전통문화대전망 - 전통 미덕 - 교실 수업 관리에는 어떤 전략이 있습니까?
교실 수업 관리에는 어떤 전략이 있습니까?
교실 수업 관리에는 어떤 전략이 있습니까? 1 우선 질문 전략
교실 수업에서 적시에 학생들에게 질문하는 것도 효과적인 교수 관리 전략이다. 질문의 형식을 통해 교사는 가까운 거리에서 학생들과 상호 작용하고 대화할 수 있으며, 교사가 교실 지식에 대한 학생의 숙달 정도와 교실 지식에 대한 학생의 숙달 수준을 충분히 이해할 수 있도록 하고, 교사가 교수법을 바꿔야 하는지, 전심전력으로 학생들을 위해 봉사해야 하는지에 영향을 줄 수 있다. 학생들의 사유가 혼란스럽지 않게 하고, 교수 내용과 핵심에 대해 더 잘 파악할 수 있다. 학생들의 사고 능력을 향상시키고 수업 효율성을 향상시킵니다. 질문을 하기 전에 선생님은 학생들에게 몇 분 동안 생각하고, 생각을 정리하고, 제기된 질문에 정확한 답을 주어야 한다. 질문 과정에서 교사는 학생들의 대답에 귀를 기울여야 할 뿐만 아니라, 제때에 답안을 보충해 학생들이 답안에 대한 깊은 기억을 갖도록 해야 한다. 물론, 선생님의 질문은 반드시 급소를 찌르고, 의미 있는 문제를 제기하고, 학생들이 생각하도록 해야 한다. 너무 어려운 질문은 학생들이 구체적인 답안 아이디어를 찾지 못하게 하고, 수업시간에 발언이 나쁘게 되고, 학생도 너무 간단한 질문에 대답하기 귀찮아, 질문은 꼭 적당히 해야 한다. 문제형은 다양하며, 교사는 학생의 상황에 따라 내용, 계층, 목적 등에서 적절한 문의를 해야 한다. 학생들이 스트레스 없이 정확하게 질문에 대답하게 하다.
둘째, 교수 전략
1..1강의가 명확하고 질서 정연하다.
과학 지식은 여러 학과의 결합체이기 때문에, 각 구조는 밀접하게 연결되어 있어야 하며, 모든 것이 관련되어 있으며, 단일 부분에도 내부 구조가 서로 연결되어 있기 때문에 교육 내용 부분도 내부적으로 연결되어 있다. 가르치기 전에 교사는 효과적인 교육을 준비하기 위해 교육 내용에 대한 종합적인 이해를 가질 것이다. 교사는 가르칠 때 반드시 교학의 논리와 구조에 주의해야 한다. 예습작업은 교실 지식을 규칙적으로 조직하여 교실의 교학 수준이 뒤죽박죽이 되지 않도록 하는 것이다. 선생님의 강의 생각이 분명하여 수업을 열심히 듣는 학생들에게 유리하다. 학생들은 선생님의 강의 아이디어에 따라 다음 단계를 생각할 수 있습니다. 지식을 충분히 흡수하는 데 도움이 되고, 학생들이 곧 종합적인 지식 체계 틀을 형성하여 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 학생의 학습 효율을 높이고, 학생들의 시야를 넓힐 수 있도록 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
선생님은 구두로 지식을 전수하는 동시에 판서 조직에도 주의를 기울여야 한다. 학생들은 수업시간에 강의를 듣고 볼 뿐만 아니라, 먼저 그 충동을 맡는다. 선생님은 칠판에 질서 정연하게 글을 쓰셨는데, 이런 교학 모델은 소홀히 해서는 안 된다. 교사는 일관된 교수법을 각 학생의 뇌에 자연스럽게 주입시켜 교사와 학생이 사고에서 합의를 이루도록 함으로써 교학의 목적을 달성한다.
