구술 영어 교육 논문 (2)

초록: 중학생들의 구술 영어 능력 배양은 현재 우리나라 중학교 영어 교육의 약한 부분이며, 이는 2 1 세기 사회의 요구 사항을 충족시키는 우수한 외국어 인재를 양성하는 것과 모순된다. 이 모순을 해결하는 것은 중학교 영어 교육 개혁을 심화시키고 자질교육을 전면적으로 추진해야 하는 임무이다. 이 글은 중학생 영어 구어 표현능력 배양이라는 주제를 중심으로 중학생 영어 구어 표현능력을 배양해야 할 필요성을 설명하고, 영어 구어 표현능력의 내포를 탐구하며, 학생들의 영어 구어 표현능력을 배양하는 대책을 제시했다. 중학생 영어 구어 표현능력을 배양하기 위해 유익한 탐구를 시도하다.

키워드: 중학생 구술 영어 교육

중학교 교육의 주요 임무는 실용형, 응용형 인재를 양성하는 것이고, 학생의 영어 회화 교제 능력은 그 종합적인 자질을 측정하는 중요한 지표이다. 많은 학생들이 구두 표현에 능숙하지 않다. 벙어리 영어? 현상은 어디에나 있다고 할 수 있다. 이란청 동지는 일찍이 외국어 교육 문제에서 지적한 적이 있다. 중국 지식인의 전반적인 외국어 수준은 일부 선진국뿐만 아니라 많은 개발도상국도 못하다. 이것은 우리가 타국의 선진 과학 기술 성과, 대외 개방과 교류 협력을 흡수하는 큰 장애물과 약점이 될 뿐만 아니라, 우리의 큰 열세이기도 하다. 한편, 이 약점은 중국이 중국 문화과학기술 투자 성과를 해외로 전파하고 교류하는 데 큰 장애물이 되고 있다. -응? 중국이 WTO 에 가입함에 따라 중국은 더욱 국제화되었지만, 영어 교육의 현황은 무엇입니까? 시간이 많이 걸리고 비효율적입니까? 훈련된 학생은 읽을 줄 아는 것만 쓸 줄 아세요? 벙어리 영어? 。 이런 낙후된 국면을 바로잡기 위해서는 학생들의 영어 구어 표현 능력을 키우는 것을 중요한 교학 방향으로 삼아야 한다. 이는 외국어 교육이 자질교육을 전면적으로 추진하는 필연적인 요구이기도 하다. 이 글은 현대교육이론, 영어학과 특징, 본인의 오랜 교학 경험을 결합해 중학생들의 구어표현 능력 배양에 대해 논의하여 외국어 교육 이론을 풍부하게 하고 영어 교육의 새로운 아이디어를 시도하도록 했다.

첫째, 구술 영어 교육의 불리한 요소

(a) 구어체 영어를 경멸하는 생각

중학교 단계에서, 대부분의 학교에서 영어를 배우는 동기는 입시와 수능에 대처하기 위해서이다. 그래서 그들은 영어 말하기 훈련을 할 시간과 기회가 많지 않다. 선생님과 학생들은 모두 영어 구어 훈련에 대해 충분히 중시하지 않는데, 교육의 중점은 여전히 문법을 설명하는 것이다. 이로 인해 일부 학생들이 영어가 될 수 있을까? 벙어리? 나는 그것을 읽을 수 있지만 나는 그것을 말할 수 없다. 그러나 중국이 WTO 에 가입한 이후 중학교 영어교육 분야에서는 교육의 목적과 동기가 바뀌었고, 학생들의 영어학습은 실제 응용능력에 더 많은 관심을 기울였기 때문에 회화교제 능력이 매우 중요하다.

(2)? 두려움? 의 영향

많은 학우들이 영어를 하는 것에 대해 늘 공포감이 있다. 말을 잘못할까 봐, 선생님께 혼날까 봐, 학우에게 비웃을까 봐 두렵다. 이러한 두려움은 종종 학생들이 구두로 표현할 때 불안과 긴장을 일으켜 정상적인 사고와 유창한 표현에 영향을 미친다. 이런 심리가 생기는 이유는 학생들이 평소에 말하기 연습 기회가 부족하고, 말을 할 때 방향감이 없고, 동시에 자신이 하는 말이 문법규칙에 부합하는지 지나치게 고려하기 때문이다. -응? 두려움? 심리는 말하기 훈련의 순조로운 진행을 방해한다.

