전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학교 2 학년 교안 범문 5 편
초등학교 2 학년 교안 범문 5 편
1 .. 초등학교 2 학년 교안 모범문
첫째, 학업 상황 분석 중학교 2 학년 아이들은 활발하고 귀엽다. 대부분 수업 시간에 질문하기 좋아하는 아이들이다. 아이들은 선생님이 소개해 주신 온주 고향 풍속 지식에 관심이 많다. 특히 온주 도시에 사는 농촌 아이들은 온주어에 강한 흥미를 가지고 있다. 학교 기반 커리큘럼에 관련된 온주 방언은 지역 문화의 결정체로, 풍부한 민족적 특색을 담고 있다. 온주방언, 우리 고향의 오어는 월인의 생명감정과 인문적 이상을 응결시켜 온주인의 인격과 정신을 보여준다. 학교 기반 커리큘럼은 의식적으로 아이들의 시야를 넓히고 아이들의 식견을 넓힙니다. 나는 모든 수업을 최대한 활용하여 아이를' 나는 온주를 사랑한다, 온주는 우리 집이다' 는 새로운 온주인으로 키우고 싶다. 사회 전체의 배경은 온주어의 생존에 영향을 미쳤다. 표준어를 보급하기 때문에 학교에서는 선생님과 학생이 수업시간에 온주어를 할 수 없고, 통일적으로 표준어를 할 수 없다고 규정하고 있어 학생들이 온주어를 할 기회가 거의 없다. 초중고등학교에서는 모두 지방과정을 개설했지만 지방교재도 현대백화문으로 쓰고 표준어로 강의하기 때문에 학생은 기본적으로 온주어를 배울 기회가 없다. 더하여, 온주에는 점점 이주 노동자가 있고, 온주에는 점점 "원주민" 가 있다. 이로 인해 반의 비속어가 들쭉날쭉해져서, 모두들 점차 표준어로만 교류하는 습관을 형성하게 되었다. 뜨거운 교과 과정 개혁과 지방 전통문화의 끊임없는 발전에 직면하여, 나는 큰 열정을 가지고 온주동요를 지방 교과 수업에 도입하여 교재의 무뚝뚝함과 부족을 보완하고, 교실과 현실 생활의 거리를 좁히고, 지방 교과 과정을 더욱 생동감 있고 흥미롭게 하여, 교과 과정의 목표를 더욱 효과적으로 실현하고, 교학 효과를 더욱 높일 수 있도록 노력하였다.
둘째, 교재 분석
우리 학교, 교사, 학생 등의 실제 상황에 따라. 우리는 독립적으로 가르칩니다. 교육 내용은' 온주화 학습' 과' 온주동요' 를 주제로 저학년 학생들이 온주를 이해하도록 지도하고, 나는 온주를 사랑하고, 온주어를 이해하는 것도 일종의 위대한 문화유산이며, 표준어가 대체할 수 없는 문화적 가치와 문화적 기능을 갖추고 있다. 강의 내용: * * 총 3 장. 제 1 장은 인칭 호칭, 친족 호칭, 직업 호칭 등 교육 요구에 따라 시나리오 대화와 동요를 삽입한다. 2 장은 디지털 교육의 내용으로 정경대화와 동요를 꿰뚫어 동요' 온주는 좋은 곳이다' 를 중점적으로 소개했다. 제 3 장: 시간과 시나리오 대화와 동요. 가능한 한 아이에게 온주동요를 많이 배우게 하다. 온주어의 아름다움과 문화적 의의를 체험하여 학생들이 방언을 하는 흥미와 온주어를 사랑하고 고향을 사랑하는 감정을 불러일으키다.
셋째, 교육 목표.
