클램프에 관한 문제는 톱질과 파일을 어떻게 보는지 모르겠다

파일 개선, 톱 그립법 개선, 기술기술 향상 [내용 요약] 기술학교 학생의 특징에 따라 학생 생산 실습의 실제 문제를 해결하고, 손아귀에 칼자루를 정확하게 배치하는 방법을 모색한다. 스러스트 포인트를 이용하여 톱질 기술의 형성을 촉진하다. 적성에 따라 학생들을 가르치고, 학생들이 한 가지 기량을 장악하게 하여, 사회 사화에 유용한 인재가 되었다. [키워드] 칼날 손잡이는 추진력점 톱질 기교를 쥐고, 톱질은 기술학교 클램핑 전공 학생들이 반드시 익혀야 하는 기본 조작 기술이다. 파일, 톱질 기술의 학습은 그립법, 서 있는 부위, 신체 동작, 작용력 점 등 여러 가지 요인에 의해 제한되고 영향을 받는 것으로, 전통적인 그립법 (예:' 클램프 생산 실습' p35, 그림 4.2 대판 파일의 그립법) 이다. P59, 그림 5.2 손톱의 그립법) 손잡이가 나타난 후 손바닥에서 약간 벗어난 부위를 잡고, 파일을 깎을 때 힘을 주면, 손잡이가 점차 뒤로 이동하고,' 그립' 이' 잡기' 로 바뀌어, 칼을 밀어내는 힘이 부족하다. 톱날을 꽉 잡은 추력점은 톱날 장착 구멍의 중심보다 약 3mm 높으며, 높은 추력점은 톱날이 양쪽으로 흔들리기 쉬우므로 톱날이 부러지고 톱날이 기울어집니다. 이를 바탕으로 필자는 다년간의 교학 관행과 결합해 파일, 톱을 개선하는 그립 방법을 탐구했다. 첫째, 합리적으로 인용하고, 손잡이 잡는 법을 개선하는 것은 모든 클램프 전공 학생이 반드시 익혀야 하는 기본 기술 중 하나이다. 톱, 파일, 텅스텐 등의 기술을 배우는 과정에서 많은 학생들은 파일 기술을 쉽게 습득할 수 있다고 생각한다. 그렇지 않으면 파일의 평면, 평행 면, 수직 면 정밀도 요구 사항이 모두 높기 때문에 파일의 가공 정밀도를 달성하려면 탄탄한 기본 기술을 익혀야 하며, 파일의 기본 기술 형성에서 칼을 잡는 방법이 관건이다. 1. 대판 파일 전통적인 그립 방법 및 문제가 있는 대판 파일 그립 방법: 오른손은 파일 손잡이를 꽉 잡고, 손잡이는 엄지손가락 뿌리의 손바닥에 닿고, 엄지손가락은 손잡이 위에 놓고, 나머지 손가락은 아래에서 위로 파일 손잡이를 잡는다 ["클램프 생산 실습" p35 참조, (그림 4.2)]. 이 말은 나무랄 데 없다. 그러나 대부분의 학생들은 파일 조작 기술을 익히기 쉽고 위험하지 않다고 생각하기 때문에 인턴지도 교사가 해설, 시범을 할 때 학생들은 전혀 신경을 쓰지 않고, 조작할 때 손잡이를 잡는 요령을 파악할 수 없어 2/3 의 학생이 손잡이를 잡고 부위를 약간 손바닥에서 벗어나도록 하고, 파일을 깎을 때 힘을 내자, 손잡이가 점차 뒤로 옮겨져' 잡기' 가' 잡기' 로 바뀌었다 손잡이가 손바닥에 받쳐지지 않았기 때문에, 칼은 힘이 부족하여 양손이 힘차게 균형을 잡을 수 없고, 동작이 조화롭지 않아, 가공면이 고르지 않다. 2, 파일 그립 방법 개선 학생 파일 그립 핸들의 상단 바이어스 문제를 해결하기 위해, 종종 손바닥에 파일 핸들을 반복적으로 배치, 그립 압력, 그래서 파일 핸들이 손바닥을 정확하게 겨냥하여 다양한 형태의 시도를 할 수 있도록 정확한 위치를 찾습니다. 