교육 및 교육 설문조사 보고서 샘플

사람들이 교육과 교수 연구를 어떻게 보는지는 이론적인 문제이자 실천적인 문제입니다. 다음은 제가 여러분을 위해 작성한 샘플 교육 및 교육 설문조사 보고서입니다.

교육 및 교수 설문조사 보고서 샘플 1

설문조사 시간: 10월 22~28일

설문조사 형식: 교무처 교장 및 리더가 중간 수준의 학생을 초대합니다. 수준 위의 간부들과 주요 교사들이 설문 조사에 참여했습니다.

연구 프로젝트: 교실 수업 상황, 학생의 학습 루틴, 숙제 설계 및 수정, 수업 준비와 교실 수업 간의 상관 관계.

설문조사 결과: 총 24개의 강의가 수강되었습니다.

교실 수업 상황: (1) 교사는 수업 전에 잘 준비하고, 교재를 주의 깊게 연구하고, 자신의 특성에 맞게 수업 계획을 설계할 수 있습니다. 수업 계획이 공유되면 대부분의 교사는 다른 사람의 수업 계획을 수정할 수 있습니다. 일부 교사들은 멀티미디어 코스웨어도 세심하게 제작했습니다. (2) 수업 중에 교재를 면밀히 따르고 기본 지식과 기본 기술 훈련을 파악하며 적절한 확장 사고 훈련을 실시할 수 있습니다. (3) 교사의 수업 내용은 기본적으로 수업 준비와 일치하며 이는 수업 준비의 효율성을 반영합니다. (4) 대부분의 교사는 교육 목표와 학생 발달 요구에 따라 다양한 유형의 기본 평가 질문과 능력 훈련 질문을 설정할 수 있습니다.

학생의 학습 루틴: (1) 교실 듣기의 효율성과 말하기의 질은 수업마다 크게 다릅니다. 3학년(5학년)은 강한 교실 분위기를 갖고 있으며 학생들은 학습 의욕이 높습니다. 3학년과 3학년의 일부 학생은 교실 학습에 적극적으로 참여할 수 없으며, 학습 효율이 낮고 듣기 습관이 좋지 않고 자기 훈련이 부족한 학생도 있습니다. (2) 교사는 교실의 리듬을 통제합니다. 새로운 교사와 기존 교사 사이에는 큰 차이가 있습니다. 기존 교사는 모든 측면을 고려하고 학습 장애가 있는 학생을 위한 효과적인 지도에 주의를 기울이고 지침에 따라 교실의 리듬을 조절할 수 있습니다. 무의식적인 학생들에게 학습 습관을 교정하도록 촉구함에 있어 젊은 교사들은 자신의 교수 과제를 완수할 수 있을지에 대해 더 많은 관심을 갖고 있습니다. (3) 주요 교사와 중년 및 노년층 교사는 학생들의 학습 주도권을 효과적으로 동원할 수 있으며, 학급의 학생들은 교사의 지도 하에 다양한 학습 활동에 효과적으로 참여할 수 있습니다.

숙제 상황: 교사는 교육 목표에 따라 목표 방식에 따라 교실 및 방과 후 연습을 설계합니다. 적시에 연습하고 수정하십시오.

수업 준비: 대부분의 교사는 집단 수업 준비를 기반으로 수업 계획을 수정하고, 수업 후 반성 및 개선 조치를 취하고, 수업 후 미리 설정된 연습을 목표로 삼습니다. 수업을 준비하는 것은 기본적으로 수업에 참석하는 것과 일치합니다.

문제:

1. 일부 교사는 수업 계획에 따라 가르치지 않았으며 복습 수업에 수업 계획이 없었습니다.

2. 수업 중 수업 시간과 리듬을 조절하는 데 문제가 있습니다. 학생들의 발언 범위가 넓지 않고, 수업이 약간 지루하며, 학생들이 학습 의욕이 별로 없습니다.

3. 개발목표의 설정과 달성을 잘 파악하지 못하여 기본목표 달성에 어느 정도 영향을 미친다.

