민속 스포츠와 게임에 대한 어린이의 관심을 키우는 방법

민속스포츠 게임에 대한 아이들의 관심을 키우는 방법

민속스포츠 게임은 대다수 사람들의 생활 속에 퍼져 있는 놀이적이고 오락적인 활동을 일컫는다. 놀이'는 가장 일반적이고 대중적인 민속 풍습입니다. 가장 흔하고 흥미로운 오락 활동입니다. 그것은 강한 민속적 특성을 가지고 있으며 사람들이 장기간 생활하면서 축적하고 간단하고 경제적이며 저렴하며 널리 보급되고 일정량의 운동이 가능하며 신체를 강화할 수 있습니다. , 지성을 키우고, 삶을 풍요롭게 하며, 행복을 경험하고 일하는 사람들에게 깊은 사랑을 받습니다. ?

관심이란 무엇인가를 이해하고 탐구하고자 하는 욕구에 기초한 감정적 인지 경향으로, 사람이 사물을 이해하고 탐구하도록 이끄는 중요한 동기이다. 사람들의 배움과 삶. 관심은 행복을 추구하는 인간의 본능에서 비롯됩니다. 이는 특정 분야에서 성공을 추구하게 만드는 보이지 않는 동기이자 원동력입니다. 그렇다면 민속놀이에 대한 아이들의 관심을 키우는 방법은 무엇입니까? 아이들이 민속놀이에 즐겁게 참여함으로써 아이들의 운동 능력이 향상될 수 있습니다. ?

유명한 교육 연구 전문가인 이시정(Li Shizheng)은 자신의 저서에서 다음과 같이 썼습니다. , 그리고 그들을 지지한다면 어떤 아이라도 자신의 관심사를 갖게 될 것입니다." 어떤 아이는 '피카소'가 될 수 있고, 어떤 아이는 '아인슈타인'이 될 수 있으며, 어떤 아이는 '모차르트'가 될 수 있습니다. 한마디로 어떤 아이라도 밝게 빛날 수 있습니다. 관심만 있다면!"?

그렇다면 민속스포츠 게임에 대한 아이들의 흥미를 어떻게 키워줄 수 있을까요? 1년이 넘는 실무적인 연구를 통해 몇 가지 실천과 통찰력을 쌓아왔습니다. ?

1. 가치관에 주목하고 전 연령층의 어린이에게 적합한 민속스포츠 게임을 분류해볼까요?

민속스포츠 경기에는 다양한 스포츠 가치와 도덕적 가치가 스며들어 있습니다. 그러면 어떤 민속 스포츠 게임이 모든 연령대의 어린이에게 적합할까요? 전연령 어린이의 특성을 바탕으로 실용적인 분석을 통해 전연령 어린이에게 더욱 적합한 민속스포츠 게임을 정리했습니다. ?

예를 들어 소규모 학급의 아이들은 생생한 동물 캐릭터처럼 흉내내기는 쉽지만 움직임 발달이 상대적으로 단순하고 작은 근육의 발달이 상대적으로 늦어서 우리 선생님은 더 단순한 것을 선택했습니다." 나는 나무꾼이다' '툭툭, 설탕죽 팔기', '숨바꼭질' 등의 게임. "나는 나무꾼이다" 게임에서 아이들은 자신이 가장 좋아하는 TV 만화 캐릭터인 "검은 고양이 보안관" 역할을 맡아 사람을 잡을 수 있습니다. 그리고 이렇게 애니메이션화된 사람들은 자신이 좋아하는 다양한 동물 역할을 맡을 수 있어 게임이 더욱 생생해지고 아이들에게 깊은 사랑을 받게 됩니다. '툭툭, 설탕죽 파는 게임'에서는 아이들이 '작은 꽃개' 역할을 맡아 맑고 다정한 목소리로 게임에 대한 아이들의 열정을 드러냈다. 소규모 학급의 아이들은 어리기 때문에 민속놀이의 스포츠적 가치는 다소 낮아질 수 있다. 도덕교육의 가치는 초기에 민속놀이에 대한 관심을 키우는 것입니다. ?

