유치원 중반 사회교안

훌륭한 선생님으로서, 보통 교안을 써서 가르침을 보조해야 한다. 교안을 편찬하는 것은 교학 경험을 쌓는 데 도움이 되고, 끊임없이 교학의 질을 향상시키는 데 도움이 된다. 교안을 어떻게 써야 합니까? 다음은 제가 수집한 유치원 중학교 사회교안 8 부입니다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것들을 좋아하길 바란다.

유치원 중반 1 사회교안의 설계 의도

로고는 일상생활의 구석구석에 존재하여 우리 생활에 많은 편리함을 가져다 주었다. 개요' 는' 어린이들이 생활에서 흔히 볼 수 있는 간단한 표지와 필기부호에 대한 흥미를 키워야 한다' 고 제안했다. 중반 어린이들은 주변 생활환경에 대한 초보적인 경험이 축적되어 주변 사물에 대한 관심이 싹트며 간단한 표지판을 읽는 경험이 있다. 그래서 저는 이 행사를 통해 아이들이 로고에 주의를 기울이고 로고와 사람들의 생활 사이의 밀접한 관계를 인식하도록 유도하려고 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

아동의 사회교육은 무미건조한 설교를 피해야 하며, 생동감 있는 상황에서 묵묵히 감염되고 영향을 미쳐야 한다. 이번 행사에서 나는 작가 오미타로의 이야기책' 산책하는 토끼 씨' 를 화이트보드 코스웨어의 블루본으로 선택했다. 이 이야기책은 그림과 줄거리는 간단하지만 읽는 것은 마치 물고기 세 마리를 먹은 것 같다. 첫째, 아이들이 사회장의 관점에서 생활 속의 이미지 부호에 주의를 기울이고, 이미지와 생활의 밀접한 관계를 발견하고, 각종 부호의 의미를 이해하도록 유도할 수 있다. 둘째, 예술적 관점에서 볼 때, 아이들은 스스로 로고를 디자인할 수 있다. 또한 언어장의 관점에서 해석할 수 있으며, 책의 부호는 이야기 추측과 그림 추측에 사용될 수 있다. 독자들의 진지한 분석을 바탕으로, 중반 유아의 나이 특성과 결합해서, 나는 사회필드를 출발점으로 삼고, 이야기 상황을 전달체와 단서로 교육 활동을 설계하기로 했다.

활성 목표:

1. 스토리 상황 이해 로고를 이용하여 줄거리 단서에 따라 과감하게 상상하고 그에 상응하는 로고를 설계한다.

2. 생활에서 흔히 볼 수 있는 징조에 주의하면 그 의미에 따라 이해하고 행동할 수 있다.

이벤트 준비:

1. 컴퓨터, 화이트보드, 비디오 부스.

2. 코스웨어 "토끼 씨가 산책을 갑니다."

3. 작은 지도 카드 한 장과 마르크펜 한 장이 있습니다.

활동 프로세스:

첫째, 게임 소개, 관심 자극

마술의 형식으로 화이트보드에 표시를 지적하면 아이의 추측과 상상을 불러일으킬 수 있다.

1. 선생님은 구멍의 표시를 지적했다.

2. 아이들은 각각 계단과 토끼의 표시를 지적했다.

선생님: 이 숫자들은 도대체 무슨 뜻입니까? 사실 모두 재미있는 이야기 속에 숨어 있다.

둘째, 이야기를 감상하고 징조를 이해한다.

선생님은' 토끼 선생이 산책을 간다' 는 이야기를 하고 사진을 한 장씩 전시했다.

그림 1: 토끼의 집

선생님: 여기는 누구의 집입니까? 어떻게 알아? 안녕하세요, 토끼 씨! 바깥 날씨가 참 좋다. 토끼 선생은 밖에 나가 산책을 하고 싶어한다. 토끼 씨가 문을 나서서 걸어가고 있어요!

그림 2: 계단의 표시

선생님: 토끼 씨가 고개를 들어 보세요. 이 숫자는 무슨 뜻입니까? 그것은 토끼 씨 앞에 무엇이 있는지 알려줄 것이다.

그림 3: 계단

선생님: 정말 계단이에요. 토끼 씨는 어떻게 거기에 갈 수 있습니까? 너는 한 걸음 한 걸음 위로 올라가야 한다. 토끼 선생은 알았다. 천천히 계단을 올라가 높은 흙비탈을 올라가 즐겁게 계속 걸었다.

그림 4: 브리지 표시

선생님: 응? 이 숫자는 무슨 뜻입니까? 그것은 토끼 선생에게 그가 이전에 어디에 갔었는지를 일깨워 줄 것이다.