4. 숙제 디자인의 형태가 충분히 풍부하지 않고, 계층화된 연습이 충분히 반영되지 않습니다. 학생들의 숙제가 너무 유사하고 혁신이 부족합니다.

5. 일부 교사는 교실 언어의 표준화된 훈련에 주의를 기울여야 하며, 가르치는 언어는 3학년 학생들의 이해 능력과 수준에 부합해야 합니다.

개선 의견:

1. 교수 자료와 교수 방법을 주의 깊게 연구하고, 교실 수업 사전 설정의 질을 개선하고, 학생들의 학습 동기를 키우고, 개선해야 합니다. 다양한 수단을 통해 학생들의 학습능력과 학습관심도 및 수업참여도를 확인할 수 있습니다.

2. 교실 규율 통제와 교실 수업 루틴 훈련을 강화합니다. 수업시간 내내 결석하는 일부 학생의 학습태도를 교정하고, 잘못된 학습행위에 조기에 개입할 필요가 있다. 다른 사람의 말을 듣는 습관과 교실에서 자신의 의견을 정확하게 표현하는 방법을 익힐 수 있도록 훈련합니다.

3. 가르치는 시간과 리듬을 조절하는 데 주의를 기울이십시오. 부적절한 시간 조정이 교육 업무의 성공적인 완료에 영향을 미치지 않도록 방지합니다.

4. 운동 설계의 효율성에 대한 연구를 강화하고, 계층적 연습과 계층적 지도를 구현하고, 교실 활동과 방과 후 운동에서 학습 장애가 있는 학생들의 수행에 주의를 기울이고, 시기적절한 안내.

5. 기술 과목 교사는 학생들의 학습 능력을 향상시키기 위해 해당 과목에서 알고 이해해야 하는 기본 기술과 내용을 훈련하는 데 중점을 두어야 합니다.

6. 학습 도구 없이 학생 수를 줄이기 위해 특정 수단과 방법을 사용해야 합니다. 기술 과목의 교실 수업 효율성을 높이려면 학생들은 숙제를 집에 남겨두지 않고 가능한 한 수업 시간에 과제나 작업을 완료해야 합니다.

교육 및 교육 조사 보고서 샘플 2

20__년 10월 10일부터 11월 4일까지 저는 흑룡강성 무단장시에 있는 징푸 초등학교에서 시간을 보낼 수 있는 기회를 갖게 된 영광을 누렸습니다. 나의 한달 인턴십. 나의 인턴십 내용은 두 가지 측면을 포함합니다. 하나는 영어 교사로서의 교육 인턴십이고, 다른 하나는 담임 교사로서의 실무 인턴십입니다. 이번 달 동안 저는 적극적이고 성실하게 일하고 사무실의 경험이 풍부한 교사들에게 겸손하게 조언을 구하여 좋은 결과를 얻었습니다. 동시에 저는 이번 달에도 연구와 연구를 통해 영어 교육의 현재 상황에 대해 예비적으로 이해했습니다.

영어교육에서는 어떻게 교육을 그 특성에 맞게 효과적으로 구성할 것인가가 늘 영어교육 연구의 초점이었습니다. 교육 시스템을 구성하는 기본 요소는 학생, 교사, 강좌 및 객관적인 세계(특히 영어)입니다. 이 세 가지를 유기적으로 결합하고 영어 학습에 대한 학생들의 주도성과 열정을 어떻게 동원하느냐가 성공과 실패의 열쇠입니다. 가르치는 것. 그래서 인턴 기간 동안 학생들의 주도성과 열정을 어떻게 동원할 수 있는지에 대한 조사를 시작했습니다. 조사 대상은 제가 가르쳤던 징푸 초등학교 3학년 학생들이었습니다.

설문조사를 통해 영어수업을 좋아하는 사람과 싫어하는 사람의 비율은 기본적으로 같고, 그 중간의 비율이 매우 작아 양극화된 경향을 보이는 것을 알 수 있었습니다. 이는 학생들이 영어 수업에 대해 명확한 태도를 갖고 있음을 보여주며, 이는 수업 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 학생들이 영어 수업을 좋아하는 주요 이유는 다음과 같습니다. 그들은 영어 수업이 새로운 세기에 매우 중요하고 필요하다고 생각합니다. 그들은 새로운 것에 노출되는 것을 좋아합니다. 영어 수업을 좋아하지 않는 이유는 교사와 학생의 요인에 따라 두 가지 측면으로 분석할 수 있습니다.

