56 개 민족은 사연경 교수 설계이다

1, 어린 시절부터 국가까지 민족정 < P > 백운구 석정장촌센터 초등학교 사연경 < P > 1, 교육목표가 명확하고 정확하다 < P > 새로운 교육과정 기준의 3 차원 목표에서 진 선생님의 수업은 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관에 대한 기대되는 목표를 달성했다. 새로운 커리큘럼 표준은 "커리큘럼의 본질은 초등 학교 아이들의 삶을 기반으로하며, 좋은 도덕성과 행동 습관을 키우고, 탐구하고, 삶을 사랑하는 어린이를 목표로하는 활동 기반 종합 과정입니다" 라고 지적합니다. 진 선생님은 수업 전에 학생들에게 각 민족의 다양한 방면의 자료를 수집하고 풍부하고 재미있는 실천 활동을 진행하도록 지도했다. 교실에서 학생들의 자율성, 협력, 탐구, 교류, 시나리오 연역, 역할 연기, 지식 퀴즈, 영화 관람 등의 활동 형식을 논의함으로써 학생들이 소수민족의 문화와 풍속 습관을 보고, 유람하고, 공연하고, 노래할 수 있게 하여 학생들이 적극적으로 활동에 참여하게 하여 조국 대가족의 따뜻함을 느끼고 민족적 자부심을 형성하게 한다 < P > 둘째, 스마트수업의 전면적 구현

1, 스마트교실은 수업 전 준비에 반영된다.

선행을 예습하고 공부 후 가르치다. 수업 전에 진 선생님은 학생들에게 민족 그룹 단위로 자료를 수집하도록 지도했는데, 예를 들면 의류 특징, 풍속 습관, 건축 특징, 전통 명절 등에서 분업하여 수집하도록 지도했다. 자료를 수집하고 정리하는 과정에서 학생들이 정보를 수집, 처리, 운용할 수 있는 능력을 키우고, 이 과정에서 조국의 각 민족의 특색과 전통문화를 더 잘 이해하고, 교실 전시에 충분한 준비를 하였다. 교사와 학생이 수업 전 준비를 충분히 해야 교실에서 물고기가 물을 얻는 것처럼 자유롭게 할 수 있다. 이것이 바로 지혜의 교실이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

2, 스마트 교실은 학생 자율성, 협력, 탐구에 반영된다. < P > 학생은 가득 찬 용기가 아니라 불을 켜기를 기다리는 횃불이다. 진 선생님은 학생들의 적극성을 잘 동원하여 학생들이 적극적으로 학습에 참여하고, 자발적으로 학습을 체험하며, 자발적으로 지식을 건설할 수 있게 하였다. 먼 곳에서 온 작은 손님을 알아맞혀 학생들이 중국 지도에서 5 개의 소수민족 자치구를 찾아내게 하고, 학생들이 스스로 공부하게 하고, 소수민족의 특색과 전통문화를 소개하게 한다. 민족 문화촌에 들어서다' 는 상황을 만들어 학생들이 작은 가이드가 되어 자신이 잘 아는 소수민족을 소개하도록 했다. 학생들은 적극적인 참여열정으로 더 나은 주동적인 학습을 할 수 있고, 학생이 주동적으로 공부해야 교실의 주인이 되고 학습의 주인이 되어야 스마트교실을 만들 수 있다. 새로운 커리큘럼 표준은 다음과 같이 제안합니다. "개방, 자율성, 생활화, 사회화의 교실 수업 모델을 적극적으로 탐구하고, 민주주의, 평등, 대화, 다툼의 대화형 교수법을 적극적으로 시도하고, 감정 * * * 을 추구하고, 인문수양의 주동적인 내면화를 추구하고, 교학상을 추구한다." 나는 진 선생님의 수업이 이 점을 잘 해냈다고 생각한다.

