전통문화대전망 - 전통 미덕 - 반고다 카이 교안과 그 사고.
반고다 카이 교안과 그 사고.
범구 카이 천지 교안 및 1 학습 목표에 대한 사고
1. 10 개의 새 단어를 알고 14 개의 새 단어를 씁니다. "우주, 어둠, 상승, 하강, 호흡, 사지, 피부, 광대함, 피, 끝없는 흐름, 무성, 촉촉함, 창의력" 이라는 단어를 정확하게 읽고 쓰십시오.
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신의 말로 복창하다.
3. 본문을 읽고, 반고의 집념을 체득하고, 상상력을 키우고, 본문에 아름다운 어구를 쌓는다.
교학 중점
1. 학생들에게 판고의 천지개벽의 이야기를 이해하도록 지도하고, 동화를 읽는 흥미를 불러일으키고, 상상력을 키워준다.
2. 너는 배운 후에 자신의 말로 이 이야기를 할 수 있다.
가르치는 데 어려움이 있다
자신의 말로 이 이야기를 할 수 있다.
제 1 종
학습 목표
1. 10 개의 새 단어를 알고 14 개의 새 단어를 씁니다. "우주, 어둠, 상승, 하강, 호흡, 사지, 피부, 광대함, 피, 끝없는 흐름, 무성, 촉촉함, 창의력" 이라는 단어를 정확하게 읽고 쓰십시오.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
교학 중점
학생들에게 반고가 천지개벽의 이야기를 이해하도록 지도하고, 동화를 읽는 흥미를 불러일으키며, 그들의 상상력을 키워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
가르치는 데 어려움이 있다
새로운 단어의 인식과 독서.
교육 과정
첫째, 수입
1, 미리보기를 통해 본문이 누구의 동화인지 아십니까?
오늘, pangutian kai 를 배우자. (보드 제목)
둘째, 첫 번째 독서 인식
1. 본문을 자유롭게 낭독하고, 주음으로 새 단어를 식별하다. 그런 다음 읽고 서로 확인하십시오.
2. 새 단어를 기억하십시오. 학생들은 그들이 어떻게 이 단어들을 기억하는지 이야기했다. "창조, 어둠, 광대함, 끊임없이 흐르는, 울창함" 이라는 단어를 읽다.
3. 쓸 수 있는 새 단어를 지도해 주세요. ("건설" 이라는 글자의 오른쪽 아래 부분은 철자가 잘못되기 쉬우니, 학생들이 자세히 관찰하도록 지도해야 한다. "휴식" 이라는 글자의 왼쪽은 "연" 이 아니라 "연" 이다. 또한 "재료" 와 "액체" 라는 단어는 학생들이 정확하고 대칭적으로 글을 쓰도록 유도해야 한다. "폭" 과 "자" 의 획이 비교적 많으니, 학생들이 글을 쓸 때 각 부분의 위치를 잘 배정하도록 지도해야 한다. ) 을 참조하십시오
4, 다음 단어, 그룹 단어 기억을 찾으십시오.
5. 출석을 불러 본문, 선생님, 학생을 읽어서 발음을 평가합니다.
6. 스스로 본문을 읽고, 본문이 무엇을 썼는지 알려주세요.
7. 본문을 묵묵히 읽고, 단락을 나누고, 학생들과 교류하고, 단체로 수정하다.
셋째, 소리내어 읽기 향상
자유롭게 읽는 연습을 하고, 자신이 가장 읽고 싶은 부분을 모두에게 읽어라.
넷째, 숙제
다른 동화를 찾아 읽다.
제 2 교시
학습 목표
1. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신의 말로 복창하다.
2. 본문을 읽고 반고의 집념을 체득하고 상상력을 키우고 본문에 아름다운 글을 축적한다.
교학 중점
너는 배운 후에 자신의 말로 이 이야기를 할 수 있다.
가르치는 데 어려움이 있다
자신의 말로 이 이야기를 할 수 있다.
교육 과정
먼저, 장면을 만듭니다
누가 이야기의 어조로 우리 본문을 시작할 수 있습니까? 이름으로 첫 단락을 읽다.
둘째, 감정을 배웁니다
1. 인류의 시조 반고는 어떻게 온몸으로 아름다운 우주를 창조했는가?
두 번째 단락을 자유롭게 읽고, 문장 중의 문장을 찾아 읽고, 그리고, 말하라. (조지 버나드 쇼, 독서명언)
2. 이 말을 다 보고 당신은 무엇을 알고 있습니까?
