천진시 숭화 중학교 정보

학교 이름: 천진시 숭화중학교

학교 주소: 천진시 남개구 마베이로 339 호 87 호

학교 전화: 2727 1830

학교 우편 번호: 300 120

새로 개축된 고등학교 시범학교인 남개구 숭화중학교가 완공되었다. 총 건축 면적은 33084 평방미터로 역사 명교의 풍모를 보존하고 고전적 정취와 시대적 특색을 융합하여 구시가지의 큰 포인트가 되었다.

구시가지의 부상, 신시대 시범학교 숭화중학교, 교사 전문화 촉진, 학교 지속 가능 발전 다큐멘터리 추진.

천진시 도심지 개조가 점차 완성됨에 따라, 새로운 시대 시범학교가 구시가지의 중심부에서 우뚝 솟아 구시가지의 하이라이트가 되었다. 이것은 깊은 내포를 가진 새로운 숭화중학교 (원 3 1 중) 입니다. 숭화중학교를 본 시의 일류 중학교 중 하나로 만드는 것은 현재 양질의 학교 하드웨어 시설뿐만 아니라 교사의 전문 발전으로 학교의 지속 가능한 발전을 촉진하는 길을 고수하고 있다는 점이다. 숭화중학교는 모범학교가 교육사상의 전범, 교육개혁의 선구자가 되어야 한다고 생각하는데, 이는 의심할 여지 없이 교사들에게 더 높은 요구를 제기하였다. 따라서, 그들은 교사의 발전을 학교의 새로운 3 년 계획의 전반적인 학교 운영 목표에 포함시키고, 교육 이념이 새롭고, 사업심이 강하며, 직업도덕이 높고, 문화유산이 두껍고, 현대교육 기술을 장악하고, 영향력이 있고, 방사능이 있는 교사 팀을 건설하려고 노력한다.

숭화중학교 (원 제 31 중학교) 는 구시가지의 중심부에 위치해 있다. 구시가지의 개조 기간 동안 이 역사 명교를 더 잘 운영하기 위해 시위원회와 시청은 쉽게 재건하기로 결정하고 2005 년 이 시의 도시와 농촌 사람들의 생활을 개선하는 20 가지 사실 중 하나에 포함시키기로 했다. 지난해 새 학교 건물 건설 사업이 본격적으로 착공되어 올해 상반기 완공됐다. 재건축 후 숭화중학교 학교 부지면적 4095 1 평방미터, 총 건축면적 33084 평방미터로 역사 명문 학교의 풍모를 보존했다. 숭화중학교는 중영 초등학교의 새 학교 건물에 인접해 개축된 역사학교의 신구 건물과 하나가 되었다. 고전적인 정취와 시대적 특색을 유기적으로 결합하여 도심의 일류 교육 환경을 조성하여 구시가지의 큰 포인트가 되었다.

A. 숭화, 인재의 고향

숭화중학교의 전신은 숭화화학사가 설립한 민영숭화중학교였다. 그것은 이미 거의 80 년의 역사를 가지고 있으며, 풍부한 역사 문화를 축적하여 독특하고 깊은 인문적 내포를 형성하였다. 숭화화학사는 1927 에 설립되었고,' 숭화' 는' 한무제' 에서' 총애당, 리' 를 뜻한다. 변법기간 동안 창업자 엄범손씨는 전문경제수업 수험생의 발기인이자 1905 과거폐지와 학교 창설 학제 개혁의 중견력이었다. 그는 남개학교를 창설하여 신학을 제창했다. 사회가 일반적으로 외래문화에 열중하고 있고, 민족문화가 소홀히 되고, 전통문화가 깨질 것이며, 엄범손 선생은 1927 에서 화학회를 창설하고 국학을 제창하고, 국수를 진흥시키고, 국학과 신학을 결합하여 사회를 개량하고 민족 진보를 촉진할 것이다. 숭문화정신은 일종의' 실사구시, 분발' 정신이다. 선진 교육사상을 중국의 실제 상황과 연결시켜 외국이 우리를 위해 봉사하게 하고, 새로운 것이 우리를 위해 봉사하게 하여 교육을 발전시키고 민족문화를 진흥시킬 수 있다.