(1) 교사 요인: 현재 가르치고 지식을 전달하는 방법은 '풍화'입니다. 학생들에게 영어를 경험하게 하고 학습 방법을 가르쳐주지 않습니다. 교육 단계는 정형화되어 있으며 수업 시간에는 강의가 많지만 학생 참여가 거의 없어 학생들이 수동적으로 받아들이고 비활성 사고를 하게 됩니다.

(2) 학생들 자신의 요인: 영어 기초가 좋지 않습니다. 더 많이 배울수록 이해하고 기억하는 것이 적어지고, 자신감을 잃어 교사와 그가 가르치는 내용에 대한 두려움과 지루함을 느끼게 됩니다. 제가 인턴하고 있는 학년은 3학년인데, 학생들은 모두 10살 정도입니다. 이 나이대의 학생들은 매우 미성숙합니다. 관찰 결과, 남학생뿐만 아니라 여학생도 진정하기가 쉽지 않다는 것을 알았습니다. 그러나 수업에 집중하지 않으면 지식을 습득할 수 없으며 이는 교사에게 골칫거리입니다. 따라서 수업 중 학생들의 관심을 끌고 교실 질서를 유지하는 것이 모든 교사의 주요 과제가 되었습니다. 학생 입장에서 보면 이는 초등학생들이 아직 어리고 영어와 깊은 접촉을 하지 않았기 때문일 것입니다. 아직은 매우 새로운 주제라고 합니다. 물론 이러한 현상은 초등학교 영어 교사의 교육과도 불가분의 관계에 있습니다. 모든 초등학교 영어 교사는 모든 학생이 영어에 사랑에 빠지도록 노력하고 학생들의 영어 학습에 대한 관심을 이끌어야 합니다.

관심은 모든 지식을 학습하는 초기 원동력이라고 볼 수 있습니다. 흥미에 이끌려 모든 어려움을 극복할 수 있는 용기를 가질 수 있지만, 흥미를 잃으면 학습에 대한 저항이 될 뿐만 아니라 심리적 압박을 유발하고 향후 발전에도 영향을 미칠 수 있습니다. 그러므로 영어 학습에 대한 학생들의 관심을 키우는 것은 좋은 교실 수업의 핵심이자 그들의 주도력을 동원하기 위한 기본 조건입니다.

교사는 교재에 중점을 두고 외국 관습 지식 소개 및 암시와 같은 과외 지식과 구술 연습을 적절하게 배치해야 합니다. 이는 중학생들의 호기심과 새로움에 적응합니다. 말하기와 듣기를 훈련할 때 간단한 단어를 사용하여 짧은 이야기와 작은 유머를 연결하고, 학생들이 영어로 촌극과 짧은 드라마를 공연하도록 조직하고, 학생들에게 다양한 사고 능력을 키울 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다. 재미있고 즐겁게 학습해야만 학생들은 배운 지식을 빨리 받아들이고 최고의 교육 효과를 얻을 수 있습니다. 또한, 학업 성취도가 낮고 심리적으로 소심하고 내성적이며 수줍음이 많은 학생들의 경우, 소심함을 극복하고 자신감을 되찾을 수 있도록 설득해야 합니다. 더 많은 지도와 도움을 제공하고, 실수를 재치 있게 바로잡아주고, 먼저 간단한 질문에 답하여 자신감을 키우고, 그런 다음 질문의 난이도를 점차 높여서 그들이 주도적으로 말하고 참여하도록 격려합니다. 활동. 또한 교사는 수업 시간에 짧은 단어, 명확한 지시, 재미있는 언어, 생생한 표현을 사용하여 학생들의 심리적 압박을 줄이고 긴장된 분위기를 조성하지 않도록 해야 합니다. 또한 적극적이고 외향적인 학생을 발굴하여 이들이 발전할 수 있는 기회를 갖게 하고, 학급 전체가 적극적이고 긍정적인 분위기를 조성할 수 있도록 동기를 부여하는 데에도 관심을 기울여야 합니다. 초등학생들은 매우 순진하기 때문에 유능한 교사는 적절한 때에 칭찬하는 법을 배워야 하며, 그들의 발전을 촉진하기 위해 칭찬을 활용하려고 노력해야 합니다. 교사는 학생들이 학습의 주인임을 인식하고, 수동적으로 가르치는 것이 아니라 학습에 적극적으로 참여하도록 해야 학생들의 학습 주도성과 열정이 향상될 수 있습니다.