그림 5: 브리지

선생님: 이것은 외나무다리입니다. 토끼 선생은 매우 무서웠다. 어떻게 하면 통과할 수 있을까요? 토끼 씨를 응원합시다.

그림 6: 움푹 들어간 곳과 움푹 패인 곳의 징후

선생님: 토끼 선생은 조심스럽게 다리를 건너고 고개를 들어 가슴을 곧게 펴고 자랑스럽게 앞으로 걸어갑니다.

그림 7: 토끼 씨가 구멍에 빠졌다.

선생님: 오, 세상에! 어떻게 된 거야? 토끼 선생은 마음속으로 어떤 느낌을 가지고 있습니까? 두려움 말고 또 어떤 느낌이 들까요? 토끼 씨가 두려움에 대해 걱정했을 때, 그는 무엇을 발견했습니까? (문에 나타나는 표지판 클릭) 토끼 씨에게 뭐라고 말할까요? 누가 토끼 씨를 찾아줄까요? 토끼 선생은 매우 기뻐서, 그는 재빨리 문을 열고 뛰어나갔다.

그림 8: 문이 열리고 토끼 씨가 밖에 서 있다.

선생님: 토끼 씨는 오늘 산책을 하다가 재미있는 표지판을 보았습니다. 당신은 그들을 알고 있습니까? 이야기 속의 이 표지들은 토끼 선생에게 어디로 가는지, 무엇을 주의해야 하는지를 알려준다.

유치원 중반 사회교안 2 활동명

중산층 사회의 아름다운 공원

활동 목표

1, 아이들에게 공원의 아름다운 경치를 느끼게 하다.

2. 아이들에게 공원의 아름다움을 알리게 하는 것은 원림노동자들이 열심히 일한 결과이다.

준비할 활동

1, 조작 카드' 아름다운 공원', 텔레비전, 디스플레이

2. 관련 문제에 연락하고 방문하십시오.

활동 과정

1, 아이를 데리고 공원에 놀러 가서 다음과 같은 질문을 합니다.

공원의 대문은 어떻게 생겼습니까? 가을 공원은 어떤 곳인가요? 거기에 무엇이 있습니까? 가장 아름다운 공원은 어디에 있습니까? 공원에 가는 것을 좋아하십니까? 왜요

2. 아이를 데리고 공원에서 가을을 찾다.

질문: 가을 풍경을 찾았습니까? 그것은 어디에 있습니까? 이게 뭐야?

3. 아이들을 데리고 원림노동자의 일을 보고 공원이 너무 아름다워서 그들의 근면한 일과 모든 관광객의 공동 노력을 빼놓을 수 없다는 것을 알게 한다.

그들은 누구인가? 그들은 무엇을 하고 있습니까?

우리는 어떻게 그들을 도울 수 있습니까?

4. 공원으로 돌아온 후 아이들에게 조작카드를 읽게 하고, 아이들을 조직하여 왜 사람들이 공원에서 노는 것을 좋아하는지 토론한다.

공원에는 산이 있고, 물이 있고, 풍경이 아름다워서 모두들 공원에서 노는 것을 좋아한다. 공원의 아름다움은 원림노동자의 근면한 노동과 불가분의 관계에 있다. 모든 관광객은 놀 때 위생에 주의하여 공원의 풀 한 포기 나무 한 그루를 보호해야 한다. 공원을 더 깨끗하고 아름답게 만들다.

활동을 확장하다

아이들이 집에 돌아가 부모님께 공원에서 노는 것을 알리게 하다.

유치원 중반 3 활동 목표 사회교안

1, 유치원에 대한 아이들의 사랑을 키워 아이들의 자부심을 불러일으킨다.

아이들이 대담하게 자신의 감정을 표현하도록 격려하십시오.

준비할 활동

1. 유아들이 일상생활에서 기러기 유치원의 환경을 관찰하도록 지도하다.

교사와 학생들은 유치원 모델을 만들기 위해 협력합니다.

활동 과정

1. 모델 표시, 항목 소개.

여기가 어디죠? 왜 이렇게 예뻐요? 오늘 우리 모두는 우리 유치원을 칭찬하러 왔다.

2. 어린이 그룹 토론을 조직하십시오.

우리 유치원의 아름다움은 어디에 있습니까?

3, 교사 요약:

우리 유치원 교실마다 밝은 창문, 깨끗한 책상과 의자, 벽에 아름다운 그림이 걸려 있다.

화원에는 곳곳에 꽃, 풀, 나무, 아름다운 큰 장난감이 있다. 우리 유치원은 큰 정원처럼 아름답다.