또 뭘 찾 았 어 요? 학생들에게 반대나 비슷한 의미를 가진 단어를 찾게 하다. "빛", "중", "청", "탁함", "리터", "하강" 등의 적절한 사용은 하늘과 땅의 차이를 보여준다.
낭독을 통해 반고가 천지개벽의 어려움을 더욱 체험하다.
네 번째 단락을 읽고 너의 기분을 말해 줘.
다시 한 번 읽고 너의 감정을 읽어라.
5. 너는 또 어떤 장면을 생각했니? 너는 책 속의 문장형을 모방할 수 있니?
6. 자유롭게 낭독하고 판고가 온몸으로 우주를 창조했다고 상상한다.
7. 전시대. 자신이 좋아하는 문장을 골라서 머릿속에 기억하고' 우르릉거리는 천둥소리',' 꽃나무가 무성하다' 등의 단어를 주의해라.
8. 학생들은 다시 한 번' 반고, 인류의 조상, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했다' 는 중심 문장을 감동적으로 낭독했다.
셋째, 이야기를 복창하다
1. 학생들에게 각 단락의 주요 내용을 먼저 이야기한 다음 각 단락의 주요 내용을 연결하게 한다.
2. 자신의 연습을 기초로 교류하고, 복창중의 상황에 대해 논평한다. 예를 들면 생각이 혼란스럽고, 언어가 잘 표현되지 않는 등의 문제이다.
넷째, 전체 텍스트 부분
본문을 다 보고 나니 어떤 느낌이 드나요?
칠판 디자인:
18
세계의 발단
깨어나다-갈라지다-쓰러지다
수업 후 반영:
이 본문에서 잘못 읽기 쉬운 단어는 혼돈, 피다. 반복 재현으로 학생들은 모든 읽기 정확도에 도달했다. 2 교시, 중학생이 잘 읽고, 매번 낭독할 때마다 진보가 있어 수확이 크다. 애니메이션의 열정으로 학생들은 많은 감정을 가지고 있어 낭독을 통해 충분히 표현했다. 모방은 좋다. 모든 아이들은 본문과 자신의 연상에 따라 표현할 수 있다. 그러나 복창한 지도가 부족하다. 학생들은 말할 수 있지만, 항상 완벽하지 않다고 생각한다.
내용 요약: 이 글은 반고다카이, 반고다카이 교수 설계에 대한 네 가지 생각을 소개하고 있습니다. 도움이 되었으면 합니다!
반고다 카이천지교안과 반성 2 교과목표
1,' 분, 탁함, 수직' 등 7 개의 새로운 단어를 알면' 마이크로, 분, 느림' 등 13 단어를 쓸 수 있다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신의 말로 복창하다.
3. 본문을 읽고 반고의 집념을 체득하고 상상력을 키우며 본문에 아름다운 글을 축적한다.
교학 중점
1. 학생들에게 반고가 천지개벽의 이야기를 이해하도록 지도하고, 반고의 헌신정신을 체험하고, 동화를 읽는 흥미를 자극하고, 학생들의 상상력을 키워준다.
2. 너는 배운 후에 자신의 말로 이 이야기를 할 수 있다.
가르치는 데 어려움이 있다
자신의 말로 이 이야기를 할 수 있다.
제 1 종
교육 목표
1, 문해력 스케치.
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신의 말로 복창하다.
교구
코스웨어
교수 설계
첫째, 대화 가져오기
1, (음악 재생) (전시 코스웨어 2) 선생님: 인류의 오랜 역사 속에서 많은 감동적인 이야기가 있습니다. 이 이야기들을 아세요? (코스웨어 디스플레이 3: 고대 신화 이야기 사진)
출석을 불러 답을 제시하다.
선생님: 이 이야기들은 어떤 유사점이 있습니까?
생: 전부 동화예요. 모두 성어입니다. 그것은 누가 무엇을 하는지 말한다.
2. 오늘 우리는 또 다른 신화 인물인 반고를 알고 그의' 천지개벽' 이야기를 배워야 한다. (판서: 12 반고다 카이)
둘째, 첫 번째 독서 인식
1. 본문을 자유롭게 낭독하고, 주음으로 새 단어를 식별하다. 그런 다음 읽고 서로 확인하십시오.
2. 메모리 글리프를 분석합니다. 선생님은 학생들이 머리로 기억하도록 격려해야 한다.
새 단어 "균열, 탁함, 수직, 길이, 팔다리, 몸, 액체" 를 표시합니다 (코스웨어 전시 4)
분할: 읽기 전용하지 말고 "P √" 로 읽지 마십시오.
탁함: 반만 읽지 말고,' ch 彿n' 을 읽지 마세요.