숭화의 발전 과정에서 우리는 여러 차례 재정적 어려움을 만났다. 이 협회의 설립자 (예: 엄수 (,), 임 (,), 조원리 () 는 모두 그들의 돈을 기부했다. 엄조 등은 사방으로 뛰어다니며 모금을 하고, 교육을 사랑하는 사람들의 의무 강의를 한다. 숭화사는 수업료를 전혀 받지 않고 학업 성적이 있는 학생에게 물질적 정신적 인센티브를 준다. 학교 운영 경비가 매우 빠듯했지만, 8 년 항전 기간 동안 숭화사는 일본 위선의 지원을 거부하고, 일본 위선의 지도를 받지 않고, 학생 학비와 잡비를 받지 않았다. 학교 운영 경비는 사회에 의지하여 자금을 모을 수밖에 없다. 매일의 교학 업무는 멈추지 않고, 초빙된 강사도 기꺼이 책임을 다하며, 수백 명의 젊은이들이 국수를 보존하고 국가의 명맥을 유지하기 위해 열심히 공부한다. 1947 년 여름 이선생과 숭화이사회는 많은 어려움을 극복하고 적극적으로 자금을 조달하며 숭화중학교를 정식으로 설립했다. 교훈' 홍이' 가 지적한 바와 같이 아량은 넓고, 강의는 끈기이며, 이런 힘을 위해서가 아니다. 넓은 마음, 끈질긴 끈기, 숭고한 목표를 추구하는 숭문화정신을 보여준다.

수십 년 동안 숭화중학교 전체가 옛 학교의 유지를 계승하여 전통문화를 발양하고 인재를 양성하는 것을 취지로 삼았다. 장기적이고 풍성한 역사가 축적되어 학교의 인문적 정취가 짙고, 온순하고, 유가교풍이 풍부하며, 마음이 넓고, 인내, 숭고한 목표를 추구하는 숭문화정신이 형성되어 곽, 공왕, 온랑현, 왕두안, 여품 3, 채미표 등 많은 덕망이 높은 선생님들이 생겨났다. 1952 숭화중학교는 천진시 인민정부가 인수하여 천진시 제 31 중학교로 이름을 바꾸고 2003 년 시범고등학교로 창설했다. 명교 방사선 기능을 충분히 발휘하고 교육의 균형 발전을 촉진하기 위해 시교위의 비준을 거쳐 31 중 2006 년 원교명인 숭화중학교를 정식으로 회복하였다. 이제 시범 학교 프로젝트가 완료되었습니다. 새 학교 건물은 점유 면적이 4095 1 평방미터, 총 건축 면적이 33084 평방미터이다. 학교 건물, 실험루, 행정루, 도서관, 보고청, 기숙사 건물, 체육관, 표준 400m 고무 활주로, 고급 교육 설비가 갖추어져 있습니다. 학교는 교과반 36 개, 재학생 수는 약 1800 명으로 계획하고 있다.

B. 교사의 전문성 개발 촉진 및 고등 시범 학교 건설

숭화중학교 마숙령 교장은 청화노총장 매이치 씨의 명언인' 대학자, 비건축도, 대사도' 로 인재와 교사의 학교에 대한 특별한 의미를 강조하는 경우가 많다. 그녀는 시종 교직원 건설이 학교와 모든 발전의 전제, 관건, 보장이라고 여겼다. 현대 교육의 발전에 적응하는 양질의 교사 팀을 양성하고 만드는 것은 교육 개혁과 발전의 근본 대계이며 교육의 지속 가능한 발전을 보장하는 최우선 과제이기 때문이다. 교사의 전공 발전은 가장 기본적이고 근본적이며 가장 중요한 요소이며, 학교의 지속 가능한 발전의 영원한 주제이며, 학생을 전면적으로 발전시키는 핵심 요소이다.

