논쟁적 에세이 설명

1. 논쟁적인 한문을 잘 배우는 방법

저는 중학교 때 한문을 아주 잘 배웠고, 고등학교 때 한문으로 에세이를 쓸 수 있었습니다. 아무리 평범한 이야기라도 한문으로 쓴다면 작문은 높은 점수를 받을 것입니다!

번역 때문에 머리가 아프신가요? 몇 가지 조언을 드리겠습니다.

1. 현대 중국어 문장의 구조를 잘 알아야 하며, 부사 속성보어에 능숙해야 합니다. 이것을 잘 배우지 않으면 고전 중국어 번역이 헛됩니다. 왜냐하면 고전 중국어 텍스트는 일반적으로 단일 문자로 구성되기 때문입니다.

예를 들어, "비록"은 고대와 현대의 전형적인 반대말이지만, "비록"과 "란"은 두 단어입니다. 전치사구. 현대적인 용어로 이해하면 "비록 그 사람도 행복하지만"으로만 번역할 수 있습니다. 분명히 이 문장은 불완전합니다. 올바른 번역은 다음과 같습니다. 그럼에도 불구하고 그는 여전히 행복했습니다. 이는 문장 구조를 분석하면 알 수 있는 문제이다.

2. 흔히 쓰이는 한자, 고대와 현대의 동의어를 외워보세요. 일반적인 단어 "anti"는 실제로 "return"이고 "zhi"는 실제로 "stop"입니다 ... 중학교 전체에 거의 100 개의 Tongjia 문자가 있고 외워야 할 문자는 거의 20 개뿐입니다. 한자를 번역할 수 있는 기회가 많지는 않지만, 만나면 알아가는 것이 늘 좋습니다.

고대와 현대의 이의가 더 중요합니다. 위에서 언급한 "그러나"는 고대에는 "빌리다"를 의미하는 "false"입니다. 또한 "can", "very"도 있습니다. 사실 일반적인 다중 문자 고대 및 현대 반대 단어는 모두 고대 텍스트에는 일반적으로 한 문자만 있기 때문에 이 원칙을 명심해야 합니다. 따라서 고대의 "can"은 "ke"(can)와 "yi"(사용됨)를 의미하고 "very"는 고대의 "fei"(not)와 "chang"(보통)을 의미했습니다.

3. 품사의 유연한 사용법에 익숙해지세요. 명사 동사, 형용사 동사, 원인 동사, 개념 동사 등 이것이 고전 중국어의 형식적인 문법이다.

문장 구조를 이용해 분석할 수도 있습니다. 예를 들어, 명사 동사에 관해서는 누구나 아는 예를 들어 보겠습니다. 공자는 "군군, 신하, 아버지, 아들"이라고 말했습니다. 느낌표는 당연히 제외) 외부) "junjun"은 명사가 2개 있는 것 같습니다. 분명히 술어가 부족합니다. 즉, 동사나 형용사가 부족하고, 그렇지 않으면 "junjunjun"으로만 번역될 수 있으므로 두 번째 jun입니다. 분명히 술어여야 합니다. "jun" "Jun"은 "군주는 군주와 같아야 합니다"를 의미합니다.

이런 종류의 한문 문법은 상대적으로 어렵고 장기적인 지식 축적과 기억이 필요합니다. 하지만 제가 말한 대로 하면 훨씬 쉽게 익힐 수 있습니다.

어떤 의사가 '살아있는 죽은 자'라고 말하는 형용사의 의태적 용법 등 또 다른 예를 들어보겠습니다. 죽은"? 이 의미가 원래 의미와 일치하는지에 대해서는 먼저 문장 구조를 분석해 봅시다. "Doctor"는 분명히 주어입니다. 피상적인 의미에 따라 번역하면, 고대 중국어의 "is"라는 단어조차도 이를 표현하기 위해 동사 "nai"나 감탄사 "ye"가 필요합니다. 그러므로 이 문장은 한자어의 원칙에 따라 분리되어야 하며, '죽은 사람'은 죽은 사람이고, 움직이는 인물은 별개의 의미를 가져야 한다. 당신이 형용사의 수의적 용법을 이해한다면, "살아있는 죽은 자"가 "죽은 자를 살리는"으로 번역되어야 한다는 것을 알 것입니다. 협조적 행동을 어떻게 사용하는지 모르더라도 문제를 분석할 수는 있습니다.

