중반어 양질의 수업 계획 및 교육 반영.

훌륭한 인민교사로서 교실 수업은 우리의 임무 중 하나이며, 교학반성을 통해 자신의 강의 단점을 빠르게 발견할 수 있다면, 우수한 교학반성은 어떤 것일까요? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 중반 언어 양질의 수업 방안 및 교육 반성입니다. 읽기와 수집을 환영합니다. 중반어 양질의 수업 및 교학반사 1

교육목표:

1, 자연의 아름다운 경치를 감상함으로써 어린이들이 단어' 햇빛, 조명, 그늘, 반짝임' 등을 배우게 한다.

2, 자연의 햇빛을 이해하는 것은 발산성이 있어 도저히 감당할 수 없다. 이야기의 내용을 초보적으로 이해하다. < P > 교육의 난점: < P > 가자가 치마각을 펼쳤는데 햇빛이 왜 없어졌는지.

교육 준비:

1, PPT 코스웨어.

2, 아이를 데리고 인근 들판으로 가서 햇빛의 직사광선을 느끼고 자연의 경치를 감상하며 자연의 훈도에서 풍부한 어휘를 배운다. < P > 교과과정: < P > 2 교과활동 1 < P > 교과과정: < P > 1, 시작 부분: < P > 대화형식으로 과제: 어제 선생님을 따라 야외로 나가 어떤 경치를 보았는지. (작은 숲, 개울, 들꽃, 잔디밭) 유아들이' 푸른 하늘, 푸른 초원, 아름다운 들꽃, 햇살 가득, 반짝임' 이라는 말을 하도록 유도한다. 유아의 언어를 평가하고 칭찬하다. < P > "오늘 날씨가 어때요? 꼬마가 보세요. 무엇이 유리창을 통해 비춰요. (선샤인)

2, 기본부분:

1, 강의용 책' 선샤인' 을 보고 어린이들이 상상으로 이야기의 내용을 추측하게 한다.

2, 교사가 코스웨어를 상영하고, 유아는 보면서 이야기를 한 번 듣는다.

질문:

이야기의 이름?

이야기 속에 누가 있습니까?

3, 교사가 코스웨어를 상영하고, 유아는 보면서 두 번째 이야기를 듣는다.

질문:

(1) 이 이야기에서 무슨 일이 일어났습니까?

(2) 가자는 왜 할머니에게 햇빛을 보내야 합니까?

4, 학습어: 햇빛이 학습이야기를 비추고, 이야기의 내용을 조금씩 이해하고, 간단한 문장을 배운다.

질문:

그녀는 햇빛을 어디에 쌌습니까?

그녀는 누구에게 햇빛을 주고 싶어 합니까? 왜요 가자는 왜 울어? 할머니가 뭐라고 하셨어요?

5, 유아토론: 왜 치마각을 열었는지 햇빛이 없어졌어요.

3, 끝부분:

유아를 밖으로 내보내서 옷으로 햇빛을 싸서 교실로 돌아오게 했다. 유아가 이해하도록 도와주다: 햇빛은 발산성을 가지고 있다.

활동 2

교육 목표:

1, 이야기 반복 학습. 수작업을 통해 유아의 손조작 능력을 배양한다.

2, 아이의 마음을 깨우는 타고난 사랑.

교육 중점:

이야기 내용을 더 잘 이해하다.

교육의 어려움:

1, 이야기를 반복하는 법을 배웁니다.

2,' 햇빛이 네 눈에 있다' 는 말 < P > 교육 준비: < P > 인형집 게임 자료, 수제 자료, 교육용 교재.

자습서:

1, 시작 섹션:

대화 가져오기.

2, 기본부:

1. 교재를 넣어 어린이들이 이야기의 내용을 회상하게 하고, 듣고 나면 유아에게 다음 질문에 대답하게 한다.

2. 질문:

(1) 가자가 왜 할머니에게 선물을 줄까? " 에서: 숨어; 오래 된. 교사 "(할머니 다리가 불편함) (다리 장애를 보이는 사람이 걸음걸이도를 보여 유아에게' 다리가 불편하다' 는 뜻을 직관적으로 이해하게 한다.

(2) 이정 교육: 다리가 불편하면 어떻게 느끼십니까?

(3) 햇빛이 없는 이유는 무엇입니까?

3, 유아들이' 햇빛이 네 눈에 있다' 는 게 무슨 뜻인지 이해하도록 도와준다. (사랑이 있는 아이, 눈에 햇살이 있음)

4, 캐릭터 게임' 인형집'. 유아들에게 성인의 고생을 체득하게 하다.