용: "용" 과 "칼" 은 비슷한 단어이니 "검" 으로 읽지 마세요.
체: "체" 와 "구" 는 비슷한 글자로 모두 "q" 로 읽혀진다.
3. 작문 지도.
새 단어 "균열, 천천히, 탁함, 직선, 버팀목, 피로, 피로, 피, 액체, 충, 마오, 양육, 종교" 를 전시합니다 (코스웨어 전시 5)
글쓰기를 지도하다: "천천히, 탁하고, 기르고, 고갈하고, 액체, 양육" 은 모두 좌우 구조의 단어이며, 글을 쓸 때는 좌우 폭이 좁아야 한다.
학생들에게 필순 규칙에 따라 글을 쓰도록 지도하고, 학생의 작문 자세에 주의하도록 지도하다.
4, 다음 단어, 그룹 단어 기억을 찾으십시오.
5. 이름으로 본문을 읽고 발음을 바로잡습니다. (두 번째 단락과 세 번째 단락을 함께 읽으십시오. ) 을 참조하십시오
6. 선생님: 본문을 다 읽은 후, 학생들은 본문의 제목에 대해 어떤 이해를 합니까? 글 중 어느 문장이 직접' 반고 개천지' 로 쓰여져 한 구절 한 구절을 그려 읽다.
피드백 "반고, 인류의 시조, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했다." 같이 읽다
7. 선생님: 네, 반고가 천지를 열기 전 천지는 어떤 모습인가요? (혼란) 문장에서 문장을 찾아 말할 수 있습니까? (오래 전, 하늘과 땅은 분리되지 않았고, 우주는 큰 달걀 같았다. ) 을 참조하십시오
8. 나에게 본문을 강의해 주세요. 오래 전, 하늘과 땅은 분리되지 않았고, 우주는 혼돈했다. 반고는 도끼를 집어 들고 맹렬하게 쪼개어 천지가 갈라졌다. 그는 천국을 머리 위로 들어 올려 착실하게 하여 그들이 모이지 못하게 했다. 반고는 그의 몸으로 아름다운 세상을 창조했다. (코스웨어 데모 6)
9. 본문을 묵묵히 읽고, 단락을 나누고, 학생들과 교류하고, 단체로 수정하다.
셋째, 소리내어 읽기 향상
자유롭게 읽는 연습을 하고, 자신이 가장 읽고 싶은 부분을 모두에게 읽어라.
넷째, 숙제
다른 동화를 찾아 읽다.
제 2 교시
교육 목표
1, 감정으로 본문을 읽고, 반고의 집착을 체득하고, 자신의 말로 이야기를 한다.
2. 동화의 상상의 특징을 경험합니다.
교구
코스웨어
교수 설계
우선, 열정을 도입하여 새 단어를 복습한다
지난 수업에서 우리는 전설의 인물 반고를 알게 되어 처음으로 본문을 읽었다. 오늘 선생님께서 모두 시험을 보러 오셨다. 몇 가지 단어를 받아쓰자.
1, 받아쓰기 단어:
탁한 피부, 혈왕, 조상
(코스웨어 데모 8)
교사가 단체로 수정하다.
2, 누가 텍스트의 주요 의미를 말할 수 있습니까?
반고는 어두운 세상을 분리하여 아름다운 우주를 창조했다.
본문의 어느 단락이 우리에게 이 정보를 알려 주었습니까?
(1) 먼저 직접 읽은 다음, 함께 큰 판고를 읽는다.
(2) 반고에 대한 당신의 인상을 말해 보세요.
(3) 마지막 단락을 읽으십시오.
둘째, 텍스트를 연구하고 위대함을 경험하십시오.
(a) 단어 표시: (코스웨어 디스플레이 9)
혼돈은 어둡고, 밝고, 또렷하다.
탁하고, 천천히 올라가고, 천천히 내려갑니다.
1, 이름으로 읽습니다.
2. 본문에서 이 단어들의 위치를 찾아라. 그것은 무엇을 쓰는 데 쓰이는 것입니까?
본문의 첫 단락을 배우다.
1, 학생들은 스스로 본문을 읽고, 출석을 불러 문장을 읽는다.
이 혼란스러운 세상은 무엇입니까? 이름, 문장 패턴: (코스웨어 디스플레이 10) 오래 전, 하늘과 땅이 분리되지 않고 우주가 혼돈했다.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 없음 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
선생님: 얼마나 황량하고 외로운 세상인가. 본문의 첫 단락을 함께 읽다.