아마도 이러한 경험 때문인지 한문을 꼭 암기할 필요는 없을 것 같습니다. 물론, 글에서 자유롭게 인용하는 효과를 추구하기 위해서는 그런 고전을 외워야 한다고 생각합니다. 공부할 때 위에서 언급한 세 가지 관련 사항을 잘 배우고 축적에 집중하고 약간의 언어 재능을 추가하면 다른 것을 외울 필요가 없습니다. 적어도 대학 입학 시험에 대처할 수는 있습니다.

한자어의 한 단어 원리를 꼭 기억하세요! (땀! 물론 인명, 지명, 관료 등의 이름은 제외) 2. 선생님에 대한 논술 에세이를 한문으로 쓰고 싶습니다

아시나요? 어젯밤은 길었고, 우리 집의 밝은 불빛을 제외하고는 모든 창조물이 무색이었습니다! 이유는 아시죠? 글씨는 흰색으로 쓰여 있고, 글씨는 외설적이며, 작은 잉크로는 충분하지 않습니다. 펜도 없고, 종이도 없고, 선생님도 없다면 얼마나 감히 원하겠습니까?

하지만 작은 영감 하나에도 마음이 흔들리고, 작은 펜이 꽃을 피우고, 글을 써야만 한다.

밤에 하늘을 보니 붉은 달과 희미한 별들을 보니 내일 큰 일이 일어날 줄 알았습니다.

선생님, 밤낮으로 소중히 여기시고, 절대 잊지 않으셨으면 좋겠습니다...

수지윤: "'시시표'를 읽을 때 눈물을 흘리지 않는 분들 Yue Shaobao는 다음과 같이 썼습니다. "소흥의 무무 가을 8 월에 난양을 거쳐 무후사를 방문했습니다. 비가 오면 절에 머물면서 촛불을 더 깊게 들고 유심히 살펴 보았습니다. 왕 선생님의 말씀과 벽에 적힌 시와 절 앞에 있는 두 개의 돌 조각을 보고 나는 그날 밤 눈물이 쏟아지는 것 같아 잠을 이루지 못했습니다. 앉아서 밤을 기다려..."

제갈님의 글을 여러번 읽었는데, 읽을 때마다 하루종일 슬픈 마음이 듭니다. . 그런데 곰곰히 생각해보면 문득 깨닫게 됩니다. 공명의 지혜가 비할 바가 없고 공명의 충성심이 타의 추종을 불허한다는 것을 세상 사람들은 다 알고 있다. 그러므로 “스승이 되면 당신의 진짜 이름을 세상에 드러내면 영웅들이 눈물을 흘리게 될 것입니다. " 수천년 동안 모두가 눈물을 흘렸습니다. 내 생각에는 당신의 글은 높이 평가되지만 당신의 마음은 해와 달에 빛나고 당신의 감정은 온 세상에 퍼졌다고 할 수 있습니다. 그러나 당신의 지혜는 다른 사람들보다 좋지 않습니다. 믿지 못한다면 이 표가 말하는 것은 최선을 다하고 죽기 전에 죽는다는 뜻입니다. 그러나 이 사람에 대해 이야기하면 그 사람은 충성심이 강하고 지혜를 잃기 쉽습니다. 나무만큼 멍청하다.

"哓哓"란 무엇입니까? 그 이유는 모두가 혼란스러워하기 때문입니다.