5, 사제 * * * 함께 수제로 작품을 전시하고 집으로 가져가서 어른들에게 감사의 말을 한다.

셋, 끝부분:

유아를 교육하는 것은 어려서부터 부모, 어른을 존중해야 한다. < P > 교수평가: < P > 중국인의 손바닥은 항상 아래로 내려온 반면, 어린이 계몽기에는 노인을 존중하고 경로하는 좋은 품격의 영향을 받아야 한다. 그래서 이번 수업에서는 정서교육의 관점에서 유아들에게 가자가 햇빛에 도취되는 모습을 느끼게 하고 할머니와 햇빛을 느끼는 심정을 느끼게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 작품을 느끼는 과정에서 아이의 언어가 충분히 발달하여 감정이 높아졌다. 사랑은 이미 아이의 마음속에 슬며시 싹트고, 그 사랑 교육의 효과는 물줄기로 이루어졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) < P > 교학반사: < P > 다양한 감각을 이용해 유아들이 사물을 인식하게 하는 것은 우리가 흔히 사용하는 교수법이다. 행사 중에 나는 유아들의 태도가 적극적이고 큰 흥미를 보이며 창의력도 발휘되는 것을 발견했다. 중반어 양질의 수업 및 교학반영 2

1, 행사 목표

1. 산문시를 낭송하고 산문시의 내용을 이해하고 가을이 아름답고 다채롭다는 것을 알게 되었다.

2. 유아들은 적극적이고 과감하게 활동에 참여하여 즐거움을 얻을 수 있다.

2, 이벤트 준비

산문시 테이프 녹음, 벽 차트

3, 활동 절차

(1), 문제 가져오기

1. 선생님: 아기, 지금이 어느 계절인지 아세요? 가을이라는 것을 어디에서 알 수 있습니까? (날씨 변화, 사람들의 옷차림, 자연환경의 변화)

2. 가을을 좋아하세요? 왜요

3. 가을은 성숙한 계절이고 가을은 수확의 계절이다. 선생님은 많은 과일과 농작물도 익었다는 것을 알고 있다. 알고 있니?

선생님: 아이들이 당신의 밝은 큰 눈으로 가을의 이렇게 많은 비밀을 발견했는데 정말 대단해요! 그럼, 너의 눈에는 가을이 어떤 색깔인지 볼 수 있니? < P > (2), 산문시 감상

1 (산문시 감상)

질문:

(1) 시의 가을은 어떤 색입니까?

(2) 누가 우리에게 말 했나요? (교사가 유아들에게 산문시를 서술하도록 지도하는 문장)

(3) 단풍잎은 왜 가을이 빨간색이라고 말합니까? 잔디는 왜 가을이 노랗다고 말합니까? 소나무는 왜 가을이 녹색이라고 합니까? 단풍은 가을이 되어서야 빨갛게 변하고, 잔디는 가을이 되면 노랗게 변하고, 소나무는 일년 내내 푸르게 변한다)

요약:

(A) 가을이 되면 자연의 많은 것들이 조용히 변하고, 많은 식물들이 색깔을 바꾸기 시작하고, 잔디는 여름에 녹색이지만 가을바람을 통해 불어옵니다 그래서 가을에는 여전히 녹색이고, 대지는 이렇게 많은 색깔 때문에 현란하고 다채로워졌는데. 원래 그들은 모두 자신의 색깔에 따라 가을이 어떤 색깔인지 알려주는 것이다!

(B) 선생님은' 잔디가 가을이 노랗다' 는 말을 가볍게 들었다. 잔디는 왜 가볍게 말해야 하는가? 단풍잎은 어떻게 우리에게 알려 줍니까? 소나무는 어떻게 말합니까? 대지는 또 어떻게 말합니까? (어린 아이들이 작은 풀이 작고 목소리가 작다고 말하도록 유도해 가볍게 말하고, 단풍이 부스럭거리는 바람에 단풍이 부스럭거리는 소리를 내자)

2. 유아가 선생님과 함께 산문시를 낭송한다:

가을에는 이렇게 많은 색깔이 있어 정말 아름답구나! 지금 좋은 목소리로 선생님과 함께 시를 한 번 낭송해 주시겠습니까? < P > (3) 모조 산문시 < P > 어린이가 낭송하는 것은 정말 듣기 좋다. 아까 산문시에서 가을 색깔을 많이 알려주었지만 과일, 채소, 농작물도 많이 있다는 것을 알고 있다. 가을은 어떤 색깔인지 알려주고 싶다. 이제 가을이 어떤 색깔인지 생각해 보세요. 우리도 그 색깔들을 말해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가을명언) (유아가 상상력 모방시를 자유롭게 발휘하다) 교사는 유아가 색깔, 냄새, 맛 등에서 모방을 하도록 지도할 수 있다. < P > 예: 바나나 향은 가을이 노랗다고 말해 주세요! < P > 산사산산이 나에게 가을이 빨간색이라고 말해 줘!