3, 지능형 교실은 자원 통합에 반영됩니다. 진 선생님은 수업 내 과외자원을 효과적으로 통합하셨다. 진선생님은 수업 전에 학생들을 지도하여 대량의 자료를 수집했다. 수업시간에 진선생님은 상황을 만들어 학생들에게 사진을 붙이고, 친구를 사귀고, 작은 가이드가 소수민족의 특징을 소개하고,' 토치 축제' 에 참가하며, 춤을 추며, 더 진실하고 직관적으로 소수민족의 문화와 풍속 습관을 느끼고, 우리나라 민족 문화의 다채로움을 느꼈다. 이어 동영상을 보고, 감정에 대해 이야기하고, 함께 노래를 부르며 수화를 함으로써 학생들은 조국 대가족의 따뜻함을 더욱 깊이 느끼고 민족적 자부심을 형성했다. 새로운 커리큘럼 표준은 "가르치는 것과 배우는 것이 아이들의 삶에 뿌리를 내리게 하라" 고 지적했다. 첸 선생님은 수업 중 과외 자원을 효과적으로 통합했다. < P > 셋, 사람이 수업 중, 수업 중, 지혜 선생님의 매력 < P > 한 유명 인사가 말했다: 교사는 다리다 이 수업에서 진 선생님은 상냥하고 아늑하게 이 다리를 건설하여 학생들을 인도하면서 학생들이 자신의 다리를 건설하도록 도왔다. 진 선생님은' 우리 집',' 엄마와 우리 가족',' 집은 행복한 항구' 의 따뜻한 도입으로 친절하고 자연스럽게' 우리 집' 에서' 나라' 로 전환했다. 듣기 좋은 언어, 풍부한 표정, 충만한 열정으로 학생들을 감염시키고, 학생들의 정서 고저에 영향을 주며, 학생들의 어린 천진한 마음을 풍요롭게 하고 있다. < P > 교실의 체험과정에서 학생들은 자각적으로 캐릭터 교체에 녹아들어 소수민족 풍조에 대한 열망을 마음속으로 느끼고 있다. 예를 들면' 불의 날' 의 기쁨과' 나다모절' 의 호매와 같다. 선생님은 학생들을 이끌고 서로 다른 민족의 풍토 특색을 인식하는 것에서' 서로 다른 민족 간의 상호 인정과 존중의 본연의 애정' 을 깨닫는다. < P > 진 선생님은 교재의 내면적 연계를 정확하게 파악했고, 승전 후 자연스럽게 학생들의 사상적 불꽃, 감정적 불꽃을 밝혔다. 진 선생님은 "각 민족의 인민대표대회가 인민대회당, * * * 상국사, 마치 가족회의를 여는 것과 같다", "문천, 우리는 너와 함께 있다" 로 수업과 생활의 거리를 좁혔다. 교육과 생활은 지척에 가깝고, 감정과 생활의 아름다움은 그림과 같다. 교사와 학생은 조화로운 환경에서 기꺼이 탐구하고 소통하며, 사상의 영동으로 슈창 표현하고, 감정의 도취로 돌아가는 것을 잊는다. 수화 노래 한 곡' 사랑을 전해라' 감정이 승화되었다!

학기는 말했다: "그러므로 군자의 가르침, 비유도; 도화견, 강강, 개화, 개화 ",덕성 교실 수업은 교사가 학생들의 적극적인 참여, 독립적 사고, 자율적 발견, 끊임없는 혁신을 유도하는 과정이며, 감정체험으로 가득 찬 과정이며, 생명이 성장하는 과정이며, 우리 등 위아래까지 요구해야 한다!

감사합니다! < P > 둘째, 참조 < P > 핵심 디자인 < P > 교육 목표:

1, 우리나라를 알고 * * * 56 개 민족이 있으며 통일된 다민족국가다.

2, 왜 소수 민족이라고 불리는지 알아보십시오.

3, 한족의 오랜 문화를 이해하고, 소수민족의 특색과 전통문화를 이해하고, 민족적 자부심을 높인다.

4, 정보를 수집, 처리, 운용할 수 있는 능력을 키우고, 이 과정에서 조국의 각 민족의 특색과 전통문화를 더 잘 이해할 수 있다.