'사시표'는 "군대를 격파하는 작전을 맡게 되어 위험에 처하라는 명령을 받은 지 21년이 지났다"고 말했다. 성급하게 전쟁을 일으키고 목숨을 걸고 달려가느라 지친 그는 늘 국사를 관리할 수 있을까? 광씨는 나라를 회복할 생각도 없고, 나라를 회복할 희망도 없습니다. 슬프지 않나요? 그 당시 사람들은 그것에 대해 생각하고 있었지만 당신은 그것을 몰랐습니다. 세상을 장악하고 싶다면 어떻게 자신의 주머니만 채울 뿐입니다. 세상 서민들의 장기적인 이익을 어떻게 계획할 수 있겠습니까?

정부와 대중 모두에서 황문이 폭군적이고 정부를 통제하고 있다는 것이 아도우의 혼수상태와 하루 종일 생존할 수 없는 무능력의 근원인지는 나도 알 수 없지만, 그가 왜 그러는지는 나도 알 수 없다. 무관심은 국가와 국가에 대한 위협입니다.

'삼국지? 촉서' 마수는 "뛰어난 사람이고 군사 전략을 의논하는 데 능숙하다"며 남편에게 남을 평정하고 앞으로의 난국을 피하기 위한 제안도 내놨다. 영원히. 학식은 풍부하지만 싸움에는 소질이 없다고 할 수 있다. 선제께서 "너는 어려서 과장을 많이 해서 별 소용이 없다"라고 말씀하셨는데, 당신은 자신의 재능과 책임을 제대로 인식하지 못한 채 그것을 고집하셨습니다. 지금 생각해보면 아직도 사람들이 한숨을 쉬고 있습니다. 신사는 그것이 쓸모없다는 것을 알면서 그것을 사용했는데, 이것은 혼수상태라고 할 수 있습니다!

바이디타구 이링 전투. 나를 알아준 선제의 은혜에 보답하고자 나는 여섯 번이나 기산을 떠났다. 그런데 성공하지 못하고 돌아올 때마다 왜일까요? Adou의 제약도 있습니다. 아두는 어리석고 비겁합니다. 고(故) 황제는 당신이 위험에 처했을 때 당신을 대신하고 싶었습니다. Bei가 성실한지 아닌지에 관계없이 나머지 세계가 그의 자리를 대신해야 합니다. 만일 촉 선생이 시간을 내어 다스려 열심히 일했다면 촉 나라는 흥하지 못하고 조정이 불투명하여 나라가 망하게 되었을 것이다. 이것이 바로 작은 충성을 보여도 큰 정의를 잃는 것입니다.

'추시표'를 읽는 이들의 가슴 속에는 수천 피트의 파도가 하루 종일 구름을 삼키고 안개를 뿜어내고 있다. 그러나 한나라 황제는 좌우를 모르는 란씨의 충성심에 어리둥절해했고, 서민들은 그를 거의 한탄할 뻔했다.

요즘 우리가 사물을 이야기할 때, 성미가 급한 사람은 음모를 꾸미기가 어렵고, 오만한 사람은 무엇이든 이루기가 어렵다고 『계명서』에서는 말합니다. 뚜렷한 야망이 없고, 평온함 없이는 원대한 목표가 없습니다." 선생님, 잘 들으십시오. 유니어의 말이 맞습니다. 3. 논설문을 써서 가점을 주세요

"장공의 덕은 백성의 왕이 되기에 합당합니다. 그를 따르는 사람들도 마찬가지입니다! 이리 괴로운가요? 그래서 나는 당신에게 조언하지 않았습니다.

