전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 대형 진흙 플라스틱 교안.

유치원 대형 진흙 플라스틱 교안.

사심 없는 헌신의 선생님으로서 교안을 사용할 수 있으며, 교안 준비를 통해 구체적인 상황에 따라 교육과정에 적절한 조정을 할 수 있다. 어떻게 교안을 써야 그 역할을 더 할 수 있을까? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 유치원대반 진흙 조형교안입니다. 참고용으로만, 여러분들을 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원대반 진흙수업안 1

대반 진흙활동교안' 거북이' 활동목표

1, 물방울형, 편원으로 거북 조형을 만드는 법을 배웠다.

2, 소재와 도구를 이용해 다양한 무늬를 과감하게 꾸미는 거북이.

3, 거북 제작 경험을 동료들과 공유하고 싶습니다. 행사 준비 점토판, 진흙도구, 진흙 블록, 샘플 1 개, 해저 세계 비디오. 행사 과정 1, 동영상 사진을 보고 거북이의 신체 특징을 알아보세요.

1, 해저 세계 비디오 재생, 유아들이 자세히 관찰한다. 는 해저 세계에 어떤 움직임과 식물이 있는지 보자고 말했다.

2, 비디오를 다시 감상하고 거북이의 형태 특징을 중점적으로 관찰한다.

유아에게 거북이의 주요 외형 특징에 대해 이야기해 주세요.

(한 쌍의 눈, 네 다리, 단단한 껍질, 작은 꼬리. ) 2, 작은 거북이 만들기 배우기

1, 유아들에게 거북이를 만드는 데 필요한 모양 물방울 모양, 납작한 원형 등을 이야기해 보도록 독려한다.

2, 교사는 제작요구 사항 이 거북이의 팔다리와 머리를 고르게 진흙으로 나누는 방법을 중점적으로 설명합니다. 거북이 껍질과 네 다리의 연결. (껍질과 머리, 꼬리, 다리를 약간 힘껏 눌러주세요. )

3, 유아 실습, 교사지도. 유아에게 도구를 이용해 거북이의 등, 발에 상응하는 무늬를 그리거나 도트 무늬를 만들 수 있음을 상기시킨다. 지도력이 약한 유아가 간단한 동물 이미지를 만든다. 지도력이 강한 유아들은 줄거리가 있는 성적인 화면을 보여 준다. 제작, 물무늬 파급 등을 통해 화면이 더욱 완성되었다.

3, 작품 교류와 공유

1, 유아가 동반자작품

2 를 자유롭게 감상하고, 유아들이 동반자작품 3, 교사 요약 을 함께 평가하도록 독려한다.

활동 효과

이 섹션의 활동 내용은 생동적이고 재미있어서 아이들의 흥미와 관심을 끌 수 있으며, 대부분의 유아들은 지속적인 학습과 제작 과정에서 진흙을 고르게 나누고, 합리적으로 코디하고, 질서 정연하게 붙이는 등의 조작 기술을 배워 작은 동물인 거북이의 제작 활동을 성공적으로 완성할 수 있다. 유치원대반 진흙수업안 2

행사목표:

1, 유아들이 빚어야 할 요리의 주요 특징을 잡고 과감하게 빚어낼 수 있다.

2, 간단한 도구 사용법을 배우고 다색으로 점토를 맞출 수 있다.

3, 유아의 예비 창의력 배양.

4, 환경 배치에 참여하는 흥미와 능력을 높이고 성공의 즐거움을 체험한다.

행사 준비:

실물 (각종 요리), 점토 도구, 점토입니다.

주요 어려움:

1, 요리의 특징을 파악하고,

2 를 과감하게 형성하고,

활동 과정과 다색을 배울 수 있다:

1, 실물 전시, 관심 자극

1, 실물 제시 어떤 음식인가요?

2, 주제 공개, 요구 사항

2, 자유선택, 과감하게 표현

1, 유아가 자유롭게 채소와 점토를 선택하며 2, 유아자유탐구표현 교사 순시, 개별 유아들에게 도구 사용 및 다색 협력을 지도한다.

3, 개별 유아작품 전시, 토론: 그는 어떻게 꼬집었는가?