숭화중학교 당정 지도자는 모든 사람을 존중, 사랑, 이해, 신뢰하고, 인간의 잠재력을 발굴하고, 인간의 가치를 발휘하며, 개인의 개성을 발전시키는 교육 휴머니즘의 내포 이념을 적극적으로 탐구하고, 교사에 의지하여 학교를 발전시키는 길을 적극적으로 탐구하고, 학교를 사제 발전의 옥토로 만들기 위해 노력한다. 특히 숭화중학교가 시범학교 대열에 들어섰을 때, 학교 지도자들은 시범학교가 교육이념의 표율과 교육개혁의 선구자가 되어야 한다는 것을 깊이 인식하고 교육의 질을 실현하는 것은 의심할 여지 없이 교사들에게 더 높은 요구를 제기하였다. 따라서 그들은 교사를 교육의 질을 향상시키는 핵심 요소로 삼을 뿐만 아니라, 교사의 발전을 중요한 학교 운영 목표로 삼고, 교사의 발전을 학교의 새로운 3 년 계획의 전반적인 학교 운영 목표에 포함시키고, 교육 이념이 새롭고, 사업심이 강하며, 직업윤리가 높고, 문화유산이 두껍고, 현대교육 기술을 익히고, 영향력이 있고, 방사능이 있는 교사 팀을 건설하려고 노력한다.

1, 학습을 지탱하고, 전원 탈산 훈련을 실시하여 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 높이다.

학교는 교사를 위해' 새로운 교육 이념',' 초중고등학교 심리건강교육',' 사제 소통 예술',' 교학사고',' 교학전략' 등과 같은 교육 이론 서적을 구입했다. 매 학기마다 적어도 한 권의 이론 전문 저서를 정독하고, 독서 노트를 잘 작성하며, 교본 교수 시간을 이용하여 교류하도록 요구하다. 담당 교장은 정기적으로 전체 교사를 조직하여 훈련을 실시하여, 교사가 발전에서 자신의 우세와 열세를 찾아내고, 자신의 전공 발전 계획을 보완하고, 마음속으로는 수를 세고, 목표성이 강할 수 있도록 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

학교는 자금 장려와 지원 교사를 출국시켜 유학을 하고, 정기적으로 백본 교사를 선진지역에 선발하여 공부하고, 국가 백본 교사 훈련에 참가하며, 청년 교사의 재직 학습을 크게 지원하고, 청년 교사가 교육 석사 및 대학원 과정 학습에 참여하도록 독려한다. 현재 전교 165 일선 교사 중 160 은 학부생으로 97% 를 차지하고 있다. 45 세 이하의 청년 교사는 모두 대학원 수준에 이르렀는데, 그 중 32% 는 석사 학위를 취득하고 석사 학위를 공부하고 있다.

미래 교육의 요구를 충족시키기 위해 전교 100% 의 일선 교사가 고급 및 중급 컴퓨터 교육에 참가했고, 100% 의 교사는 고급 및 중급 자격증을 받았고, 60% 의 교사가 인텔 미래 교육 교육에 참가했다. 새로운 교과 과정 실험의 요구에 부응하기 위해 학교는 각 반에 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝션 등 현대화된 교육 설비를 갖추고 있으며, 전자 준비실을 설치하고, 각 교사에게 전용 컴퓨터를 장착하고, 온라인 전송을 실현하였다. 교사는 자신의 컴퓨터에서 수업을 준비하고 교실의 멀티미디어 강의실로 전송할 수 있다. 현재 학교에서는 모든 선생님들이 현대화된 교육 설비를 이용하여 높은 수준의 교육을 할 수 있도록 새로운 컴퓨터 보조 교육 훈련을 진행하고 있다.

2.' 쌍자' 를 등급별 교육을 실시하는 방법으로 가능한 한 빨리 교사의 교육 수준을 높이다.