영어 의사소통 능력을 키우는 것이 학습의 주요 목적입니다. 언어는 의사소통을 위한 도구이기 때문에 언어를 배우는 것은 서로 소통하고 이해하는 것이며, 의사소통을 위한 것입니다. 이에 대응하여 교사는 수업 중에 교사와 학생 간의 만남, 생활, 가족, 일상 언어 등 실제적인 사항에 대해 더 많이 이야기하고 이 분야에서 더 많은 시뮬레이션 연습을 수행해야 합니다. 참여에 대한 인식 . 주문형 공급은 교사가 교실 수업에서 노력해야 할 방향이기도 합니다. 그래야만 교육받는 이들의 열정과 주도성을 동원하여 최고의 교육효과를 얻을 수 있다.

교사-학생 관계의 질은 교육 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 많은 학생들은 '선생님을 좋아하면 그 선생님의 수업도 좋아할 것이다'라고 생각합니다. 교사는 교사이고, 학자는 학생이며, 가르치는 데 있어서는 교사와 학생의 관계가 형성되기 마련입니다. 교사와 학생의 관계가 좋아지고 거리가 짧아지면 학생들은 수업 중에 자연스럽게 교사의 말과 행동을 존중하게 되고, 이는 교실 학습에 행복하고 적극적인 분위기를 조성할 것입니다. 가르치고 배우는 것은 짧은 40분의 수업과 소규모 교실에서만 이루어지는 것이 아니라, 수업이 끝난 후에도 모든 면에서 많은 요소를 포함하고 있다는 것을 알 수 있습니다. . 역할. 이는 사업을 잘하면서 자기 수양을 강화하고 좋은 태도를 유지해야 함을 보여줍니다. 그래야만 명성이 확립되고 가르침이 촉진될 수 있습니다.

이 문제를 해결하기 위해 다음과 같은 조치를 취합니다: 서로를 진심으로 대하고, 학생들을 친구처럼 대하고, 과시하지 않으며, 때로는 농담을 하지 않으며, 학생들에게 휴식과 여유를 제공합니다. 학생들 사이에 깊이 있게 소통하고 더 많이 교류하고, 더 많이 소통하고, 주도적으로 접촉하고, 이해를 높이고, 교육 의견 및 제안을 듣고, 적시에 교육 방법을 개선하는 시간입니다. 학생 개개인의 수준에 맞게 지도하고, 학생의 적성에 맞춰 지도합니다. 그리고 공부 측면뿐만 아니라 생활에서도 지도와 도움의 다른 측면을 다루는 것, 즉 질문할 때 미소를 짓고, 학생들의 입장에서 생각하고, 기쁨과 분노를 이해하고 경험하십시오. , 슬픔, 영어를 배우는 기쁨을 느끼거나, 학생의 기분을 되찾아보세요.