주제는 "저는 온주를 사랑합니다. 온주에 있는 저의 집입니다." 입니다. 학교 기반 특성 과정의 주요 주제. 온주 간식' 주제 활동을 전개한 결과, 아이들은 온주의 문화에 대한 초보적인 이해를 가지고 있으며, 동시에 우리 고향인 온주에 대해 강한 흥미와 호감을 가지게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈저우, 원저우, 원저우, 원저우, 원저우, 원저우, 원저우, 원저우) 하지만 지금의 온주 아이들은 어려서부터 표준어를 배우고 있는데, 어떤 아이들은 온주어를 어떻게 말하는지 점점 잊고, 어떤 사람들은 온주어를 할 줄도 모른다. 아이들이 자신이 온주 사람인지, 아니면 온주에서 자랐는지 영원히 잊지 않도록 하기 위해서. 온주는 그가 태어나고 자란 고향이다. 이번 학기에 우리는' 온주동요' 를 출발점으로 테마 교육 활동을 시작했다. 우리의 일상생활에서는 종종 아이들이 이해하지 못하는 것처럼 외우는 경우가 많지만, 그 속에 묘사된 내용과 함축된 의미를 이해하기가 어려울 때가 종종 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 첫째, 민간 동요에 대한 아이들의 흥미를 키우고, 우수한 민간 예술의 전승과 발전에 유리하며, 둘째, 온주어를 쉽게 배울 수 있는 좋은 분위기를 아이에게 제공하여 온주어가 전승할 수 있도록 하는 것이다.
1, 아이들에게 온주의 지형을 알리고, 온주의 역사를 이해하고, 온주를 사랑하는 아이의 감정을 키워라.
2. 온주어의 특징을 이해합니다. 온주 사투리 친족 호칭의 의미. 발음을 배우다.
3. 온주화의 특징을 이해하는 기초 위에서 온주어를 한 수 배우고 온주동요와 온주어 민요' 딩딩' 과 노래를 통해 온주의 민속풍들을 체험한다.
4. 온주어를 이해하는 기초 위에서 온주화 동요를 보고 듣고 부르며 6 18 곡의 동요를 파악한다.
5. 말하기, 노래, 말하기, 공연 등을 통해 온주동요를 창조적으로 표현할 수 있다. 온주 문화에 대한 아이들의 풍부하고 다채로운 초보적 체험이다.
6. 동요를 부르고 게임을 하는 과정에서 온주어의 심미력을 강화하고 온주를 사랑하는 감정을 키운다.
넷째, 교육의 초점과 어려움
1. 학생들이 고향을 사랑하는 감정을 키우고, 아이에게 기본적인 온주어를 익히게 하다.
2. 온주동요의 의경에 대한 초보적인 이해가 있어 가요에 함축된 감정과 이치를 이해한다.
동사 (verb 의 약어) 교육 조치
1, 수업 준비를 열심히 하고, 수업시간에 사진, 코스웨어, 비디오, 녹음기 등 다양한 교육 수단을 사용한다. 학생들에게 문제를 제기하고 새로운 지식을 배우도록 지도하다.
2, 정규 교육 모드를 변경, 교실은 학교로 설정, 학생 들이 스스로 생각 하 게, 말하기, 일, 걷기, 자율 학습, 시험 오류, 교사가 필요한 경우에만 지도와 도움을 주고, 정말 학생 들에 게 주도권을 제공 합니다.
3. 학습 파트너의 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 서로 공부하고, 단결하여 협력하며, 온주어를 배우는 어려움을 해결할 수 있도록 합니다. 교실 밖으로 나가고, 학교를 나가고, 교실을 과외로 확장하고, 학부모의 지지를 쟁취하고, 학생들이 직접 실천하고, 노동의 즐거움을 체험하도록 유도한다.
4. 놀고, 하고, 배우고, 학생들의 업무 능력을 향상시킵니다. 코프 교육과 게임, 경기, 공연 등의 방식을 결합하면 교육이 재미있고 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있다.
2. 초등학교 2 학년 교안 범문
2 학년은 9 년 의무교육 음악 교재를 사용하여 심미, 음악문화, 음악학과에 중점을 두고 실천과 발명, 융합과 침투를 강화해 학생들의 음악 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다. 음악 교육의 본질은 미육이다. 미육이 없으면 음악 교육은 고인이 될 것이다. 아름다운 감염은 반드시 자신의 경험을 통해 얻어야 한다. 따라서 음악 심미 교육은 수업뿐만 아니라 음악 교육 활동에도 반영되어야 한다.
