영어 문법에서 사고의 관성을 다루는 방법

마인드셋(Mindset)은 심리학에서의 개념으로, 일종의 사고의 관성, 즉 사람들이 오랜 시간에 걸쳐 형성해 온 습관적인 사고방식, 즉 사람이 비교적 고정된 사고방식에 익숙해져 문제를 생각하고 해결하는 일종의 습관적 사고이다. 사람들이 마인드셋(mindset)에 대해 이야기할 때, 그들은 종종 그것을 색안경으로 바라보고 그것에 대해 부정적인 태도를 갖는 경우가 많습니다. 그들은 마인드셋이 사람들의 학습을 방해하는 일종의 나쁜 생각이고, 극복해야 할 나쁜 습관이라고 생각합니다.

고정적 사고에 대한 이러한 사고는 일반적으로 존재합니다. “사고방식은 학생들의 혁신 능력 형성에 잠재적인 장애물입니다.”, “고정적 사고의 출현으로 인해 학생들은 특정 문제에 대한 분석이 부족해집니다. 문제 해결의 정확성에 영향을 미친다"; "오늘날 사회와 교육 및 교육의 다양한 사고 패턴은 전통적 사고, 습관적 사고, 공정한 사고, 경험적 사고 또는 편집증적 사고 중 하나이며 대부분 경직된 것이며 일부 시대에 뒤떨어진 '프레임', '용기'입니다. ', 혁신적 사고의 족쇄인 '우리'는 철저히 부수고, 파괴하고, 버리지 않고서는 무엇이든 창조하거나 성취하기 어렵다.

마인드셋에 대한 이러한 견해는 의심할 바 없이 일방적입니다. 심리적 활동을 준비하는 상태인 사고방식은 많은 기능을 가지고 있습니다. 부정적인 영향을 일방적으로 강조하는 것은 문제 해결에 도움이 되지 않습니다. 사고방식 성과에는 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 있습니다. 고정된 사고 방향은 사람들이 습득한 지식과 경험을 적용하여 사고의 방향을 신속하게 결정하도록 도와주며, 이는 문제를 빠르게 해결하거나 깊이 생각하도록 유도할 수 있습니다.

1. 사고방식의 긍정적인 역할

사고방식은 영어 학습을 잘하는데 중요한 역할을 합니다. 영어 교육 과정은 학생들의 사고방식을 함양하는 과정이라고 할 수 있습니다. 새로운 문제에 직면하면 먼저 질문의 의미를 검토하고 알려진 조건과 해결해야 할 문제(또는 문제) 사이의 관계를 주의 깊게 분석해야 합니다. 결론 검증) 문제, 연관성, 본질 파악, 아이디어 명확화, 최종적으로 새로운 문제를 오래된 문제로, 미지의 문제를 알려진 문제 사이의 내부 연결. 이러한 사고는 이해를 바탕으로 한 구체적인 문제 해결 아이디어와 방법을 추상적으로 요약한 것이며, 수많은 구체적인 문제를 해결하는 과정에서 검증되고 강화된 결과이다. 동시에 사람의 태도, 생각, 관념 등은 모두 높은 수준의 사고방식이며, 형성과 변화에는 오랜 시간이 걸리며, 나이가 들고 경험이 많아질수록 이러한 사고방식은 점점 더 안정될 것입니다. 사고방식은 문제 해결의 기초입니다. 문제 해결 활동에서 사고방식의 역할은 직면한 문제를 기반으로, 해결된 유사한 문제와 연관시키고, 새로운 문제의 특성을 기존 문제의 특성과 비교하고, 문제의 동일한 특성을 파악하는 것입니다. 기존의 지식과 경험을 현재의 문제 상황과 연결하고, 유사한 기존 문제를 다루는 지식과 경험을 사용하여 새로운 문제를 처리하거나, 새로운 문제를 이미 해결된 익숙한 문제로 전환합니다. 새로운 문제의 해결을 준비하는 것은 참으로 긍정적인 정신적 준비입니다. 그러므로 창조는 고정된 상황의 산물이며, 고정된 상황은 창조의 기반이라고 할 수 있다.

영어 학습 촉진에 있어 사고방식의 역할은 모국어의 긍정적인 전달을 최대한 활용하여 영어 학습을 촉진하는 등 여러 측면에서 반영됩니다. 두 언어가 동일하거나 유사한 구조를 가질 때, 즉 유사한 논리 심리학을 구현하는 경우에는 고정관념이 긍정적인 역할을 하지만, 영어 표현이 중국어와 다를 경우 고정관념적 사고는 학생들의 빠르고 효과적인 학습을 방해하게 됩니다. 새로운 언어 지식. 이러한 고정적 사고가 학습자에게 미치는 영향은 학습의 전이 규칙입니다. 우리는 긍정적 전이의 역할을 최대한 활용하고 중국어와 영어의 유사하거나 동일한 구조를 사용하여 영어 학습을 촉진해야 합니다.