우리의 활동실에는 예술 디자인 구역, 지능 구역 등 다양한 활동 구역이 있다. 실내에도 장난감이 많이 있습니다. 유치원에서 아이들은 여러 가지 재미있는 지식을 배울 수 있다.

아이들은 유치원에서 많은 좋은 친구를 찾았다. 선생님은 아이들에게 기술을 가르치고, 그들이 결점을 고치도록 도와주었다. 아이는 예의가 있고 선생님께 관심이 있다. 유치원 곳곳에 사랑이 있다. 우리 유치원이 예쁘고 재미있고 사랑으로 가득 차 있기 때문에 모두가 좋아한다.

4. 아이들을 데리고 사방을 둘러보다

유치원의 명예실.

선생님은 유치원에서 받은 트로피, 증명서, 금기를 아이들에게 소개하여 유치원에서 받은 각종 영예를 아이들에게 알려 주었다. 아이들이 최선을 다해 유치원을 위해 영예를 얻도록 격려하다.

활동 확장

아이들을 데리고 유치원을 참관하다.

유치원 중반 사회교안 4 의 설계 의도:

이야기는 약한 쥐가 사나운 사자를 구하는 것을 주선으로 하여 아이들에게 남을 돕는 것이 매우 즐거운 일이라는 것을 알려준다. 상대방이 이전에 얼마나 강했든지 간에 어려움에 부닥쳤을 때는 반드시 해결해 주어야 한다. 사랑은 서로 전달된다. 이런 사랑을 일상의 좋은 친구들 사이에서 서로 돕는 일로 끌어올리고, 아이들에게 남을 돕는 즐거움을 경험하게 하고, 다른 사람에게 도움을 받은 후 감사하게 한다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 행사 전체가 이런 진한 사랑의 기운이 넘쳐나고, 다른 사람이 어려움을 해결하는 데 도움을 줄 수 있다는 사실이 또래에 대한 아이들의 고마움을 불러일으켰다. 아이들이 추수감사절 카드를 그릴 때 분위기가 화목하고 사랑이 넘친다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 "인생은 교육이다" 고 말했다. 우리 선생님은 교육의 주체로서 아이의 특성과 교재의 실제에 근거하여 생활을 교실로 가져와 생활세계를 열고 작은 교실을 큰 사회로 만들고, 아이들이 작은 교실에서 생활을 이해하고, 생활을 느끼고, 생활을 체험하고, 교사와 학생의 조화를 촉진하도록 해야 한다.

활성 목표:

1. 이야기를 이해하고 제공된 단서에 따라 대담하게 자신의 관점을 발표하다.

2. 타인을 잘 대하고, 타인이 다른 사람의 도움을 받을 수 있도록 돕는 법을 안다.

3. 저는 감사카드를 그려 또래에 대한 감사를 표하고 싶습니다.

이벤트 준비:

이야기 코스웨어, 감사 카드, 펜.

활동 프로세스:

첫째, 아이들이 이야기를 추측하도록 지도하고, 아이의 활동에 대한 흥미를 불러일으킨다 1. 코스웨어 가져오기, 데모 장면 1:

선생님: 뭘 봤어요? 예쁜 단어로 말해 주세요.

젊은 a: 금빛 태양이 하늘에 높이 걸려 있다.

젊은 을: 큰 나무가 무럭무럭 자라고 있어요.

작은 c: 저는 녹색 풀을 보았습니다.

젊은 d: 아름다운 큰 숲.

서스펜스를 설정하고 두 번째 게임을 보여주십시오.

선생님: 네, 큰 숲은 정말 아름답습니다. 갑자기 큰 숲에서 끔찍한 일이 일어났습니다. 저게 뭐지? 누가 알아맞힐까? (아이들이 자유롭게 상상하고 대담하게 자신의 생각을 표현하게 하라) 선생님: 누구를 보셨나요? 큰 사자에게 무슨 일이 일어난거야? (사자는 사냥꾼의 덫에 걸려 그물에 걸려 나무에 걸려 있다) 이때 큰 사자의 마음은 어떤 모습일까?

청년 a: 저는 시간이 급해요.

리틀 b: 큰 사자는 슬프고 슬프다.

선생님: 네, 큰 사자는 슬퍼서 급히 울었어요. 그는 어떻게 외칠 것인가?

양: 도와주세요, 도와주세요! 누가 나를 도와 줄 것인가.

3. 장면 3 을 재생하고 이야기를 들려줍니다.