과거 음악 교재의 시각은 종종 음악에서 음악으로, 문화적 관점에서 거의 고려하지 않았다. 이 교재는 음악문화의 발전을 매우 중시하며 음악과 사람, 음악과 사회, 음악과 민족, 음악과 자연 등의 관계를 강조한다. , 음악을 큰 문화에 넣고 문화 주제로 교재를 조직한다.
학과로서, 그것은 반드시 자신의 체계를 가져야 하며, 음악도 예외는 아니다. 음악 수업은 일종의 실습 교육 활동이다. 이것은 음악 예술 자체의 기본 특성 때문입니다. 음악 연주든 음악 감상이든 다양한 형태의 시간 활동과 밀접한 관련이 있다. 음악 교육 활동의 경우 확장, 공연, 창작, 감상 등 음악 시간 활동이 없으면 학생들이 직접 체험을 받기가 어렵다.
새 교재 선곡은 작품의 사상성, 예술성, 민족성을 고려하여 노래의 전창성과 청청청성에 특별한주의를 기울이고, 각 학년 노래도 시대성을 겸비하고 있다. 낭랑하게 입에 오르니 학생들이 노래 부르는 것을 즐겨 듣도록 한다. 이 밖에 악기 제작, 스케치 제작, 게임, 춤 등의 행사도 있다. 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하여 학생들이 실천에서 체험하고, 상상 속에서 발명하고, 사고를 촉진하고, 지능을 발전시킬 수 있게 하다.
교육 목표
음악 교육의 목표는 학생의 인격을 개선하는 것이다. 우리 모두 알고 있듯이, 학생들의 음악적 능력은 선천적인 유전과 후천적인 교육 조건에 따라 크게 다를 수 있습니다. 그래서 그들의 음악에 대한 관심, 음악적 잠재력, 음악 생활 방식도 다르다. 음악 자체는 자유와 다양성을 가지고 있어 수신자가 다양하고 개인화된 방식으로 음악을 해석할 수 있는 넓은 무대를 제공한다. 따라서 모든 음악 교육 활동은 일관성을 강요해서는 안 되며, 학생의 개성을 충분히 발전시켜야 한다. 학생들이 개인화된 독립적 견해를 가질 수 있도록 허락하다.
교육의 중점과 난점.
1.' 봄' 에 관한 작품에서 봄의 분위기를 느끼고, 상상력과 연상을 넓히며,' 봄' 을 주제로 한 오디오 작품을 즉흥적으로 창작하고, 자연에 대한 사랑과 찬양을 표현하고, 학생들에게 자연을 사랑하고, 환경을 보호하고, 생태를 파괴하지 않고, 봄을 영원히 눈앞에 두도록 교육한다.
2. 동취가 가득한 작품에서 어린 시절의 즐거움을 느끼고, 학생들에게 어린 시절의 아름다운 시절을 소중히 여기도록 가르치고, 다른 스타일의 음악에서 다른 음악 작품의 감정을 느끼고 독주악기의 음색을 들을 수 있도록 교육한다.
3. 중국과 외국의 양치기 주제를 방송하는 음악작품을 듣고, 학생들이 음악이 풍부하고 다채로운 이미지를 성공적으로 만들 수 있다는 것을 깨닫게 한다.
4. 애국주의 작품의 영향을 받아 학생들의 애국심을 자극하고 애국주의 음악 작품을 감상하고 연주하며 학생들에게 조국과 고향을 사랑하도록 교육한다.
5. 학생들에게 단결과 우애, 남을 돕는 것을 낙으로 삼는 이치를 교육한다.