4. 문장 표시: (코스웨어 표시 1 1)
밝고 맑은 것이 천천히 떠오르면서 하늘이 되었다. 무겁고 질퍽거리는 물건이 천천히 떨어져 지면이 되었다.
학생들에게 성어로 단락의 뜻을 요약하도록 지도하다. (판서: 세계 창조)
같이 읽다. 반의어를 찾아내다.
(2) 텍스트 표시: (코스웨어 표시 12)
트임 브레이스를 들다
1, 같이 읽어요.
이 단어들은 무엇을 의미합니까? 그들은 누구를 위한 것입니까? 관련 문장을 읽고 반고의 불요불굴의 정신 전시 코스웨어를 상상하다. 그림을 보고 상상해 보세요. (코스웨어 디스플레이 13)
학생들에게 세 번째 단락을 이해하도록 지도하고 성어로 그 단락의 뜻을 요약하다. (판서: 백절불굴의 정신)
전환: 거인의 신력이 제한되어 반고가 마침내 무너졌다.
(3) 텍스트 표시: (코스웨어 표시 14)
뜬구름, 우르릉거리는 소리, 광활한 땅
흐르는 강, 무성한 화초와 나무들이 만물의 비와 이슬을 자양한다.
1, 이름으로 읽습니다.
2. 이 단어들이 본문에 나타나는 위치와 그 용도를 찾아낸다.
선생님: 반고의 몸에 큰 변화가 생겼어요. (코스웨어 디스플레이 15)
그가 내뿜는 가스-;
그의 목소리-;
그의 눈-;
그의 팔다리-;
그의 피부-;
그의 피-;
그의 머리-;
그의 땀 ...
짝꿍이 책을 읽고 네가 무엇을 발견했는지 나에게 말해라.
(판서: 모든 것을 구현함)
3, 커뮤니케이션 발견, 피드백: (코스웨어 렌더링 16)
(1) 그의 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 은 (는) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이 (가) 되었다. (예:)
(2) 문장 앞뒤에 연관성이 있다.
(3) 총 분할.
(4) 병행 문장. ...... (읽어 보고 억양의 변화를 느껴보세요. 교사 모델 읽기)
4. 선생님: 반고가 죽어도 인류에게 유익을 주고 싶어 하는 것이 얼마나 고귀한 품질인가!
5. 선생님: "..." 다시 한 번 살펴봅시다. 생각해 보세요. 당신은 무엇을 놓쳤습니까? 반고 몸의 다른 부위는 어떻게 될까요? 합리적인 상상을 펼치고, 자세히 생각하고, 적어 주세요.
6. 피드백 커뮤니케이션. (4 인조 전시, 본문 스타일 학습, 먼저 "반고가 쓰러진 후 큰 변화가 일어났다" 고 말했다.)
선생님: 이렇게 아름다운 세상을 마주하고, 당신은 무슨 말을 하고 싶습니까? 우리 자신의 독서를 통해 이 아름다운 그림을 보여 주자. (다섯 번째 단락을 함께 읽으십시오)
독서 안내: 대비 부분의 어조를 읽다.
7. 선생님: 이렇게 신기하고 아름다운 세상에 직면하여 우리는 감사해야 합니다. "반고, 인류의 시조, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했습니다." (함께 읽음)
8. 선생님: 학우 여러분, 반고입니다. 혼돈의 세상을 밝게 합니다. Pangu 는 모든 생물이 생존하고 번식하도록 만드는 것입니다. 반고는 우리에게 꽃과 해돋이의 장려함을 보여 주었다. 이 모든 것은 "반고, 인류의 시조, 그의 전신으로 아름다운 우주를 창조했기 때문이다." (함께 읽음)
셋째, 정신을 넓히고 체험한다
1, "반고, 인류의 시조, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했다." 이 문장은 간단하지만 어떤 언어보다도 다정하다. 이 말은 심지어 쓸모가 없지만 반고에 대한 무한한 존경과 경앙으로 가득 차 있다. (선생님의 독서) "반고, 인류의 시조, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했다." (함께 읽음)
코스웨어는 Pangu 신체의 모든 부분의 변화를 보여줍니다. (코스웨어 표시 17).
본문의 이 부분을 말하다. (코스웨어 안내) (코스웨어 데모 18)
넷째, 요약 확장, 배치 작업
1, 선생님 총결산: 얘들아, 오늘 우리는 본문을 배워서 반고를 알게 되었다. 천백 년 동안 반고는 점차 일종의 독특한 문화로 축적되었다. 중국의 이 뜨거운 토양에서 반고 문화는 줄곧 끊임없이 번식하여 중국과 외국으로 전파되어 중국 전통문화에서 찬란한 명주이다. 학생들은 여러 가지 방법으로 반고에 관한 정보를 찾을 수 있다.