과거 송나라의 조공은 마부에게 왜 살아있는 사람이 없는지 물었습니다. 내 비행기 때문에. "마부가 고기를 말리러 들어갔더니 양씨가 당황스러워했다. 마부가 다리를 빼냈다. 내가 조언할 수 있다면: "나는 그가 죽은 이유를 안다. "궈준이 말하자 모두들 "왜 준비하느냐?" "궈준이 먼저 죽을까봐 내가 지키겠다"고 말했다. 마부가 그에게 물었다. "말하라 : 고대의 작은 나라." 궈준이 화난 표정으로 말했다! "장왕은 곽왕이 멸망하기 전에 죽을 만큼 덕이 있는 분이오?" 마부는 "목이 마르네요. 성자입니다." 곽군이 얼굴을 바꾸며 화를 내며 말했다. "왜 슬픈 표정을 짓는가?" 얼굴에?" "라고 말했어요! 남편님, 현명한 사람은 참으로 비참한 사람입니다. 스스로 친구를 사귀는 사람이 최고입니다. ('한시와이전·6권'에서 발췌)

주의사항 ① "선생님, 식사하실래요?" "황제가 말하기를 2년이 지나지 않았다. (죽은 후에도 그는 여전히 두려웠다. 관리들의 의견은 "어떻게 고인에 대해 진실할 수 있는가?"였다. 그때부터 조공은 마음과 행동을 바꾸었다. 그리고 진실을 듣는 것을 좋아하지 않았습니다. "왜요. 나중에 깨어나서 마부의 무릎에 머리를 대고 잠이 드는 사람은 다음과 같습니다. "그것을 아는 고대인들은 말했습니다: "한숨, 수백 명이 있습니다. 2년 안에 조신들에게 조언을 해주고 싶습니다." "왜 항의하지 않습니까?" 장왕이 말했다. "운전사가 그에게 말린 고기와 마른 음식을 제공했습니다." 곽준이 다시 물었다. "올바른 길을 행하십시오. "

옛날에 나라를 잃었다. "스스로 스승을 모시는 왕"이라고 하더군요.

옛날에 궈왕이 궈에서 나왔을 때 거기에 나 같은 사람은 없었습니다. "왕이 죽은 이유는 그가 너무 현명했기 때문입니다. 그리고 그는 마부에게 비교할 수 없다고 말했습니다. 당신이 나와 합류하면 법정의 신하 수백 명이 멸망할 것입니다." 말하여 소란을 일으키면 나라가 망하리라. 신공이 이르되 내가 항복하고 일어서니 황제가 마음을 바꾸었나이다. 미리 일어나서 도망가는 거야. "와인 마실래?" 마부가 말을 바꿔 "마시고 싶은데 힘이 없어. 목이 말라." 말했다. ② 구오. 이제 나 같은 무능한 사람과 함께. ③ 블록: “그래, 그 사람이 한 가지만 하면 그 사람의 평판이 송나라 전체에 퍼질 것이다. 황제는 나중에 무슨 일이 일어날 것이라고 말했다. 그는 방금 잠에서 깨어나 자신을 도와줄 유능한 사람을 찾고 싶었다. 그는 마부에게 "지금은 육체적으로 피곤함을 느낀다"고 말했다. 그래서 그는 지쳐서 말했다. 초장왕이 무엇인가 다스리려는 계획을 세웁니다." 모두가 선조를 생각하며 이렇게 말했습니다. "당신은 죽음에 목마르십니까?" 조공이 말했습니다. 신공의 마법사가 나서서 말했습니다. "주군, 당신은 아름답습니다." 당신은 유일한 사람입니다. 재주가 있는 사람. 황제가 "예전에 초장왕이 무슨 일을 계획하고 있었다"고 말하자 그는 마음을 돌려 "나는 들판에서 죽어 있다. "왕께서 왜 걱정하시나이까. 길에서 배고프고 목마르고 예비하여 이르되, 재능 있는 군주는 나라를 지킬 수 없느니라. 그러나 우리 군주는 아름다운 사람이로다. 이 사람은 살아 있지 않은 사람입니다.”그는 차 앞 가로대에 기대어 한숨을 쉬었습니다. “그럼 왜 미리 준비해야합니까? 송나라는 그를 귀국으로 맞이했다. "이유가 무엇인가?

참고 번역

과거 왕조의 일부 군주가 미리 깨어났다. "그럼 왜 나에게 조언하지 않았습니까? 미리.