(c) 영어 문맥의 부족

교제 교수법의 창도자인 All-wright 는 언어 학습의 성공은 학생들을 목표어로 교제해야 하는 맥락에 배치하여 학생들이 언어 형식이 적절한지 판단하고 문맥과 결합하여 언어 형식과 의미를 이해하는 능력을 키우는 데 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어) 그러나 학생들이 영어 교제 상황에 접할 수 있는 기회는 매우 제한적이며, 그들이 언어를 배우고 습득하는 주요 환경은 교실이다. 현재 대부분의 중학교 영어 교실 모델에서는 학생들이 목표 언어를 만들고 사용하는 분위기와 장소가 부족하며, 구어 연습은 종종 교사에 의해 통제되고 기계되어 교사와 학생 간의 사상, 정보, 감정에 의미 있는 교류가 부족하다.

둘째, 영어 말하기 능력을 향상시키는 대책과 주요 방법

문장 구조 연습

이 연습은 단어 조합문으로 시작한 다음 단문에서 긴 문장, 간단한 문장에서 복합구에 이르기까지 깔때기 모양의 분해 교육 모드를 사용한다. 예를 들어, 중점 문장형의 깔때기 훈련 패턴: 누군가에게 어떤 일을 하라고 말해라. 누군가에게 건의하다. 어떤 일을 해야 한다. 부정 형태는 다음과 같습니다.

이렇게 훈련할 때 시간이 좀 더 걸릴 수도 있지만 급소를 찌르다.

영어 문장형을 연습하는 데는 잔물결식 훈련, 역체인식 훈련, 체인형 훈련 등 여러 가지 좋은 방법이 있다. 이 연습의 목적은 학생들이 새로운 언어를 정확하고 신속하게 말하고, 언어 장애를 제거하고, 학생들의 자신감을 높이고, 모든 사람이 정확하게 말하고 말할 수 있도록 하는 것이다.

문답 연습 (문답)

이런 연습은 주로 문장 내용을 겨냥하여 본문 교육에 자주 적용된다. 작가는 본문을 가르칠 때, 일반적으로 본문 내용의 이해에 대해 문답식 훈련이나 선별적인 훈련을 한다. 즉, 학생들에게 본문을 읽을 시간을 주고, 본문 내용에 따라 질문에 답하거나 선택을 하는 것이다. 이렇게 읽고 말하는 것을 결합하는 방법은 학생의 말하기 능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 학생의 독해력도 향상시킬 수 있다.

(c) 단어 문장 만들기 연습

각 수업의 중점 단어를 설명할 뿐만 아니라, 저자는 학생들에게 단어로 문장을 만들게 하려고 시도하는데, 이는 학생들이 단어의 용법을 습득할 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 영어 구어 능력도 강화할 수 있게 해준다. 일거양득이라고 할 수 있다.

독서 훈련

저자는 학생들에게 매일 15-30 분 동안 큰 소리로 배운 본문을 낭독하고, 학생들에게 수업시간에 본문이나 대화를 낭독하도록 요구함으로써 독서 훈련을 강화할 것을 요구한다. 주된 목적은 독서와 대화 훈련을 통해 학생이 외국어를 구두로 표현하는 능력을 향상시키고 배운 언어 지식에 대한 이해를 심화시키는 것이다.

