좋은 수업이란 어떤 수업인가요?

어떻게 하면 수업을 잘 들을 수 있나요? 이 문제를 논의하기 전에, 새로운 교육과정에서는 어떤 수업이 수업으로 간주되는지 먼저 이해해야 할 것 같습니다. 이것이 우리가 공부할 첫 번째 주제입니다. 새로운 커리큘럼에서는 어떤 수업이 좋은 수업으로 간주되나요? 이 문제에 관해서는 선한 사람은 의견이 다르고, 현명한 사람은 의견이 다르다고 할 수 있습니다. 시대에 따라 사람들마다 서로 다른 이해와 의견이 있다고 말할 수 있습니다. 아래에서 우리는 주로 Ye Lan 교수의 의견과 Qian Shouwang 선생님의 의견을 이해합니다. 자, 먼저 예란 교수의 관점을 이해해 봅시다. 1. 좋은 수업을 위한 기본 요건 예교수는 좋은 수업에 대한 절대적인 기준은 없지만 몇 가지 기본 요건이 있다고 믿습니다. 현재의 "새로운 기본 교육"에 관한 한 그녀는 좋은 수업은 다음과 같은 다섯 가지 기본 요구 사항을 충족해야 한다고 믿습니다. 1. 의미가 있습니다. 이 수업에서 학생들의 학습은 의미가 있습니다. 초기 의미는 그가 새로운 지식을 배웠다는 것입니다. 다음 단계는 자신의 능력을 발휘하는 것입니다. 추가 발전은 그 과정에서 좋고 긍정적인 감정 경험을 갖게 되어 추가 학습에 대한 강한 열망을 갖게 된다는 것입니다. 이 과정에서 그는 학습에 점점 더 적극적으로 참여하게 될 것입니다. 예 교수는 학생들이 이런 식으로 공부하면 새로운 것을 배울 수 있다고 믿는다. 모든 것이 순조롭게 진행되고 있습니다. 학생들은 이미 선생님이 가르치는 내용을 알고 있는데 왜 이 수업을 다시 들어야 합니까? 그래서 첫 번째 요점은 의미 있는 교훈, 즉 확고한 교훈입니다. [사례] 베이징 모 학교의 '고전 교육' 수업. 캠퍼스에 수업 종이 울렸다. 벨소리가 멈추고 모든 복도가 조용해졌습니다. 이것은 아주 좋은 학교입니다. 이것은 학교에서 좋은 수업이며 학생들은 깔끔하게 앉아 있습니다. 오늘은 영국과 미국의 교육 전문가들이 이 수업에 참석합니다. 그들은 이미 여기에 와 있었고 교직원의 넓은 복도에서 가죽신의 선명한 울림을 들었습니다. 그들은 중국 교육부 지도자들과 동행했습니다. 모두가 자리에 앉았고, 수업을 가르치던 선생님이 들어왔습니다. 학생들은 일어서고 앉았고, 선생님은 칠판 앞에 옆으로 서 계셨습니다. 그의 눈은 교실을 훑어보는 것이 아니라 창밖을 바라보고 있었다. 선생님은 머리에 흰 머리카락이 많이 있고, 칠판은 그의 실루엣을 강조합니다... 이 순간, 학생들이 속삭이지도 않을 때 교실은 완전히 조용하지 않다는 것을 알게 됩니다. 아직도 책가방을 뒤집는 소리가 들리고, 누군가의 손에서 탁자 위에 펜이 놓여진다... 선생님은 여전히 ​​옆으로 서서 무언가를 끓이는 듯 창밖을 내다보고 있다. 지금 이 순간은 조용하고, 더욱 조용해졌다. 강의를 듣고 있던 외국 전문가들도 더 이상 존재하지 않는 것처럼 세상이 너무 조용했다. 이때 선생님은 돌아보시며 "이제 수업이 시작됩니다."라고 차분하게 말씀하셨다. 선생님의 언어는 간결하고 말도 안 되는 소리였다. 