전통문화대전망 - 전통 미덕 - 문어문 독서의 일반적인 고점.
문어문 독서의 일반적인 고점.
하는 일은 사상이지만, 그것은 파괴되었다.
2. 문어문 읽기 요점 분석' 365 온라인 문제망 선생님' 은 시험 공지의 요구 사항을 푸는 데 도움이 된다: 1. 특정 문맥에서 일반적인 고전 중국어 실어의 의미를 이해하다. 2. 흔히 볼 수 있는 문언실어 (지식, 가스, 그리고, 의미, 유, 예, 예, 예, 사람, 그리고, 아래, 다음, 그리고 문장 요점을 요약하다. 5. 저자가 문장 속에서 표현한 관점과 태도를 분석하고 총결하다. 6. 문장 내용, 언어, 글쓰기 방법에 대한 자신의 경험과 관점 분석: 1. 중국 고전시를 암송하고, 글자가 새지 않고, 추가하지 않고, 쓰러지지 않고, 변하지 않도록 요구한다. 중국 고전 시사 문장을 암송하려면 조리가 분명해야 할 뿐만 아니라, 글자도 바르게 둥글게 해야 한다. 중간고사는 시 네 수와 문장 두 편을 외워야 하며, 특히 문장 중의 명구를 암송하는 데 각별한 주의를 기울여야 한다. 우리의 이전 받아쓰기에서 오자를 기억하고 고치다. 2. 고시에 대한 이해와 감상은 각 교재가 문장 속에 나오는 고시고곡을 읽는 데 중점을 두고, 고대 문화문학 상식의 축적, 특히 교재의 주석에도 초점을 맞춰야 한다. "포인트 오픈 콘텐츠" 에서 감상 지도와 연습을 잘 이해하고, 시에 대한 이해, 시의 주요 내용과 작문 의도, 작가의 사상 감정을 정확히 파악해야 한다. 3. 몇몇 유명한 문장 들에 대해서는 저자 이름, 생활시대, 문장 제목 등도 알아야 한다. 4. 문어문에서 흔히 볼 수 있는 실어의 의미와 여섯 가지 허사의 용법을 파악하다. 일반 고대 중국어의 특수한 용법은 다의적, 허화 용법, 품사 활용, 고금의 이의이다. 따라서 텍스트의 이러한 단어에 특별한주의를 기울여야하며 클릭 내용에서 150 실제 단어와 6 개의 가상 단어의 사용법을 이해하고 습득해야합니다. 판단문, 역장구 (개사 목적어, 부사 후위), 수동구, 반문문 등. 번역에서 핵심 실어의 의미와 허사의 용법을 실현하기 위해서는 번역문의 어조와 문장형이 원문과 일치해야 한다. 6. 수업이 끝난 후 문어문을 읽을 때 안 되는 단어나 갑자기 생각나지 않는 단어를 만나도 긴장할 필요가 없다. 문맥을 연락해서 이야기 (문장) 의 줄거리와 결합하여 이해하다. 번역은 문장 밖으로 나갈 수 없다는 것을 명심해라. 선택한 텍스트 아래에 주석이 있는 경우 주석의 힌트 기능을 최대한 활용해야 합니다. 7. 수업의 단락 독서는 선택한 본문의 주요 내용에 대한 귀납과 개괄에 주의해야 한다. 만약 자신의 통제 범위 내에 있다면, 당연히 기억에 근거하여 문제를 풀 수 있다. 복습을 제대로 하지 못하거나 기억이 잘 나지 않는다면, 선택한 문장 () 를 자세히 읽어 정보 수집과 가공을 한 다음 합리적이고 간결한 진술을 해야 한다. 수업이 끝난 후 문어문을 읽을 때, 문장 속에 포함된 이치에 대한 이해나 문장 속 인물의 성격 특성에 대한 귀납적 정련에 주의해야 한다.
3. 중학교 문어문 읽기 기교에는 어떤 답이 있나요: 1. 중국 고전시의 암송은 글자가 새지 않고, 글자는 추가하지 않고, 글자는 쓰러지지 않고, 글자는 변하지 않는다. 문어문으로 시를 써서 문장을 쓰는 것은, 일관되게 해야 할 뿐만 아니라, 한 자 한 자 한 자 한 구절씩 써야 한다.