1.2 과학 교육
일부 선생님의 교수법은 비교적 과학적이지만, 일부는 여전히 과학성이 부족하다. 과학적인 교수법은 교학제도와 교학 법칙을 존중하는 기초 위에서 교학 원칙에 대해 정확하고 목적이 있으며 창조적인 교수를 진행하면서 어려운 점을 돌파하면서 교학의 중점을 강조하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교수 목적이 분명하지만, 실제로는 가르치기가 어렵다. 과학적이고 합리적이며 탄탄한 지식을 습득해야만 교실 수업 목표를 가장 간결한 글로 요약할 수 있다. 교사가 교수 내용에 대해 전면적인 분석과 서술을 해야 학생이 지식에 대해 인지할 수 있다. 전반적으로 학생들의 지식은 광범위하지 않다. 교실에서 학생들의 시야를 넓히기 위해 교사는 내용을 총화하고 학생들의 주의를 끄는 것이 가장 좋다. 학생이 한 가지 문제를 해결하기 위해 머리를 쥐어짜지 않도록 다른 내용에 대한 이해와 파악을 놓치는 것이 좋다. 수업시간은 짧지만 선생님이 교학 사고를 잘 파악하면 제한된 시간에도 무한한 지식을 얻을 수 있다. 과학 교육은 계승 작용을 할 수 있다. 지난 수업의 내용을 접수하고, 서술하지 않은 지식을 총결하고, 다음 수업이 너무 많은 교육 내용을 연결하다. 학생들이 요점을 파악하고, 학습 목표와 목적을 명확히 하여, 진정으로 학습에서 도움을 받게 하다.
셋째, 관리 전략
효과적인 교실 관리 전략을 개발할 필요가 있다. 교사가 수업시간에 순조롭게 수업을 시작하려면 미리 계획적인 안배를 해야 한다. 교실 활동을 전개할 때, 그들은 학생들을 적절히 조직해야 하며, 교실 활동에 대한 강력한 감독과 통제를 해야 한다. 교실 시간표가 안정되고 혼란스럽지 않게 하고, 교실 분위기가 고조되어도 퇴색하지 않는다. 물론, 교실 규칙을 정할 때, 선생님도 가능한 한 학생들과 적절한 소통을 해야 한다. 결국 활동에 참여하는 주요 집단은 학생이다. 교학 임무를 순조롭게 완수하고 성과를 거두기 위해서는 교실 활동에서 규칙을 위반한 학생을 처리하여 학생들의 학습을 촉진해야 한다. 둘째, 교학 관리에 대해서는 일정에도 적절한 전략이 있어야 한다. 교수 과정에서 시간의 효과적인 활용과 과학적 통제에 주의해야 한다. 교육은 시간을 빼놓을 수 없고, 시간은 교학관리에서 중요한 역할을 소홀히 해서는 안 된다. 교수에서 교사는 가능한 한 교실 시간을 적게 낭비하고, 교실 시간을 최대한 활용하고, 교수 과정에서 가능한 한 방해하지 말고, 시간 활용도를 높이고, 학생들의 좋은 시간 관념을 키워야 한다.
교학관리 정보화 건설은 교학관리의 규범화 건설을 효과적으로 촉진할 수 있다. 교육관리시스템의 제도화, 규범화 건설을 통해 학교의 배과 선택, 성적 조회 등 일상적인 교육관리를 쉽게 해결하고, 정보화 시스템을 통해 적시에 정보를 공유하고 전달함으로써 전교관리부서가 관련 정보를 쉽게 조회할 수 있도록 하고, 교육관리 업무를 규범화하고 표준화하는 경향이 있다. 그러나 일부 관리자들은 정보 보안에 대한 인식이 부족하고, 관리 시스템의 중요한 부분에는 효과적인 보호 조치가 없고, 학생 상태 관리 등 일부 허점이 있어 교육 관리 시스템의 정상적인 작동을 보장할 수 없다.
교실 수업 관리에는 어떤 전략이 있습니까? 2 1 .. 관념을 바꾸다.
교학관리 정보화 건설의 근본 목적은 정보기술을 응용하여 교학관리 서비스를 하는 것이다. 따라서 교학관리의 정보화 건설은 전체 임원과 교직원의 공동 노력이 필요하다. 대부분의 교육 관리 정보는 교사와 학생의 참여가 필요하기 때문에, 교사는 기존의 정보 수집 및 처리 방식이 더 이상 새로운 시대의 요구에 부응할 수 없다는 인식을 바꿔야 합니다. 그들은 정보 의식을 확립하고, 끊임없이 자신의 정보 소양을 향상시키고, 정보 수단을 이용하여 관리 및 학습을 할 수 있는 큰 환경을 조성해야 한다.
과학적 교수 관리 정보 시스템을 구축하십시오.