선생님: 작은 동물 한 마리가 큰 사자의 급한 울음소리를 들었습니다. 누가 왔는지 맞춰봐? 선생님 (마우스): 원래 쥐가 왔어요. 일어나서 쥐가 얼마나 빨리 달리는지 배우자! (아이가 모방하다).

선생님: 큰 사자가 작은 쥐에게 뭐라고 말할까요?

쥐야, 내려줘.

요약: 이때 큰 사자가 말했다. "쥐야, 나를 구해줘. 나는 너에게 감사할 것이다. "

4. 질문하고 토론하십시오.

선생님: 새끼 쥐가 큰 사자의 도움을 요청하는 소리를 듣고, 만약 내가 큰 사자를 내려놓는다면, 그것이 나를 잡아먹으면 어떻게 할까 하고 생각했습니다. 만약 구하지 않는다면, 큰 사자는 너무 불쌍하다. 구해줄까 말까? 쥐가 망설이다. 쥐가 어려운 문제에 봉착했다. 지금 내가 너에게 이 난제를 줄게. 도와주세요. 만약 당신이 쥐라면, 당신은 무엇을 선택할 것입니까?

양: 나는 작은 쥐가 큰 사자를 구할 것이라고 생각한다.

양: 나는 구할 수 없을 것 같아요.

선생님: 두 가지 의견이 있는 것 같은데 그렇게 하세요. 쥐가 사자를 구할 것이라고 생각한다면 손을 들어주세요. 사자를 구할 수 없다고 생각한다면 손을 들지 마세요. 생각해 본 적 있어요? 네, 구할 수 있다고 생각하시는 분은 손을 들어주세요. 구할 수 없다고 생각하시는 분은 손을 들지 마세요. 선생님: 손을 든 아이는 쥐가 사자를 구할 수 있다고 생각해요, 그렇죠? 손을 들지 않는 아이는 쥐가 사자를 찾아갈 것이라고 생각하지 않겠죠? 왜 쥐가 사자를 구하지 않는지 알려주세요. 왜 쥐가 사자를 구했는지 알려주세요.

장면 4: 쥐가 사자를 구했어?

선생님: 아이들이 하는 말이 일리가 있어요. 쥐가 사자를 구했나요? 이야기가 어떻게 말하는지 봅시다! (코스웨어 재생: 쥐가 밧줄을 물어뜯고 사자가 구해졌다) 선생님: 큰 사자가 뭐라고 말할까요? 새끼 쥐가 사자를 도왔고, 사자는 그에게 감사했다. 큰 사자는 정말 고마운 사람인 것 같다.

6. 시나리오 5:

선생님: 나중에 큰 사자와 쥐가 좋은 친구가 되었어요. 그들은 즐겁게 놀러 갔다. 이야기 속에서 너는 누구를 좋아하니? 왜 좋아하세요?

7. 교사 요약:

선생님: 아이들은 모두 잘 말한다. 쥐는 다른 사람을 배려하고 돕는 작은 동물이다. 모두 함께 짱 합시다.

선생님: 일상생활에서 어떤 어려움을 겪었습니까? 너의 좋은 친구는 어떻게 너를 도왔니?

양: 제가 퍼즐을 못 맞추면 좋은 친구가 저와 함께 할 거예요.

젊은: 내가 문제를 풀지 못할 때, 나의 좋은 친구는 "괜찮아, 내가 도와줄게." 라고 말할 것이다.

젊은: 내가 행복하지 않을 때, 나의 좋은 친구가 나와 함께 놀 것이다.

활성 내선 번호 1. 추수감사절 카드 한 장을 그리다.

선생님: 네, 선생님도 우리에게 사랑 많은 아이들이 많다는 것을 알게 되었어요. 너의 좋은 친구가 너를 도왔다. 당신은 그에게 어떻게 감사하고 싶습니까? 가까운 아이와 이야기를 나누세요. (두 아이에게 알려 주세요.)

이것은 아름다운 감사 카드입니다. 당신은 어떻게 당신의 좋은 친구에게 감사하고 싶습니까? 간단한 선으로 그려주세요.

선생님: 먼저 그린 꼬마는 먼저 카메오 선생님과 이야기를 나눌 수 있어요. 누구에게 감사하고 싶습니까? 너는 어떻게 그에게 감사했니?

요약: 좋은 친구에게 감사하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 너는 좋은 친구에게 고맙다고 말하고, 안아주고, 키스하고, 좋은 친구에게 선물을 보내서 그와 공유할 수 있다. 좋은 친구에게 감사하는 가장 좋은 방법은 그가 곤란할 때 자발적으로 그가 어려움을 해결하도록 돕는 것이다.