중간고사, 평소 시 4 편, 문장 2 편을 외우며 내용의 명구를 외우는 데 각별히 신경을 쓴다. 너의 이전 받아쓰기의 오자를 기억하고 바로잡아라.
2. 고시에 대한 이해와 감상은 각 교재 독서 항목에 나타나는 고시고곡에 초점을 맞추고, 고대 문화문학 상식의 축적, 특히 교재의 주석에도 초점을 맞춰야 한다. 클릭 내용' 의 감상 지도와 연습을 잘 이해하고 시에 대한 이해, 시의 주요 내용과 작문 의도, 작가의 사상 감정을 정확히 파악해야 한다. 3. 몇몇 유명한 작품에 대해서는 작가의 이름, 생활시대, 책 제목도 알아야 한다.
4. 문어문에서 흔히 볼 수 있는 실어의 의미와 여섯 가지 허사의 용법을 파악하다. 일반적으로 고대 중국어의 특수한 용법은 다의성, 통가, 품사 활용, 고금의 이의이다.
그러므로 본문의 이런 단어에 각별히 주의를 기울여야 한다. 클릭 내용 중 150 실어와 6 허사의 용법, 특히 중학교 교과서에 나오는 뜻을 이해하고 파악해야 한다. 문장 번역은 "특수 문장 패턴" 에 민감해야합니다.
줄임표, 생략된 주어와 목적어를 주의하세요. 판단문, 역장구 (개사 목적어, 부사 후후), 수동구, 반문문 등. 번역에서는 핵심 실어의 의미와 허사의 용법이 시행되어야 하며, 번역문의 어조와 문장은 원문과 일치해야 한다.
6. 수업이 끝난 후 문어문 읽기에서 읽을 수 없는 단어나 생각지도 못한 단어를 만나도 긴장할 필요가 없다. 문맥 연락, 이야기 (문장) 의 줄거리 결합, 그 의미 이해 (추측), 단어를 문장 속으로 가져와 이해하고, 번역은 문장 없이는 할 수 없다는 것을 기억하라. 선택한 텍스트 아래에 주석이 있는 경우 주석의 힌트 기능을 최대한 활용해야 합니다.
7. 수업 내 단락의 독서에서 선택한 본문의 주요 내용에 대한 귀납과 개괄에 주의를 기울여야 한다. 자신의 복습과 통제 범위 내에 있다면, 당연히 기억에 의지하여 답안을 답할 수 있다. 복습을 제대로 하지 못하거나 기억이 잘 나지 않는다면, 선택한 문장 () 를 자세히 읽어 정보 수집과 가공을 한 다음 합리적이고 간결한 진술을 해야 한다. 문어문 과외 독서는 문장 함축된 이치에 대한 이해나 문장 속 인물의 성격 특성에 대한 귀납적 정련을 중시해야 한다.
고사 형식으로 볼 때, 흔히 볼 수 있는 고사 방식은 단독에 기반을 두고 있으며, 어떤 것은 단락과 시 사이의 비교 읽기 또는 링크 읽기를 준비하는 경우도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 문장 선택은 수업 내와 과외를 결합하는 방법을 채택한다
최근 몇 년 동안의 시험문제를 보면 명편은' 추파' 풍자' 조련가능',' 악양루기',' 취누각기' 등 입선율이 높다. 교과표' 의 문어문 읽기에 대한 요구는' 간단한 문어문을 읽으면 필기와 공구서를 통해 기본 내용을 이해할 수 있다' 는 것이다.
고교 문어문 독서 자료의 선택은 반드시' 쉽다' 여야 하며,' 쉽다' 에 대한 이해는 글의 대부분의 단어가 흔히 볼 수 있는 실어와 허사에 속한다는 것이다. 선택문에 생소한 글자나 흔하지 않은 전고가 나타나더라도 주석을 배정해 난이도를 낮추고 수험생들이 중학교 문어문 학습을 기초로' 한 점프로 열매를 따도록 한다' 고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 문제형 분석 및 문제 해결 전략: 문어문 산문에서 흔히 볼 수 있는 고점과 문제형은 단어 해석, 단문, 문장 번역, 문의귀납, 글쓰기 분석, 인물 및 작품 평가 등이다.