예전에 곽(郭)나라의 왕이 곽(郭)나라에서 탈출하여 황제에게 정의를 수호하고 제후들을 굴복시키겠다고 말했다. ?" 심공의 마사가 말했다: "지지(治治) 나는 죽겠다.) 시호는 조(趙)이다: "세상에 덕이 있는 사람은 없지만, 왕만이 덕이 있는 사람이다: "이것은 내가 보통 예비하는 것이다. "(궈준은 이 말을 들었는데, 당신은 친구를 선택할 수 있습니까?" 마부가 말했습니다. "궈준은 "왜 항의하지 않고 물을 마시고 싶지 않습니까? 이것 때문에 걱정이 됩니까?" 조공이 말했습니다. "세상에 재능 있는 사람은 없다." 그래서 호랑이와 늑대에게 먹혀 죽고 무릎을 꿇었다. "당신이 도망칠 때 걱정하고 나라를 잃었기 때문이다. 내가 선택할 수 있다." 궁정이나 내궁에 있는 선생님.", 호랑이와 늑대가 먹을 수 있도록." 운전사는 그에게 포도주를 선물했고, 내 옆에 기다리고 있던 수십 명의 사람들인 안이싱다오(An Yi Xingdao)는 사후에 조(趙)라는 이름을 받았습니다. 그 사람은 자신만큼 좋지 않았습니다. "나는 옷을 잘 입었습니다. 옷이 거기 서 있었습니다. "남편이여, 현자는 생존을 위해 죽지 않았습니다. "당신이 나라를 잃은 이유는 당신이 너무 재능이 있기 때문입니다. 아직도 '먼저 깨어나라'고 하느냐, 아니면 '먼저 깨어나라'고 하느냐?" 유씨는 "내가 듣기론 왕자들의 인품을 이야기하니 그 위엄이 그들을 복종하게 만든 이유가 무엇인가"라고 말했다. 왜 나라를 잃었는가? 우리 군주는 성자인데 매일 두려워한다. 소수의 사람에게는 합당하지 않다. "내가 도망갈 줄 알면서 초왕의 이름이 무엇입니까?" , 그를 다시 왕으로 삼았습니다. "왕자들의 덕을 듣고 갔습니까?" 마부가 말했다. " 그는 자신의 허물을 보지 못하고 다시 물었습니다. 이 사람은 결코 깨어나지 않는 사람입니다. 대관 중 누구도 이렇게 말하지 않았다는 것을 알 수 있습니다. " 황제가 말했다. " 곽군은 광야에서 죽었다. , 송나라 사람들이 그를 만나러 돌아왔다." 운전사는 "배가 고프다"고 말하고, 흙덩이로 바꾸어 왕을 왕이라 부를 수 있다. 선조가 있는 자 ① 후손이 있는 자 4 .중학교 한문 해설 수필, 논술 수필, 한문 강의 모형을 직접 적용하는 것이 가장 좋습니다, 긴급 요청

한문 : "악양탑 이야기" 》강의 자료 오랫동안, 고전 중국어 교육은 '본질'이라는 단어에만 국한되어 지식의 수용을 강조하고 문법과 문법을 심도있게 가르치는 데에만 중점을 두지만 교육 과정에서 교사와 학생의 독특한 정서적 경험이 부족합니다. , 형성 고전 중국어 교육 모델은 단일하고 고정되어 있습니다.

의심 할 여지없이 이러한 종류의 교육은 고전 문화의 본질에 대한 학생들의 이해를 키우는 것은 물론 새로운 교육 과정 개혁의 요구도 충족할 수 없습니다. 한문교육은 좀 더 높은 차원에서 이루어져야 한다. 이를 더 넓은 관점에서 파악하기 위해서는 본문의 의미를 바탕으로 이해하는 과정과, 글과 저자에 대한 통찰을 바탕으로 표현하는 과정이 있어야 한다.