3. 초등학교 2 학년 교안 범문
1. 반 개요: 행동습관: 학생은 하루의 행동규범에 따라 할 수 있지만, 나이가 너무 어리기 때문에 의식이 아직 향상되어야 한다. 특히 남자가 이 방면에서 하는 것이 충분하지 않다. 수업이 끝나면 달리기를 할 수 있다. 선생님의 동창이 자주 일깨워 주어야 한다.
학습 상황: 대부분의 학우들은 비교적 총명하고, 사유가 활발하며, 숙제를 열심히 완성할 수 있고, 서로 어느 정도 경쟁의식을 가지고 있다. 하지만 좋은 학습 습관이 없는 학생도 몇 명 있다.
품덕: 학생들은 집단을 사랑하고, 노동을 사랑하고, 선생님을 사랑하고, 학우를 사랑하고, 집단적 명예감이 강하다. 하지만 외동딸이기 때문에 이기적이고 허영심 있고 맹목적으로 자만할 수 있다.
둘째, 지도 사상:
이번 학기의 일을 잘 하기 위해서, 학교의 각 업무를 착실하게 하고, 학생들의 사상 일을 잘 하고, 각 항목의 일을 질서 정연하고, 순조롭게, 정상적으로 발전시켜, 학생을 덕지체의 전면 발전의 차세대 후계자로 양성하였다.
셋째, 작업 우선 순위:
이번 학기 이 반의 일은 세 가지 중점이 있다.
첫째, 열심히 공부해서 모든 학생이 기초를 다질 수 있게 한다.
둘째, 덕성과 학생의 일상적인 행동 규범을 파악한다. (외모미, 언어미, 행동미 포함) 좋은 습관을 형성한다.
셋째, 조국을 사랑하고, 고향을 사랑하고, 과학을 사랑합니다.
넷. 내용 및 조치:
행동 강령:
우렁찬 구호: 집단으로 남을 사랑하는 좋은 학생이 되라. (서양속담, 사랑속담)
학생들의 행동 습관의 배양을 잡다.
1, 그날의 일상 규칙을 명확히 하여 모두에게 알리다.
2, 행동 규범 시범자의 시범 역할을 충분히 발휘하여 일대 4 를 이루다.
3. 반회, 새벽회를 관례로 규율, 예의, 노동, 학습 등 방면의 관례를 잘 하여 행동규범 훈련을 자주 하고 규범화하게 한다.
(b) 일상적인 관리를 잘 하고, 반 집단 설립을 조직하다.
1, 학생 규율에 세심한주의를 기울여 학생들이 규율을 준수하도록 보장합니다.
2. 단체활동은 집합속도가 빨라야 하고, 규율성이 강하며, 효과가 좋아야 한다.
3, 아침 체조, 눈 건강 체조는 사람마다 해야 한다. 모두가 좋다.
4. 정상적인 위생 당직 제도를 세우고, 반 위생은 사람마다 책임이 있으며, 반 쓰레기 봉지화를 실시한다.
5. 단결하여 협력하는 우수한 소간부 집단을 양성하다.
(3) 학생들에게 사상 도덕 교육을 실시한다.
1. 새벽회 수업을 이용하여 학생들에게 초급 수칙과 초등학생 일상 행동 수칙을 가르쳐 학생들이 이를 본보기로 삼아 자신의 행동을 지도할 수 있도록 한다.
2. 반을 이용하여 학생들에게 집단주의, 애국주의, 전통을 실시한다.
3, 상황을 결합하여 적시에 학생들에게 도덕 교육을 실시합니다.
(4) 학생들이 열심히 공부하도록 지도하다.
1. 각 과의 긴밀한 연락을 유지하고 패턴의 혁신과 방법의 다양화에 초점을 맞추어 학생들의 강렬한 지식욕구를 불러일으키고 학습에 대한 흥미를 높인다.
2. 학생이 공부도 즐기고 공부도 할 수 있도록 학생 학습방법에 대한 지도를 강화한다.
(5) 학생들의 심신 건강에 관심을 갖는다.
