다양한 체육수업방법의 기본적용

이제 21세기에 들어서 청소년들은 점점 합리적인 운동과 체력단련을 기피하고 있으며, 인간에게 꼭 필요한 활동을 싫어하기까지 합니다. 체육교육 과정에서 청소년들이 이를 배우고 좋아할 수 있도록 효과적으로 지도하고 교육하는 방법은 무엇일까요? 운동 활동이 점차 큰 문제가 되었습니다. 오늘은 인터넷상의 정보를 바탕으로 몇 가지 경험을 여러분과 공유하겠습니다.

(1) 지도 방법

1. 언어 방법: 체육 교육에서 다양한 형태의 언어를 사용하여 학생들이 학습하고 교수 요건을 충족하도록 지도하는 방법입니다.

2. 직관적 방법: 어떤 직관적 방법을 사용하여 인체의 감각기관에 작용하여 지각을 일으키는 체육교육의 교수방법이다.

3. 완전법 : 부분이나 단락에 관계없이 동작의 처음부터 끝까지 완전하고 지속적으로 가르치고 연습하는 방법입니다.

4. 분해 방법 : 전체 동작을 익히는 것부터 시작하여 전체 동작을 그 기술적 구조에 따라 여러 부분으로 나누거나 신체의 활동 부위에 따라 여러 부분으로 나누어 가르치고 실습합니다. 섹션별로 또는 섹션별로 수행하고 마지막으로 작업 방법을 완전히 익히십시오.

5. 잘못된 동작을 예방하고 교정하는 방법: 교사가 연습 중 학생들의 동작 오류를 예방하고 교정하기 위해 사용하는 방법입니다.

(2) 연습 방법

1. 게임 연습 방법 : 학생들이 게임 형태로 연습하도록 구성하는 방법입니다.

2. 대회 연습 방법: 학생들이 경쟁 조건에서 연습할 수 있도록 조직하는 방법입니다.

3. 종합적인 연습 방법: 연습 과제의 필요에 따라 특정 연습 방법의 특성을 결합한 연습 방법의 한 유형입니다.

4. 순환 연습 방법: 연습 과제의 필요에 따라 다양한 연습 방법을 선택하고 해당 연습 스테이션(포인트)을 설정합니다. 학생들은 그에 따라 스테이션을 하나씩 순환합니다. 규정된 순서, 경로 및 연습 방법.

5. 반복 연습 방법: 연습 과제의 필요에 따라 비교적 고정된 조건에서 반복 연습하는 방법입니다.

6. 전환 연습 방법: 연습 과제의 필요에 따라 조건을 변경하여 연습하는 방법입니다.

성공적인 수업을 위해서는 선생님의 요소가 중요합니다. 훌륭한 교사라면 탄탄한 기본 능력과 종합적인 자질을 갖추어야 합니다. 위에서 언급한 상황에 직면하더라도 자신이 잘 못하는 교재를 접하더라도 쉽게 끝낼 수 있습니다.

아름다운 시연과 정확한 설명이 학생들에게 가장 큰 영향을 미친다는 사실은 우리 모두 알고 있습니다. 그러나 또한 교사는 친절하지만 아첨하지 않아야 하며, "미소"를 지지만 저속하지 않아야 합니다. 친절하지만 아첨하지 않는다는 것은 학생들이 편안함을 느끼고, 교사와 잘 지내기 쉽다고 느끼며, 가르치는 일을 완수하기 위해 기꺼이 교사와 협력하려는 것을 의미합니다. 가르치면서 저는 모든 학생이 자신만의 고유한 내면 세계, 영적 세계, 내면 감정을 갖고 있으며 다른 사람들과 관찰하고 생각하고 문제를 해결하는 방식이 다르다는 것을 정말로 느꼈습니다. 즉, 학생들은 독특한 성격을 가지고 있으며, 각 학생의 학습 스타일은 본질적으로 그들의 독특한 성격을 반영합니다. 실제로 효과적인 학습 방법은 모두 개인화되어 있으며 통일된 방법은 없습니다. 다중지능 이론이 지적하듯, 사람마다 지능의 유형이 다르고, 사고 방식, 학습 요구 사항, 학습 강점, 학습 스타일도 다르기 때문에 모든 사람의 구체적인 학습 스타일도 다릅니다. 이는 체육 및 보건 교육에 있어서 각 학생의 고유한 개성과 구체적인 생활을 존중하고, 상한선이나 하한선을 정하지 않고 학생의 다양한 성격 유형에 따라 교수법을 설계하며, 학생 개개인을 위한 공간을 만들기 위해 노력해야 함을 의미합니다. 학생 각자가 번영할 수 있는 세상을 창조합니다. 학생의 차이, 객관적인 학습에는 개인차가 있습니다. 동일한 자료를 학습하는 학생마다 실제로는 인지적 기반, 정서적 준비, 학습 잠재력이 다르기 때문에 필요한 도움이 다릅니다. 교실 학습의 변화는 학생 발전을 촉진하는 데 더 많은 전략적 이점을 제공합니다. 그러나 전통적인 학습 방법은 이해와 숙달을 지나치게 강조하며, 학생들의 학습은 이해하고 암기하는 순전히 수동적인 과정이 됩니다. 이런 종류의 가르침은 학생들의 사고와 지능을 억누르고, 학습에 대한 학생들의 열정을 파괴합니다. 이는 학생들이 스포츠를 좋아하지만 체육 수업을 듣는 것을 좋아하지 않는 재미있는 상황을 만들었습니다.

학생들은 교육 활동의 주체로서 자신의 주요 역할을 충분히 발휘하고 수동적 이해에서 능동적 학습으로 전환해야 합니다. 수업 시간에 학생들을 웃게 만들고 싶다면 먼저 칭찬을 많이 하고 비판을 덜 하는 편안한 학습 환경을 제공해야 합니다. 반응은 연습 중에 만족감을 경험하는 대신 교사의 얼굴 표정을 관찰하는 것입니다. 그러면 학생들은 결코 "웃을" 수 없습니다. 둘째, 우리는 연습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 지시를 따르며 절대 웃지 않아야 합니다. 학생들은 "나는 절대 할 수 없다", "이건 너무 쉬워서 연습하지 않고도 할 수 있다"라고 생각하지만, "나는 분명히 할 수 있다, 한번 해보자"라고 생각하게 해준다.

저학년 학생들에게는 교실을 돌려주고 독립적으로 실습할 수 있는 공간을 제공해야 합니다. 교사는 학생의 현실에서 출발하여 교사가 조직하는 기존 교육 상황을 깨뜨려야 합니다. 같은 활동을 함께 할 수 있도록 하고, 학생들에게 보다 선택적인 자유 연습 공간을 제공하여 학생들이 연습의 재미를 찾고, 자신의 장점을 발견하며, 평생 스포츠를 위한 탄탄한 기반을 마련할 수 있도록 합니다. 교사는 학생들이 스스로 연습하고 학습할 수 있도록 하여 일부 학생들에게 좋은 공연 기회를 제공합니다. 즉, 교사는 학생들의 실제 요구 사항을 잘 생각하고 교실을 학생들에게 돌려주고 공간을 확장하기 위해 노력해야 합니다. 학생들이 자신의 교수법에 어려움을 겪고 적응하도록 놔두는 대신, 학생들은 진정한 교실의 주인이 될 수 있습니다. 배움과 가르침은 교사와 학생이 행복할 때에만 무한한 활력이 터질 수 있습니다.