중산층 아이들의 규칙의식은 초기 단계입니다. 활동을 통해 아이들은 의사소통 방법을 배우기 시작했습니다. 우리는 "돌차기 놀이", "가위바위보", 등. . "홉스카치" 게임에는 다양한 플레이 방법이 있습니다. 단순한 1인 돌차기부터 그룹 돌차기까지, 동시에 어떤 그룹이 가장 빠른 돌차기 게임까지, 더 빠른 그룹이 위험 신호를 획득하게 됩니다. 실제로 "돌차기 놀이"는 다양한 협동 방식으로 플레이할 수도 있습니다. 중산층 민속놀이의 스포츠적 가치는 더 많은 아이들이 더 많은 민속놀이 방법을 생각해 낼 수 있다는 데 있다. 도덕교육의 가치는 소규모 학급 어린이들보다 높다. 즉, 민속놀이에 대한 관심을 키우면서 점차적으로 협동과 소통에 대한 어린이의 인식을 확립해 준다. ?

상류층 아이들은 점차 규칙의식이 발달한 반면, 상류층 후기 아이들은 특히 스포츠 게임처럼 규칙이 있는 게임을 좋아한다. 우리는 '콩튀김', '글쓰기왕' 등 규칙의식이 강한 민속놀이를 선택했습니다. 민속 놀이 '콩 튀김'의 게임 규칙은 두 사람이 서로 마주 서서 손을 잡고 동요를 낭송하며 리드미컬하게 손을 좌우로 흔드는 것입니다. 동요가 '재주 넘기기'에 이르면 두 사람은 한쪽 팔을 들고 동시에 몸을 180도 돌린 뒤 등을 맞대고 계속해서 동요를 읽다가 얼굴을 맞대고 뒤집는다. 게임은 계속해서 진행됩니다. 이 게임은 처음에는 상류층 어린이들에게 꽤 인기가 있었습니다. 그러나 시간이 지남에 따라 그들은 이전의 강한 관심도 잃었습니다. 선생님이 실제로 게임을 2인에서 3인, 10인으로 바꾸면 '콩튀김'이라는 민속놀이에 강한 관심을 가지게 될 것입니다. 스포츠적 가치 측면에서는 이 게임이 어린아이들의 신체적 협응력을 발휘할 수 있고, 도덕교육적 가치 측면에서도 이 게임은 또래들과 협력하여 하는 게임일 뿐 아니라, 3명 이상의 어린이가 게임에 참여하는 게임이기 때문에 또한 아이들에게 질서감각이 있어야 한다는 것을 알려줄 수 있습니다. 게임을 성공적으로 완료하려면 아이들이 게임 전에 드릴의 순서와 위치, 즉 누가 먼저 드릴을 할 것인지, 어디에 드릴 것인지에 대해 토론해야 합니다. 그러므로 대 학급 어린이들에게는 중산층 어린이들보다 요구 사항이 더 높으며, 이는 어린이들에게 어떻게 하면 더 나은 방식으로 협력할 수 있는지에 대한 도덕적 가치를 키우고 사람들 사이의 상호 협력의 중요성과 기쁨을 진정으로 경험하도록 하는 것입니다.

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2. 아이들의 흥미를 자극하기 위해 언어를 능숙하게 사용합니까?

1. 아이들의 흥미를 자극하기 위해 동요가 포함된 민속놀이를 수집합니까?