(5) 암기 연습

어느 정도까지, 더 많이 기억할수록 영어를 더 잘 배울 수 있습니다. -응? 책을 읽는 것은 깨진 만권과 같고, 붓을 쓰는 것은 신이 있는 것 같다. (서양속담, 독서속담) 사실은 이렇다. 그러나 현재 많은 교사들은 암송에 대한 적절한 중시를 하지 않았다. 학생들은 많이 배웠지만 많이 배워서 많이 잃었습니다. 집을 짓는 데는 벽돌 1 와트가 필요하고, 언어를 배우는 데도 단어 문장 등의 언어 자료를 익혀야 한다. 따라서 저자는 영어 교육의 질을 향상시키기 위해서는 학생들에게 교과서의 좋은 문장 또는 단락을 암송하도록 요구해야 한다고 생각한다. 암송도 학생들의 구두 표현 능력을 향상시키는 데 필요한 수단이다. 암송은 말하기 연습뿐만 아니라 적극적으로 분투하는 정신과 자신감을 불러일으켰다.

(6) 시뮬레이션 시나리오 연습

1. 일상적인 말하기 시나리오를 디자인하고 일상적인 말하기 훈련을 한다.

학생들이 일상적인 구어를 능숙하게 익히려면, 그들은 교제의 목적을 달성하기 위해 광범위한 기본적이고 적절한 일상적인 표현을 익혀야 한다. 예를 들어, 낯선 사람과 이야기하고 싶다는 것을 어떻게 나타낼 수 있습니까? 어떻게 사랑과 혐오를 표현하고, 찬성하고 동의하지 않는가; 길을 묻고 길을 안내하는 법; 초대장을 보내고 수락하는 방법 전화를 처리하는 방법 불평하고 위로하는 법 쇼핑, 의료, 학습 방법 휴가나 여행할 때 어떤 교류 범위 등이 있나요? 이러한 문제들은 간단해 보이지만, 중국과 서양 문화와 언어의 차이로 인해 많은 학생들이 어떻게 처리해야 할지 모릅니다. 기본 회화 단원의 교학 과정에서 저자는 우선 중서구 언어의 차이를 대조해 학생들이 어렵다고 느끼는 중점 문장을 칠판에 나열한 다음, 학생들을 그룹화하여 학생들이 스스로 상황을 디자인하고, 회화를 조직하고, 연습을 반복하며, 학생들이 점차 자신의 부적절한 언어를 바로잡도록 한다. 만약 학생들이 쇼핑에 관심이 있다면, 나는 칠판에 다양한 적절한 표현을 열거할 것이다.

가기 전에 목록을 작성하세요. 당신이 가기 전에 쇼핑 목록을 작성해 주세요.

그들은 일요일 5 시에 문을 닫았다. 그 상점들은 매주 일요일 5 시에 문을 닫는다.

그들? 우리는 그날 문을 열지 않았다. 그날은 문을 닫았다.

돈? 식료품점에 가는 것을 잊지 말고 물건을 사는 것을 잊지 마세요.

양보? 우리 내일로 바꾸자. 만약 네가 오늘 일이 있다면, 내일로 미루고 싶으면 직설해라.

우리는 오늘 특별한 것이 필요합니까? 우리는 오늘 특별한 물건을 사야 합니까?

이번 주에 우리는 상점에서 무엇을 사야 합니까? 이번 주에 상점에서 살 수 있는 것이 있습니까?

평일에 쇼핑하는 것은 쉽다. 주말에 쇼핑하는 사람이 너무 많아서 혼잡하고 평일에는 비교적 편리하다.

나는 일요일에 쇼핑몰에 가는 것을 좋아한다. 나는 일요일에 쇼핑하는 것을 좋아한다.

나는 보통 토요일에 쇼핑을 한다. 나는 종종 토요일에 쇼핑을 한다.

그런 다음 학생들에게 주어진 핵심 문장으로 시나리오를 디자인하고 숙달될 때까지 반복해서 연습하게 한다. 이 단계의 교육에서, 나는 또한 그들의 일상생활과 학습과 밀접한 관련이 있는 문장을 끊임없이 추가하는 것에 주의를 기울였다. 예를 들면 다음과 같다.

아니요? 무의미하다. 이치에 맞지 않네요!

어떻게 된 거야? 너 오늘 어떻게 지냈니? 오늘 어떻게 지냈어요?

나한테 화났어? 나한테 화났어?

양보? 몇 가지 행동을 살펴 보겠습니다. 사람을 흥분시키는 일.

끔찍해. 너무 무섭다.