정보화 관리 수단은 교학관리의 수준과 효율을 효과적으로 향상시키고, 현대정보기술을 이용하여 교학관리 활동을 위한 선진적이고 완벽한 플랫폼을 제공하고, 교학관리의 지능화와 규범화된 발전을 촉진할 수 있다. 정보 자원의 개발과 건설은 교학관리 정보화의 핵심 내용이자 교학관리 정보화 건설의 기초이다.
교육 관리의 정보 자원에는 주로 과정 정보, 학생 정보, 교사 정보, 교육 조건 정보, 교육 아카이브 정보 등이 포함됩니다. 교육 정보 자원 건설은 반드시 현대 교육 사상을 지도하고, 합리적으로 계획하고 안배하며, 교육 정보 수집 및 관리 소프트웨어 개발을 잘 해야 한다.
우수한 교육 관리자를 양성하십시오.
높은 자질의 교학 관리인은 교학관리가 순조롭게 전개될 수 있도록 보장하는 효과적인 보증이다. 따라서 현대 교육 관리 사상과 높은 정보 소양을 갖춘 인재 팀을 양성하는 것도 새로운 시기에 교육 관리를 강화하는 데 필요한 조건이다. 따라서 경영진의 자질 건설을 지속적으로 강화하여 정보 소양을 높여야 한다. 교무처 임원을 통해 교사와 학생을 양성하고 지도하며, 교학관리 인재의 개발과 도입을 중시하여, 교학관리 팀이 끊임없이 성장하고 최적화되고, 교학관리 효율성이 부단히 향상되도록 한다.
교실 수업 관리에는 어떤 전략이 있습니까? 효과적인 교수 설계
교사는 교실 수업의 효과적인 운영을 보장하기 위해 교수 설계를 잘 해야 한다. 수업 준비 과정에서 교사는 학생들의 실제 상황을 충분히 고려하고, 체계적인 방법으로 각종 교육 자원을 유기적으로 조직하여, 교학 과정에서 서로 연결된 부분의 안배를 총괄적으로 계획하고, 분석 연구 방법을 세우고, 문제 해결 절차를 세우고, 예상 효과를 평가해야 한다. 호기심이 없으면 지식욕이 없다. 호기심이 있어야 학생들은 계속 할 수 있다. 탐구 단계에서, 나는 학생들이 스스로 착수하고, 스스로 실험 절차를 설계하여, 그들 스스로 실험 현상을 발견하고, 스스로 문제의 답안을 찾게 하였다. 우리는 학생들에게 충분한 공간을 주어야 한다. 이때 캐릭터의 전이에 주의해야 한다. 학생이 선생님을 위해 봉사하는 것이 아니라 선생님이 학생을 위해 봉사하는 것이다. 그래서 선생님은 수업 전, 수업 중, 수업이 끝난 후 충분히 준비해야 한다. 예를 들어 당근 실험을 하면 식물마다 수분 함량이 다르다. 학생들이 자신의 실험 단계를 설계하여 식물에 얼마나 많은 수분이 함유되어 있는지 알아내게 하다. 학생들은 다른 방법을 생각해 내고, 서로 토론하고, 어떤 방법이 가장 실현 가능한지 보고, 마지막으로 한 가지 방법을 찾는 것이 가장 좋다. 학생들이 자신의 실험에 따라 식물의 수분 함량을 측정할 때, 그들은 이 실험 데이터가 가장 믿을 만하다는 것을 알고 있으며, 그들은 물이 동식물에 미치는 중요성을 진정으로 이해하고 있다.
둘째, 효과적인 과정 교육
수업 준비 후 시행은 집행 계획이 아니라 수업 상황에 따라 조정된다. 교수 효과는 학생들이 무엇을 배웠는지, 어느 정도 배웠는지, 잘 배웠는지, 행사에 참가했는지 여부에 달려 있다. 소음 수업, 나는 학생들을 몇 개의 그룹으로 나눌 것이다. 학교마다 인원수가 다르지만, 그룹당 하나의 소음기만 제공할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 소음, 소음, 소음, 소음, 소음, 소음) 만약 통상적인 방법을 따른다면, 틀림없이 학생이 소음기를 접할 수 없을 것이다. 소음계를 만지지 않으면 학생들이 활동에 잘 참여하지 못하고 잘 협력하면 무미건조함을 느낄 수 있다. 나중에 나는 학생들이 앉는 방법을 개선하여 학생들이 원을 그리게 하고, 소음계를 중간에 두면, 모든 학생이 조작할 수 있다. 사람이 많더라도, 이렇게 마주 앉아 있으면 학생들을 활동에 참여시킬 수 있을 뿐만 아니라, 서로 잘 교류할 수 있어 좋은 효과를 얻을 수 있다. 이 일은 학생들이 기꺼이 배우려고 한다는 것을 깨닫게 해 주었고, 이따금 주의력을 집중하지 못할 수도 있지만, 모두 수확을 바라고 있다는 것을 깨닫게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 학생이 자신을 잘 단속할 수 없다면, 선생님은 지도하거나 좋은 환경을 만들어 학생을 학습 분위기에 통합시켜야 한다. 우리는 모든 학생에게 주의를 기울여서, 그들이 모두와 함께 진보하게 하고, 낙오되지 않도록 해야 한다.