다음은 복습문제 해결을 위한 몇 가지 제안입니다: 1 어의를 정확하게 해석하다. 참고의 운용에 주의하고, 평소에 축적한 실어, 허사 지식을 이용하여 인용연상, 연상을 이용하여 단어를 분류하고, 어경 로켈에서 단어의 의미를 확인한다.
2. 문장을 정확하고 유창하게 번역하다. 문장 번역, 첫째, 내용은 정확해야 하고, 글의 뜻에 부합해야 한다. 둘째, 번역된 문장은 정확하고 품위 있고 유창하게 표현해야 한다.
3. 뜻을 요약해 주세요. 빈칸을 메우고 답안하는 방식을 통해 문장 수준, 풍경의 특징, 내용의 요점 (예: 우한 볼륨 10: 연요선 용병은 주로 어떤 방면에 반영됩니까? 간단히 요약해 주세요.
길림권 15: 이 글에서 범중연의 독서에 대한 일화를 간결한 언어로 요약해 주세요.), 인물의 성격 특성과 감정 태도, 작품의 의미, 독서 체험 등을 요약해 주세요. 이것은 단어 해석과 문장 번역 외에 가장 자주 조사하는 점이다.
대답할 때는 전문을 읽는 기초 위에서 미묘한 점을 잘 파악하고 중요한 정보를 선별하며 요점을 요약해야 한다는 점에 유의해야 한다. 동시에, 우리는 응답 언어의 정확성을 면밀히 조사하고, 편파적이고, 편향되지 않고, 급소를 찌르려고 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 언어명언) 4. 비교 읽기.
이것은 최근 몇 년 동안 흔히 볼 수 있는 문제형이다. 일반적으로 두 재료의 비교를 하는데, 재료의 관련 점은 일반적으로 제재, 주제, 인물, 수법, 사회적 의미 등에 있다.
일부는 수업 내 수필 위주이며 과외 관련 자료에 대한 링크가 첨부되어 있다. (예: 장쑤 상주시 () 는 제왕 하불 () 을 풍자하고, 추파 () 는 후배 () 와 함께 후베이 황석 () 과 제갈량 () 의 가사와 같다 일부는 조경 여행 (three Gorges 와 Guangxi Liuzhou Zhu Shu) 입니다. 같은 저자가 다른 관광지에서 쓴 일부 문장 (예: 원홍도의' 만정여행기' 와' 후베이 잠강호구'); 어떤 것은 주제와 관련된 두 가지 자료 (예: 산둥 빈주, 연자' 권고 경경', 푸젠 샤먼이 두 가지 재료로 감상한다. 비교 독서는 단지 한 가지 형식일 뿐이다. 두 개 이상의 재질 간에 상호 보완 또는 상호 강화 관계가 있습니다. 어떤 것은 두 편의 문장 * * * 방면의 명제를 가지고 있고, 어떤 것은 단독 명제를 가지고 있다. 제목은 상관이 없고, 재료 사이에는 비교가능성이 없다. 후자의 것은 내용이나 수량에 대한 이전의 보완일 뿐이다.
시험점은 기본적으로 단일시험과 같다. 5. 마이그레이션을 확장합니다.
옛날부터 이 용도로 배우고 응용하기 위해, 명제는 종종 산문 제재와 인물의 사상 감정에 대한 평가를 고찰하여 수험생들이 실제에 연락하여 몇 가지 견해를 이야기하도록 요구한다. 이런 문제를 해결하려면 고대 사료에서 인물의 우수한 사상적 자질을 잘 읽고, 사건에서 진귀한 인문정신을 읽고, 발전의 시각으로 그 사회적 의의를 평가하는 데 능해야 한다. 동시에 시대의 한계에 주의를 기울이고, 적당한 취사, 합리적으로 버려야 한다.
6. 작문 분석. 언어 취향, 수사감상, 구조분석, 문장 스타일 해석 등을 포함한다.
답안을 쓸 때 배운 과문과 레노버가 한 훈련 문제를 되짚어 보고 반반삼으로 답을 찾는다. 문어문 읽기 (a) 아래 내용을 읽고 질문에 답한다.