영어 학습자는 SVP 문장 패턴을 학습하면 문장의 의미와 구조를 빠르게 이해할 수 있으며, 이 문장 패턴은 중국어 문장 패턴과 유사하기 때문에 새로운 문장을 빠르게 만들 수 있습니다. 예를 들어, 다음과 같은 기본 문장 패턴:

Look at that man! 그는 뚱뚱하다.

영어 학습자는 문장의 의미와 어순을 빨리 파악한 다음, 다른 그림과 프롬프트를 보면 주저 없이 다음 문장을 말할 수 있습니다.

1. 그 간호사!

2. 저 우유 배달원 좀 보세요!

영어 문장 순서가 비슷하거나 같을 때 보면 알 수 있죠. 즉, 영어와 중국어가 모두 동일한 논리적 심리학 모델을 구현하는 경우 학생들은 새로운 언어를 신속하게 통합할 수 있습니다. 이때 중국어 사고 모델은 긍정적인 전달의 영향을 반영합니다.

2. 사고 세트의 부정적인 효과

나는 사고 세트의 엄청난 긍정적인 의미에 대해 이야기했습니다. 그러나 세상의 사물에는 양면이 있고 사고 세트에도 양면이 있습니다. 사고의 틀을 형성하고, 사고의 족쇄가 되어 창의적 사고의 발달을 제약하게 됩니다. 문제의 조건이 질적으로 변할 때, 고정형 사고방식은 문제 해결사를 틀에 박히게 만들어 새로운 아이디어와 새로운 결정을 내리기가 어렵게 되어 지식과 경험의 부정적인 전달을 초래하게 됩니다. 학생들이 문제를 해결하면서 저지르는 많은 실수는 나쁜 생각 때문에 발생합니다.

이런 부정적 효과가 나타나는 이유는 무엇입니까? 학생들이 문제를 생각할 때 기존 지식을 활용하고 일방적이고 부정확하게 경험하며 비과학적인 사고방식을 채택하기 때문입니다.

모국어는 영어 학습에 긍정적인 역할을 하지만, 영어 학습에 부정적인 영향을 미칠 수도 있습니다. 영어와 중국어는 단어형식, 발음, 구술발음, 어휘, 문장구조, 수사적 방법 등에서 서로 매우 다릅니다. 영어 학습자가 가장 자연스럽게 할 수 있는 일은 모국어 문화의 사고방식과 언어 표현 방식을 영어 학습에 이식하여 무의식적으로 모국어의 구조를 바탕으로 영어 문장에 적용하는 것이다. 문장구조가 헷갈린다.

모국어 사고방식의 영향은 영어 학습의 모든 단계에 반영됩니다. 이는 영어를 전공하는 많은 선배들 사이에서도 종종 볼 수 있습니다. 영어 학습자들은 자국의 언어 습관과 사고방식을 영어 학습에 이식하고, 영어 구조를 자신의 언어 구조 표준과 비교하는 경우가 많습니다.

중국어의 건어문은 건어문이 술어 역할을 하는 문장이다. 소위 동시어구는 "목적어와 주체"의 요소를 갖는 구문이다. 예를 들어, "invite Him to Come"이라는 문장에서 "he"는 "please"의 목적어와 "come"의 주어인 동시 단어입니다. "운동회에 참가하는 학생들이 많다", "나무 위에 노래하는 두 마리의 새가 있다"처럼 첫 번째 술어(동사)가 "have"인 일종의 동시문이 있다. 중국의 영향으로 인해. 오류:

*운동회에 많은 학생들이 참여했습니다. (해야 합니다: 많은 학생들이 운동회에 참여했습니다.)

*있습니다 나무에서 노래하는 두 마리의 새입니다. (해야 함: 나무에서 노래하는 두 마리의 새가 있습니다. 또는 나무에서 두 ​​마리의 새가 노래하고 있습니다.)

외국어 학습 전이는 하나의 언어 학습에 대한 영향 또는 습득을 의미합니다. 언어 경험이 다른 외국어 훈련 활동의 완성에 미치는 영향, 즉 언어 지식과 경험, 학생들이 습득한 인지 구조 학습 전략 및 방법, 새로운 외국어 간의 영향. 지식과 새로운 외국어 능력. 중국인의 사고방식이 영어 학습에 영향을 미치고, 영어의 사고방식도 영어 학습에 영향을 미칩니다. 영어의 문법 규칙을 배운 후, 많은 학생들이 고정된 사고방식을 형성하고 실수를 합니다. 영어를 처음 접하는 학생들은 종종 child의 복수형을 children으로 착각하고, man의 복수형을 man으로 착각합니다. 복수명사의 규칙과 동사의 과거형을 익히고 나면 고정된 사고방식이 형성되어 잘못된 판단으로 이어지기 때문이다.