면화는 가을이 하얗다고 부드럽게 말해!

4, 행사 종료

선생님: 어린아이가 정말 똑똑해서 갑자기 이렇게 듣기 좋은 시를 지어냈는데, 선생님은 가을에 많은 색채가 있다는 것을 알고, 이따가 우리 같이 나가서 가을에 더 좋은 색채를 찾아보자, 알았지? < P > 교육 반영: < P > 이번 행사에도 부족한 점이 있다. 아이의 언어 표현이 성숙하지 않고 일관성이 부족하다는 것이다. 아이들이 조용히 동료의 발언에 귀를 기울이는 습관은 여전히 강화되어야 한다. 요컨대 앞으로의 활동에서 우리는 이러한 방면의 지도와 교육에 주의를 기울여 더 잘할 수 있도록 노력할 것이다. 중반어 양질의 수업 및 교학반영 3

시: < P > 우리 조국은 정말 크네. 우리 조국은 정말 크네. 북방에는 겨울 할아버지의 집이 있어.

1 월에 큰 눈송이가 흩날린다. 우리 조국은 정말 크다, 남방, 봄처녀의 집이 있다. 일 년 사계절에 꽃이 만발한다.

아! 위대한 조국은 어머니, 동서남북의 아이로, 같은 시기에 스키, 수영, 화로를 둘러싸고 수박을 먹는 경우도 있다.

행사 목표:

1. 시 내용을 이해하고, 조국의 땅이 넓고 물물이 풍부하다는 것을 인식하고, 조국의' 정말 크다' 는 의미를 초보적으로 이해하다.

2. 표정 낭송을 배워 대담하게 표현하고 표현하는 능력을 높인다.

3. 시 공부 활동에 참여하여 시가 보여주는 민족적 자부심을 느끼고 조국을 사랑하는 감정을 키우는 것을 좋아한다. < P > 행사 중점: < P > 는 어린이들이 시의 내용을 이해하고 파악할 수 있도록 하는 것이다.

활동난점:

는 어린이들에게 일년 사계절 중 어느 계절을 배우게 하고 조국의' 정말 크다' 는 의미를 더 잘 이해하게 하는 것이다.

행사 준비:

중국지도, 코스웨어, 조국지도 윤곽선의 배경도 그리기, 시의 해당 사진과 내용

행사 과정:

1, 시작 링크

1

(1). 배경도 제시: 어느 나라의 지도입니까?

(2). 고향 자리를 찾아' 조국이 정말 크다' 고 느꼈다.

2. 유아들이 자신의 지식경험과 결합해 대담하게 표현하도록 지도한다.

둘째, 기본 링크. -팬 노래, 사진 감상, 동작 낭송 등을 통해 어린이들이 문제를 안고 시를 여러 번 감상하도록 지도하고, 시의 아름다운 분위기를 초보적으로 느끼도록 유도한다.

1. 시에서 뭐라고 했는지 들어 봐? 북방과 남방의 차이점은 무엇입니까? 다른 곳의 아이들은 같은 시간에 무엇을 합니까?

2. 단체교류, 사단, 아 * * * 시 내용을 함께 빗어 이해하다.

q: 당신은 무엇을 들었습니까? 뭐가 보여요? 어린이들이 시를 이해하는 정도와 마주치는 어려움을 관찰하고 이해하다

3. 교사는 그림으로 어린이들이 시 내용을 이해하도록 돕는다.

q: 북쪽은 누구의 집입니까? 그것은 어떤 것입니까? 남방은 누구의 집입니까? 그것은 또 어떤 모습일까요?

4. 여러 형태로 유아들에게 시를 배우게 한다. 상호 낭송, 분절 낭송 등을 통해 유아들이 시를 낭송하는 흥미를 더욱 불러일으키고 있다)

5. 토론: 동서남북의 아이들이 같은 시기에 스키를 타거나 수영을 하거나 난로를 둘러싸고 수박을 먹는 이유는 무엇입니까? 조국' 정말 크다' 의 의미를 더 잘 이해하고 < P > 3, 끝내기 링크. < P > 4. 연장은 유아에게 배운 시의 내용에 따라 손에 든 그림으로 아름다운 그림을 그려 조국 어머니를 사랑하는 감정을 표현하도록 했다.