"취옹정" ① 사면이 산으로 둘러싸여 있다. 그것의 남서부.
4. 초등학교 문어문 지식점은 초등학교 문어문 복습 1 을 총결하고 공자는 "공부는 끝이 없다, 그렇지 않니?" 라고 말했다. "행복", "행복", "행복" 이라고 말합니다.
《논어 10 규칙》 2. "너", "인칭 대명사", "너" 를 통해 여자를 탓하지 않는 것을 봐라. ) 을 참조하십시오. 《논어 10 규칙》 3. 두 아이는 웃으며 말했다: "지호는 누구입니까? 클릭합니다 "지혜" 와 지혜를 알다.
누가 네가 많은 것을 안다고 했니? "두 자녀 토론의 날" 4. 곰 안의 고기는 이미 다 소모되어 뼈만 남았다. "만" 을 중지합니다.
"늑대" 5, 먼저 발을 재어 앉혀라. 앉아' 는' 좌석',' 좌석' 을 의미한다.
그는 먼저 집에서 밧줄 하나를 가지고 발의 치수를 재어 본 다음, 재어 놓은 치수를 자리에 놓았다. 6. 밖에 나가서 불 동반인' 불' 과' 도움', 파트너를 봅니다. 목란시 7. 재능과 미모는 단지' 보는 것' 과' 있는 것' 에 지나지 않는다.
"마석" 8. 하곡의 잘못은' 죽음',' 허무',' 공우일산' 9 에 대한 응답으로 죽었다. 소혜는 편파적이지 않고 백성은 말을 잘 듣는다. 부분 "전체 통과", 전체 통과, 보편적.
카오 토론' 10, 아무것도. 오통은 "아니오" 라고 말했다.
산성고금의 이의 1, 절망고의 의미: 세상과 단절된 곳. 오늘의 의미: 탈출구가 없는 상황.
예: 운의 선조가 진의 혼란을 피해 아내와 민족을 이 절망적인 곳으로 인도한 이후 다시는 돌아오지 않고 외부인으로부터 고립되었다. ("도화원기") 2. 교통의 옛 의미: 엇갈리다.
현대의 의미: 주로 각종 교통과 우편 통신 사업을 지칭하는 데 쓰인다. 예: 건물 안의 교통, 닭과 개는 서로 들을 수 있다.
("도화원기") 3. 가난한 옛 정의: 피곤함. 현대의 의미: 경제적 빈곤.
예: 좀 더 앞으로 가면 가난해지고 싶다. ("도화원기") 4. 맛있는 고대 의미: 명리.
의미: (음식) 맛이 아주 좋다는 뜻입니다. 예: 풀은 맛있고 영어는 다채롭다.
("도화원기") 5. 천의 옛 의미: 민간인. 현대의 의미: 솜옷.
예: 나는 옷감을 입고 남양에서 밭을 갈았다. ("모형") 6. 옛 뜻을 감상하다: 감동, 흥분.
의미: 감사합니다. 정말 감사합니다.
("모델") 7, 에너지 고대: 의지 할 수 있습니다. 어떤 일에 찬성을 표시하다.
예: 1 차전은 할 수 있지만 1 차대전부터 시작하세요. ("카오 토론") 8. 개고: 확장.
현대의 의미: 개업 (특히 상업 분야). 예: 성의가 성대정 ("사표") 9. 우는 옛 의미: 눈물.
의미: 콧물. 예: 지금 멀리 떨어져 있어, 가까워지면 울어, 무슨 말을 해야 할지 모르겠어.
("출사표") 10, 군인의 고의인: 무기. 현대의 의미: 병사.
예: 병만 ('사표') 1 1, 교도소 고의사건. 오늘의 의미: 범인을 감금하는 곳 (감옥) 예문: 작은 감옥, 순찰은 하지 않지만, 사랑으로 대해야 한다.
(카오 토론) 12, 레드 밸리 1: 해자. 현대의 의미: 작은 연못, 연못.
예: 도시가 그리 높지 않고 풀이 너무 깊지 않다 (2 장). 13. 고대 의미: 멈췄습니다. 오늘의 의미: 거처, 거처.