첨부 이야기:

사자는 사냥꾼에게 갇혀 그물에 갇혔다. "도와주세요! 살려줘! " 새끼 쥐는 사자의 도움을 요청하는 소리를 듣고 뛰어가서 말했다. "걱정하지 마세요, 왕, 제가 구해드리겠습니다." "네가 이렇게 젊어서 어떻게 나를 구할 수 있니? 클릭합니다 쥐가 말했다. "걱정하지 마세요. 저는 제 나름대로의 방법이 있어요." 그것이 나무의 밧줄을 보았을 때, 그것은 하나의 생각이 떠올랐다. 새끼 쥐가 나무에 기어올라 밧줄을 물었다. 사자는 쥐를 업고 즐겁게 떠났다!

유치원 중반 사회교안 5 의 설계 의도:

대강' 은 과학적 목표에서 생활과 게임에서 사물의 양적 관계를 느끼고 수학의 중요성과 재미를 체득한다고 분명히 지적했다. 그래서 나는 생일회라는 실제 생활 장면을 아이의 학습생활에 도입했다. 마트 쇼핑, 열차 개설, 선물, 통계 등을 통해 숫자의 분해와 조합, 정렬, 양사의 올바른 사용, 분류, 통계 등 수학 지식을 포함한다. 아이에게 수와 양의 관계를 느끼게 하고, 주변의 실제 문제를 해결하는 능력을 향상시키고, 수학 의식을 보여 준다.

활성 목표:

1, 아이들이 현실 생활 상황에서 주변의 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 높이도록 합니다.

2. 아이들에게 수학 지식의 중요성을 느끼게 하고 수학 활동에 참여하는 흥미를 불러일으킨다.

3. 아이들의 협력 의식을 키우고 다른 사람들과 즐거움을 나누다.

이벤트 준비:

1, 고양이 머리 장식? 고양이가 아이에게 준 편지. 작은 슈퍼마켓과 슈퍼마켓 상품 (어린이 수에 따라 상품 수량을 결정함)? 상품 라벨? 쇼핑? 1-24 의 디지털 배지 분류함? 통계 카드? 생일 파티 용품? 음악' 기차 타기' 와' 생일 축하해'? 판매원

지식 준비: 한정어를 올바르게 사용하는 법을 배우십니까? 예: 활동 프로세스:

첫째, 교사는 주제를 안내하고 아이들의 흥미를 자극합니다.

1, 선생님: 오늘 저는 중학교 4 반 아이들에게 편지를 받았습니다. 누가 이 편지를 보냈는지 맞춰봐? 편지에서 뭐라고 했어요? (선생님이 편지를 보여 주신다)

2. 선생님은 아이들에게 편지를 읽어 주면서 "고양이가 우리를 그의 생일 파티에 초대했다" 고 물었다. 우리는 새끼 고양이에게 무엇을 가져와야 합니까? (선물)

둘째, 슈퍼마켓에서 쇼핑하고 고양이에게 선물을 준다

1, 마트 쇼핑. 참고: 선물을 살 때, 아이는 상품의 가격을 보고 얼마를 사야 합니까?

2. 아이가 줄을 서서 계산하는데,' 업무원' 은 아이가 지불한 돈이 맞는지 지켜봐야 한다.

셋째, 생일회 1 에 참가하여 음악' 기차' 를 틀고, 아이들은 줄을 서서 기차를 타고 생일회에 참가하는 것을 흉내낸다. 필요한 수량

1 기관차로 작은 것부터 큰 것까지 줄을 서다.

2. 고양이에게 선물을 하나 주세요. 모든 아이들은 "생일 축하합니다, 새끼 고양이. 내가 하나 줄까? "

3. 생일에 참가하는 인원수를 집계합니다. 남자 () 여자 (); 각종 선물의 수량을 점검하다. 아이들은 놀이, 음식, 문구에 따라 각종 선물의 수량을 세었다.

4. 생일을 축하하고, * * * 맛있는 음식을 즐기고, 즐거움을 나누세요. 모든 아이들은 고양이를 위해' 생일 축하합니다' 노래를 부르고, 생일을 축하하며, 생일 케이크를 먹고, 고양이 명절의 즐거움을 나눈다.

유치원 중반 사회교안 6 의 디자인 의도:

중학생에게 도로는 익숙한 환경이고, 아이들은 도로의 각종 교통 표지에 깊은 관심을 가지고 있으며, 교통 표지는 우리가 아이들에 대한 안전 교육을 하는 좋은 소재이다. 이를 위해, 나는' 교통 표지가 큰 역할을 한다' 는 교육 활동을 설계했다.