언제, 어디서로 도입되는 속성절을 학습한 후 많은 학생들이 고정적 사고방식을 형성하고 있습니다. 즉, 선행사가 시간일 때 속성절은 언제, 언제로 도입되어야 한다는 고정 사고방식을 형성했습니다. place, 속성절의 관계부사는 where를 사용하므로 다음 빈칸 채우기 질문을 할 때 종종 실수를 합니다:

1. ________ 그는 태어났습니다.

2. 그는 작년에 방문한 학교를 결코 잊지 못할 것입니다.

3. ______ 중국이 외국 석유를 사용하는 시대가 돌아왔습니다. p>4. 나는 그 즐거운 날들을 항상 기억할 것이다.

많은 학생들이 한 번에 그것을 하는 경향이 있기 때문에 실제로 그들은 장소를 선택한다. , 속성절을 안내하는 데 사용되는 관계어는 전건뿐만 아니라 절에서 전건의 역할을 살펴보십시오. 문제 1에서는 선행사가 절에서 장소의 부사 역할을 하므로 where를 사용하지만, 문장 2에서는 선행사가 절에서 목적어 역할을 하므로 which 또는 that이 사용되거나 생략됩니다. 3번과 4번 절의 선행사는 일(day)로서 시간을 표현하는데, 대부분의 학생들은 선행사와 절에서의 역할을 자세히 분석하는 것이 올바른 방법입니다. 선행사가 절에서 부사로 사용되면 when을 사용할 수 있습니다. 선행사가 절에서 주어나 목적어로 사용되면 which 또는 that을 사용할 수 있습니다. 따라서 3번 문장은 when으로 채워야 하고, 4번 문장은 which 또는 that 또는 생략으로 채워야 합니다.

3. 사고방식을 '파괴'하고 '구축'합니다.

사고방식은 항상 창의적 사고를 보완해 왔습니다. 더욱이 사고방식은 사고방식을 촉진하고 육성할 수 있으며 창의적 사고의 중요한 부분이 됩니다. 특정 역할을 수행한다고 생각합니다.

생각의 집합과 다른 생각은 서로 보완하고 협력하며, 둘 다 사람들의 사고 발전에 이바지하는 것입니다. 차이를 추구한다는 것은 기존의 고정관념을 부정하고 새로운 사고방식을 확립하는 것을 의미하며, 지속적으로 발전하는 사고방식은 더 높은 수준의 차별화 사고의 기반을 마련합니다. 그러므로 사람들의 사고수준, 특히 변증법적 사고능력은 이러한 사고방식과 다른 사고방식이 상호작용하는 과정에서 발달해 왔다.

유물변증법의 관점에 따르면, 서로 다른 사물에는 유사점과 차이점이 있습니다. 집합적 사고는 사물 간의 유사성과 불변성을 강조합니다. 문제 해결에 있어서는 “계속 변화하는 상황 속에서도 변함없는 자세를 유지한다”는 사고 전략이다. 따라서 새로운 문제와 기존 문제의 유사성이 지배적인 역할을 할 때, 이때의 사고방식은 새로운 문제를 해결하는 데 도움이 되는 경우가 많습니다. 그리고 새로운 문제와 기존 문제의 차이가 지배적인 역할을 할 때 기존 사고방식이 새로운 문제의 해결을 방해하는 경우가 많습니다. 사고방식이 새로운 문제의 해결을 방해할 때, 문제를 해결하기 위해서는 기존의 사고방식을 깨고 문제에 대한 해결책을 얻을 필요가 있습니다. 학생들은 자신만의 지식과 기술 시스템을 구축할 때 교사의 지도와 도움을 받아 항상 실제 활동에 대해 생각하고 규칙을 익히며 개념과 기술을 형성합니다. . 포메이션이 충분히 강하지 않습니다. 이 과정은 사고방식의 '정착'이라고 볼 수 있다. "구축" 후에 학생들은 유사한 문제를 다각도에서 전면적으로 재고하고, 다양한 사고 방식을 생각해 내며, 더 풍부한 기술을 형성하도록 지도됩니다. 이것이 바로 원래의 사고 방식을 "파괴"하는 것입니다. 학생들의 사고의 관점에서 볼 때, 이 "단절"은 학생들이 새로 배운 지식과 이전 지식 사이의 연관성을 더 명확하게 볼 수 있게 하며, 나선형을 통해 학생들은 이전에 습득한 지식에 대한 더 나은 이해를 갖게 합니다. . "이해하고 숙달하는" 상태로 승화합니다. 사고 세트의 모든 돌파구는 모든 사람이 받아들인 후 새로운 사고 세트를 형성하는 결과를 창출합니다. 이 모델을 돌파하는 것에서부터 새로운 창작 활동이 시작될 것입니다. 사고 세트의 "형성-돌파-형성" 과정은 계속되고 나선형으로 상승하여 학습자의 영어 능력을 더 높은 수준으로 끌어올립니다.