예: 열흘을 살다가 편작이가 또 만났다 ('편까치가 채환공을 만나다') 14, 옛 의를 취하다:' 뛰다'. 오늘의 의미: 걷기.
예: 편까치가 환후를 바라며 가다 ('편까치가 채환공을 만나다') 15, 당곡일: 뜨거운 물. 현대의 의미: 야채나 국수로 만든 얇은 음식.
예: 탐오탕 ('두 아이 변론의 날') 16, 고의에 가다: 떠나라. 오늘의 의미: 가 ... 가 ... 가 ... 가 ... 가 ... 가 ... 가 ... 가
오늘: 한 번 더. 예: 의기양양한 다음 몰락했고, 세 명은 기진맥진했다.
(카오 토론) 의 사용법은 1 입니다. "의" 글자는 사용 빈도가 가장 높은 대명사로, 한 목동이 본 것이다. 대신 그것을 비웃는 서화 처사를 가리킨다. 대명사는 목동이 말하는 것을 가리키며, 수시로 배운다, 그렇지 않니? 대명사는 배운 지식을 가리킨다. 2.' 의' 는 동사로 쓰인다. 영별맹호연 양주행' 은 동사' 도',' 의' 를 구조보조사로 하는' 성인의 길' 이다. 4.' 의' 글자는 음절을 조절하는 역할을 한다. 오랫동안 번역하지 않으면, 그 사용법이 1 인 것 같다. 대명사는 "그, 그녀, 그들" 을 가리킨다. 나는 정말로 모른다 (ma Shuo)-첫 번째 "시작" 은 수사학적인 음색을 나타내며 "모" 로 번역 될 수있다. 두 번째' 가스' 는 추측 말투를' 무서워' 로 번역할 수 있다는 뜻이다. ""의 용법은 접속사, 접속사와 단어, 구와 구, 문장과 문장, 병렬, 상속, 꺾임 등을 나타낸다. 앞뒤 두 부분. (그러나 테이블 전송) 2. 수시로 공부하세요, 그렇죠? (무승부) 3. 온고로 새로운 것을 알다.
상용어조는 보통 문장의 끝에 놓아 진술, 의문, 감탄 등을 나타낸다. , 흔히 "잎, 이, 후, 잎, 감사합니다" 입니다. 1, 이 투우의 그림도 문장 끝, 어조어,' 야' 2, 황당무계함, 이순신: 어조어, 3, 시대를 참고해, 언급하지 않을래? 문어문의 어조어와 문장의 번역은 문장과 상응해야 할 뿐만 아니라, 필요에 따라 필요한 조정을 하여 번역문이 완전하고 정확하며 품위가 있게 해야 한다.
고전 중국어 번역 방법은 일반적으로 다음과 같습니다. ① 숙박. 인명, 지명명, 관명, 또는 현대한어와 같은 의미를 가진 단어를 보존한 것이다.
2 화장. 이중음사로 단음사를 보충하거나 생략성분을 보충하는 것이다.
3 삭제. 번역이 필요 없는 허사를 삭제하는 것이다.
4 변화. 고대 한어를 같은 의미의 현대 한어로 바꾸는 것이다.
⑤ 조율. 어순이나 어순을 조정하여 현대 중국어의 습관에 맞게 하는 것이다.
채택을 환영합니다. 학습 발전을 기원합니다.
5. 초 2 고시점의 문어문과 고시를 예로 들면, 만약 문어문이라면, 통용자, 품사, 자주 쓰는 허사, 어성의 유연한 운용, 그리고 일부 문장형을 얻을 수 있다. 예를 들어, 공통어처럼 "쩡" 은 "쩡" 과 같고, "말" 은 "더" 와 같다. 어류는 실어와 허사로 나뉘며, 실어는 느낌표이다. 일반적으로 사용되는 기능 단어는 "어린이", "그", "평화" 또는 "..." 입니다 ... 단어 사용은 명사를 동사로, 형용사를 명사로, 형용사를 동사로, 동사를 명사로 사용하는 것을 의미합니다. 마지막으로 문어문의 문장식이다. 예를 들어 ... 사실 학년마다 배운 것이 달라서 죽을 수 없다. 문어문은요?
6. 중간고사문어문 복습 방법, 시험점 설정은 교과서에서 관련 지식점을 찾을 수 있다.