계속할 수 있을까요? 거의 다 됐어요. 여기까지 얘기하세요.

YadaYadaYada 입니다. 대충대충 (이야기를 할 때 이것으로 민감한 내용을 우회할 수 있음)

진정하세요. 진정하세요.

우리는 여전히 시원합니까? 우리 사이에는 문제가 없지, 그렇지?

알겠어요? 알겠어요?

잘 모르겠어요. 이해가 안 돼요. 이해가 안 돼요.

나? 나는 끝장났다. 나는 속았다.

이 표현들은 진실되고 실용적이며, 내가 대량의 독서에서 추출한 것이다. 학생들은 일반 교과서에서 답을 찾기 어렵다. 이런 문구는 생활에 가까운 묘사와 표현에 매우 유용하며 학생들에게 인기가 많다.

2. 일상생활 화제의 토론을 통해 학생들의 언어 조직능력을 점진적으로 향상시킨다.

일상생활 주제 토론은 학생들의 말하기 능력을 훈련시키는 중요한 단계이다. 이 단계에서 다양한 형태의 수업과 과외 토론 활동을 조직함으로써 학생들이 일상생활의 다양한 주제에 대해 적절한 시간에 광범위한 대화를 하도록 유도할 수 있으며, 학생들의 학습 흥미를 높일 뿐만 아니라, 점차 학생들의 언어 관리 능력을 향상시키고, 학생들의 사고를 활성화하며, 학생들의 지식면을 넓힐 수 있다. 이런 화제는 이웃 관계, 쇼핑, 운동과 건강, 가정생활, 흡연과 질병, 교육과 발전, 청소년 범죄 등을 다루고 있다. 다음은 많은 토론 주제 중 두 가지입니다.

A: 1) 크리스마스 축하는 중국의 설날 축하와 어떻게 다릅니까?

2) 설을 쇨 풍습을 토론하다. 사람들은 새해/설날을 준비하기 위해 무엇을 합니까? 당신은 당신의 가족이나 고향에서 축하할 재미있는 행사가 있습니까? 설명해 주세요.

여행 중에 일어난 흥미로운 일들을 설명하십시오. 나에게 설명해 줄 수 있니?

2) 당신의 여행의 목표는 무엇이고, 여행의 이유는 무엇입니까?

3) 국가에 대한 여행의 장단점을 설명하십시오.

4) 왜 중국은 사람들을 끌어들여 여행을 갈 수 있습니까?

5) 지금 중국인들은 여행을 좋아합니까?

6) 사람들은 어느 명절에 여행하고, 어디로 여행합니까?

7) 비교 100 년 전과 현재 중국인의 여행에 대한 차이?

이런 과제를 토론할 때, 때로는 반 전체가 함께 토론하기도 하고, 때로는 각 그룹이 한 가지 문제를 논의한 다음 반 전체에 자신의 관점을 설명하기도 한다. 때때로 각 그룹은 각자의 토론 결과를 비교하고, 분석을 총결하고, 학생이 즉흥적으로 발언하고, 마지막으로 선생님이 총결산한다. 어떤 문제를 토론할 때, 모든 대변인이 자신만을 이야기할 수 없도록 요구하고, 이전 사람의 발언에 대해 논평하고, 자신의 관점을 제시하고, 자신의 관점을 천명해야 한다. 이는 각 학생이 주의력을 집중하고, 서로 배우고, 언어의 요령을 점진적으로 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 사고력과 언어능력 향상을 촉진해 영어 회화 능력의 진일보한 향상을 위한 좋은 토대를 마련할 수 있다.

3. 토론 이슈를 통해 학생들의 구술 영어 사고 능력을 향상시킵니다.