예를 들어, "설탕죽 팔기" 게임에서 아이는 상하이 사투리로 "두두두두, 설탕죽, 호두 3파운드, 껍질 4파운드를 팔고 지농의 살을 먹고 지농의 껍질을 돌려준다."라는 노래를 낭송했다. 르 가족, "와? 야. 작은 꽃개 달라고 해라." 아이들이 "멍, 멍, 으르렁" 짖는 법을 배울 때면 아이들은 모두 자기네 사투리로 게임하는 것에 흥미를 느꼈습니다. 그중에서도 '두두두두'라는 문구가 특히 기억에 남는다. 문을 먼저 두드리며 자연스럽게 놀이를 하기도 하고, 놀이에서도 유연하게 활용해 아이들이 이 민속놀이를 더욱 좋아하게 만들 것이다. ?

또 다른 예로, '꽃바구니 짜기' 게임을 할 때, 단순하고 어린애 같은 동요는 어린 아이들에게 매우 매력적입니다. '꽃바구니를 짜다, 짜다, 짜다. 아이의 이름은 '꽃바구니'입니다. 기억하기 쉽고, 읽기 쉬우며, 읽고 놀기에는 끝이 없습니다. ?

동요가 매력적인 민속놀이는 아이들의 민속놀이에 대한 흥미를 더욱 자극할 수 있습니다. 그래서 아이들은 놀이에 참여할 때 점차적으로 수동적인 놀이에서 능동적인 놀이로 변해가며 매우 즐거워하며, 민속놀이를 하는 데 지치지 않습니다. ?

2. 민속놀이 개발을 지원하기 위해 생생하고 격려적인 언어를 사용합니까?

교사는 놀이 과정에서 안내자이자 관찰자로서 문제가 있을 때 대응할 수 있습니다. 게임을 통해 교사는 생생하고 격려적인 언어를 사용하여 어린이의 게임을 격려하고 돕고 홍보하여 ​​학습에 대한 어린이의 관심을 더욱 자극할 수 있습니다. ?

(1) 생생한 언어?

민속놀이를 할 때 우리는 항상 생생한 언어와 떼려야 뗄 수 없습니다. 활동. 예를 들어, "늙은 늑대야, 늙은 늑대야, 지금은 몇 시야?"라는 민속놀이에서 아이들은 놀이 방법을 모르거나 민속놀이를 계속할 수 없을 때, 작은 토끼의 행동을 하고 있습니다. 생생하고 생생한 언어로 "작은 토끼야" 토끼야 오늘은 엄마랑 버섯 따러 가라." 아이들은 선생님을 따라가며 "하얀 토끼는 귀가 두 개 달렸어요"를 외치며 흰 토끼의 동작을 따라했습니다. 일어서라..." 갑자기 소리가 나고 늑대 한 마리가 뛰쳐나오자 나는 재빠르게 생생한 표정과 몸짓으로 작은 토끼들에게 "조심하세요, 크고 나쁜 늑대가 어서 집으로 옵니다."라고 말했습니다. 놀다가 지쳐서 "꼬마 토끼야, 조심해." 토끼가 배고프니까 잠시 앉아서 함께 버섯을 먹자.'라고 말한 뒤 아이들은 차례로 잔디밭에 앉았습니다. 동시에 아이들은 운동을 조절하기 위해 적극적으로 휴식을 취할 수 있었습니다. 전체 활동에 더 관심을 갖고 활동적으로 만드는 것은 바로 이 생생하고 생생한 언어입니다. ? (2) 언어 장려?

우리 아이들을 포함해 누구에게나 허영심이 있습니다. 그러므로 민속스포츠 경기를 진행할 때 교사는 격려적인 언어를 사용하는 것이 필수적이다. 이를 통해 어린이들이 활동에 보다 적극적으로 참여하고 활동에 대한 관심을 지속할 수 있다. 예를 들어, '튀긴 콩'에서는 한 무리의 아이들이 뒤집으면 즉시 "너 정말 대단하다"고 격려하고 확언해 주었고, 아이들이 뒤집지 않으면 "괜찮아요"라고 격려하고 말하곤 했습니다. , 다시 시도하세요." 나는 아이들이 뒤집는 것을 도와주다가 그들이 뒤집히자 엄지손가락을 치켜세우며 "네가 할 수 있다는 걸 안다"고 말했습니다. 그런 격려에 아이들은 매우 기뻐했고, 돌리고 싶어 했습니다. 아이들이 교실로 걸어갈 때에도 여전히 이 게임을 적극적으로 할 것입니다. 소규모 학급의 어린이들에게는 언어 격려가 활동에 큰 역할을 하며 활동에 대한 어린이의 관심을 자극할 수 있음을 알 수 있습니다. ?