따라서 수업내와 과외를 위주로 하는 것이 가장 좋은 복습 방식이다. 문어문을 읽을 때 전반적으로 문장 파악과 분석이 가장 중요하다.
읽기와 분석을 통해 문장 내용을 파악하다. 우선, 나는 문장 읽기, 문장 사고 정리, 문장 각 계층 간의 관계 파악, 문장 각 계층의 의미를 요약할 수 있다.
둘째, 문장 관건을 잡고, 문장 요점을 요약하고, 문장 취지를 파악할 수 있다. 문제 해결 기술 1. 첫 번째 단계는 제목을 자세히 분석하는 것이다. 일반적으로 수업 후에 문어문 단락을 읽으면 제목이 주어진다.
학생들은 단락의 제목을 주의하고 자세히 분석해야 한다. 대부분의 제목 자체가 문어문의 주요 내용을 요약하기 때문이다.
제목을 이해하면 자료의 내용을 이해하고 질문에 정확하게 대답하는 데 도움이 된다. 2. 2 단계에서는 주석이 달린 문어문으로 전문을 빠르게 읽으며, 일반적으로 비교적 어려운 문어어 단어에 주석을 달다.
이 필기들은 학생들이 문어문의 주요 내용을 정확하게 이해하는 데 도움이 된다. 따라서 학생들에게 이 필기들을 무시하지 말고, 그것들을 가지고 전문을 빨리 읽어야 한다는 점을 일깨워 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)
또 학생들에게 전문을 읽는 과정에서' 장애' 를 만났을 때 멈추지 말고 계속 읽어야 한다는 점도 유의해야 한다. 간단히 말해서, 전문을 빨리 읽는 것은 완전하지는 않지만, 문장 대의를 이해한다.
3 단계, 주제를 빠르게 탐색하십시오. 과외 문어문 독서 문제 중 한 가지 특징이 있다. 어떤 제목 옵션은 문장 중 일부 키워드의 의미를 나타내고, 어떤 것은 문어문의 주요 내용을 제시한다. 제목을 찾아보면 학생들이 문어문의 대략적인 뜻을 초보적으로 이해하는 데 도움이 된다.
그래서 문어문 과외 독서 수필을 받은 후 짧은 글 뒤의 제목을 빠르게 훑어보아야 한다. 4 단계 "올바른 약" 답변. 과외 문어문 독서 문제는 단어 해석 문제, 문장 번역 문제, 내용 이해 문제의 세 가지 유형이 있다.
다른 방법은 다른 문제를 해결하는 데 사용된다. 고교 문어문 시험 내용 본문: 1. 시험은 "중학교 국어 교과 개요" 요구 사항을 요구한다. "간단하고 기억하기 쉬운 문어문을 읽으면 공구서를 통해 내용을 이해할 수 있다.
일정량의 명편을 암송하다. 구체적인 요구 사항: (1) 고시의 기초를 이해하고, 고시를 독해할 수 있는 토대를 마련하여, 감상 취향과 심미 정취를 지속적으로 높인다.
(2) 문어문의 내용을 이해하고, 기초 문장 몇 가지를 순조롭게 읽고 암송하며, 능력의 배양, 감정의 체험, 지식의 축적에 집중하여 좋은 어감을 형성한다. (3) 수업이 끝난 후 문어문과 간단하고 기억하기 쉬운 문어문을 정확하게 읽고 번역함으로써 자연 사회 인생에 유익한 계시를 얻을 수 있다.
(4) 문어문에서 흔히 볼 수 있는 실어와 허사를 익히고 문어문 중 몇 가지 흔한 문장식을 이해하다. 2. 집중력 (1) 일반적인 문어 허사, 중점 실어, 통가자, 중점 문장의 이해와 번역.
(2) 시험 문제 요구에 따라 단락에서 대답할 내용을 선별하여 추출한다. (3) 문장 포인트 및 센터를 분석하고 요약 할 수 있습니다.
(4) 문장 속 작가의 관점과 태도를 분석하고 요약할 수 있다.
