우리와' 날마다 낭송한다' 는 이야기

? < P > 우리, 우리 반 아이들과 나는' 일유송' 과의 인연을 회상하며 3 년 전으로 거슬러 올라갈 수 있다. 그 조각 같은 글들은 조금씩 적어두고 다시 추억을 줍는다. 어제처럼 색다른 기쁨을 느낀다.

214 년 8 월 11 일

지난 한 달여 동안 가장 큰 감동을 받은 것은 사원 스승이 진경을 가르치는 것이 아니라, 색다른 아름다운 경치를 채취할 수 있는 것이 아니라, 그 때 구름 강의를 듣고 (반나절만 있어도), 담소안에서 소안 선생님의 읊는 수업을 듣고, 소연 선생님의' 날마다 낭송' 을 들었다 지금 생각하면 설렌다. 그래, 나는 내가 국어정이 있고 고시정이 있다는 것을 인정한다.

-'내 휴가를 위해 무엇을 쓰자'

214 년 8 월 18 일

? 얼마 전, 학교의 통지를 받고, 3 일째 학교 기반 훈련에서 전교의 선생님에게' 날마다 낭송' 을 소개해 달라고 하자, 나는 흔쾌히 동의했다. 왜냐하면, 나는 마침내' 일유송' 을 위해 약간의 힘을 낼 수 있게 되었기 때문이다. < P > 동요에서 도입되어 여러 시대의 동요를 공유하고, 모두 함께 읽고 읽으면서 어린 시절을 회상하면 마음도 부드러워지지 않을까요? 이어' 일유송' 중 대표적인 동요와 동요를 다시 보여 계속 읽어 * * * 소리를 냈다. 우리가 아이들의 어린 시절을 위해 무엇을 남겨야 할까요? \ "일 이 암송 \" 할 수 있습니다. 이어' 일유송' 이 선정한 내용, 어린이 노래와 동요뿐만 아니라 아동시, 현대시, 고시, 아침 읽기와 운율, 국학 계몽, 편은 모두 고전이며, 아이의 나이 특성에 따라 쉬운 것에서 어려운 것, 얕은 것에서 깊은 것, 한 단계 한 권 한 권 한 권 한 권 한 권 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 한 편 마지막으로 평소에는 어떻게 아이들을 데리고 읽는지, 이렇게 말하면 좋을지 모르겠다.

-'드디어 날을 위해 무엇을 낭송할 수 있을까'

214 년 8 월 21 일

? 오늘 오후 봉언니에게 지시를 받아 해외교육기금 포럼을 열고' 일유송' 키트를 보았고, 유천 선생님의 게시물도 많이 보고, 이번에 루안 천에 온 문장 한 편을 보고, 그렇게 상세하게 기억하고, 종자 선생님의 공유도 보고, 어느새 두 시간씩 보고, 진심으로 탄복하고 감동했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마) 힘이 힘을 찾고, 너희 무리와 만날 수 있다니, 얼마나 운이 좋은가! 이전에는 하지 않았는데, 앞으로는 확실히 하지 않을 테니,' 날마다 낭송' 부터 시작하자!

? 나의 아이들, 선생님의 이전의 경솔함을 용서해 주십시오. 앞으로 선생님은 우리의 모국어가 얼마나 아름다운지 알려 주실 것입니다. 구름을 보면 단조로운 진행이 이뤄질 것이라고 말했다. 효연 선생님은 소극과 화화, 확실히 국어수업은 딩딩당 크리스마스 트리가 되어서는 안 된다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나, 길을 잃을 때야, 한번 해 봐, 평평하고 자연스럽고 깨끗한 국어 수업 ... < P >? 214 년 9 월 1 일 < P >' 일유송' 의 책은 아직 돌아오지 않았지만, 나는 이미 기다릴 수 없었다. 정말 안 되면 교실 뒤의 칠판을 이용하고 먼저 한 단원의 것을 베껴 쓰세요. 아니면, 먼저 아이들에게 이런 책이 있다는 것을 알게 해 주고, 그들의 주의력을 좀 끄는 것이 좋을까요? 확실히, 시작은 반드시 시작될 것이다. 왜냐하면 힘이 있기 때문이다. < P > "태화는 쌀처럼 작고 모란을 배워라", 나도 태화 한 송이를 만들 거야!