개별 유아들에게

4, 유아가 다시 탐구하고,

3, 경험재생을 만들고, 서로

1 을 배우고, 경험재생

가 일부 유아들이 방금 조작한 작품 (사진) 을 보도록 시범해 주세요. "자세히 생각해 보세요

2, 구각 준비: 우리는 이런 방법을 알고 있으며, 나중에 구각 활동에서 시도해 볼 수 있습니다. 활동반영: 행사 과정에서 아이들은 기본적으로 음식의 특징을 잡고 빚어낼 수 있다. 예를 들어 A 꼬마가 오이 한 마리를 참고물로 가져갔고, 그녀는 고무점토로 만든 오이에 약간의 흰 점이 있어 오이의 작은 흰 가시를 모두 표현했다. 또한 작은 B 의 네덜란드 콩, 작은 C 의 청고추, 작은 D 의 호박, 작은 E 의 죽순 등이 모두 잡을 수 있는 묘미를 볼 수 있는데, 이는 아이들이 이미 주요 특징을 잡고 진흙을 만들 수 있다는 것을 알 수 있으며, 동시에 색깔의 조화도 비교적 좋다는 것을 알 수 있다. 나는 아이들이 선생님이 제공하는 일부 공구를 사용하는 데 비교적 능숙하다는 것을 발견했다. 예를 들면, 어떤 아이들은 호박을 만들 때, 호박이 홈이 있는 뚜렷한 특징을 잡고, 동그란 막대기로 이 홈을 누르고, 작은 칼 (플라스틱 얇은 조각) 으로 채소의 일부 꽃무늬 등을 묘사할 수 있지만, 아이들은 오히려 창조적으로 선생님이 제공한 것 이외의 것을 찾아 도구로 사용할 수 없다. 소백과: 채소는 음식을 요리하고 요리할 수 있는 식물이나 균류를 가리키며, 채소는 사람들의 일상생활에서 없어서는 안 될 음식 중 하나이다. 채소는 인체에 필요한 다양한 비타민과 미네랄 등 영양소를 제공한다. 유치원대반 진흙수업안 3

활동목표:

1, 유아들이 가위로 엠보싱 효과가 있는 입체어를 만드는 법을 배우도록 지도하고, 유아의 손능력을 향상시키고, 토공 활동에 대한 아이들의 흥미를 키워준다.

2, 유아의 심미 정취와 색채에 대한 인식능력을 발전시킨다.

3, 어린이들이 사람들 앞에서 대담하게 말하는 습관을 길러 표준어를 배운다.

4, 유아의 시도정신을 키워라. 행사 준비:

1, 물질적 준비: 샘플 한 장 (점토로 점토판에 엠보싱 효과를 낸 물고기 아기), PPT, 각양각색의 점토판, 점토판, 가위, 파란색 용지 걸림, 도구, 광주리 등의 재료를 그룹으로 배치했습니다 행사 과정: 1, PPT 를 감상하고, 유아들이 물고기의 다양성을 더 느낄 수 있도록 하고, 유아들이 물고기의 모양, 색깔, 몸의 무늬 등을 관찰하도록 유도하는 데 주력한다.

1, 사진을 보여 흥미를 자아내고 오늘 우리 반에 작은 손님이 왔어요. 누구죠? (작은 물고기)

2, 그럼 당신들은 어떤 물고기를 본 적이 있습니까? 이 물고기들이 어떻게 생겼는지 말해 줄 수 있어요?

3, 오늘 선생님도 물고기 사진을 가져왔으니 같이 감상해 봅시다. (PPT) 교사 요약

4, 이 물고기 아기가 무엇으로 만들어졌는지 아세요? 그것의 물고기 비늘은 매우 아름답습니다. 어떻게 만들어졌는지 맞춰보세요.

5, 교사는 가위로 비늘을 자르는 방법을 시연했다. 2. 마술변변 교사가 고무점토를 제시하며 유아에게 말했다. "오늘도 나도 마술을 바꾸겠다. 함께 구술을 읽어보자: 마술마술변변!" 교사가 몸을 숨긴 후 코스웨어와 똑같은 물고기 아기를 만들어 (예를 들어) 유아 제작에 대한 흥미를 불러일으켰다. 3. 교사는 생선을 만들 때 고무진흙 한 조각을 선택하여 부드럽게 빚는다. → 진흙을 1/2 로 나누고, 하나는 물고기의 몸을 만들고, 다른 하나는 크기가 다른 네 부분으로 나누어 각각 물고기의 꼬리지느러미, 등지느러미, 복지느러미, 물고기 눈 → 물고기의 몸을 만들 때 먼저 진흙을 타원형으로 비벼서 납작하게 부숴 → 꼬리지느러미, 4, 유아제작:

1, 오늘 선생님께서 점토와 가위, 도구, 진흙판을 준비해 주셨습니다. 너는 선생님과 다른 물고기를 만들 수 있다. 누구의 물고기가 가장 예쁘고 다른 사람과 다르다.