1, 학생들에게 일상적인 건강 지식을 설명하고 학생들에게 올바른 건강 의식을 심어 준다.
학생들은 신체 운동을 강화하고 체력을 향상시켜야합니다.
학생들은 좋은 생활 습관을 개발합니다.
4. 반에서 가볍고 조화로운 심리적 분위기를 조성하려고 노력한다.
5. 학생들은 건강한 심리상태를 형성한다.
4. 초등학교 2 학년 교안 범문
첫째, 교재 분석:
본 교재는 언어의 운용, 능력의 배양, 흥미의 자극, 양방향 교류, 학과 내용의 통합, 유연한 확장, 전반적인 설계를 강조한다. 국내외 영어 교육의 이론과 성공 경험을 흡수하고, 이러한 교학 이론과 실천 경험을 우리나라 초등학교 영어 교육의 실제 유기농과 결합하여 우리나라 영어 교육의 기본 상황에 적합한 모델과 방법을 형성하였다. 전반적인 생각은 화제를 강령으로 하고, 교제 기능을 주선으로 하고, 언어 구조를 병행하며, 점차 학생들이 영어를 사용하여 실제 언어 임무를 완수하도록 지도하는 것이다. 주제-기능-구조-작업입니다.
둘째, 교육 목표:
1, 알아듣고 말할 수 있어 12 그룹 대화로 쉽게 소통할 수 있다.
2. 60 개의 단어와 구를 듣고, 말하고, 읽고, 듣고, 읽고, 쓸 수 있으며, 쉽게 사용할 수 있습니다.
3. 6 개의 TPR 활동을 듣고 할 수 있습니다.
4, 3 개의 작은 제작을 배울 수 있습니다.
5, 8 곡을 부를 수 있어요.
6. 듣고, 말하고, 7 곡의 민요를 부를 수 있다.
7, 6 개의 자기 평가 활동을 완료 할 수 있습니다.
8. 6 개의 유머러스한 이야기를 알아들을 수 있다.
9, 여섯 가지 간단한 중서 문화 지식을 이해할 수 있다.
셋째, 교육 조치:
1, 방언 교육과 시나리오 공연을 하나로 융합한다
2. 물품, 머리 장식, 카드, 동요를 능숙하게 사용하여 단어 교육을 돕습니다.
3, 읽기 및 쓰기 수업 및 기타 시간을 사용하여 학생들에게 단어 쓰기를 안내합니다.
4. 학생들의 영어 사고력 배양을 중시하고, 가능한 학생들이 언어를 인식하게 하여 일정한 영어 사고를 형성하도록 한다.
5. 학생들의 학습 적극성을 동원하여 학생들이 교실 수업에 적극적으로 참여하도록 독려한다.
6. 학생들의 여가 생활을 풍부하게 하고, 영어가 학생 생활을 관통하게 한다.
5. 초등학교 2 학년 교안 범문
1. 지도사상: 당의 교육방침을 관철하고, 새로운 표준정신을 지도하며, 학생들이 수학과 자연, 인류사회의 밀접한 관계를 인식하게 한다. 수학의 가치를 감상하고, 이해와 응용수학에 대한 자신감을 높인다. 초보적 학습에서는 수학적 사고 방식을 이용하여 현실 사회를 관찰하고 분석하고 일상생활의 문제를 해결하여 과감하게 혁신을 탐구하는 과학정신을 형성한다. 미래의 사회생활과 진일보한 발전에 적응하는 데 필요한 수학 지식과 필요한 응용기술을 습득하다.
둘째, 학습 상황 분석:
고 2 학년 2 반 ***67 명 중 a 반 34 명, b 반 33 명, 1 년간의 수학 학습 활동 이후 대부분의 학생들의 수학 지식 기술과 학습 습관이 상대적으로 달라져 숙제가 명확하고 태도가 단정하며 수학에 큰 관심을 보였다. 그러나 일부 학생들은 학습 습관, 학습 방법, 자신의 이유로 수학 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 없고, 수학을 공부할 때 여전히 피곤함을 느낀다. 어떤 학생들은 계산하기를 원하지만, 실제 문제를 해결할 때 약간 무감각하다. 그들은 문제의 의미에 주의하지 않고, 서둘러 착수하여 부주의하여 문제를 잘 해결하지 못했다. 그래서 이 시기에는 더 엄격한 요구, 더 많은 손, 더 많은 사고가 필요하다. 학생들의 학습에 대한 흥미의 배양을 강화하여 학생들이 공부에 더 잘 몰입할 수 있게 하다.