활성 목표:

1. 빨강, 녹색, 황등의 역할을 이해하고 횡단보도, 경적 금지 등 흔한 교통 표지와 그 의미를 알고 있다.

2. 교통 규칙 준수의 중요성을 알고 있습니다.

이벤트 준비:

"세 별" 이야기 비디오, 교통 표지 PPT 등.

활동 프로세스:

첫째, 스토리 가져오기

1. 세 스타의 이야기 동영상을 재생합니다.

질문: 이야기 속의 붉은 별, 녹색별, 황성은 무엇입니까?

3. 왜 별 세 개가 어머니 곁으로 돌아오자마자 지구가 뒤죽박죽이 되었는가?

요약: 신호등이 없어서 차량이나 행인도 어떻게 가야 할지 모르겠어요. 네가 가라, 나도 갈게, 엉망진창이야.

둘째, 현실 생활에 연락해서 빨강, 노랑, 청등의 역할을 설명한다.

1 .. 아침에 빨간불을 기다리는데 엄마가 아이를 유치원에 보냈을 때 당신은 무엇을 했습니까? 청신호를 만나면 어떻게 하시겠습니까? 노란 불빛은요?

2. 오늘도 선생님은 아이들에게 신호등을 만났을 때 어떻게 했는지 보여 주는 몇 장의 그림도 가지고 오셨다. 보세요, 이 사진에 어떤 빛이 있습니까? (빨간불이 켜졌다), 그 차들은? 이봐? 선생님은 아름다운 동요를 떠올렸습니다. 빨간불은 빨간색입니다. 빨간 눈, 빨간 눈, 눈을 깜빡이고, 차가 멈추고, 멈췄습니다. 즉, 우리는 빨간불 때 멈춰야 한다.

이 사진에는 어떤 불이 켜져 있습니까? 청신호가 켜졌는데 차는 어떻게 되었나요? 청신호 (청신호, 녹색 눈, 눈 깜빡임, 차 앞으로, 앞으로) 를 위해 듣기 좋은 동요를 만들어 봅시다.

4. 누가 이 그림을 보고 동요 (황광, 황눈, 눈 깜빡임, 잠시만 기다려 주세요) 를 만들 수 있습니까?

자, 여러분 함께 동요에 대해 말씀해 주세요.

6. 요즘 아이들은 모두 신호등의 역할을 알고 있지만, 우리가 지키지 않으면 어떻게 될까?

결론: 꼬마야, 평소에 반드시 교통규칙을 자각적으로 준수해야 해.

셋째, 몇 가지 일반적인 교통 표지를 알고 있다

1. 신호등 외에도 많은 교통 표지판이 있고 선생님도 많은 교통 표지판을 가지고 계십니다. 그들이 어떻게 다른지 봅시다. 아이들은 왜 그들이 다른 색깔을 가지고 있는지 알고 있습니까?

2. 선생님이 알려 드리도록 하겠습니다. 빨간 교통 표지는 안 된다는 뜻입니다. 이렇게 할 수 없다고 말씀해 주세요. 노란색 교통 표지판은 우리에게 안전에주의를 기울 이도록 알려줍니다. 파란색 교통 표지판은 우리가 이렇게 할 수 있다는 것을 알려준다. 오늘 우리는 몇 가지 간단한 교통 표지를 알게 되었다.

3. 아이들은 어디에서 이 그림의 장면을 보았습니까? 우리가 여기서 이 로고를 볼 때 우리가 무엇을 해야 하는지 맞춰봐. 경적을 울리지 마라, 이것은 경적을 누르는 것을 금지하는 표시이다.

4. 교통 표지의 나머지 장면을 차례로 전시해 아이들이 관찰할 수 있도록 한다.

우리는 방금 이렇게 많은 교통 표지를 배웠는데, 지금 나는 아이들이 이 표지들의 뜻을 알고 있는지 보고 싶다. 이 아이의 행동을 보세요? 왜요

오늘 우리는 이렇게 많은 교통 표지를 알고 있다. 우리의 안전을 위해 앞으로 길에서 그들을 보면 반드시 자각적으로 준수해야 한다. 만약 우리의 부모나 친구가 그들에게 복종하지 않는다면, 우리는 제때에 그들에게 일깨워 주어야 한다.

넷째, 게임은 끝났어

오늘 날씨가 참 좋다. 우리 차를 몰고 나가서 놀자! 남자 팀, 여자 팀, 준비됐어? 우리는 출발했다, 우리가 배운 동요를 부르며 떠났다.