? 214 년 9 월 13 일 < P > 웹회의가 막 끝났지만 생각은 가라앉지 않았다. 처음 참석했을 때, 이미 그렇게 강렬한' 현장' 을 느꼈고, 그렇게 많은 선생님들이 생각하고 실천하고 있었고, 나는 정말 너무 적게 했다. 더욱이 효연 선생님의 출석 연설을 받을 줄은 생각도 못했는데, 조금도 준비가 되어 있지 않아, 무슨 말인지 알 수가 없다. 정말 형편없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다시 백선생님 양선생님 강 선생님의 말씀을 듣고, 자세히 반성하고, 정말 실천이 너무 적기 때문에, 생각은 아직 분명하지 않다. 보아하니, 하루를 넘고 도구 키트를 암송한 것 같은데, 강의 비디오를 보는 것만으로는 충분하지 않구나. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) < P > 자, 여름방학 때 선생님들에게 했던 내용을 다시 떠올리면 정말 얕습니다. 그때는 단지 자신의 인지에서 출발했을 뿐, 그저 재미있고, 아이들의 나이 특성에 맞게, 아이들과 함께 걸어오는 것이 따뜻했고, 편집자의 의도를 고려하지 않았고, 게다가 이 2 년 동안 저학년을 가르쳤기 때문에, 관심을 많이 받는 것도 저단 아이들의 내용이었고, 고학년은 덜 읽었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내가 선생님들에게 말할 때, 중점은 저학년을 위주로 하고, 중학년은 단지' 날새집' 과' 모래와 거품' 을 간단히 언급하고, 고학년은 자신이 좋아하는' 주원사서' 등을 선택했다. 이렇게 보면 정말 자신의 일방적인 취향, 내용에 대한 해석, 교법의 시연, 시적인 이해 등은 그렇게 깊이 생각하지 않았다. 다행히 회의에서 선생님이 구름을 헤치고 하루를 보는 지점이 있어서, 다른 학년의 아이들이 서로 다른 독서 임무를 가지고 있다는 것을 알게 되었습니다. 선생님으로서 텍스트에 대한 자신의 이해뿐만 아니라 아이의 실제와 편집자의 의도에도 관심을 가져야 했습니다. 그렇지 않으면 정말 빗나갈 것입니다. 존경할 만한 선생님들께 감사드립니다! < P >-'제 1 차 인터넷회의 이후'

215 년 1 월 1 일 < P "일유송" 의 순조로운 진행부터 읊조리는 점침에 이르기까지, 정말 하면 정말 의미가 있다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 적어도, 아이들은 이전보다 더 듣고, 천천히 조용히 할 수 있게 되었다. 처음 평정학습으로 낭독한 후 흥미가 매우 컸다. 이 모든 것이 즐겁지, 그렇지 않니? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내년에는 계속 노력하여 많은 기록을 쌓는 것이 좋다. 사념, 기나긴 1 세, 선생님이 되어도 변할 수 없는 선생님이 되라. 모국어에 가깝고, 조용하고 윤택해, 이를 위해 노력하라, 화이팅!

-'이별 214'

215 년 5 월 13 일

? 매미 < P > (대만) 임환장 < P > 매미의 노래는 듣기 좋다. < P > 는 여름까지 노래를 부르지 않는다.

그들은

황금빛 햇살을 칭찬하는 것을 좋아한다. 매미의 노래는 듣기 좋다. < P > 하지만 그들은 나무에서만 노래하는 것을 좋아한다. 그래서 여름이 되자

나무는 모두

가 노래를 부를 수 있는 우산이 되었다.

? 함께 읽은 후, 나는 아이들에게 여름마다 나무가 가득한 매미가 우는 소리를 들으면 어떤 느낌이 드는지 물었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 손치원이 말하기를, 나는 너무 짜증나고 듣기 싫다. 나머지 많은 아이들도 잇달아 고개를 끄덕여 찬성을 표시했다. < P > 이 시를 읽은 후에도 그렇게 생각하세요?

매미가 울고 있네. 원래-황금빛 햇살을 칭찬하는 거야. (생제답)

매미는 노래하고 노래하고, 나무를 노래할 수 있는 우산으로 불렀다. (생강도)

? 봐라, 우리는 나무를 우산에 비유하는 것을 알고 있었지만, 나무를 노래할 수 있는 우산에 비유하는 것을 처음 보는 것은 재미있지 않니? 이것은 모두 누구의 공로입니까? (매미) 앞으로 매미 울음소리를 들으면 짜증이 나나요? (아니요)

왜냐하면-여름을 위해 노래를 부르고 있기 때문입니다.

왜냐하면-황금빛 햇살을 찬양하고 있기 때문입니다.