셋째: 교육 목표:
1, 주어진 그래프나 숫자 정렬에서 간단한 법칙을 탐구합니다. 수학의 아름다움을 발견하고 감상하는 의식을 가지고 있다. 초보적으로 관찰, 분석, 추리 능력을 형성하다.
2. 100 이내의 두 자릿수는 두 자릿수를 더하거나 뺄 수 있고, 정수 백 비트와 천 비트는 더하거나 뺄 수 있으며, 백 비트와 수십 자리는 더하거나 뺄 수 있으며, 실제 상황과 함께 추정할 수 있다.
3 카운트 단위' 백' 과' 천' 을 알고, 두 카운트 단위의 소수 관계를 알고 있다. 만 원 이내의 수열을 파악하여 만 원 이내의 수를 읽고 쓸 수 있다. 만 내수의 구성을 알면 만 내수의 크기를 비교하고, 기호와 문자로 만 내수의 크기를 설명할 수 있다. 만 원 이내의 대략적인 수치를 이해하고 식별하다.
4. 나눗셈의 의미, 나눗셈 공식의 각 부분의 이름, 곱셈과 나눗셈의 관계를 알고 있습니다. 곱셈 공식을 능숙하게 운용하여 상인을 구할 수 있다.
5, 예각과 둔각을 식별 할 것입니다; 변환 및 회전 현상을 초보적으로 인식하여 간단한 모양이 그리드 용지에서 수평 또는 수직으로 변환됩니다.
6. 질량의 단위 그램과 킬로그램을 알고 1g 와 1kg 의 품질 개념을 세우고 1kg = 1000g 를 안다.
7. 수학 문제의 의미를 초보적으로 이해하고, 생활에서 문제를 발견하고 제기하며, 수학과 일상생활의 연계를 경험한다. 괄호의 역할을 알고, 나는 문제 해결에 괄호를 사용할 것이다.
8. 열심히 일하고 글씨를 잘 쓰는 좋은 습관을 길렀다.
9. 통계학의 의미를 이해하고 데이터 수집, 정리, 설명 및 분석 과정을 경험한다. 간단한 방법으로 데이터를 수집하고, 막대 통계 차트 (1 셀은 5 단위를 나타냄) 와 간단한 복합 통계도의 데이터, 간단한 질문과 대답, 간단한 분석을 이해합니다.
10 수학 공부의 즐거움을 체험하고, 수학 공부에 대한 흥미를 높이고, 수학을 잘 배울 수 있는 자신감을 쌓는다.
넷째: 교재 분석:
첫 번째 단원: 문제 해결
1, 학생들은 구체적인 상황을 결합하여 네 가지 연산의 의미를 체득한다.
2. 쇼핑 등을 통해 계산과 생활의 혼합을 초보적으로 느꼈다. 밀접한 관계를 맺고, 관련 지식을 이용하여 생활의 실제 문제를 해결할 수 있다.
3. 학생들의 협력의식과 능력을 배양하여 학생들이 다른 사람과 각자의 알고리즘을 교류하는 과정을 체험할 수 있도록 한다.
4. 구체적인 상황을 결합하여 학생들에게 혼합조작은 일정한 순서가 있어야 한다는 것을 깨닫게 한다. 문제를 푸는 과정에서, 우리는 먼저 곱셈과 나눗셈, 덧셈, 뺄셈의 연산 순서, 그리고 연산에서 괄호의 역할을 찾았다.