행사 연장:

1.' 작은 무대' 를 이용해 어린이들이 퍼포먼스 동요를 낭송하도록 독려하고, 동요의 의미를 더 잘 이해하고, 표정 낭송에 도달한다.

2. 회화 활동' 아름다운 조국' 을 확장하여 조국 어머니를 사랑하는 감정을 표현하고 우리 조국을 이해할 수 있다. < P > 행사 제안: < P > 어린이들이 시의 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 코스웨어와 이미지라는 직관적이고 이미지 있는 교구를 활용해 교육을 진행했다. 아이들은 먼저 조국의 풍경 사진을 감상하고, 사진에 무엇이 있는지 간단히 말할 수 있을 뿐, 지리적 위치, 기후 상황 등을 표현해야 한다는 내용을 이해하지 못한다. 나는 코스웨어를 통해 "수영과 스키" 를 사용한다. 난로를 둘러싸고 수박을 먹는 것은 불가능한 일이지만 같은 시간에 일어난다. 유아들이 남북의 사계절 특징을 초보적으로 이해하고, 남북의 기후차이를 이해하고, 시의 내용이 비교적 추상적이며, 유아들이 이해할 수 있는 내용이 많기 때문에, 비교를 통해 유아들이 중국이 남북으로 나뉘고 있다는 것을 알 수 있도록, 그들이 처한 지리적 위치가 다르고, 동시에 각자의 기후와 사람들이 하는 활동은 다르다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 본문. 출처: 굴곡, 노인, 스승. 교안망; 아이들의 사회적 경험이 축적됨에 따라, 시의 내용이 천천히 아이의 머리 속에 스며들어야 비로소 그들은 시의 내용을 진정으로 이해할 수 있다. < P > 행사 반영: < P >' 우리 조국은 정말 크다' 는 짧은 시로, 시의 내용은 중국의 대지물보를 다룬 것으로, 아이들이 조국을 사랑하도록 고무시키고, 우리 남방이 북방에 있는 기후차이를 이해하게 한다. < P > 는 우선 PPT 의 중국 지도를 통해 행사에 들어갔고, 이어 지도 중남과 북방 사람들의 비교를 통해 중국의 광활함을 아이들에게 알리며 아이들의 자부심을 불러일으켰다. 유아들이 시를 더 효과적으로 기억할 수 있도록 동서남북의 손짓 방향을 이용해 가사의 사물을 제자리에 놓아 아이들이 기억하도록 도왔다. 시 속' 1 월에 큰 눈송이가 흩날리다',' 난로를 둘러싸고 수박을 먹는다' 는 해설과 우리 자신과의 비교, 그리고 게임' 찾아 말하다' 를 통해 유아들은 게임에서 북방의 기후 특성을 이해하고 남북이 뚜렷한 기후 차이를 가지고 있다는 것을 알 수 있다.

시 중심구: 위대한 조국-엄마, 유아의 엄마에 대한 개념은 자신의 어머니에만 국한되어 있고, 조국 엄마에 대해서는 아직 이해할 수 없다. 항상 어린이들이 물었다. "왜 조국 엄마라고 불러요?" 시를 읽을 때도 자주 이 말을 떨어뜨린다. 이 선생님은 유아가 문장의 의미를 진정으로 이해할 수 있도록 더 많은 설명을 해야 한다. 시를 더 효과적으로 공부하면 중국의 대지물박뿐만 아니라 유아의 조국에 대한 이해와 사랑도 증진된다.

선생님이 만든 코스웨어는 그다지 정교하지 않다. 유아에게 들은 시의 내용을 이야기할 때 디자인 할 수 있다. 아이들은 한 장씩 번쩍거리지 말고, 아이에게 전체적인 느낌을 주지 말고, 디자인 목표에서 교사들은 한 번에 한 활동에 많은 내용을 통합하지 말고, 아이들이 공부하는 것도 비교적 어렵지만, 사실 전체 활동은 할 수 있다 "3-6 세 어린이 학습 및 개발 가이드" 언어 영역에서 듣고 표현하는 목표 2 에서 기꺼이 말하고 명확하게 표현할 수 있는 "어린이들이 동료들과 함께 놀고 대화하도록 격려하고 지지한다" 고 말했다. 견문, 재미있는 일, 본 책, 애니메이션 등을 서로 이야기하다. " 그래서 활동 중에 아이들과 아이들의 상호 작용을 더 많이 한다.