시도에서 오른쪽 중지로 갈고리 모양을 한 뒤 파일 손잡이를 위에 올려놓고, 파일 손잡이를 꽉 잡은 뒤 받치고 있는 부위가 손바닥에 더 가까이 있는 것을 발견했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 희망명언) 이를 바탕으로 각 손가락의 꽉 잡는 순서를 다시 조정하여 손잡이가 손바닥을 더 정확하게 받칠 수 있도록 한다. 오른손 가운데 손가락을 갈고리 모양으로 하는 과정에서 약지와 새끼손가락을 접는 것과 같이 어린이가 놀 때의 손총 모양과 일치한다는 것을 발견했다. 이 방법은 교육에 적용되고, 손잡이는 손바닥에 정확하게 위치할 수 있다. 구체적인 방법은 다음과 같다. a) 오른손이 먼저 그림 2(a), 오른손이 이 이 방향에서 총을 들고 있어 학생들의 주의를 끌기 쉽다. B) 오른손은 그림 2(b) 와 같이 다시 만들고, 오른손은 이 방향에서 칼을 잡은 후 파일 방향과 일치하도록 합니다. C) 파일 손잡이를 가운데 손가락 곡선 위에 놓고 손바닥을 받쳐 줍니다 [그림 3(a)]. D) 엄지가 파일 손잡이를 누르고 있다. 가운데 손가락은 약간 느슨하게 위로 올라가 손잡이를 눌렀고, 검지는 갈고리 모양으로 엄지손가락에 비해 손잡이를 눌렀고, 손잡이는 손바닥을 받치고 있었다 [그림 3(b)]. 낫의 수평 배치를 주의해라. E) 파일 상태에 있을 때 인체의 상대적 위치도 조정하여 I, II, II 3 시가 일직선이 되도록 해야 합니다 [그림 4(a)(b)]. 세 점이 일직선이 되면 파일 추진 방향이 좋다. 파일 추진 과정은 직선 움직임을 보장하므로 파일 작업 표면이 평평한 요구 사항을 충족하고 가공 표면의 품질을 높일 수 있기 때문이다. 이미지 수법' 게임' 을 통해 학생들의 사고를 계발하고, 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 교실 학습 분위기를 활발하게 하고, 기술을 빠르게 하고, 가공 표면의 질을 높여 선순환을 형성하며, 파일 절단 기술의 형성에 큰 촉진 작용을 한다. 둘째, 밀착점을 교묘하게 활용해 톱질 기교를 형성하여 톱질을 만드는 것은 낫처럼 쉽게 시작할 수 있지만, 대부분의 학생들은 톱질 과정을 배우면 속도가 너무 빠르거나 (8 회/분), 톱날이 비뚤어지는 현상이 생기기 쉽다. 열심히 공부하지 않고 톱날의 그립법과 힘의 작용점의 위치를 연구하지 않으면 기술을 기교로 만들기 어렵다. 대부분의 실습 강사는' 손톱 그립법과 톱질 자세, 압력 및 속도의 그립법' 을 강의할 때' 클램프 생산 실습' p58 그림 5.1 그립법 및 교과서 내용에 따라 가르친다. 원래 오른손은 톱자루를 꽉 쥐고 왼손은 톱날 앞부분을 가볍게 잡았는데, 이런 그립법은 학생들이 톱질 기술의 입문을 익히는 데 중요한 역할을 하지만, 학생이 단순히 전통적인 톱질 방법을 사용하여 계속 연습한다면, 그립법과 추력점을 연구하는데 몰두하지 않으면 기술의 향상이 더디다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 과학명언) 또 양손 그립, 부축, 힘의 작용점이 제약을 받아 기교가 형성되기 어렵고, 톱질 단면의 품질과 편평도가 정밀도 요구 사항을 충족하기가 더 어렵다. 