5. 학생들이 생활의 간단한 문제를 다른 방법으로 해결하고 결과의 합리성을 판단하도록 지도한다.
두 번째 및 네 번째 단위: 테이블의 구분
1, 학생들이 애플 나눗셈 등 실제 운영을 경험하도록 지도하고, 나머지 나눗셈과 생활의 밀접한 관계를 초보적으로 이해하고, 실제 생활과 함께 응용할 수 있다.
2. 학생들에게 수직 나눗셈의 계산 과정을 체험하게 하고, 한 자리 수직 나눗셈의 쓰기 형식을 파악하게 한다.
3. 나머지가 나눗셈된 시험상법을 탐구하고 나머지가 제수보다 작아야 한다는 것을 깨달았다.
세 번째 셀: 도면 및 변환
1, 생활상황과 결합해 직각, 예각, 둔각을 직관적으로 인식하고, 하나의 삼각형으로 이 세 각을 인식하도록 지도한다.
2. 관찰, 측정, 비교, 귀납을 통해 학생들은 자신의 언어로 직사각형, 정사각형, 평행사변형을 묘사할 수 있다.
3. 학생들이 필요에 따라 그리드 용지에 직사각형과 정사각형을 그리도록 합니다.
4. 생활상황과 결합해서 학생들이 평행사변형을 직관적으로 이해할 수 있도록 합니다.
다섯 번째 단위: 10,000 개 이내의 수를 이해하십시오.
1, 실제 학습 1 만 이내의 수에 따라 체득수와 생활의 밀접한 연관이 있다.
2. 실제 조작을 통해 나는 큰 수의 실제적인 의미를 느낄 수 있고, 숫자로 표현하고 교류하며, 점차 수감을 길렀다.
3. "다이얼" 등 교육 활동을 통해 1 만 이내의 숫자의 숫자 순서를 이해합니다. 만 원 이내의 숫자를 읽고 쓸 수 있고, 숫자의 크기를 비교할 수 있으며, 실제와 결합하여 추정할 수 있다.
여섯 번째 단위: 그램과 킬로그램
1, 구체적인 생활상황에서 학생들이 질을 느끼고 인식하게 하는 단위 그램과 킬로그램, 초보적으로 1g 와 1kg 의 개념, 알1KG.
2. 학생들에게 저울로 물체를 재어 간단한 계산을 하는 방법을 알려 준다.
3. 품질 개념 수립을 기초로 학생이 물체의 질량을 추정하는 의식을 배양한다.
일곱 번째 단위: 더하기 및 빼기
1, 학생들을 구체적인 상황과 결합시켜 실제 문제를 해결하는 과정에서 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈, 실생활과의 연계를 체험하고, 수학이 실생활에서 어떤 역할을 하는지 느낄 수 있도록 지도한다.
2. 학생들에게 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 방법을 탐구하도록 지도하여 구체적인 상황과 결합하여 추정할 수 있다.
3. 학생들이 자신의 알고리즘을 다른 사람과 소통하는 과정을 경험하도록 지도하고, 다른 방법을 유연하게 사용하여 생활의 간단한 문제를 해결할 수 있다.
8 번 단원: 통계
1. 학생들에게 데이터 수집, 정리, 설명 및 분석 과정을 더 경험하도록 안내합니다.
2. 학생들에게 통계표와 막대 차트를 알려주고 해당 차트를 완성하도록 지도한다.
3. 학생들이 도표의 데이터를 근거로 간단한 질문에 답하고 간단한 예측을 하며 학생들과 적극적으로 자신의 생각을 교류할 수 있도록 한다.
4. 학생들에게 통계학이 생활에 광범위하게 적용됨을 느끼게 하고, 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 키우게 한다.
다섯째: 교육의 초점과 어려움:
1, 테이블 내 나누기; 만 원 이내의 숫자에 대한 이해 수학으로 문제를 해결하다.
학생들이 독립적으로 문제를 검토 할 수있는 능력을 개발하십시오. 각종 응용 문제를 해결하는 법을 배우다.