활동 반영:

이번 행사는 이야기를 통해 아이들의 학습 흥미를 불러일으켰고, 두 번째 코너는 아이의 생활 관행과 연계해 어린이들이 빨강, 노랑, 청등의 역할을 더 잘 이해할 수 있도록 했다. 어린이 이론은 동요를 창작하여 교실 분위기를 더욱 활발하게 한다. 세 번째 링크는 아이들이 교통 표지를 인식하게 하고 몇 가지 간단한 교통 표지를 배우도록 하는 것이다. 마지막으로 아이들이 좋아하는 행사가 끝났다. 행사 내내 아이들의 적극성이 높아 기대한 목표를 잘 달성했다.

유치원 중 7 반 사회교안 목표:

1, 활동을 통해 아이들에게 물건을 주인에게 돌려주고 주인을 찾는 방법을 이해하게 한다.

2. 아이들에게 물건을 잃어버리고 물건을 찾은 후의 초조함, 물건을 찾고 다른 사람에게 돌려줄 때의 다양한 감정을 경험하도록 지도한다.

준비: 동물 머리 장식, 라이브 공연

프로세스:

시작 섹션

흥미를 불러일으키고 화제를 불러일으키다.

선생님: 오늘 선생님이 마술을 바꾸실 거예요. 보고 싶어?

(2) 기본 섹션:

1, 장면 공연, 고양이가 물건을 잃어버리고 돌아온 후 초조하고 슬픈 심정, 토끼의 즐거운 심정을 아이에게 알려준다.

질문: 1. 새끼 고양이를 잃어버렸을 때 어떤 느낌이 드나요?

2. 누가 이 모자 (토끼) 를 발견했어요

토끼가 모자를 어떻게 찾았습니까 (그가 말한 것)

실례합니다, 이것은 당신이 잃어버린 모자입니까?

요약: 새끼 고양이는 모자를 돌려주게 되어 기쁘다. 토끼는 새끼 고양이를 보는 것이 즐겁고 심리적으로도 즐겁다. 우리 아이는 토끼로부터 배워서 주운 물건을 다른 사람에게 돌려주어야 한다.

2. 아이가 물건을 잃어버리고, 물건을 다른 사람에게 돌려주는 등 상황에서 다른 감정을 경험하도록 토론하고 돕는다.

(1) 아이가 물건을 잃어버렸나요?

(2) 물건을 잃어버리고, 다른 사람이 주워 돌려줄 때, 당신은 어떻게 느끼십니까?

(3) 다른 사람의 물건을 주운 적이 있습니까? 어떻게 한 거야? 당신의 마음은 무엇입니까?

3, 상황 표현, 아이들이 작은 동물을 돕는 동기를 자극하고, 다른 사람들을 돕는 것이 매우 행복하다는 것을 경험하게 한다.

선생님: 무슨 일이 일어났는지 다시 한번 봅시다. 작은 동물은 왜 슬퍼합니까? 그들의 슬픈 모습을 보면 어떤 느낌이 드나요?

(1) 문제: 작은 동물은 무언가를 잃어서 슬프다. 어떻게 하면 그들의 마음속에서 그들을 볼 수 있을까? 어떻게 함께 그들을 도울 수 있습니까? (방금 어디서 놀았습니까?) 복도, 계단, 휴게실로 가보죠. 만약 우리가 땅에서 무엇을 발견한다면, 우리는 어떻게 해야 합니까?

(2) 꼬마가 작은 동물이 물건을 찾도록 도와준다. 주워서 주워서 어떻게 하죠? 받아보고 무슨 말을 하는지 묻다. 이것은 당신이 잃어버린 물건입니까?

(3) 아이가 물건을 찾다

(4) 선생님: 아까 우리는 작은 동물들이 물건을 찾아 돌려주도록 도와주었습니다. 그들은 틀림없이 매우 기쁠 것이다. 그들은 분명히 우리에게 감사할 것이다. 우리 아이는 물건을 주인에게 돌려주고 좋은 일을 했다. 기분 어때? (행복한 표정과 미소)

(5) 질문: 방금 무엇을 주웠는지, 어떻게 주인에게 돌려주셨는지, 뭐라고 하셨죠?

4, 어린이 토론:

(1) 물건을 찾으면 왜 다른 사람에게 돌려주어야 합니까?

사람은 슬프고 초조할 것이다.

(b) 자기 소유가 아닌 물건을 가져서는 안 된다.

(2) (자기 칭찬)

토론: 주인을 찾을 수 없는 것은 어떻게 합니까?

(3) 끝:

유치원 중반 사회교안 8 활동 목표

감정적 목표: 새해 복 많이 받으세요.

인지 목표: 중국 설날의 전통 풍습을 이해하다.