원래 오른손은 톱날 위치를 꽉 쥐고, 힘껏 밀어낼 때 톱날 장착 구멍의 중심 위치보다 3mm 정도 높은 추진력 점 [그림 5(a)] 으로 작용력이 톱날과 같은 직선에 있지 않기 때문에 높은 작용력 점으로 인해 톱날이 양쪽으로 흔들리기 쉬우며 톱날이 쉽게 부러지고 톱날이 삐뚤어지기 때문에 톱날 사용량이 증가하고 톱날 절단면의 편평도가 보장되지 않습니다. 오른손 추력점 (그립 위치) 을 제외하고 왼손 엄지손가락 압박 위치는 톱날 아래 압력도에 큰 영향을 미치며, 앞부분이 압력을 충분히 누르지 않으면 처음 내놓은 순간 뒷힘 팔 길이로 인해 앞뒤 불균형이 생기기 쉬우므로 톱질 과정의 위아래 스윙 폭이 커져 톱날의 운동 경로와 절단선의 선명도에 영향을 줍니다. 장착 구멍의 중심을 점으로 가정할 때, 밀기 점 1 은 위쪽 3mm 에서 톱날의 한쪽 면으로의 간격띄우기를 B (그림 6) 로 하고, 점을 아래로 2mm 이동하면 밀기 점 2 가 점 1mm[ 그림 5(b)] 보다 높으면 톱날이 한쪽 면으로의 간격띄우기를 B/3 으로 하고, 밀기 점이 톱날 장착 구멍의 중심에 가깝다고 가정합니다. (설명: 스러스트 점 2 는 전체 그립톱 핸들의 한계 위치입니다.) 게다가 엄지손가락을 갈고리 모양으로 관절로 안쪽으로 구부려 압력을 약 1 배 정도 늘릴 수 있다. 프런트 엔드의 하압이 늘어나 방금 내놓은 순간 전후의 불균형을 해결할 수 있다. 물론 몸은 전체 톱질 동작의 완성에 맞춰야 한다. 오른손이 프런트 엔드 하압보다 더 세게 밀어야 톱날이 앞으로 나아갈 수 있고 톱날이 부러지지 않도록 주의해야 한다. 올바른 방법을 익혀야 하고, 부지런히 연습해야 동작이 자연을 조율할 수 있고, 동작이 조화를 이루어야 최적의 톱질 효율을 얻을 수 있다. 프론트 엔드 압력 증가로 인해 동작이 조화를 이루면 톱질 속도가 자연스럽게 느려지고, 사람이 조작하면 피로가 잘 되지 않아 톱질하는' 논장전' 에 매우 유리하다. 개선된 후 왕복 속도는 일반적으로 4 회/분 미만이므로 톱질 및 스트로크 경계 위치에 더 많은 시간을 할애하여 톱질 단면 평면의 품질을 향상시킬 수 있습니다. 절단면의 질이 향상되어 학생들이 기술 진보의 기쁨을 느끼고 학습에 흥미를 높이고 기술을 기교로 바꾸는 학습 시간을 약 1/3 단축시켰다. 요약하면, 파일 핸들의 그립법에서, 우교우락으로 인해 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 학습 주동성을 동원하고, 파일 핸들을 손바닥에 버티는 문제를 해결하고, 학생들의 학습 적극성을 높이고, 가공 표면의 질을 높이고, 파일 절단 기술의 형성을 촉진한다. 톱질 방법에서는 양손력의 작용점을 바꿔 오른손 추력점 방향을 톱날 전진 방향과 거의 일치시키고 톱날 추진 스윙을 줄이며 왼손 하압을 높여 순간 전후균형을 보장하고 톱질 효율성과 톱질 단면 품질을 높이고 기술을 기교로 전환하는 시간을 단축한다. 두 기법의 개선은 생산 실습 교육에 모두 좋은 촉진 작용을 한다. 자세한 내용은

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