셋째, 효과적인 교수 관리
교학관리는 교실 수업의 효율적인 운영을 보장하는 데 필요한 수단이다. 효과적인 교학관리 없이는 교실 수업의 효율을 높일 수 없다. 나는 교실 수업의 참가자들 사이에 좋은 인간관계를 세우는 것이 필요하다고 생각한다. 좋은 인간관계를 맺기 위해서는 교사가 먼저 학생들을 진심으로 사랑해야 한다. 교육은 사랑이다. 사랑이 없으면 교육이 없다. 교육에 대한 교사의 사랑, 사업에 대한 충성심, 깊고 구체적으로 학생에 대한 사랑을 표현하다. 나는 평소 활동에서 학생에 대한 나의 사랑을 실천하려고 노력한다. 천부적인 아이를 위해, 나는 의식적으로 그들의 성격 의지를 배양한다. 내성적인 아이들에게는 사랑과 인내로 열쇠를 만들고, 자신감을 찾고, 마음의 창문을 열었습니다. 아픈 아이들에게는 관심과 방문이 필요합니다. 나는 학업 성적이 좋지 않은 학우에 더 많은 관심을 기울일 것이다. 세상에는 똑같은 나뭇잎 두 개가 없다. 우리는 학생들이 차이를 가질 수 있도록 허용해야 한다. 우리는 모든 학생이 발전할 수 있도록 이 차이를 충분히 활용해야 한다. 이 글은 에서 온 것이다. 학생을 자기 자식으로 여기는 것은 우리 학교의 한 지도자가 말한 것이다. 당시 막 일에 참가했을 때 잘 알지 못했다. 나는 학생에 대한 사랑이 부족하지는 않지만 그들과 하나가 되기는 어렵다. 나중에 나는 내 아이를 갖게 되었고, 그녀를 세심하게 보살펴 주었는데, 그녀가 약간의 상처를 받을까 봐 두려웠다. 이 순간, 나는 지도자가 한 말을 이해할 수 있었다. 모든 아이는 모두 부모의 보배여서, 모두 그가 상처를 받을까 봐 두려워한다. 서로 관심을 갖고, 우리 아이들을 보호하고, 우리 아이들을 잘 교육한다. 그들은 우리의 희망이다.
교실 수업 관리에는 어떤 전략이 있습니까? 4 오늘날에도 교실 수업은 여전히 학교의 기본 교육 조직 형식이다. 교육자들이 교육 교육 목표를 순조롭게 실현하고 교실 수업의 효율성을 높이려면, 현재 교실 교육 관리에 존재하는 두드러진 문제에 대해 적시에 관리 전략을 조정해야 한다.
(1) 강의실 교육 관리의 위치를 명확히 하고, 강의실 교육과 강의실 교육 관리의 관계를 올바르게 처리하는 것은 인식 과정이자 관리 과정이며, 교육에는 인식과 관리의 이중 임무가 있습니다.
(2) 올바른 교실 수업 이념을 세우는 것은 학교 교실 수업 관리의' 강령' 이다. 정확한 교실 수업 사상은 교실 수업 관리의 영혼이다. 교실 수업 관리는 우선 교실 교수 이념의 관리여야 한다. 학교는 다음과 같은 측면을 중심으로 자신의 교실 수업 지도 사상을 구축해야 한다. "학과의 사범성을 지향하고, 학과의 학술성을 전제로 하고, 학과의 기본 사상을 주선으로 하고, 학과의 사고훈련을 중심으로, 학과의 시범교육을 수단으로 하고, 학과의 지식체계를 기초로 한다." 시대정신과 사범대학의 특색을 구현한 교실 교수 사상의 지도 하에서만 교실 교수 관리의 개혁이 방향이다. 선진적인 교실 수업 사상의 지도가 없다면, 교실 수업 관리의 개혁은 단지 맹목적인 탐구일 뿐이다.