2, 교사 순회지도 5, 전시, 평가작품, 활동 종료. 전시대 위에 작품을 놓고 사제 * * * 와 함께 평가해 유아들이 직접 작품을 소개하고 좋은 작품을 평가하도록 독려했다. 반성 점토 활동은 유아들 간의 상호 학습과 교류를 중시해야 한다. 서로 교류함으로써 아이들은 동료들로부터 많은 새로운 정보와 새로운 경험을 얻을 수 있다. 교류를 통해 자신의 경험을 종합하고 풍요롭게 할 수 있고, 동료의 좋은 방법은 자신의 생각을 보완하거나 새로운 관점을 만들 수 있다. 유치원대반 진흙수업안 4

행사목표:

1, 유아들이 빚어야 할 요리의 주요 특징을 잡고 과감하게 빚어낼 수 있다.

2, 간단한 도구 사용법을 배우고 다색으로 점토를 맞출 수 있다.

3, 유아가 빚는 기교와 예술적 기질을 배양한다.

4, 작품의 아름다움을 느껴보세요. 행사 준비: 실물 (각종 요리), 점토 도구, 고무진흙. 중난점: 요리의 특징을 잡고 대담하게 를 만들 수 있는 다색 협력 행사:

1, 실물 전시, 관심 자극 1, 실물 제시: 요리 보세요 어떤 음식인가요?

2, 주제 공개, 요구 사항

2, 자유선택, 과감하게 표현

1, 유아가 자유롭게 채소와 점토를 선택하며 2, 유아자유탐구표현 교사 순시, 개별 유아들에게 도구 사용 및 다색 협력을 지도한다.

3, 개별 유아작품 전시, 토론: 그는 어떻게 꼬집었는가?

개별 유아들에게

4, 유아가 다시 탐구하고,

3, 경험재생을 만들고, 서로

1 을 배우고, 경험재생

가 일부 유아들이 방금 조작한 작품 (사진) 을 보도록 시범해 주세요. "자세히 생각해 보세요

2, 구각 준비: 우리는 이런 방법을 알고 있으며, 나중에 구각 활동에서 시도해 볼 수 있습니다. 활동반영: 행사 과정에서 아이들은 기본적으로 음식의 특징을 잡고 빚어낼 수 있다. 예를 들어 A 꼬마가 오이 한 마리를 참고물로 가져갔고, 그녀는 고무점토로 만든 오이에 약간의 흰 점이 있어 오이의 작은 흰 가시를 모두 표현했다. 또한 작은 B 의 네덜란드 콩, 작은 C 의 청고추, 작은 D 의 호박, 작은 E 의 죽순 등이 모두 잡을 수 있는 묘미를 볼 수 있는데, 이는 아이들이 이미 주요 특징을 잡고 진흙을 만들 수 있다는 것을 알 수 있으며, 동시에 색깔의 조화도 비교적 좋다는 것을 알 수 있다. 나는 아이들이 선생님이 제공한 일부 공구를 사용하는 데 비교적 능숙하다는 것을 발견했다. 예를 들면, 어떤 아이들은 호박을 만들 때, 호박이 홈이 있는 뚜렷한 특징을 잡고, 동그란 막대기로 이 홈을 누르고, 작은 칼 (플라스틱 얇은 조각) 으로 채소의 일부 꽃무늬 등을 묘사할 수 있지만, 아이들은 오히려 창조적으로 선생님이 제공한 것 이외의 것을 찾아 도구로 사용할 수 없다. 유치원대반 진흙수업안 5

행사목표

1. 봄의 경치를 보고 말하고, 진흙공의 수법으로 봄의 생기를 표현하려고 한다.