학생들이 더 잘 배울 수 있도록 수업에서 새로운 지식을 가르치는 것이 한 수업에 모두 포함되어서는 안 됩니다. 학습에 대한 열정을 자극하고 학습의 즐거움을 느끼는 것이 더 중요한 측면입니다. 그러므로 교실의 교사는 학생들을 감염시킬 수 있는 가르치는 열정과 자신감을 가지고 있어야 합니다. 편안하고 자유로운 사고 환경을 제공하여 대화를 좋아하는 모든 어린이가 자신의 결과를 반 친구들과 공유할 수 있는 기회를 가지십시오. 그러나 이런 식으로 교실 질서를 통제하는 방법은 교실 규율 관리 비밀번호의 이점입니다. 큰 소리로 손뼉을 세 번 치자 학생들은 즉각적으로 반응했습니다. 팔을 잘 잡은 채 앉은 자세에서 "빨리 일어나!"라고 말하는 것은 교사의 지시에 주의를 기울이지 않은 학생들을 상기시키는 것이었습니다. 이와 같은 비밀번호는 학생들 사이에 일종의 정치적 의식을 형성하며, 이러한 교수법은 교실 통제에 매우 중요한 역할을 합니다. 또한, 우리는 초등학교 영어 교육을 훌륭하게 수행하기 위해 현대적이고 선진적인 교육 자원을 최대한 활용해야 합니다. 다양한 수준과 측면에서 학습하려는 학생들의 열정을 향상시킵니다.

담임 선생님의 업무에 대해 제가 수업을 진행하는 담임 선생님 인 우 선생님에게 구체적으로 물었습니다. 그녀의 비결은 담임 간부의 명성을 확립하고 수업 관리에서 담임 선생님을 돕게하는 것입니다. 물론, 이 학급 간부들은 전체 학급의 지도를 받아야 하며, 일단 탄핵되면 상황이 확인된 후에 비판과 필요한 처벌을 받아들여야 합니다. 성적이 좋은 어린이에게는 이틀 동안 인턴십 반장으로 봉사하고 원래 반장과 협력하여 규율 관리 등을 할 수 있는 기회도 제공됩니다. 담임 선생님은 일이 많으며 그 중 학생들의 안전이 담임 선생님의 업무의 초점입니다. 특히 활동적이고 부상을 입기 쉬운 저학년 학생들은 더욱 그렇습니다. 인턴십 기간 동안 교내 미술제와 중간고사가 겹치면서 담임 선생님들의 업무를 도우며 적극적으로 의견을 제시해 주셨는데, 모두 좋은 결과를 얻어서 정말 뿌듯했습니다.

이번 달을 돌이켜보면 학교 지도자, 교사, 주요 교사들의 지원과 지도 덕분에 저의 교육 인턴십 활동은 비교적 완벽하게 성공했습니다. 저는 선배 선생님들로부터 그들의 교수 경험과 담임 선생님의 업무 관리 방법에 대해 끊임없이 배우고 있으며 선생님들의 기쁨과 고민, 미래 일의 기쁨을 경험하고 새로운 추구도 가지고 있습니다.

교육 및 교육 조사 보고서 샘플 3

20__년 8월 24일부터 9월 11일까지 저자는 Longnan시 Wudu구의 Liangshui 중학교에서 실습했습니다. 저자는 인턴십 기간 동안 량수이중학교의 양질의 교육 실시에 대해 심도 있는 사고와 연구를 진행했으며, 중·3급 학생들을 예로 들어 인터뷰와 관련 정보 등의 방법을 통해 학교를 분석하고 조사했다. 이제 관련 현황, 문제점 및 이에 따른 개선 방안을 다음과 같이 요약합니다.

1. 양질의 교육 실시 현황 조사 및 분석:

양수이 중학교는 타운십 중학교와 학생의 대부분이 농촌 출신이므로 학생들의 관점에서 양질의 교육 실시 결과를 조사하여 실제로 학생들의 질 향상에 영향을 미치는지 확인하십시오. 설문 조사에 따르면 3학년 학생의 99.5%가 학교에서 주관하는 스포츠, 미술, 대회 등 다양한 과외 활동에 참여했지만, 자신의 자질이 실제로 크게 향상되었다고 생각하는 학생은 4.55%에 불과했습니다. , 22.73%는 약간의 개선이 있었다고 생각하지만 절반 이상(54.55%)의 학생은 얻은 것이 거의 없다고 생각하고 있으며, 18.18%의 학생은 학교에서 주관하는 활동에 거의 관심이 없고 아무것도 얻지 못한다고 생각하고 있습니다. 그들로부터 개선. 양질의 교육에는 각 학생의 사상적, 도덕적 자질과 도덕적 자질을 종합적으로 향상시키는 것도 포함됩니다. 조사 결과, 45.45%의 학생들이 자신의 도덕적, 사상적 자질이 향상되었다고 생각하지 않는 것으로 나타났으며, 심지어 18.18%의 학생들은 이전 세대에 비해 자신의 사상적, 도덕적 자질이 감소했다고 생각하는 것으로 나타났습니다. 저자는 일부 교사들이 현재 중학교 학생들에게 숭고한 이상이 부족하고, 고난을 견디는 정신이 부족하고, 신앙이 부족하거나 심지어 전혀 없다고 믿고 있다는 것을 알고 있습니다. 과거에는 조국을 위해 공부하고 인민을 위해 봉사하는 것을 이야기했지만, 지금은 사회, 경제적 변화로 인해 배움을 자신의 운명과 연결시키는 중학생이 점점 늘어나고 있습니다.