(3) 상대적으로 균형 잡힌 교실 수업 생태를 만들고 보호한다. 생태학 이론은 자연계에서 모든 생물과 비생물적 요인이 상호 연결, 상호 의존성, 상호 제약이라는 것을 알려준다. 이러한 요인 중 하나가 파괴되면 연쇄 반응을 일으켜 생태적 불균형을 초래할 수 있다. 교실 수업은 여러 가지 요인으로 이루어져 있는데, 이러한 요소들 사이의 조화로운 교육 생태계는 교육의 효과를 위한 전제 조건이다.
(4) 교실 수업 관리 모드의 반영과 통합에주의를 기울이십시오. 교실 수업 관리 모델은 교사, 특히 청년 교사들에게 효과적인 운영 절차를 제공하여 규범적인 교실 수업 관리 질서를 확립하고 교실 수업의 질을 높이는 데 도움이 된다. 교실 교육 관리 규율과 교실 교육 관리 실천 사이의' 중개' 로서 교실 교육 관리 모델은 객관성, 포괄성, 필연성의 특징을 갖추지 못했다. 그것은 단지 교실 교육 관리 법칙에 대한 사람들의 인식을 반영할 뿐, 종종 한 각도에서 교실 교육 관리 법칙의 한 측면을 반영하며, 선명한 주관적인 색채를 띠고 있으며, 건설자의 지식, 경험, 교실 교육 관리 환경에 얽매여 있다. 교사는 기존의 다양한 강의실 교육 관리 모델을 배우고 차용하며 이를 바탕으로 다양한 강의실 교육 관리 모델을 통합하고 학교 강의실 교육 특성에 적합한 강의실 교육 관리 모델을 구축해야 합니다.
(5) 교수 관리 제도를 개선하고 교실 수업 관리를 최적화하다. 학교 교육 관리에서 제도 건설은 매우 중요한 일이다. 합리적이고, 진보되고, 과학적이고, 생명력 있고, 성인 고등사범교육발전법에 부합하는, 많은 교사와 학생들이 동경하고, 추구하고, 지지하는 교육관리체계를 구축하는 것은 현재 학교에서 없어서는 안 될 임무이다. 따라서 학교는 이미 시행된 각종 교육관리제도를 진지하게 반성해야 하며, 실천적으로 결함이 있는 교육관리제도는 반드시 개선하고 보완해야 한다.
따라서 학교는 구속력있는 교육 관리 시스템을 개선하는 동시에 교실 교육 관리에서 우수한 보상 및 처벌 제도와 같은 건전한 교실 수업 행동을 강화하기 위해 적시에 더 많은 인센티브 정책을 수립해야합니다. 가르치는 일에 성실하고, 과감하고, 관리가 엄격하고, 교육 효과가 좋은 교사들에게 그들의 성적을 충분히 확인하고, 표창과 장려를 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 무책임하고 교실 수업 질서가 혼란스러운 교사들은 기한 내에 시정해야 한다. 오랫동안 교실 수업의 혼란스러운 질서를 바꿀 수 없는 선생님에 대해서는' 옐로카드' 를 켜야 한다. 교육을 감당할 수 없는 교사들에게' 레드카드' 를 켜고, 일을 조정하고, 심지어 그들을 실직시키거나 해고시킬 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 완벽한 교육 관리 시스템을 구축하고 효과적인 조치를 취할 수 있다면 강의실 교육 관리 수준이 낮은 문제를 효과적으로 극복하고 강의실 교육 관리를 최적화할 수 있습니다.