남개구에서' 삼육전문가 공사' 를 심도 있게 실시한 기초 위에서 숭화중학교는 백본 인재 양성을 대대적으로 강화하여 우수한 학술 인재를 양성하였다. 구급 학과 리더와 우수 담임 선생님 중에서 업무 능력이 강한 간부를 선발해 7 번째 특급교사와 시급 학과 리더 예비인선으로 등재해 중점 양성을 진행한다. 또한 천진 13 유명 특급 교사를 초빙하여 학교 대면 손잡이 지도를 하고, 각 사람의 특징에 따라 구체적인 지도를 진행하여 백본 교사의 전문 성장을 촉진한다.

학교는 현지 여건에 따라 교원 자원을 발굴하여 경험이 있는 백본 교사에 대해 명확한 요구를 하였다. 각 교사는 3 년간의 전문 발전 계획을 세웠고, 학교는 교사의 발전 요구에 대한 지원과 도움을 주었다. 학교는 모든 명사, 담임 선생님, 학과 지도자를 위해 청년 교사 견습생을 배정하고, 견습생과 견습생은 교육 실천에서 서로 성장을 촉진한다.

젊은 교사는 막 학교를 졸업하고 일터에 올라 탄력이 크다. 학교는 청년 교사 대열 건설을 중시하여 학교 교사 대열의 지속 가능한 발전을 위한 든든한 기초를 다졌다. 청년 교사의 양성에는 백본 교사의 지도와 선도가 필요하다. 새로 배정된 모든 교사는 풍부한 교수 경험과 교실 수업 능력을 갖춘 교사 두 명을 멘토로 배치하여 새로운 교사의 교육 업무를 책임져야 한다. 사제 관계가 확정되면' 배사식' 이 열리며 새 교사에게' 1 년 입문, 2 년 관문, 3 년 규범, 5 년 성숙' 목표를 제시한다. 스승은 매주 서로 교류하고 매 학기마다 특집 총결을 할 수 있도록 책임서에 서명할 것이다.

3. 학교 기반의 교수 및 연구를 계기로 교사의 교수 능력을 종합적으로 향상시킵니다.

학교 기반 자원은 매우 중요한 교육 자원입니다. 학교는 간부와 군중의 결합 (리더십과 일선 교사의 결합), 크기 결합 (거시과제와 미시과제의 결합), 현실과 실제의 결합 (이론 승화와 실제 조작의 결합), 연구와 교수의 결합 (연구와 교육의 결합) 을 주선으로 삼아 교사가 실천에서 문제를 발견하도록 지도하고 설계한다

학교도 문제를 학교 기반의 교수 연구의 출발점으로 삼는 것과 같은 참신한 방법을 채택했다. 전통 교수에서 교사의 오리 메우기, 독백식의 폐단을 겨냥하여 교사를 동원하여 교실 수업의 효과를 충분히 토론하고, 교실 수업에서 교사와 학생 간의 상호 작용을 실현하여' 유도 사고-탐구' 의 교학 모델을 형성하였다. 전문가의 지도를 학교 기반의 교수 및 연구의 선도로 삼다. 학교는 천진시 교육과학연구원장 장무생, 천진시 교육과학연구원장 싱진, 특급교사 유고 등 교육전문가들을 초청해 학술 특집 보고서를 작성하였다. 반성을 학교 기반의 교수 및 연구의 핵심 내용으로 삼다. 학교는 자기 반성을 학교 기반의 교수 및 연구의 기본 형태 중 하나로 간주하며 교사의 전문성 개발 및 자기 성장의 중요한 요소이기도합니다. 학기가 끝날 때, 모든 교사는 높은 수준의 전공 발전에 대한 교육 반성을 써야 한다. 또래 공조를 학교 기반의 교수 및 연구의 중요한 제도로 삼다. 학교 기반 교육 및 연구 활동에서는 학년 준비 그룹 협력, 주제 토론 지원, 강의 후 상호 교환, 수업 계획 후 피드백 확인, 교사가 동료 상호 작용에서 경험을 공유하고, 서로 배우고, 상호 지원하고, 함께 성장할 수 있도록 합니다.

활동을 플랫폼으로 삼아 교사의 전문성 개발을 촉진하십시오.