작업 자체를 이해하기 위해 정보와 자료를 최대한 활용하고, 교사와 학생이 경험을 교환하는 반성적 과정과 데이터 통합의 협력 과정으로 수업을 진행합니다. 탐구를 통한 학습, 협력을 통한 향상, 인식을 통한 승화를 통해 한어의 진정한 의미를 실현할 수 있으며, 새로운 교육과정 기준에서 정한 중학교 한문 교육 평가의 높은 수준에 맞춰 맞춤화되고 다양화됩니다. : "고대시를 낭송하고 통찰력과 적용력을 축적하면서 의식적으로 감상과 미적 취향을 향상시킵니다. ”

1. 교육 철학 1. 독립적 학습을 옹호합니다. 학생의 학습에 대한 내재적 동기를 바탕으로 한 자기 인식 개발을 기반으로 한 '학습 능력'입니다. 특정 학습 전략 숙달을 기반으로 한 '학습', 노력을 기반으로 한 '학습 지속'

고대 중국 "Yueyang Tower"의 확장 과정 선택은 고대 중국 중학교를 완전히 고려합니다. 학교 학생들은 작품을 감상하고 평가하고 사물을 인식하는 능력이 어느 정도 깊이와 폭에 도달했으며 작품의 아름다움, 품질 및 고상한 의도에 관심을 갖게 되어 학생들의 탐구 욕구를 자극하게 됩니다. 교사의 세심한지도하에 학생들은 "배우는 능력"과 "배우고 싶다"를 전제로 고대 중국 문학을 배우고 감상하는 전략을 습득하고 "지식"을 얻을 수 있습니다. 고대 중국 문학의 미래 탐구와 "학습의 끈기"를 위한 기반입니다.

학생들의 인본주의적 자질을 향상시키고 문화 유산을 풍부하게 하며 독립적인 의사소통과 독립적인 탐구를 실현하고 학습의 주도권을 학생들에게 돌려줍니다.

새로운 커리큘럼은 교육 과정을 교사와 학생의 상호 작용, 적극적인 상호 작용, 공동 개발 과정으로 간주하는 것을 강조합니다. 이를 위해서는 교사가 탐구, 의사 소통 및 협력을 위한 공간을 만들기 위해 노력해야 합니다.

교사와 학생은 서로 소통하고 영감을 얻습니다. 이러한 독립적이고 활기찬 교실은 교육 내용을 풍부하게 할 뿐만 아니라 새로운 발견을 추구하고 교사와 학생 간의 상호 학습과 상호 신뢰를 얻을 것입니다. **

오랜 세월 동안 노래되어 온 악양탑은 교사가 마스터하고 이해할 수 없는 정보가 매우 풍부합니다. 학생들의 지적 자원을 최대한 활용하여 학생들의 참여를 격려하고 지도하세요. 3. 개인의 경험을 존중합니다.

교사는 조화롭고 편안한 학습을 ​​조성합니다. 학생들을 위한 환경, 감상의 자유, 의견 표현의 자유.

학생들이 작품의 미적 특성에 집중하고 작가의 미적 의식이 투영되는 데 주의를 기울이게 하십시오.

학생들이 교과서에서 자신만의 고유한 통찰력을 발휘하도록 지도하고, 학생들이 Fan Zhongyan의 "사물에 만족하지 않고 자신에 대해 슬퍼하지 않는다"는 사고방식과 "세상을 먼저 걱정한다"는 야망을 발전시키도록 격려합니다. , 그리고 나중에 세상을 즐기십시오.” 역사와 현대 사회에 대한 학생들의 논평을 촉발하고 미적 창작에 그들의 개성을 반영합니다.

2. 교과서 분석 『악양탑이야기』는 인민교육출판사판 5권 6부에 실린 고대기사로, 역대를 거쳐 호평을 받아온 유명한 기사이다. . 문학적 재능이 탁월할 뿐만 아니라 의도도 숭고합니다.

