교육의 연결고리는 무엇인가요?

교육의 링크는 무엇입니까?

교사에게 교실 링크는 매우 중요합니다. 교사의 교육 링크가 지저분하고 무질서합니다. 그러면 학생들은 쉽게 듣지 않고 학업 성취도가 저하될 것입니다. 그러면 교육의 링크는 무엇입니까? 아래에 관련 내용을 정리했습니다. 살펴보겠습니다. 가르침의 연결고리는 무엇입니까 1

1. 수업 준비

수업 준비는 수업 전 준비이며 좋은 수업을 가르치기 위한 전제 조건입니다. 이 문장 자체는 객관식 질문을 검토합니다. 수업을 준비할 때는 교재 연구, 학생 이해, 교수법 설계라는 세 가지 측면이 이루어져야 합니다. 이 세 가지 측면은 간단히 말해서 교재 준비, 학생 준비, 교수 방법 준비로 기록할 수 있습니다.

2. 수업

(1) 교육 과제에 따라 지식 전달(신규 수업), 지식 강화 수업(통합 수업), 기술 및 기술 개발이 가능합니다. 기술수업(기능수업)과 검사지식수업(검사수업)이 있습니다. 그 중 가장 중요한 것은 지식 수업을 전달하는 것입니다.

(2) 수업에서 완료한 작업 수에 따라 단일 수업과 종합 수업으로 나눌 수 있습니다.

(3) 주로 사용되는 교수법에 따라 강의수업, 실증수업(실험 시연 또는 슬라이드 및 동영상 보여주기), 실습수업, 실험수업, 복습수업으로 나눌 수 있다.

3. 과외 숙제 정리 및 수정

교육 향상의 기초로서 학생들의 지식 숙달과 기술 개발을 따라갈 수 있도록 숙제를 적시에 수정합니다.

4. 과외 과외

과외 과외는 교실 수업 시간 외에 교사가 학생에게 제공하는 과외입니다. 학생들의 사상 교육을 잘하고, 학생들이 학습 목표를 명확히 하도록 돕고, 학생들이 자신의 학습을 계획하고 스스로 모니터링하며 좋은 습관을 키울 수 있도록 돕습니다.

과제:

1. 학생들에게 체계적인 과학 지식을 가르치고, 학생들에게 기본 기술과 기술을 형성하도록 훈련하며, 학생들의 지능과 능력을 개발합니다.

2. 확고하고 올바른 정치적 방향, 변증법적 유물론적 세계관, 공산주의적 도덕적 품성을 갖춘 학생을 양성합니다.

3. 학생들이 정상적으로 발달하고 건강하게 성장할 수 있도록 돕습니다.

4. 올바른 미적 관점과 아름다움을 느끼고 감상하고 창조하는 지식과 능력을 갖춘 인재를 양성한다.

5. 학생들이 현대 산업 및 농업 생산에 대한 기본 지식을 습득하고 기본 생산 도구를 사용하는 기술을 배울 수 있습니다.

위의 과제를 높은 품질과 효율성으로 완료하기 위해 중요한 측면은 교수 규칙을 준수하고 간접 경험과 직접 경험의 관계, 전달 간의 관계를 적절하게 처리해야 한다는 것입니다. 지식 전달과 지성 계발의 관계, 교사의 주도적 역할과 학생의 열정과 의식 동원의 관계. 교육의 링크는 무엇입니까 2

효과적인 교실 교육의 7가지 링크

7가지 효과적인 교실 교육 모델은 양질의 교육을 포괄적으로 구현하고 커리큘럼 개혁을 심화하며 교육을 개선합니다. 우리 지역의 중요한 조치의 효율성. 수업 과정은 시나리오 소개 → 목표 지도 → 자율 학습 → 협동 탐구 → 집중 강의 → 요약 및 반성 → 표준 준수 테스트 순으로 진행됩니다.

(1) 시나리오 소개

1. 교사는 열정이 넘치고 웃는 얼굴로 연단에 오며, 학생들과 마음으로 소통하고 교류할 수 있는 준비가 되어 있어야 합니다. 재학생. 신중하게 시나리오를 만들고 가장 간단한 언어를 사용하여 학생들을 과목 강당으로 빠르게 안내합니다.

2. 시나리오를 도입하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 일반적인 방법에는 문제 상황 방법 등이 있습니다.

(2) 목표 표시(질문하기)

1. 교사는 학생들에게 이번 수업의 학습 목표, 즉 수업에서 완료해야 할 학습 과제를 보여줍니다.

2. 교사는 새로운 과목의 교육 내용을 '문제화'해야 합니다. 질문의 디자인은 다음 원칙을 따라야 합니다. 첫째, 교육 규칙에 부합하는 내부 논리적 관계, 둘째, 학생의 인지 수준에 부합해야 합니다. 셋째, 질문은 한 질문에서 다른 질문으로 진행되어야 합니다.