수년 동안, 학교는 사람 중심, 교사 중심 학교 운영 사상을 고수하고, 교사의 이익에 관심을 갖고, 교사의 발전권을 존중하고, 교사의 잠재력을 충분히 발굴하고, 교사에게 지능을 발전시킬 수 있는 기회를 제공하고, 가능한 모든 방법으로 교사가 유명해지고 가정을 이루는 환경을 조성하고, 교사의 합리적인 정신적 필요와 성과를 만족시켰다. 다양한 형태의 활동을 견지하고, 교사를 위해 교육 교수의 재능을 보여주는 무대를 설치하다.

예를 들어, 학교에서는 매년 5 단계의 교실 수업 시범 활동을 실시합니다. 즉, 새로 전출된 교사의 데뷔반, 새로 배정된 교사의 통과반, 양성 대상의 보고반, 백본 교사의 시범반, 학교 기반 연수 세미나입니다. 매년 학교급 우수 과정을 출시하여 지역, 시, 전국 양질의 수업 대회에 참가한다. 최근 몇 년 동안 우리 학교의 학생 5 명이 전국 교실 수업 대회에서 1 등상을 받았다. 육재컵',' 김영컵' 교실 수업 대회에서 * * 32 교시, 그 중 1 등상 3 절, 2 등상 5 절, 3 등상 24 절에서 우리 학교는 최우수조직상과 1 등상을 받았다.

남개구 연례 교사 전문 심사를 적극적으로 조직하고 참여하며 교사들은 이를 검사와 전시의 기회로 삼고 있다. 교사 전문심사에서 학교는 2 년 연속 5 명의 교사가 학과 1 등상을 받았고, 16 명의 교사가 우수한 성적을 받았고, 거의 50% 의 교사가 우수한 성적을 거두었다. 교사의 전공 심사 성적이 전 시 중점 학교의 선두에 있다.

전공조예, 교학 특색, 각 학과의 경험이 풍부한 교사를 수석교사로 선정하여 본 학과에서 선도와 방사선 역할을 발휘할 수 있게 하였다. 시내 명사를 위한 명사 스튜디오를 설립하여 전문가가 지도 역할을 하도록 하여 일의 실효를 거두게 하다.

35 세 이하의 청년 교사와 우수 청년 교사 선정을 실시하고, 교인책임감이 강하고, 사덕이 고상하며, 교수과학 연구에 기여하는 청년 교사에게 일정한 물질적 장려를 하고, 스승의 날에 표창하고, 좋은 분위기를 조성하고, 전교 교사를 적극적으로 진취시키도록 유도한다.

C. 교사의 전문성 개발 수준을 향상시키고 학교의 지속 가능한 발전을 촉진한다.

이 학교의 당정 지도자들은 학교 운영의 질이 자신의 발전뿐만 아니라' 제품' 인 학생의 평생 발전에도 직접적인 영향을 미친다는 것을 깊이 인식하고 있다. 미래를 지향하는 학교는 반드시 자신의 발전 건설을 최우선 문제로 고려해야 한다. 현대학교의 경쟁은 본질적으로 전체 멤버 (교사와 학생) 의 학습 능력과 혁신 능력의 대결이다. 학습 능력을 신속하게 혁신 능력으로 전환시킬 수 있는 사람은 발전의 주동권과 선두적 우위를 얻게 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이에 따라 학교는 교사의 전공 발전을 학교 건설의 중요한 내용으로 삼고, 모든 교사들이 현대 사회의 요구에 부합하는 자격을 갖춘 전문가가 되도록 노력하며, 학교의 지속가능한 발전을 가속화하는 장기적인 목표를 추진할 것이다.

교사의 전문성 개발은 학교의 지속 가능한 발전의 열쇠입니다. 교사의 전문적인 발전만이 명실상부하고 어떤 시련에도 견딜 수 있는 양질의 교육 브랜드를 만들어 양질의 교육에 대한 사회의 장기적인 수요를 충족시키고 학교 자체의 지속 가능한 발전을 실현할 수 있다.