고전 중국어 읽기 (25 분 7. C8.A9.A 10. A 1 1. D 12 입니다. (1) 폐하 세부, 약간의 돈을 잃었습니다. 지나치게 걱정할 필요가 없습니다. 우리가 가장 걱정해야 할 것은 정령이 불분명하고 상벌이 분명하거나 부적절하다는 것이다.
(2) 지금 돌이켜 다른 사람을 비난하는데, 어떻게 해야 자신의 공로를 드러낼 수 있습니까? (3) 코우 Zhun 은 폐하에게 아무런 숨김도 없이 충성과 성실함을 알 수 있다. 그래서 내가 코우 Zhun 가치. 분석 7. 테스트 분석: 거의, 거의, 거의.
거의' 는' 예, 예' 의 용법이 없다. 시험점: 문어문에서 흔히 볼 수 있는 실어의 의미와 용법을 이해하다.
능력 수준은 B. 8 을 이해하는 것입니다. 시험 문제 분석:' 합병' 고의: 동시에 병행하고, 두 세계의 장점을 동시에 누리다.
이청우는' 봉황 찾기' 에서' 잡문 쓰기, 양자가 잘 어울리지 않는다' 고 말했다. 하나는 하나, 백 번 들어도 싫증이 나지 않는다. " 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 제비꽃
토지 침입 또는 경제 침입을 나타냅니다. 묵자전 하지: "이 제후들은 침공하고, 공격하고, 또 유유할 것이다."
견자 지식망: "약위대는 폭력을 금지하고, 합병의 뜻은 없다." 남북초 "당신의 좁쌀": "이 상인이 농민을 합병하면 농민은 망명자가 됩니다."
시험점: 문어문에서 흔히 볼 수 있는 실어의 의미와 용법을 이해하다. 능력 수준은 b 를 이해하는 것이다.
9. 시험문제 분석:' 하나' 는 접속사로 목적을 나타내며' 자' 로 번역될 수 있다. B "예" 부사, "경"/부사, "재능"; C "의" 보조사, 주술어구/보조사의 독립성 취소, "의"; D "가스" 대명사, "그"/대명사, "그 중". 시험점: 문어문에 자주 쓰이는 허사의 의미와 용법을 이해하다.
능력 수준은 B. 10 을 이해하는 것이다. 시험 문제 분석: 본 문제 중' 지동' 은 공식 승진 전근이라는 용어이다.
흔히 볼 수 있는 관명에 익숙하다. 또한 문언문에서 일부 어조와 접속사는 왕왕 단문의 장소이다.
시험 포인트: 글의 문장을 이해하고 번역하다. 능력 수준은 b 를 이해하는 것이다.
1 1. 테스트 분석: 그들은 왕단을 집에 데려오지 않았다. 왕단은 이미 북경으로 돌아왔다. 시험 포인트: 글의 문장을 이해하고 번역하다.
능력 수준은 B. 12 를 이해하는 것이다. 시험 문제 분석: 이 문제의 중요한 내용 단어는' 걱정, 원망, 이익' 이다.
고정 형식은 "왜, 왜, 아무것도 없다" 입니다. 문어문 번역의 요점은 문어문의 중요한 실체어 (특히 다의어와 고금의 동의어) 와 문어문의 중요한 허사 (시험설명에 규정된 18 허사) 이다. 문어문형 (줄임말, 판단문, 수동구, 역장구, 고정구) 문어문의 특수한 용법 (통위자, 인터문식, 편의복합어, 특히 어류의 활용).
시험 포인트: 글의 문장을 이해하고 번역하다. 능력 수준은 b 를 이해하는 것이다.
왕단, 명자명, 명부 신디인. 왕단 씨는 젊었을 때 침착하고 조용하며 배우기를 좋아하고 글도 문예였다.
그의 아버지 왕우는 그를 매우 중시하며 말했다. "이 아이는 앞으로 대신이 될 것이다." 태평흥국 5 년 만에 진사에 합격하였다.
대리국으로서의 법관과 평강 치안 판사. 이후 윈난중승으로 승진하여 정주 총판관으로 임임하다.
위 표는 두사이와의 합병을 통해 전국에 영구 창고를 건립할 것을 요구했다. 신종이 즉위할 때 왕단은 중서사인의 직위를 수여받았다.