2. 숙제 배치: 수업 후에 다른 영웅 신화 찾기, 배운 지식을 많이 교환한다.
칠판 디자인:
12 반고 개천지
천지의 창조-역사의 여명
불요불굴의 정신
모든 것을 구현하다
"범 구 카이 세계" 교육에 대한 고찰
반고 개천지' 는 반고라는 거인이 천지를 개척한 이야기를 담은 신화 전설이다. 글은 곳곳에 신기한 상상으로 가득 차 있고, 생동감 있고 정확한 언어로 반고의 웅장하고 큰 이미지를 형성하며, 세상을 창조하기 위해 헌신한 그의 정신을 칭송하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 교학의 중점은 글에서 쓰는 단어의 정확성과 생동감을 이해하고, 언어를 발전시키고, 상상력을 키우고, 학생들이 동화를 읽는 흥미를 불러일으키는 것이다. 교육의 난점은 학생들이 본문을 읽을 때 좀 깨닫도록 하고 반고의 집착을 체득하게 하는 것이다.
나는 가르치는 동안 동화의 특징을 꽉 잡고' 전설의 반고가 어떻게 아름다운 우주를 창조했는가' 를 주선으로 삼아 가르침을 펼쳤다. 독서, 상상, 체험 과정에서 반고라는 신화 인물의 불굴의 이미지와 위대한 헌신정신을 느끼며 동화의 무궁무진한 매력을 깨닫고 동화를 읽는 학생들의 흥미를 불러일으켰다.
전체 수업의 교육 과정을 돌이켜 보면, 나는 다음과 같은 몇 가지 점에서 성공적이라고 생각한다.
1, 학생을 주체로 학생의 독서 체험을 충분히 존중하고, 학생들이 스스로 읽고, 합작하여 본문 주제를 이해하도록 지도하다.
2. 수업시간에' 읽기' 는 시종일관 잘 읽고, 충분히 읽고, 착실하게 읽고, 다원적으로 읽는다. 예를 들어, 제 2 절' 도끼를 휘두르는 것' 의 느낌은 학생 자신의 동작 감각을 통해 읽혀진다. 천지분리 후의 변화도 학생들이 감정 독서를 통해 체득한 것이다. 특히 제 4 자연단 반고가 떨어진 후의 신체 변화다. 먼저 독서를 시범해 학생들의 눈을 감고 상상하게 한 다음, 사제를 통해 읽고, 생생을 합작하여, 학생들을 컨디션에 들어가게 하고, 한자의 매력과 반고의 신선정신을 묵묵히 체험할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
3, 효과적인 협력, 상상력을 자극하고 신화 매력을 느껴보십시오. 반고가 쓰러진 후 그의 몸이 달라졌다' 는 수업에서 나는 학생들이 상상력을 발휘하고, 학생들 간의 협력을 고무하며, 반고 신체의 다른 부위에 어떤 변화가 일어났는지 상상하도록 설계했다. 학생들은 또한 본문의 아름다운 어구를 모방하여 많은 아름다운 글을 썼고, 동시에 수업시간에 강의와 글쓰기를 결합하는 목적을 달성하여 좋은 교학 효과를 받았다.
4. 저는 이 수업의 숙제생들이 무엇을 완성해야 하는지 억지로 규정하지 않고, 학생들에게 이 수업을 마치고 집에 가서 무엇을 하고 싶은지 이야기하게 합니다. 사실, 학생들은 예를 들어, 동화를 좀 더 읽고 싶다. 가족들에게 이야기를 들려주고 싶다. 동화에 관한 자료를 계속 수집하고 싶다. 이것들은 바로 선생님이 배치해야 할 숙제이지만, 학생들은 독립적으로 이러한 임무를 완수해야 하며, 학생들의 학습 흥미를 더 잘 자극하고, 학생들의 학습 적극성을 키우고, 더 좋은 효과를 얻을 수 있다.
위의 몇 가지는 이 수업의 하이라이트이지만 단점도 있다. 예를 들어, 세 번째 단락의 처리는 좀 더 치밀할 수 있고, 학생도 스스로 읽고, 더 충분히 읽고, 선생님의 설명이 적고, 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 충분히 반영할 수 있다. 그리고 이 수업은 2 분 동안 계속되었다. 이것들은 모두 내가 앞으로의 수업에서 개선해야 할 부분이며, 끊임없는 개선과 완벽함 속에서 자신의 교실 수업 설계를 더욱 합리적으로 만들기 위해 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)