? 얘들아, 시적이기도 하고 낭만이라고도 한다. 임환장 할아버지께 감사해야 한다. 그가 우리에게 이 시와 낭만을 느끼게 했기 때문이다. 만약 우리가 낭만적인 마음과 시적인 눈을 가지고 있다면, 우리는 삶이 정말 아름답다는 것을 알게 될 것입니다!

-'독서에서 시와 낭만을 느끼다'

215 년 6 월 9 일

' 새, 방울, 나'

함께 읽는데 새가 좋다고 생각하니? 왜냐하면-< P > 방울은 괜찮으신가요? 왜냐하면-

"나" 는요? 왜냐하면-< P > 그들 모두 각자의 장점을 가지고 있는 것 같은데, 그럼 당신은 가지고 있습니까? 당신은 무엇을 할 것입니까? < P > 생: 아름다운 노래, 아름다운 춤, 아름다운 그림 < P > 선생님: 네, 누구나 장점이 있어요. 모두가 아빠 엄마 마음속의 보물입니다. 마지막 문장을 큰 소리로 읽겠습니다. "우리는 다르다. 우리는 모두 좋다." < P > 선생님: 동작을 하고 엄지손가락을 뻗어 당신의 짝꿍에게 "우리는 다르다. 우리는 모두 좋다" 고 말하자.

215 년 9 월 16 일

' 모래와 거품' 특집:

? 어제만 해도, 나는 나 자신이 단지 조각일 뿐, 운율없이 생명의 창공에서 떨고 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) < P > 자, 저는 저 창공이라는 것을 압니다. 모든 생명은 제 안에서 운율적으로 돌아가는 조각입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

1, 모두 읽기. 발음을 중점적으로 지도하다: 하늘. 2, 시에서 변화가 있다는 것을 발견했습니까? 어제는 자신이 조각인 줄 알았는데 오늘은? (하늘) < P > 이렇게 말할 수 있을까: 물보라가 말했다. 어제만 해도, 나는 나 자신이 단지 물보라일 뿐이라고 생각했고, 운율없이 생명의 바다 속에서 뛰어오르고, 지금은 내가 그 바다라는 것을 알고 있다. 모든 생명은 내 안에서 운율적으로 뛰는 물보라였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

누가 와서 말해볼까? < P > 잔디가 말했다. 내가 막 힌트를 주자 이택성은 손을 높이 들었다. 잔디가 말했다. 어제만 해도 나는 단지 작은 풀인 줄 알았는데. 이제 나는 그 땅이라는 것을 안다. < P > 다음으로, 나의 계발에 (백운) )

? 반성: 이전에 좀 더 생각해야 할 질문을 던졌는데, 소수의 뾰족한 아이들만이 대답했고, 답은 여전히 많이 반복되었고, 단어는 빈약했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 지금, 감히 대답하는 사람이 점점 많아지고 있다. 다른 단어가 튀어나온다. 마치 반짝이는 불꽃처럼, 사람의 마음도 환하게 비춘다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언) "모래와 거품" 을 말할 때, 언독은 확실히 이해하기 어렵고, 자신이 의아할 때까지 기다렸다가 또 어떻게 말해야 할지 모르겠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나중에 여름방학에 효연 선생님이 말씀하시길 생활과 연결해야 하고, 추상적인' 조각과 하늘' 을 구체적인' 물보라와 바다',' 잔디와 대지',' 구름과 하늘',' 나와 세상' 으로 바꿔 이해의 어려움을 줄였다.

..

? 215 년 1 월 16 일

? 절구'

모든 나무

는 한 줄로 성장할 절구

가지들 사이에서 뛰는 새새

는 끊임없이 움직이는 문장 부호

선생님: 당신도 이런 문장을 말할 수 있습니까? 모든 꽃, 모든 구름? 큰 침묵이 있은 후, 이택성은 손을 들었다. 그는 항상 가장 어려운 문제가 있을 때 용감하게 나타났다. "물보라 한 송이는 모두 한 줄로 뛰는 절문이다." 나는 기회를 틈타 물었다. "물보라가 절구라면 구두점이란 무엇인가?" "갈매기, 날으는 물고기, 돌고래! 클릭합니다 우리는 이택성의 주도 하에 시 한 수를 완성하여 함께 읽어 보았다. < P > 모든 파도 < P > 는 한 줄의 뛰는 절구 < P > 물보라 사이에서 뛰는 돌고래, < P > 는 끊임없이 움직이는 구두점이다. < P > 는 또 < P > 모든 풀 (꽃), < P > 는 자라나는 절구 < P > 소엽에 머물던 나비 (잠자리, 벌), < P > 는 끊임없이 움직이는 구두점이라고 말할 수 있다.