황제는 항상 왕단이 능력이 있다고 생각했다. 왕단은 일찍이 황제에게 물건을 때린 적이 있다. 그가 은퇴했을 때, 황제는 그를 바라보며 말했다. "이 사람이 내가 평화를 이루도록 도와준 게 틀림없어." 1 년 후 왕단은 공업부 장관 보좌관이 되었다.
거란 침공, 왕단 은 황제를 따라 여주에 갔다. 도쿄에 남아 있던 원이 갑자기 급병에 걸렸다.
신종은 왕단 () 이 신속히 도쿄로 돌아가 대리가 사무를 지키도록 명령했다. 떠나기 전에 왕단은 황제에게 이렇게 말했다. "코우 Zhun 을 불러주세요. 할 말이 있어요. "
코우 Zhun 도착 후, 왕단은 황제에게 말했다: "만약 10 일 후에 전선에서 승전보를 받지 못하면 어떻게 합니까?" " 신종은 한참 동안 침묵을 지켰고 말했다. "그럼 황태자를 황제로 삼아야 한다." 왕단 이 베이징으로 돌아온 후, 직접 궁전에 들어가 봉쇄하여, 누구도 소식을 누설해서는 안 된다.
황제 반사가 북한으로 돌아왔을 때 왕단의 자녀와 친척들은 모두 교외로 달려가 왕단을 맞이했다. 갑자기, 그들은 뒤에서 누군가가 큰 소리로 말을 쫓는 것을 듣고 놀라서 뒤를 돌아보았다. 원래 왕단 (이제야 그가 이미 상경했다는 것을 알았다). 경덕진 3 년, 임공부 상서 () 는 중서 문하 () 와 함께 장일을 평가하는 직위를 수여받았다.
한번은 왕궁에서 화재가 발생했다. 왕단 이 소식을 들은 후, 즉시 현장으로 가서 살펴보다. 황제는 상심하여 왕단에게 말했다. "나는 감히 양조의 저축을 함부로 쓰지 않는다. 불행하게도, 이번에는 거의 모두 불에 타 버렸습니다! 클릭합니다 왕단이 대답했다. "폐하 세부님, 돈을 좀 잃었습니다. 너무 걱정하지 마세요. 우리가 가장 걱정해야 할 것은 정령이 불분명하고 상벌이 분명하거나 부적절하다는 것이다.
나는 수를 모아 총리가 되었다. 이것은 재앙이다. 나는 책임이 있고 해고되어야 한다. \ "그럼 위의 요청 은 그를 위해 속죄 합니다.
황제는 또 하늘의 화는 황제가 부담해야 하고, 죄를 지은 후 자신에게 편지를 보내 법원 안팎의 신하들에게 의견을 많이 제시하고 국사를 상의해 달라고 했다. 나중에 또 화재는 영궁 화재로 인한 것이지 자연재해가 아니라고 말했다. 100 여 명이 관련자를 체포하고 처벌할 것을 요구하며 유죄 판결을 받고 집행해야 한다.
이를 위해 왕단은 단독으로 황제에게 "화재가 발생한 후 폐하께서 이미 죄를 짓고 천하를 알렸고 신하들도 책임을 지는 편지를 썼다" 고 말했다. 지금 돌이켜보면 남을 탓하는데, 내가 어떻게 해야 내 공로를 드러낼 수 있을까? 더욱이, 불의 기원은 한 가지 과정이 있었지만, 왕궁으로 번진 이상 자연재해가 아니라고 어떻게 말할 수 있습니까? "관련된 모든 사람들이 사면되었다.
코우 Zhun 여러 번 왕단 의 단점 을 반영 하지만, 왕단 은 코우 Zhun 을 칭찬 하고있다. 황제는 왕단에게 말했다. "당신이 코우의 공적을 칭찬했지만, 그는 항상 당신의 과실을 반영합니다."
왕단은 "바로 이런 일이다. 나는 재상의 자리에 오래 머물렀는데, 정치사무를 처리하는 데 더 많은 실수를 범하는 것은 불가피하다.
코우 Zhun 그의 충성심과 성실함을 볼 수 있습니다, 폐하 를 은폐 하지 않았다. 그래서 내가 코우 Zhun 가치. \ "그래서 황제는 왕단이 더 능력이 있다고 생각했다.