3. 아이들의 흥미를 자극하기 위해 민속놀이를 현대화하나요?

민속놀이 '나는 나무꾼이다', 게임의 규칙은 교사가 아이들을 이끌어가는 것입니다. 어린이에게 꼬마 경찰이 되어 보도록 권유하십시오. "말도 하지 말고, 움직이지도 말고, 웃지도 마십시오." 깜박할 수도 없습니다. 한 사람이라도 움직이거나 웃으면 실패로 간주되어 게임이 다시 시작됩니다. 처음에는 어린 아이들이 이 민속놀이를 아주 좋아했지만, 너무 많이 놀다 보니 많은 아이들이 흥미를 잃고 더 이상 놀지 못하게 되었습니다. 아이들이 이 민속놀이에 흥미를 가질 수 있도록 동요의 마지막 부분을 '웃을 수 있는 사람이 한 명 더 있다'로 개작하여 아이들이 이 놀이를 더욱 좋아하게 되었습니다. 개선된 콘텐츠를 적용하면 게임의 재미와 참신함이 높아질 뿐만 아니라 어린이들이 더욱 효과적으로 활동에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 또 다른 예로, 우리가 소수 학급에 맞춰 만든 민속놀이 "꽃바구니 짜기"에서는 원래의 복잡한 동작을 "쪼그려 앉기, 일어서기"와 같이 소규모 학급 아이들이 배우기 쉬운 여러 가지 동작으로 변경했습니다. "원을 그리며 몸을 구부리고 점프하기" 점프, 박수치기, 발 구르기" 및 기타 다양한 신체 움직임을 통해 사고력과 반응 능력을 발휘합니다. 이러한 새로운 게임 방식은 어린이들의 민속놀이에 대한 강한 관심을 불러일으키는 데 더 도움이 됩니다. 간단하고 참신한 민속놀이는 어린이들의 흥미를 더 잘 자극할 수 있습니다. ?

4. 아이들의 흥미를 자극하기 위해 민속놀이를 줄거리로 바꾸나요?

민속놀이의 콘텐츠를 선택할 때 아이들은 대개 생생한 줄거리로 가득한 자신만의 역할극을 하게 됩니다. 이런 식으로 어린 아이들이 더 쉽게 받아들일 수 있고 아이들이 게임에 더 잘 참여하고 민속 스포츠 게임을 좋아하게 할 수 있습니다.

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예를 들어, 민속놀이 '벽에 붙이기'에서는 간단한 줄거리를 사용하여 아이들에게 이야기를 전합니다. 오늘은 우리 작은 토끼가 엄마 토끼와 함께 버섯을 따겠지만, 버섯을 따는 길에 끔찍한 일이 생기면 잘 들어라, 작은 토끼야, 위험이 있으면 벽에 붙어 있어야 해. 벽에 스위치가 많으니까. "나쁜 놈들". 한 어린이에게 "늙은 늑대" 머리 장식을 쓰고 "늙은 늑대" 역할을 맡게 하고, 다른 어린이에게는 "작은 토끼" 역할을 맡게 하세요. 토끼'는 재빨리 '안전한 곳'으로 달려가 숨는다. 아이들은 이야기가 풍부한 게임에 매료되어 즉시 줄거리에 참여하게 되었습니다. 이 민속 게임에서 교사는 아이들을 구출하기 위해 '엄마 토끼' 역할도 했습니다. 이 줄거리는 아이들에게 매우 매력적이기 때문에 게임이 계속해서 진행되더라도 아이들은 결코 질리지 않습니다. ?