(사제 7 입 8 혀 * * * 함께 완성)

215 년 1 월 3 일

? 일주일 남짓한 준비 끝에 오늘 오후에 학교가 끝날 때까지 우리의 독서회는 마침내 원만하게 막을 내렸다. 한 시간 동안 큰 아이들의 낭랑한 독서 소리에 어느새 지나갔다. 낮에 낭송한 시 한 편부터 책 전체에서 발췌한 멋진 단락, 그리고 아이들 스스로 모방한 작품, 일제히 읽고, 리듬이 치밀하고, 마지막에 읊조리는 가운데 끝난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 아이들의 멋진 표현은 의외로 학부모 친구들도 호흡이 잘 맞는다. 처음의 비겁함에서 점점 더 풀려나고, 집단투입, 힘의 집합까지, 정말 모이는' 대자기장' 이다. 지금의 나, 만감이 교차하고, 두근거리고, 자랑스럽고, 감사하고, 설레고, 감동하고. 단지 지지와 동행에 감사하고, 함께 성장하고, 함께 수확하고, 함께 응원하고, 함께 기대에서 계속 나아가자. 희망은, 다음 독서회에서, 사람을 인도해 주는 것은 아이뿐만 아니라, 엄마와 아빠가 잡고 있는 손도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

216 년 1 월 15 일

' 모래와 거품' 특집

한 사람이 환상에 취하면 그는 이 환상의 흐릿한 맛을 진짜 술로 여긴다.

읽은 후에 당신은 무엇을 생각합니까? < P > 고희는 "새해" 라는 시를 처음 읽었을 때' 샘눈에 우유를 뿌린다' 는 것을 읽었을 때, 마치 한 샘눈에서 구구구구구구 밖으로 뜨거운 우유를 내뿜는 것을 본 것 같다고 말했다. 그리고 나는 도취되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그녀는 말을 끝내고 모두 웃었다. 고희 학우의 이해는 바로 이 시에 대한 가장 좋은 해석이 아닌가?

216 년 2 월 23 일

일반화에는 더 이상 문제가 되지 않습니다. 이것은 여름 학기 연마 수업 덕분이다. "요점을 잡고, 무분별하게, 아이의 생활과 연결" 이라는 이념은 머릿속에 단단히 새겨져 있어 점점 더 분명해지고 있으며, 국어 수업을 할 때도 훨씬 효율적이다. 그래서 매주 화요일에 이야기할 때 점점 순풍에 넘치고 있다. < P > 는' 왕창령 좌천룡표요' 에 대해 "걱정과 명월을 보내며 밤랑서까지 바람을 타고 있다" 고 말했다. 당연히, 머리 속의 한 가지 문제가 바로 튀어나왔다. "이백이 보낸 것은 무엇입니까?" " "관심 하나, 그리움 하나, 아쉬움 하나, 걱정 하나, 위안 하나." 아이들의 다양한 답이 나를 놀라게 했다.

? 지난 216 년 3 월 24 일 < P > 는 시를 오래 읽었고, 아이들의' 시성' 도 점점 싹이 돋아나고' 나와 새와 방울' 을 끝내자 장탁림은 자발적으로' 나와 부엉이와 코끼리' 를 모방했다. 나는 흥분해서 빨리 반에서 읽어서 그가 우리 반이라고 자랑했다 그의 주도로 점점 더 많은 아이들이 시험삼아 시험해 보고 싶어 했기 때문에, 이번 주의 작문 수업은 자연히 모조시 전문장이 되었다. 나와 피아노와 구름',' 나와 카멜레온과 오디오',' 나와 독수리와 선풍기',' 나와 수탉과 태양',' 나와 기린과 피아노' 등 작은 시가 그럴듯하게 쓰여져 이 아이들을 과소평가할 수 없다.

? 본의 아니게 폰 일린이 작은 책을 가지고 있는 것을 발견하고, 보배처럼 펼쳐 보니, 한 페이지 한 페이지 한 페이지는 모두 작은 시로 되어 1 여 곡이 쓰여졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 한 곡을 따서' 병아리, 재잘재잘, 뾰족한 입, 동그란 몸' 을 함께 나누세요. 몸에 솜털옷을 입고 작은 벌레를 즐겨 먹고 쌀을 즐겨 먹는다