선생님은 차분하게 가르쳐주셨고, 칠판에 글을 쓰다 보면 분필이 칠판 위를 걷는 소리가 모두에게 들렸습니다. 칠판에 적힌 글이 매우 아름답고 체계적입니다. 선생님이 질문을 했고 학생들은 열정적이고 매우 능숙하게 대답했습니다. 선생님은 가끔 칠판에 몇 마디를 적으셨습니다. 칠판에 적힌 글자는 점점 더 풍성해졌고, 글자의 크기도 다양해졌습니다. 즉, 교사는 펜으로 원, 상자 또는 큰 삼각형을 그립니다. 이는 마치 액자 그림처럼 균형이 잘 잡혀 있고 한 줄 한 줄로 보입니다. 수업 내내 선생님은 칠판을 닦지 않았고, 어떤 학생도 올라가서 칠판을 닦도록 요청받지 않았습니다. 칠판에는 중복되는 단어가 없으며, 쓰여진 내용이 핵심이며 학생들이 노트에 복사해야 하는 내용입니다. 선생님은 계속해서 질문을 했고, 학생들의 대답은 여전히 ​​열정적이고 흥미로웠습니다. 전체 교육 과정은 매우 원활합니다. 마침내 선생님이 말했습니다: "오늘은 여기까지입니다. 돌아가서 교과서에 있는 연습을 하여 공고히 합시다." 종이 울렸습니다. 수업 종료가 끝났습니다. 수업 전체가 완벽했습니다. 이 분은 특별한 선생님이시며, 그는 미소를 지으십니다. 학생들은 매우 행복했습니다. 강연에 참석하기 위해 외국 전문가들과 동행한 중국 교육부 지도자들도 매우 기뻐했습니다. 외국 전문가들은 듣기만 하고 말하지 않았다. "그들도 놀랐을지도? 회의실에 가서 그들의 의견을 들어보자!"라고 중국인 직원은 생각했습니다. 회의실에 도착하자 우리는 외국인 동료들에게 겸손하게 의견을 물었다. 외국 동료들이 말했다. 이해가 안 돼요. 우리는 묻습니다: 왜요? 그들은 말했습니다: 학생들은 질문에 아주 잘 대답했습니다. 학생들은 그것을 잘 알고 있는 것 같습니다. 왜 아직도 이 수업을 들어야 할까요? 이 질문은 모든 중국 동료들을 놀라게 했습니다. 이 문제는 오늘날 유럽과 미국의 교육과 중국 교육의 차이를 반영합니다. 유럽과 미국 교육에서는 교사의 강의가 매우 완전하고 완벽하며 흠잡을 데 없을 때 학생들의 탐구 과정을 대체하고 탐구 과정을 대체하는 것은 학습 능력 습득을 취소하는 것과 같다고 믿습니다. 그래서 외국 동료들은 중국 학생들이 수업에서 어떻게 배우는지 보고 싶지만 선생님만 보고 학생들은 보지 않기 때문에 실제 수업이 아니라 마치 공연 수업처럼 생각한다고 합니다. 학생들이 선생님을 지켜보고 있습니다. 공연하다. ②효율적이다. 이는 두 가지 측면으로 나타납니다. 첫째, 학생의 관점에서, 우수, 중급, 어려운 학생을 포함하여 이 수업 이후에 수업에서 얼마나 많은 학생이 효과적인지, 둘째, 효율성 수준은 일부입니다. 높을 수도 있고 낮을 수도 있지만 효율적이지 않거나 소수의 학생에게만 효과적이라면 이 수업은 더 나은 수업이라고 할 수 없습니다. 그런 의미에서 이 수업은 충실한 수업이어야 합니다. 그 과정에서 모두가 해야 할 일이 있습니다. 선생님의 가르침을 통해 학생들 전체가 성취감을 느끼고 에너지가 넘칩니다. ③ 생성. 이 수업은 완전히 미리 설정되어 있지는 않지만 교실에서 교사와 학생의 실제적이고 감정적이며 지적인 사고 및 능력이 반영됩니다. 상호작용적인 과정이 있고 분위기가 매우 활발합니다.

