문화의 계승에 도움이 될 뿐만 아니라, 더 중요하게는 사회 전체의 문화수준 향상에 도움이 됩니다. 둘째, 다문화주의를 전달하는 것은 더 넓은 세상을 여는 데 도움이 됩니다. 이중언어교육은 교육받은 사람이 다문화교육을 받을 수 있도록 해준다. 이러한 다문화주의의 습득은 먼저 다양한 민족의 전통문화를 유지하고 발전시키는 기초 위에서 학교에서의 제2외국어, 제3외국어 교육을 통해 이루어져야 한다. 이중언어 교육의 목표는 소수자 청소년들이 자신의 모국어를 통해 과학, 문화 지식을 습득할 뿐만 아니라, 나라 전체와 세계를 마주하고, 국가 공용어와 외국어와 문화를 배우고, 흡수할 수 있도록 하는 것입니다. 그들의 진보된 과학, 문화적 지식. 소수민족 청년들이 시대의 요구와 더 넓은 세계의 발전 요구에 적응할 수 있도록 지원합니다.

넷째, 소수민족 지역의 경제 발전에 도움이 된다. 이중언어 교육은 소수민족 지역의 교육받은 사람들의 문화, 과학, 기술 수준을 빠르게 향상시킬 수 있습니다. 경제발전은 과학기술의 발전에 기초하고 사회 전체의 과학기술수준을 향상시키는 것입니다. 근로자의 질은 경제발전에서 결정적인 역할을 합니다. 그러므로 세계 모든 나라에서는 노동자의 질을 높이는 것을 매우 중시해 왔습니다. 노동자의 질은 정치적인 질과 문화적 질뿐만 아니라 과학기술적인 질도 의미합니다. 모든 국가는 소수민족 학교에 이중언어를 통해 문화 강좌를 잘 배울 것을 요구하고 있으며, 더 중요하게는 문화 강좌를 기반으로 과학기술 강좌를 잘 배울 것을 요구하고 있습니다.

마르크스주의는 인간의 모든 실천 활동이 특정 가치의 지도하에 수행되는 목적 있는 활동이라고 믿습니다. 그러므로 소수민족을 위한 이중언어 교육의 가치를 이해하고 평가하는 문제와 이중언어 교육 모델의 선택, 정책 수립과 같은 일련의 구체적인 문제를 해결해야만 올바른 지도 이념을 가질 수 있습니다. 이중언어 교육활동은 지역 현실에서 출발하여 현실적으로 실천되어야만 소수민족 지역의 경제 발전을 위한 보다 우수한 인재를 양성할 수 있다. 이중 언어 교육 평가를 위한 과학적 가치 기준을 제시하고 이중 언어 교육에 대한 추가 연구를 제공합니다. 철학적 가치 기준을 제공합니다. 따라서 소수민족 이중언어 교육의 가치를 거시적 관점에서 규명하는 것은 소수민족 이중언어 교육 연구에 있어 시급히 해결해야 할 매우 중요하고 결정적인 문제이다.

넓은 영토, 수많은 민족, 불평등한 경제 및 문화 발전 수준을 지닌 개발도상국으로서 우리나라는 소수민족을 위한 이중 언어 교육의 가치를 하루아침에 깨달을 수는 없습니다. 이중언어 교육의 가치 실현은 다양한 조건과 요인에 의해 제한되기 때문에 그 과정에서 계속해서 문제가 발생합니다.

가치 실현은 각 민족의 발전 역사, 각 민족의 이중 언어 교육의 역사, 민족 교육의 전반적인 수준, 민족 지역의 경제 발전, 각 민족의 다양한 지역 정책, 사회 생태 환경, 문화 생태 환경, 각 민족 집단의 전통적 개념.