학생들의 영어 구어의 비판적 사고능력을 높이는 것은 영어 구어 교육의 가장 높은 단계이다. 이 단계의 주요 목적은 학생들의 장황한 논설 능력을 키우는 것이다. 현재 국내 대부분의 학생들은 구어 출력이 필요할 때 단편적인 어구를 많이 구사하며 질서 정연한 논리 주어를 형성할 수 없다. Lenovo 와 상상력에 대한 훈련이 부족해서 어떻게 다각적인 분석을 할 수 있을지 모르겠다. 이 현상에 대해 필자는 점진적인 교육을 통해 학생들이 각 회화 주제에 대해 가로와 세로로 분석하도록 적극 유도했다. 만약 당신이 토론을 조직하고 있다면? 행복이 무엇인지, 나는 학생들에게 먼저 수평 토론을 하도록 지도한다. 사람마다 행복관이 다르다: 중학생들의 행복관은 어떤가? 대학생의 행복관은 어떤가? 독신자의 행복관은 어떤가요? 젊은 부부의 행복관은 어떤가? 노인의 행복관은 어떤가? 지식인의 행복관은 어떤가? 이때 유명한 아일랜드 시인 예이츠를 인용해 지식인의 행복관을 요약할 수 있다. 우리 일생의 행복은 선택의 난이도에 달려 있다. 세로로 보면 같은 사람이라도 시기마다 행복에 대한 견해가 다르다. 작가는 자신의 예를 사용하여 설명하고, 학생들이 자신의 다른 성장 단계에서 예를 찾도록 격려하거나, 다른 사람의 다른 성장 단계에서 예를 발굴하도록 격려한다. 반면에 행복은 결과에만 초점을 맞추고 과정을 무시해서는 안 된다. 행복을 추구하는 과정에서 욕망으로 가득 찬 과정이 더 중요하다. 마지막으로 토론 주체를 더욱 심화시키고 행복의 관건은 심리적 균형을 유지한다는 결론을 내리고 이 관점을 분석하고 해석하는 것이다. 이런 일련의 지도와 토론을 통해 학생들의 사고를 활발히 하고, 학생들의 구어적 사고능력을 향상시켰을 뿐만 아니라, 학생의 정서를 도야시켰다.

학생들의 구어표현, 사고, 분석, 혁신 능력을 더욱 향상시키기 위해 필자는 구어 수업 후반에 연설, 토론 또는 이 두 가지를 결합한 방식으로 가르친다. 예를 들어, 교사가 배정한 주제는 각 학생에게 다른 주제를 선택해 2 분 동안 준비한 다음 즉석 연설을 하도록 요구하였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 연설이 끝난 후 다른 학생들이 질문을 할 수 있게 되면서 격렬한 토론이 벌어졌다. 이는 학생들의 빠른 반응력뿐만 아니라 학생들의 비판적 듣기 능력도 훈련시켰다. 때때로 교육은 긍정적이고 부정적인 논쟁의 형태로 조직된다. 이 경우, 선생님은 먼저 변론을 결정하고, 장단점을 파악한 다음, 학생들이 스스로 자료 분석을 하게 한 다음, 종합 비교와 변론을 진행하게 하였다. 토론을 통해 학생들은 추리하는 방법, 서로 다른 자료를 식별하고 사용하는 방법, 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 비슷한 문제를 해결하는 방법을 알고 있다. 언어 운용 능력을 향상시켰을 뿐만 아니라, 학생들의 사회 문제에 대한 민감도도 높였다.

결론적으로, 영어 구어 교육은 학생들이 체계적으로 구어를 익히고, 언어의 문화적 차이를 이해하고, 보편적으로 받아들여지는 언어를 사용할 수 있도록 해야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들의 비판적 사고능력의 형성과 발전을 촉진하고, 학생들의 지식을 이용하여 사고, 분석, 관점을 제시하는 능력을 향상시키는 것이다. 대부분의 학생들이 영어 회화 수업이 끝날 때 묘사한 바와 같다. 영어 회화 수업은 우리의 구어를 유창하게 할 뿐만 아니라, 우리의 사고도 변화시켰는가? 。

참고 자료:

[1][ 미국] 에드워드 g. 세덴스티크' 미국 구어사전'. 외국어 교육 및 연구 출판사, 1990.

[2] 밥. 중학교 영어 교육에 대해 간단히 이야기하다. 소개와 상담, 2004 년.

[3] 진. 영어 교육을 개선하여 고등 교육 발전에 적응하다. 진중사범학원 학보, 2002.