이 과정에서 리소스와 프로세스 상태가 모두 생성됩니다. 이러한 클래스를 리치 클래스라고 할 수 있습니다. 일반적으로 전통적인 교육 설계는 철저하고 세부적이며 지나치게 상세한 링크와 많은 질문이 있습니다. 교사는 교실 수업의 매 순간 무엇을 해야 할지를 원활하고 심층적이며 연동된 방식으로 설정하기까지 합니다. 모든 학생의 학습 행동은 신중하고 상세한 교육 링크로 제한되며, 수업은 교사가 수업 계획을 시연하는 과정이 됩니다. 이런 종류의 교실 수업은 창의성이 부족하고 새로운 것을 창출하기 어렵습니다. 새로운 커리큘럼의 교육 설계에는 교육의 주요 라인을 다듬고, 핵심 사항에 집중하고, 일반을 무시하고, 가지와 잎을 제거하고, 주요 줄기를 유지하고, 복잡함을 잘라내고 단순화하고, 단순성을 사용하여 제어하는 ​​데 많은 노력이 필요합니다. 넓고 단순함이 아름다움입니다. 그래야만 학생들이 주의 깊게 읽고 적극적으로 생각할 수 있는 충분한 시간을 가질 수 있으며, 그래야만 교사가 눈에 보이지 않는 제약을 제쳐두고 학생들과 진지한 대화와 상호 작용을 할 수 있습니다. “교실은 모든 것이 열정 없이 정해진 경로를 따라가는 여행이 아니라, 언제든지 예상치 못한 구절과 아름다운 그림을 발견할 수 있는 미지의 방향으로의 여행이어야 합니다.” (예란위) ④정상성. 우리는 공개수업의 영향을 너무 많이 받습니다. 누군가가 수업에 참여할 때 가장 흔히 발생하는 문제는 과도한 준비입니다. 선생님들은 수업 전에 열심히 일하고 학생들은 수업에 도착하면 공연을 할 준비가 되어 있습니다. 많은 준비가 필요하고 교실에서는 새로운 것이 생성되지 않으며 준비된 것을 재현하는 것입니다. 물론, 수업 전 준비는 학생들의 학습에 도움이 됩니다. 그러나 교실은 공공의 공간이라는 점에서 고유한 가치를 지니는데, 이 공간은 사고의 충돌과 그에 따른 토론을 필요로 하며, 결국 이 과정에서 교사와 학생은 서로에게서 많은 새로운 것을 만들어낸다. '신기초교육'은 모든 사람이 공개수업의 개념을 무시할 수 있도록 수업을 빌려주는 것을 반대한다. 적어도 '공개수업'은 아니고 '세미나 수업'이라고만 말한다. 교실에 누가 앉아 있든, 목사라 할지라도 주위에 아무도 없는 것처럼 행동해야 합니다. 수업을 듣는 사람을 위한 것이 아니라 어린이와 학생을 위한 것이어야 합니다." 다른 사람은 없어", 그래서 나는 그런 수업을 일반 수업(일반, 실제 수업)이라고 부릅니다. 이런 수업은 수강하기 전에 많은 분들이 준비하는 수업이 아니라 매일 수강할 수 있는 수업입니다. ⑤개선해야 할 교훈. 수업이 완벽하기는 불가능하며, 완벽한 수업에서는 부정행위가 발생할 가능성이 높습니다. 그것이 진짜라면 결함이 있고 결함은 진정성의 지표입니다. 공개수업이 문제 없는 수업이 되려면 이런 미리 정해진 목표 자체가 잘못된 것입니다. 이러한 미리 설정은 교사들에게 많은 심리적 압박을 가하고 많은 준비를 하지만 결과적으로는 그렇게 할 수 없다는 것입니다. "색상"을 달성하십시오. 인생의 교훈은 본질적으로 단점이 있고 개선이 필요한 교훈입니다. 교실에서의 실제 성과는 가식이나 가식, 특히 가짜 수업이 없음을 의미합니다. 우리는 소위 다양한 공개수업, 관찰수업, 수준 높은 수업을 많이 보아왔지만 대부분은 홍보가치가 전혀 없습니다. 이 강좌의 가장 큰 특징은 '가짜'라는 한 단어입니다. 이 수업은 학생에게 주어지는 것이 아니라 교사나 심사위원을 대상으로 진행됩니다. 거의 모든 선생님들이 며칠 동안 준비를 해오셨고, 학생들은 선생님과 함께 줄을 서서 연습해 왔으며, 수업에서 선생님의 다양한 재능을 뽐내기 위해 열심히 노력했습니다. 학생들은 푸른 잎사귀가 되어 선생님의 붉은 꽃을 온 마음을 다해 무기력하게 지지하고 있습니다. 그뿐만 아니라 교사의 재치와 경험을 보여주기 위해 하나 또는 여러 개의 "작은 사고"를 의도적으로 배열해야 하며, 따뜻하고 즐겁거나 긴장되고 강렬할 수 있는 하나 또는 여러 개의 소위 "클라이막스"를 교사의 마음을 보여주기 위해 설계해야 합니다. 수업 분위기는 활기차고 절정에 달했습니다. 와, 이건 학생들에게 부정행위를 가르치는 것입니다! 탄탄하고, 충실하고, 풍부하고, 평범하고 진실한 말, 말은 쉽지만 실제로는 어려운 일이지만, 그러한 추구를 하는 과정에서 우리 선생님의 전문성도 향상될 수 있고, 마음도 바뀌었습니다. .더 커져야 해.

동시에 그는 창의적인 과정으로서 가르치는 것의 온전한 기쁨과 지혜를 진정으로 누릴 수 있습니다!