2. 양질의 교육 실시에 대한 제약:

양질의 교육은 이론적인 문제이자 실천적인 문제이지만, 최종 분석에서는 실질적인 문제입니다. 따라서 량수이 중학교의 양질의 교육 실시는 여러 요인에 의해 제한됩니다. 종합해 보면 몇 가지 주요 측면이 있습니다.

첫째, 교육의 개념입니다. 양질의 교육은 학생 중심의 교육, 학생의 주관성을 강조하는 교육, 학생의 잠재력을 최대한 발휘하는 교육입니다. 그러나 실제로 시골 부모들은 종종 "공부 - 대학에 가서 공무원이 된다"는 생각을 가지고 있기 때문에 지식 전달과 질 향상, 교실 교육 및 과외 활동을 결합하여 모든 사람을 대면하고 적성에 따라 학생을 가르칩니다. , 시험 및 품질, 지적 교육 및 기타 교육 측면이 분리됩니다. 잘못된 생각이 바뀌지 않으면 양질의 교육도 올바른 길을 갈 수 없습니다.

두 번째는 교육팀이다.

양질의 교육은 학생에게만 요구되는 것이 아니라 교사에게 먼저 요구되는 사항입니다. 양질의 교육을 구현하는 열쇠는 교사에게 있습니다. 자질이 낮고 혁신의식이 부족한 교사가 수준 높은 창의적 인재를 양성하는 것도 불가능하며, 교사의 처지에 대한 근본적인 변화도 하루아침에 이루어질 수 없다.

세 번째는 커리큘럼 구성이다. 교육과정의 내용개편이 어려운 문제인 것은 말할 것도 없고, 교육과정의 형태만으로는 교사를 위한 '교재'에서 학생을 위한 '학습자료'로의 전환을 이루는 것이 쉽지 않다.

네 번째는 시험제도이다. 중학생이 고등학교에 진학할 수 있는지를 선택하는 비교적 공정한 수단으로서 고등학교 입시가 존재하는 한 폐지될 수는 없다. 문제의 핵심은 어떤 시험이 학생의 진정한 자질을 검증하고 우발성과 일방성을 줄일 수 있느냐 하는 것이다. 이것도 어려운 문제이다.

다섯번째는 교육평가이다. 평가는 교육의 질을 평가하는 중요한 수단이다. 하지만 감정과 가치에 관련된 내용을 평가할 수 있는 방법은 무엇입니까? 사회 또는 학교는 누구입니까? 효과적인 평가 방법이 없으면 품질의 당황스러운 상황을 바꾸기가 어렵습니다. 교육.

3. 위의 문제와 제약을 해결하기 위해 다음과 같은 조치를 취할 수 있습니다.

양질의 교육은 학생들의 능력 함양과 인성 개발을 목적으로 하는 기본 교육입니다. 노력을 통해 학습하고 적극적인 발전을 촉진하기 위해 "자유"를 얻고 "주도성"을 학습하여 신체와 정신의 건강하고 종합적인 발전을 보장하는 혁신적인 의식, 혁신적인 정신 및 창의적 능력을 배양합니다. 저자는 이번 조사를 통해 교육정책을 전면적으로 시행하고 교육의 질을 종합적으로 향상시키기 위해서는 다음과 같은 측면에 주의를 기울여야 한다고 생각한다.