"사물에 만족하지 않고 자신에게 슬퍼하지 않는다", "세상의 걱정을 먼저 걱정하고 나중에 세상의 행복을 누린다"는 판중옌의 넓은 마음과 숭고한 야망은 그의 성격의 매력을 반영한다. , 마치 램프가 여전히 사람들에게 명확한 지시를 내리는 것처럼 보입니다. 이 책은 학생들을 위한 미적 교육과 고전 인문 교육을 위한 좋은 전달체일 뿐만 아니라, 새로운 교육 과정 개혁에 적응하여 다양한 고대 중국 교육을 창조하는 모델 수업 사례이기도 합니다.

3. 학생 분석: 중학교 3학년이 되면 학생들의 심리적 발달이 성숙해지는 경향이 있는 반면, 추상적 사고는 더 깊은 수준으로 발달합니다. 문학 감상은 단순히 지각적 경험에 그치지 않고 이성적 분석과 한 차원 높은 미학도 포함한다.

고대 한문에 대한 학생들의 독립적인 학습 능력 배양, 학생들의 사고 공간 개방, 문화 취향 향상, 성격 분석 제창 등을 고려하여 『악양탑 이야기』를 선택하게 된 것은 바로 이 때문입니다. , 아름다운 구조, 아름다운 언어, 아름다운 개념을 갖춘 기사이며 이 섹션의 확장된 교육을 설계했습니다. 4. 디자인 교육: (1) 교육 목표: 1. 지식과 기술: 장면과 마지막 장의 감정을 구현하는 기사의 글쓰기 스타일을 이해하고 저자의 독특한 접근 방식과 신중한 디자인의 독창성을 파악합니다. 유명한 인용문의 심오한 의미.

2. 과정 및 방법: 학생들이 정보를 충분히 수집하고 선별하는 과정을 바탕으로 학생들은 독립적으로 소통하고 적극적으로 탐색하며 협동 학습에서 탐구의 재미를 경험할 수 있습니다. 교사와 학생 간의 소통과 상호 발전을 통해 미의식에 대한 완전한 이해를 이룰 수 있습니다.

3. 감정, 태도, 가치관: 작가의 마음과 야망을 느끼면서 작가의 정치적 이상도 이해하고 학생들이 삶에 대해 생각하고 역사와 전통 문화 사상을 배울 수 있도록 지도합니다. (2) 수업내용 : 작가의 디자인의 독특함을 이해하고, 장면에서 감정을 구현하고 마지막에 의도를 표현하는 글쓰기 방식을 이해한다.

(3) 지도상의 어려움: 명언의 심오한 함의와 저자의 관심사를 이해한다. (4) 수업 방법: 학생 간의 독립적인 의사 소통, 교사와 학생 간의 공동 탐구, 창의적인 시나리오 방법으로 보완됩니다.

(5) 교육 과정: 1. 상황 소개: 클래식 음악과 함께 고대 중국의 "4대 유명 건물" 사진을 보여줍니다. 왕보의 『등왕정 서문』에서 『저무는 구름과 외로운 백조가 함께 날아가고, 가을의 물은 긴 하늘과 같은 색이다』, 최호의 『황학탑』, 『청천에는 한양나무가 무성하다. 향기로운 풀이 무성하고 앵무새 섬'이라는 아름다운 문장으로 문인들과 시인들의 악양루 구호로 이어진다.

2. 협력 및 교환: 학생들의 학습 열정과 탐구 욕구를 자극하기 위해 온라인 자료를 통해 교육 콘텐츠를 풍부하게 하십시오. 교실에서는 그룹 구성원들이 독립적으로 의사소통하여 자원 공유를 실현하고 학생들의 의사소통 능력과 협력 의식을 함양합니다.

3. 독립적 탐구: 질문 1: "전임자의 계정이 이미 사용 가능"하다는 점을 감안할 때 Fan Zhongyan은 어떤 각도에서 Yueyang Tower를 기록하기로 선택했습니까? 질문 2: 『악양탑전』이 역대 칭송받는 유명한 이야기가 된 이유는 본문의 어떤 특징 때문입니까? 통과하다.