(3) 자율 학습

교사가 미리 설정한 학습 목표와 질문에 대해 학생들이 독립적으로 생각하고 다양한 참고서를 확인할 수 있도록 합니다.

(4) 협력 탐색

1. 그룹 내 상호 작용: 그룹 리더는 조직을 담당합니다. 1단계: 독립적인 학습 목표를 비교하고 전체 학생 그룹이 질문과 답변, 칠판 연습 등을 통해 학습 목표 달성을 하나씩 실행하도록 유도합니다. 2단계: 일부 학생들이 해결하지 못한 문제의 경우 그룹 내 다른 학생들을 조직하여 문제 해결을 돕습니다. 3단계: 조직적인 토론을 통해 그룹 전체가 이해하지 못하는 문제를 해결합니다. 4단계: 여전히 토론을 통해 문제를 해결할 수 없다면 표시하고 다음 그룹 간 상호작용에서 그룹 리더나 지정된 학급 친구에게 문제를 제기하세요.

2. 그룹 간의 상호 작용. 학생이나 교사는 조직을 담당합니다. 그룹 내 상호 작용으로 해결할 수 없는 문제는 그룹 간 상호 작용을 통해 해결할 수 있습니다. 1단계: 한 그룹은 질문을 하고, 다른 그룹은 답변이나 시연을 하고 의견을 제시합니다. 2단계: 각 그룹이 답변하거나 시연한 질문이 부정확하거나 불완전하거나 심오하지 않은 경우 교사는 각각 수정, 보완 및 지도를 제공합니다.

3. 디스플레이와 커뮤니케이션.

교사가 제시한 '발표' 질문을 학생들이 탐구하는 과정을 바탕으로, 각 그룹은 그룹이 발표할 문제에 대해 신중하게 토론하고 준비하며, 대표자를 '무대에 올라' 설명하도록 지정하거나 여러 대표에게 '발표'를 지정합니다. " 함께. , 같은 그룹의 다른 학생들은 언제든지 추가할 수 있으며, 다른 그룹의 학생들도 언제든지 자신의 의견을 표현할 수 있습니다.

4. 교사-학생 상호 작용. 교사가 주최합니다. 1단계: 자율학습, 그룹 내 상호 작용, 그룹 간 상호 작용을 통해 학생들이 제기하지 않았지만 매우 필요한 질문을 교사가 제기합니다. 2단계: 교사는 모든 학생들이 이러한 질문에 대해 생각하고 토론하고 답하도록 지도합니다. 3단계: 교사는 학생들의 답변을 요약하고 다듬고 승화시킵니다.

(5) 집중 교육 및 지도(문제 해결)

이 링크는 수업에 존재하는 일반적이고 전형적인 문제에 대한 집중 교육 및 지도를 제공하는 중요한 부분입니다. .

1. 집중 강의: '3개 강의와 3개 하지 말아야 할 것'의 요구 사항을 엄격하게 구현하고, 어려운 점, 연결, 규칙을 설명하지 않고 학생들이 스스로 배울 수 있는 지식을 가르치지 않습니다. 학생들이 협력하고 교환할 수 있는 지식을 가르치지 마세요. 말하기 대신 연습할 수 있다면 말하지 말고 연습하세요.

2. 지도: 교사는 학생들이 일반적인 문제를 다시 토론하도록 지도할 수 있으며, 교사는 학생들이 서로 토론하고 문제를 해결하는 과정에 참여하여 적시에 지도할 수 있습니다. 교사는 학생들이 "군인을 가르치는 군인"을 달성하기 위해 "교사"가되어 모든 학생에게 설명하고 교사가 보충 조언을 제공하도록 할 수 있습니다.

(6) 테스트 및 평가

이번 수업의 학습 목표를 바탕으로 학생들의 교실 학습 효과를 테스트합니다. 시험의 목적은 학생들의 학습 성취도를 강화하고, 교실 학습의 문제점을 찾아내며, 배운 지식을 전환할 수 있는 학생들의 능력을 강화하는 것입니다. 이 수업의 학습을 통해 시험 문제를 전달하고 학생들이 더 높은 수준의 학습 목표를 달성하도록 안내하는 능력을 가질 수 있습니다. 교사가 수업 중에 시험 문제를 제시하든, 학생들이 문제를 설정하고 서로 평가하든, 시험 문제가 일정한 기울기를 나타내도록 시험 문제의 계층적 특성을 고려해야 합니다. 시험 문제는 모든 학생에게 공개되는 것을 출발점으로 다양한 수준의 학생들에게 적합하도록 설계되었습니다.

(7) 요약 및 반성(확장)

교사(또는 학생)는 학생들의 협동과 소통 등을 바탕으로 읽고, 생각하고, 협력하고, 소통하고, 토론하고, 질문에 답변합니다. ., 이번 수업의 지식 체계 요약, 이번 수업의 학습 초점 강조, 이번 수업의 정서적 영역 승화, 이번 수업의 학습 방법 요약 등