(6) 교사는 제때에 교직을 바꾸어 전체 교실 수업 과정에서 수시로 잘 뛰어야 한다. 교수 단계에서 교사와 학생은 두 가지 없어서는 안 될 중요한 역할이다. 어떻게 가르치고 배우는 연극을 잘하는가는 선생님과 학생이 무대에서 서로 어디에 있느냐에 달려 있다. 현재 상당수 교사의 교직은 주로 교사 중심이다. 만약' 입장' 이 정확하지 않다면, 교사들은 학생들로부터 지혜를 발견하고 진정으로 혁신 교육을 실시하기 어렵다. 교육의 여러 단계에서, 서로 다른 학생들을 대할 때, 교사는 역동적이어야 한다. 교실 수업에서, 교사가 처음부터 끝까지 학생들의 발전 요구를 존중하고 주시할 수 있는 한, 어떻게 학생이 교실 수업의 목표로 잘 배울 수 있도록, 제때에 학생과의 위치 관계를 조정하고, 격려, 지도, 도움, 친구, 열정적인 관중이' 화이팅' 을 외치는 위치에 적절히 서서, 자신의 위치를 교묘하게 움직이면 학생의 지능이 충분히 동원되어 생겨날 것이다
(7) 학생의 자율 교실 수업 관리 능력 배양을 강화하여 학생들이 교실 수업 관리의 주인이 되게 하다. 교실 수업에서 학생들의 자율 관리 능력을 키우는 것은 주로 학생들이 교실 수업에 자율적으로 참여하는 의식과 능력을 키우는 것이다. 교사는 "학생들이 자신을 잘 관리할 수 있다고 믿는다" 는 교육적 신념을 확립하고, 학생들을 교실 수업 관리에서 매우 중요한 인적 자원으로 여기고, 교실 수업 관리와 자율교실 수업 관리에 적극적으로 참여하는 적극성을 적극적으로 동원하고, 수동적인 관리 대상에서 능동적인 관리자로 학생을 변화시키려고 노력해야 한다. 복잡한 교실 수업 관리에서 교사를 해방시키기 위해 노력하다.
(8) 서비스로서의 관리를 관리하는 교실 교육 관리의 새로운 이념을 세우고 실천에 옮기다. 교실 수업 관리는 학생의 정당한 요구를 만족시켜 학생의 발전을 촉진해야 한다. 교실 수업에서 교사의 주된 임무는 학생들의 정당한 수요가 무엇인지, 어떻게 조건을 만들어 학생의 정당한 요구를 충족시킬 수 있는지, 학생들이 교육 과정에서 즐거움으로 가득 차게 하고, 만족을 느끼고, 발전할 수 있도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학교는' 서비스로서의 관리' 의 새로운 교육 관리 이념에 따라 현재 관리자와 관리자가 맡은 책임과 역할을 재검토해야 한다. 관리자의 주요 책임은 수동적인 임무 (또는 임무를 완수하는 데 필요한 자원) 에서 자원 및 정보에 대한 사전 접근, 지속적인 지식 축적과 개인화를 통해 조직 목표와 가치를 실현할 수 있도록 해야 합니다. 관리자에게 교실 교육 관리의 발전 방향과 과학적 결정에 초점을 맞추고 관리자가 학습 임무를 완수하는 데 필요한 정보, 자원 등의 서비스를 제공해야 합니다.
따라서, 교실 수업에서, 관리 서비스를 잘 발전하는 학생에게 금상첨화로 포지셔닝하고, 발전에 장애가 있는 학생에게 제때에 도움을 주고, 학습 성공 후 학생에게 격려를 주고, 학습 좌절 후 학생에게 격려를 베풀고, 학생의 정당한 요구를 충분히 충족시키고, 학생의 부적절한 요구를 방종하면, 서비스라는 이념을 관리하면 교실 수업과 교실 수업 관리의 실천에 더 잘 들어갈 수 있다.
(9) 재직 교사의 교육과 관리의 전문화 수준을 높이다. 교실 수업의 효과는 교사의 자질에 달려 있다는 것은 잘 알려져 있다. 따라서 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 교사의 교수와 관리 전공 수준을 높이는 것을 중시해야 한다. 이를 위해 학교는 교실 수업 연구뿐만 아니라 교실 수업 관리 연구에도 주력해야 한다. 학교 교육자는 교실 수업과 교실 수업 관리 사이의 관계를 올바르게 처리하고, 교사가 교육 활동의 실제 운영자이자 교실 수업 과정에서 모든 교육 자원의 주요 관리자라는 사상을 확고히 확립해야 합니다. 교실 수업 과정에서 교실 수업과 교실 수업 관리 행동을 자각적으로 규범화할 수 있습니다. 자신이 교실 수업과 교실 수업 관리에서 좋은 행동이 교육자의 관찰과 학습의 모범이 되도록 보장하다.