학습 과제:

과제 1: 비교도, 인중분포도, 소수민족정의 이해

과제 2: 한족의 유래가 길고 찬란한 문화 이해

임무 3: 작은 가이드를 통해 민속풍원의 민족을 소개하고, 소수민족의 특색과 전통문화를 이해한다 < P > 중점: 한족의 오랜 문화를 이해하고 소수민족의 특색과 전통문화를 이해하며 민족적 자부심을 높인다. < P > 어려움: 학생이 자율적이고 협동적으로 공부하고 소수민족의 특색과 전통문화를 소개한다. < P > 테스트 도구: 제가 말씀드리자면, 어느 소수민족인지 맞춰보세요. < P > 프로세스 디자인 < P > 열정 안내 수업 < P > 노래 감상, 새 수업 가져오기

1, 대형 스크린 재생' 길상삼보', 학생 감상.

선생님은 오늘 모두가 잘 아는 노래 한 곡을 가져왔는데, 듣고 싶으세요? 노래 재생

2, 멘토: 이 세 입의 답식 노래가 거리에서 널리 전해지고 있습니다. 그렇다면 이 자연의 순수한 민가는 어느 민족의 노래일까? 몽골족 < P > 선생님: 네, 이것은 56 개 민족 중 하나인 몽골족의 민가 (판서: 56 개 민족) < P > 입니다. 계속 감상하겠습니다. 화면과 가사에서 몽골족의 어떤 특징을 알 수 있을까요?

3, 학생들은 몽골족에 대한 자신의 이해 (몽골어, 몽골포, 초원 마두금 몽골포 말 등에 있는 민족 경마차 밀크티손이 양고기를 잡고 칭기즈칸은 말 등에 있는 민족이라고 불림 등)

4, 선생님: 그럼 몽골족 외에 중국 땅에 어떤 민족이 살고 있는지 아세요?

5, 학생 보고서

6, 교사 요약: 예! 우리나라 96 만 제곱 킬로미터의 광활한 땅에는 56 개 민족이 살고 있는데, 이 56 개 민족은 형제자매처럼 단결하고 우호적으로 중국의 아름다운 대가족에 살고 있다. 오늘, 우리는 함께 공부합니다-공개 과제: 56 개 민족이 한 가족 (보충 과제: 한 집) < P > 제안: 일부 선택한 노래를 교삼에서 언급한' 중화를 사랑합니다' 로 바꿔 학생들이 감상하면서' 56 개의 별자리, 56 개의 꽃' 을 생각하도록 하겠습니다. 학생의 대답은 밝혀질 수 있다: 56 개 민족을 가리킨다. 이 수업에서 우리는 함께 제 1 과로 들어갔다. 판서: 1, 56 개 민족은 < P > 가 우리가 어떤 민족에 속하는지 아시나요? 한족 외에 당신들은 또 어떤 민족에 대해 들어 본 적이 있습니까? (사전 설정: 학생의 대답은 반드시 포괄적이지 않을 것이며, 반드시 55 개 소수민족을 모두 말하지 않을 것이다) 평가: 학우들은 정말 많이 알고 있다. 사실, 여러분이 언급하신 것 외에도 많은 것들이 있습니다. 선생님, 그것들을 모두 대형 스크린에 집중했습니다. 우리 같이 한 족을 제외한 55 개 민족입니다. 우리는 그것들을 모두 소수민족이라고 부릅니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마) (중국 지도를 다시 방송함) 학생들이 판도에 집중하자 선생님은 96 만 평방킬로미터의 광활한 땅에서 우리 한족과 55 소수민족은 형제자매처럼 단결하고 우호적으로 중국이라는 아름다운 대가족에 살고 있다고 다정하게 묘사했다. 힌트에서 말했듯이, 제시어 부분을 함께 읽다: 우리 다민족 국가에서 각 민족 간의 평등, 단결, 공조, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 번영 진보 < P > 참고: 수업은 지루하고 번거롭지 말고 2-3 분 이내로 통제해야 합니다. 전반적으로 시작하여 학생 생활의 실제 원칙을 결합하다. 위에서 선택한 진입점은' 몽골족' 인데, 네가 어떻게 생각하는지 모르겠다. < P > 민주도학 < P > 임무 1: 비교도, 분포도, 소수민족정의 이해