또 다른 예는 민속놀이인 '늙은 늑대, 지금은 몇 시야?'입니다. 한 아이는 '늙은 늑대' 머리장식을 쓰게 되고, 다른 아이들은 '작은 양' 역할을 하게 됩니다. , 그리고 "작은 양"이 계속해서 연주됩니다. "늙은 늑대, 지금은 몇시입니까?" 늙은 늑대가 "12시"라고 말하면 그는 양을 잡기 시작했습니다. 작은 양'이 쪼그리고 앉아 있다는 것은 거기에 지뢰가 숨겨져 있어서 양을 잡을 수 없다는 뜻이었습니다. 그들은 또한 이 게임에 매우 참여했습니다. 특히 "웅크린" 순간에 양들은 매우 자랑스러워 보였습니다. ?

구성이 있는 민속 스포츠 게임을 선택하고 아이들이 좋아하는 역할을 맡게 하면 게임이 더욱 생생해지고 민속 게임에 대한 아이들의 관심을 더 많이 자극할 수 있습니다. ?

5. 아이들의 개인차에 관심을 갖고 민속놀이 발전을 지원해 주실 수 있나요?

또한 아이들은 능력이나 관심, 성격 등이 다르기 때문에 항상 능력이 있을 것입니다. 활동에 관심이 없고, 자존감이 낮으며, 내성적이고 내성적인 가난한 아이들은. "유치원 근로 규정"은 다음과 같이 지적합니다. 교육은 개인차에 주의를 기울이고 학생의 적성에 따라 가르칩니다. 그래서 저는 민속스포츠 경기를 할 때에도 이 점에 주의를 기울이고, 이러한 아이들을 위해 항상 아이들 개개인에게 더 많은 관심을 기울이고 인내심을 갖고 계몽시켜 줍니다. 예를 들어, 우리 반에 어린 소년이 있는데, 그는 매우 내성적이고 어떤 활동에도 관심이 없으며, 게임을 할 때마다 항상 고개를 숙인 채 옆에 서 있고, 나는 항상 그 아이의 손을 잡아주지 않습니다. 같은 역할을 하면 안정감도 생기고, 주도권도 잡을 수 있어요. 이런 식으로 그는 모든 활동에 적극적으로 참여하려는 의지가 없었습니다. 그러므로 교사의 격려의 말은 아이들의 학습활동에 직접적인 영향을 미친다. 우리는 능력이 약한 아이들에게 더 많은 관심을 기울여야 합니다. ?

교사들이 전 연령층에 적합한 민속놀이를 잘 발굴하는 만큼, 스포츠와 도덕적 가치를 모두 갖춘 민속놀이를 발굴하고, 민속놀이에 대한 아이들의 흥미를 세심하게 키워주며, 생생한 영상과 격려를 통해 민속놀이의 발전을 뒷받침하는 언어와 좋은 지도는 모든 아이들을 스포츠를 좋아하게 만들고, 궁극적으로 아이들의 사상적, 도덕적 자질을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다. ?

한 학기 동안의 실습을 통해 저는 민속 스포츠 게임이 중국 민족 문화 전통을 담고 있으며 어린 아이들의 건강한 신체적, 정신적 발달을 효과적으로 촉진할 수 있다는 것을 깊이 느꼈습니다. 우리는 유치원교사로서 민족의 전통문화를 계승하고, 아이들에게 민속체육에 대한 이해와 감상을 심어줌으로써 어린이들의 건강한 성장을 위한 진정한 동반자가 될 수 있도록 해야 할 것입니다.

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참고자료: ?

Li Shizheng. 관심이 어린이의 능력을 결정합니다 [M], Chaohua Publishing House, 2010-01.