2. 조형 과정에서 대담하게 자신의 구상을 표현하여 작품을 개성있게 만든다. 행사 준비 점토수, 각종 점토 보조재, 나무 뿌리 한 그루, 음악' 봄은 어디에 있는가'. 행사 과정 1, 흥미를 불러일으키고 과제 1. 소개 활동:' 봄은 어디에 있는가' 음악이 울리자 교사들은 아이들을 이끌고 봄의 도래를 느끼게 했다. 2. 요약: 봄에는 만물이 소생하고, 많은 나무들이 연녹색의 새싹을 내고, 각종 꽃도 다투어 핀다. 2. 조별 협력, 과감하게 1. 선생님: 봄은 이렇게 아름다우니 뿌리도 봄의 아름다운 경치를 느끼고 싶습니다. 고무점토로 봄의 아름다운 광경을 표현하여 나무 뿌리 위에 보여 드리겠습니다.

당신은 어떤 방법으로 빚어낼 것입니까?

2. 창작 요구 사항 제기:

(1) 3 ~ 4 명 그룹, 먼저 제작할 내용을 논의한 다음 함께 공동 작업을 진행한다.

(2) 점토를 매끄럽게 문지르려면 점토 보조재료를 사용할 수 있다.

(3) 작품이 완성되면 나무 뿌리의 적절한 위치에 전시된다.

3. 유아 제작.

4. 의견 교환.

(1) 그룹 내 유아들이 서로 소개한다.

(2) 그룹당 한 명의 유아를 추천하여 다른 그룹에 소개한다.

유치원 대형 진흙 성형 활동: 특별한 나

활동 목표

1. 유아들이 과장된 예술 형식으로 머리를 창조적으로 표현하도록 지도하고 유아자의식의 발전을 촉진한다.

2. 유아의 창의력과 상상력을 키우고 자유창작의 즐거움을 경험한다. 행사 준비 1. 진흙과 진흙판, 각종 보조물 (콩, 납, 성냥, 깃털, 털실 등), 배경음악테이프 2. 인터넷에서 다운로드한 페이스북 사진과 일부 거장들의 작품;

3. 유아는 손에 작은 거울을 들고 있다.

행사 과정

1. 교사와 학생들이 함께' 거울 보는' 게임을 한다. 자신의 머리가 특별한 곳을 찾아라.

교사: 당신은 어떤 곳이 가장 특별하다고 생각합니까?

아: 제 눈은 작고 안경을 쓰고 있습니다. 내 귀는 숫자 3 과 같다. 내 머리는 곱슬곱슬한데. 선생님 요약: 모든 작은 랑우들은 특별하고, 이 특별한 곳들은 모두 재미있다.

2. 인터넷에서 다운로드한 재미있는 머리 모양이나 대사의 작품을 감상하고, 유아의 사고방식을 넓히며, 유아를 개성 있게 상상하도록 지도한다.

선생님: 선생님 여기도 몇 가지 특별한 얼굴이 있고, 또 어떤 것은 특별한 재료도 사용했는데, 우리 같이 한번 봅시다.

어떤 작품이 가장 특별하다고 생각하십니까? 어디가 제일 특별한가요? 그것은 어떤 재료로 장식되어 있습니까? 아: 이 작품들은 특별합니다. 어떤 귀는 나비와 같습니다. 어떤 큰 얼굴에는 세 개의 작은 얼굴이 있다. 어떤 얼굴은 사랑 같다. 어떤 땋은 머리띠에는 아직 두 개의 작은 얼굴이 있다. 어떤 얼굴에는 깃털이 꽂혀 있다. 교사 요약: 이 작품들 중 일부는 재미있고, 어떤 작품들은 이상하게 느껴지지만, 이 작품들은 모두 특별하다.

3. 유아들은' 특별한 나' 를 창작한다.

(1) 교사: 선생님도 특별한 내가 되고 싶어 해요. 선생님은 진흙공의 기본 기술을 이용하여 시범 해설을 한다. 먼저 보라색 모래로 얼굴 접시를 만든 다음 (보라색 진흙이 좀 딱딱해서 먼저 꼬집고 눌러서 최대한 얼굴을 크게 만들 수 있음), 동그랗게 뭉치고, 문지르고, 찌그러뜨리는 등의 방법으로 눈, 입, 귀 등의 이목구비를 만들고, 마지막으로 자신이 좋아하는 보조재료로' 특별한 나' 를 꾸밀 수 있다

교사 안내어: 꼬마야, 너희들도 특별하게 되고 싶니? 그럼 어떻게 특별하게 되고 싶으세요?

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