1, 선생님이 빈자리를 메웠다. 우리 같이 한 번 봅시다. < P > 빈 칸을 보여 주세요. 우리나라는 통일된 다민족인 나라는 1 개 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 족과 55 개 _ _ _ _ _ _ _ _ 로 구성되어 있습니다 이 두 숫자와 기입한 내용을 관찰하는데, 물어볼 것이 있습니까? 무작위 판서: 한족 55 개 소수민족

2, 왜 한족 이외의 55 개 민족이 소수민족이라고 불리는지 아세요? < P > ('한족과 다른 인구비교도' 사진 제시) < P > 비교도를 보면 어떤 정보를 얻을 수 있습니까? 평가: 학우들이 말했듯이 55 개 민족이 인구가 적기 때문에 습관적으로 소수민족이라고 불린다.

소수민족은 인구가 비교적 적지만 분포 면적이 매우 넓다. < P > 요약: 보세요. 조국의 구석구석에는 55 개 민족의 그림자가 있습니다. 소수민족과 한족이 함께 살고 있습니다. 마치 56 명의 형제자매처럼 조국이라는 단결된 대가족에 살고 있습니다. < P > 임무 2: 한족의 유래가 길고 찬란한 문화 < P > 를 이해하는 이 대가족에서는 한족이 인구가 가장 많고 세계에서 인구가 가장 많은 민족이다. 유구한 역사 발전 과정에서 이 민족은 찬란한 문화를 창조하였다. 책에서 우리를 위해 몇 가지를 열거했는데, 47 페이지의 화면을 보고, 관련 문자 소개를 읽고, 잠시 후에 우리가 교류하겠습니다. 학생의 대답에 따르면, 교사 카메라는 학습 방법을 빗어 내고, 뒤에서 소수민족을 배우기 위한 기초를 다졌다. ) 예를 들면: 나는 한자가 세계에서 가장 오래된 글자 중 하나라는 것을 안다. 교사는 적시에 평가를 할 수 있다. 이 학생은 정말 공부를 잘하는데, 그가 주목하는 것은 한자의 오랜 역사에 관한 것이다. 교재 47 페이지의 4 점 학습을 바탕으로 학생의 시야를 더욱 넓히고 다른 분야를 눈여겨본다. 학생 교류 과정에서 한족을 이해하는 방법을 총결하였다. 발명 창조 문학 서예 예술 건축 의류 인재 작품 등을 통해 깊이 이해하였다. 그런 다음 학생이 이런 방법으로 소수민족 부분을 독학하고 당신이 디자인한 가이드 활동을 한다고 합니다. 이렇게 하면 학생들이 가이드를 할 때, 맹목적인 것을 줄이고, 더 많은 분석 검색을 할 수 있다. 수집한 자료를 정리하지 않고 한마음 한뜻으로 읽어낼 수는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)

1, 4 대 발명 < P > 이 중국인들을 가장 자랑스럽게 하는 것은 고대의 4 대 발명품이다. 어떤 4 대 발명품? 그거 아세요? 누가 말해요?

네. 네 가지 주요 발명품은-코스웨어 제시-학생 < P > 를 함께 읽는 것입니다. 4 대 발명품 중 어느 것이 더 익숙합니까? (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 네, 그럼 말씀해 주시겠어요?

나침반: 제시-나침반.

A 학생 여러분, 이게 뭐죠? 네, 나침반은 방위를 판별하는 간단한 도구입니다. 전신은 사남이었다.