기술 목표: 사랑하는 사람들에게 축복을 표현할 수 있습니다.

준비할 활동

체험 준비: 아이들은' 새해 복 많이 받으세요' 라는 노래에 익숙하다.

코스웨어 준비: "새해 복 많이 받으세요" 애니메이션 비디오; "새해 관습" 그림; 새해 복 많이 받으세요' 사진.

활동 과정

애니메이션 비디오' 새해 복 많이 받으세요' 를 틀어 새해 즐거운 분위기를 느끼도록 유도하고, 행사에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.

이것은 무슨 노래입니까? 우리 같이 노래합시다.

곧 설을 쇨다! 사람들은 설날에 무엇을 합니까?

새해 풍습' 사진을 전시하여 중국인들이 새해를 축하하는 전통 풍습을 이해하도록 지도하다.

1. 사진' 설 풍습-1' 을 보여주고 새해' 연홍 붙이기' 의 의미를 알아본다.

사진 속 사람들은 무엇을 하고 있습니까?

사람들이 붙인 이 물건들은 어떤 색입니까?

왜 이런 것들을 붙여야 합니까?

요약: 설을 쇨 때 사람들은 춘련, 연화, 창화 등을 붙인다. , 모두 희경홍이 있는데, 통칭하여' 연홍 붙이기' 라고 한다. 사람들은 빨간색을 붙여 명절 분위기를 조성하고 새해의 도래를 빌었다.

2. 사진' 신년 풍습 -2' 를 전시하고 새해에 폭죽을 터뜨리는 풍습을 알아본다.

사진 속 사람들은 무엇을 하고 있습니까?

왜 설날에 폭죽을 터뜨려야 합니까?

또 언제 폭죽을 터뜨릴까요?

요약: 설이나 명절이면 모두 폭죽을 터뜨릴 수 있지만, 폭죽을 터뜨리려면 지정된 안전장소로 가야 하며, 도처에서 터뜨려서는 안 된다.

3. 사진' 설풍습 -3' 을 전시하고, 설에 새 옷을 입는 풍습을 느끼고, 당복을 안다.

사람들은 새해에 무엇을 할 것인가?

팬더 키키와 묘하게 입은 옷은 무엇인가요?

요약: 새해 첫날, 사람들은 새 옷을 입고 새해를 맞이한다. 기치와 묘하게 당복을 입은 것은 중국의 전통 의상이다. 어떤 사람들은 새해에 당복을 입는데, 이것은 행운을 의미한다.

4. 사진' 설 풍습 -4' 를 전시하고 설날에 빨간 봉투를 보내는 풍습을 느끼다.

치치의 아버지는 치키에게 무엇을 보냈습니까?

빨간 봉투를 받았습니까?

설날에 빨간 봉투를 받으면 뭐라고 할까?

요약: 설을 쇨 때 어른들은 아이들에게 빨간 봉투를 주어 어른의 축복을 대표한다. 아이들은 빨간 봉투를 받으면 어른들에게도 축복의 말을 한다.

5. 교사와 아이들과 함께 토론하여 아이들이 중국에서 더 많은 설 전통 풍습을 교류하도록 독려한다.

새해 인사를 붙이고 폭죽을 터뜨리고 새 옷을 입고 빨간 봉투를 보내는 것은 모두 중국의 전통 풍습이다. 이 외에도 어떤 중국의 전통 풍습을 알고 있습니까?

요약: 설을 쇨 때, 온 가족이 모여 설날 저녁 식사를 하고, 설날 친목 파티를 보면서, 이로써 단란을 대표한다. 많은 곳에서 용춤 사자춤, 시소 밟기, 불꽃놀이 등의 행사를 열어 새해의 도래를 축하하며 새해에는 핑안 무사하기를 기도한다.

새해 축복' 사진을 전시해 아이들에게 과감하게 가족에 대한 축복을 표현하도록 지도하다.

사진 속 사람들은 무엇을 하고 있습니까?

설을 쇨 때, 모두들 만나서 인사하고, 서로 인사를 나누었다. 어떤 인사말을 아십니까?

새해가 다가오는데, 당신의 가족이나 친구에게 어떤 축복이 있습니까? 뭐 좀 말씀해 주세요.

활동 확장

지역 활동:

예술 구역에 판지와 붓을 놓고 아이들이 판지에 친척이나 친구에 대한 인사를 그리고 친척들을 위한 카드를 만들도록 독려한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언)

가족 * * * 교육:

학부모는 아이와 함께' 보배버스 앱' 의' 새해 복 많이 받는 시리즈' 동영상을 보고 설날 풍습을 더 많이 알아본다.