첫째, 교육에 대한 책임감을 강화하고, 도덕이론 지식교육과 도덕성 책임있는 행동교육의 통합.

도덕적 책임 있는 행동교육에 관심을 갖는다는 것은 도덕적 이해를 바탕으로 사회 전체가 옹호하는 도덕적 규범을 주체의 도덕적 의무로 내면화하고, 이러한 의무를 의식적으로 수행해야 함을 의미한다. 교육은 교습, 청소년동맹, 과외활동, ()사회실천활동, 학급회의, 학급교사 활동 등 다양한 형태의 활동을 통해 이루어질 수 있다.

둘째, 책임감 교육을 강화하고 육성교육에 집중한다.

책임은 책임감의 외면화이자 궁극적으로 책임감의 축소이다. 양육교육은 상호부조 학습활동, 가사참여 등 작은 것에서부터 시작되어야 한다. 학교는 학생들의 다양한 상황에 따라 집안일을 담당해야 하며, 부모는 정기적인 감독과 점검을 실시하고 정기적으로 교내 가사 대회와 공연을 실시합니다. 활동을 통해 학생들을 육성하고 가족적 책임감을 키우고 점차적으로 집단적, 사회적 책임감을 키워갑니다.

셋째, 교육 행위를 조정하고 표준화하기 위한 양질의 교육 운영 메커니즘을 구축합니다.

양질의 교육 요구 사항에 따라 권장 사항, 반대 사항, 금지 사항에 대한 규칙이 있어야 합니다. 초중등학교 교육평가제도를 개정 개선한다. 양질의 교육이 건전하게 발전할 수 있도록 평가를 통해 기본 교육 행위를 효과적으로 안내하고 규제하며 동기를 부여합니다. 교사-학생 상호 평가 시스템을 개선하고 학생들에게 실제 평가 권한을 부여합니다. 보상 및 처벌 시스템은 모든 사람을 지향해야 하며 학생의 전반적인 발전을 촉진해야 합니다. 또한 학교 운영 여건을 개선하고 학교 건설 사업을 잘 수행해야 합니다.

넷째, 양질의 교육의 핵심 연관성을 강조하고 교육과정 교육 개혁을 심화합니다.

학교는 교안에서 요구하는 과목을 편성하고, 시험 중심 교과목만 제시하고 과목을 무시하거나 아예 포기하는 시험 중심 교육 현상을 단호히 막아야 한다. 시험을 치르지 않는 것입니다. 교육 개혁을 심화하고 학습 과정에서 학생의 주관성을 존중하며 학습 과정에서 학생의 주도권을 충분히 발휘하고 학생들이 생생하게 발전할 수 있도록 해야 합니다. 양질의 교육은 도시와 농촌, 선진국, 빈곤하고 낙후된 산악 지역 간의 차이를 인식해야 하며, 이러한 차이가 교육 과정에 반영되어 각 지역이 더 큰 유연성을 가질 수 있도록 해야 합니다. 동시에 학교는 다양한 학생들의 적극적인 개발 요구를 충족하기 위해 활동 과정과 선택 과정을 제공할 수도 있습니다.

다섯째, 교직원 구축을 강화하고 교사 자체의 자질을 향상시킵니다.

양질의 교육을 포괄적으로 구현하면 교사의 질에 대한 많은 새로운 요구 사항이 제시됩니다. 교사는 도덕적 수양을 강화하고 업무에 헌신해야 하며 모든 학생을 동등하게 돌보고 존중하며 대우해야 합니다. 교사는 상대적으로 깊은 지식과 다양한 관심과 취미를 가져야 합니다. 학생들의 개성과 전문 지식을 개발할 수 있어야 합니다. 교사는 심리학 및 교육학 지식을 연구하고 습득하기 위해 열심히 노력해야 하며 현대 교육 및 교수 방법을 능숙하게 습득하고 사용할 수 있어야 합니다. 교사의 자질을 높이는 동시에 교사를 존경하고 배려해야 하며, 교사의 사회적 지위와 처우를 개선하고, 근무 및 생활 조건을 개선하며, 교사의 열정, 주도성, 창의성을 최대한 발휘해야 합니다.

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