B 여러분, 이 세 장의 그림을 다시 한 번 보세요. 나침반의 발명이 인간에게 어떤 영향을 미치는지 알 수 있습니까? < P > (나침반의 발명은 항해 사업의 발전을 촉진시켰다. 정화가 서양과 콜럼버스, 마젤란의 항해대발견에 나침반의 공로가 있다. ) < P > 화약: 학우들은 이것이 화약이라고 생각합니다.-(화약은 우리나라 노동자들이 천여 년 전에 발명한 것입니다. 그것의 발명은 인류의 자연을 개조하는 능력이 크게 향상되었으며 군사 무기의 진보에도 중요한 의의가 있다. ) < P > 제지술: 채런 < P > 은 고대 근로자들이 종이를 만들 때의 노동 장면이다. 학우들, 가장 초기의 글은 ~ ~ 거북갑에 적혀 있고, 갑골문이라고 불리며, 대나무에 써있고, 죽간이라고 불리는데, 그렇게 편리하다고 생각하세요? 불편해요. 왜 그럴까요? 그래! 육중하고 불편해요. 전국 시대 사상가 혜시 () 는 외지에서 강의하고, 가지고 있던 책은 간간이 5 차를 실었기 때문에 부오차 () 를 배우는 전고가 있었다. 그래서 제지술의 발명은 우리나라 문화사업의 발전에 유리하다. 몇 세기 후, 제지술은 북한, 일본, 인도, 아라비아로 전해졌고, 나중에는 북아프리카를 통해 유럽으로 전해졌다. 제지 기술은 인류 문화의 전파를 촉진하여 중화민족이 세계 문명에 큰 공헌을 하였다. ) < P > 활자 인쇄술: 피승 < P > 그가 누가 발명했는지 아세요? 활자 인쇄술의 발명은 문화의 전파를 크게 촉진시켰다. 활자 인쇄술은 이후 세계 각지로 속속 전해졌다. 15 세기에야 유럽에 활자 인쇄가 나타나 우리나라보다 약 4 년 늦었다.

학생 여러분, 지금 하고 싶은 말이 있습니까?

2, 문학. < P > 학우들, 고대 노동인민들은 문명 안팎의 4 대 발명을 창조했을 뿐만 아니라, 많은 회자된 당시송사, 명청소설 등 고전문학도 남겼다. 지금까지 전해 내려오는 이 예술 부티크들을 함께 알아보자. < P > 당시송사, 명청소설 (음상 자료) < P > 4 대 명작: 어느 4 대 명작-지명: 누가 아직 보충이 있습니까? 보아하니 너는 우리의 4 대 명작에 대해 꽤 잘 알고 있는 것 같다. 그럼 보셨어요? 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 너에게 가장 인상 깊었던 사람은 누구니? < P > 당복: 우리 한족은 고전적인 예술 명품뿐만 아니라 우리 옷도 세인들의 주목을 받고 있습니다.

이게 뭔지 보세요? --당복 < P > 당복은 중외 국민들에게 깊은 사랑을 받고 있다. 보시다시피 21 년 아시아태평양경제협력기구 회의에 참석한 각국 지도자들은 모두 우리 중국이 정성껏 바느질한 당복을 입고 세인들의 주목을 받고 있습니다.

3, 신화 전설

우리 한족은 주목받는 당복뿐만 아니라 신기한 전설도 많다.

지명:-누가 말해? (둘 정도) < P > 네, 이런 신화 전설은 고대 근로자들의 아름다운 생활에 대한 동경과 추구를 기탁하고 있습니다. < P > 임무 2 의 전체 디자인은 민주주의의 흔적을 전혀 볼 수 없다. 파란색 부분은 완전히 교사가 학생을 끌고 가고 있고, 선생님은 학생들에게 무엇을 보라고 하고, 학생은 수동적으로 무엇을 보고 있는가 하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 선생님으로서 반드시 학생의 요구를 고려해야 한다. 우리는 학생들을 위해 봉사한다. 교재 중 네 폭의 그림을 출발점으로 삼아 공부에 들어갈 수 있다. 동시에, 주의