여러 해 동안 학교 당정 지도자는 모든 교사들을 이끌고' 행복한 삶을 위한 토대를 마련하고 성공적인 삶을 위한 길을 닦는다' 는 학교 운영 이념을 적극 실천하며 끊임없이 교수 관념을 바꾸었다. 교사는 학습 내용을 단일 기술 훈련에서 개념 업데이트, 학습 능력 향상, 새로운 지식 흡수, 신기술로 전환하는 세 가지 변화를 점차 실현하고 있습니다. 학습 방식은' 부족한 것' 의 수동적인 학습 방식에서 지식 기술을 미리 배우고 종합적인 자질을 향상시키는 것으로 바뀌기 시작했다. 학습 관념은 한 장의 증명서의 전통적 사고에서 종신 학습을 장려하는 새로운 이념으로 바뀌기 시작했고,' 지식은 자본, 인재는 부, 기술은 활력' 이라는 새로운 이념을 확립했다. 끊임없는 평생 학습에서, 그것은 스스로 지식을 축적하고 새롭게 하는 능력을 배양했다.

동시에, 학교 심화 교실 개혁, 학생 생활 관심, 과학 연구 잠재력 발굴, 전문 발전의 새로운 방법 탐구, 과학 연구 선도 프로젝트 실시, "혁신 교육, 중학생 잠재력 개발 및 학습 지도, 탐구 과정 개발 및 실천 연구" 등 국가 및 시급 프로젝트를 맡고 천진시 교육과학연구원 교화 실험 기지, 베이징 사범대 주체성 교육 탐구 실험 기지, 남개교육 센터를 수여받았다

학교는 또한10.20,000 자의' 학습 탐구 연구',' 교사 논문선' 등의 전문 저서를 출판했다. 학교는' 천진시 최초의 시급 중점 중학교',' 시급 3 대 학교',' 교육교학우수학교',' 전국 전통독서활동학교',' 천진시 백우시범학교',' 천진시 초중고등학교 일상행동규범 시범학교',' 덕육특색 학교' 로 선정됐다. 자질교육을 전면적으로 추진하고 현대교육의 특색을 관통하는 학교, 교육, 교육의 지속 가능한 발전을 이룩했다.

학생들의 전면적인 발전을 촉진하고, 학생들의 마음의 꽃을 밀어내고, 지혜의 열매를 형성하는 것은 학교의 지속 가능한 발전 전략이다. 학생의 개성과 특기가 충분히 확장되었다. 학생들의 지식은 더 풍부하고, 학습 열정은 더 높으며, 학교의 교학 질은 해마다 상승하고 있다. 각 업종마다 우수한 졸업생들이 중책을 맡고 있다. 장안생, 진일명, 장홍, 제신, 왕승리, 곽지성 등 많은 우수 학생들이 쏟아져 나왔다.

현재 교사의 전문 발전으로 학교의 지속 가능한 발전을 촉진하여 학생의 전면적인 발전을 이끌어가는 작업 사고방식이 이미 학교의 지식이 되었다. 인터뷰에서 학교당 총지 서기 장동위 동지는 당의 16 대는 "전민 학습, 평생 학습의 학습형 사회를 형성하고, 사람의 전면적인 발전을 촉진하는 것" 이라는 목표를 제시했다. 학교는 전반적인 이익과 장기적인 이익에서 출발하여 내부적으로 응집력을 높이고, 대외적으로 영향력을 늘리고, 경쟁력을 높이고, 지속 가능한 발전의 에너지를 지속적으로 확대해야 한다. 교사와 학교가 끊임없이 성장하는 동력을 유지하고, 끊임없이 자아와 미래를 창조하며, 혁신정신과 실천능력 배양을 핵심으로 하는 자질교육을 더욱 추진하고, 교육사업의 발전을 가속화한다. 관념을 새롭게 하고, 끊임없이 배우고, 적극적으로 행동해야 시대와 함께 발전해야 학생, 교사, 학교를 더 잘 발전시킬 수 있다.