전통문화대전망 - 전통 미덕 - 가정 학교 협력 교육의 핵심 내용과 혁신 형식
가정 학교 협력 교육의 핵심 내용과 혁신 형식
일반적으로 가정 학교 교육에는 주도와 주체 두 가지 측면이 포함되어야 한다. 가정 학교 교육은 학부모와 학교를 주도하고 학생을 주체로 한다. 학교는 학생들에게 동쪽으로 가라고 했지만, 학부모들은 학생들에게 서쪽으로 가라고 요구했다. 이런 목표가 반대인 교육은 분명히 가교 교육이라고 부를 수 없다. 하지만 학교가 학생들을 동방으로 보내고 싶어도 학부모들은 학생들을 동방으로 보내길 원하지만, 둘 다 학생 교육에 대한 소통이 없는 것은 가정학교 교육이 아니다. 따라서 학교와 학부모가 학생에 대한 교육에서 서로 소통하고 협력해야 목표가 일치해야만 가정 교육이라고 부를 수 있다. 교육감정, 교육이념, 교육목표, 교육방법, 교육강화조치는 가정학교 교육의 핵심 내용으로 학부모와 학교 소통협력의 중요한 내용이 된다.
요약하면, 가정 학교 교육은 학부모와 학교 교사가 교육 감정, 교육 이념, 교육 목표, 교육 방법, 교육 강화 조치 등에서 서로 소통하고 협력하는 교육 모델을 말한다. 이를 진정으로 해야 가교교육이 정당한 역할을 할 수 있다. 그렇지 않으면 핵심 내용을 잃고 형식으로 흐를 수 있다.
첫째, 교육 감정의 교류와 협력
학생을 돌보는 것은 교육 감정의 출발점이자 핵심이다. 사랑이 없으면 교육이 없다. 교육 중의 감정 교류와 협력은 주로 학교 교사와 학부모가 학생을 돌보는 척도에서 * * 의 이해를 얻을 수 있고, 사랑이 무엇인지, 사랑이 무엇인지, 사랑이 무엇인지, 상처가 무엇인지, 냉막 들이 정확한 이해와 설명을 할 수 있다는 것을 보여준다. 교사의 학생에 대한 사랑은 스승의 사랑이고, 스승의 사랑은 사덕의 핵심이며, 교사의 대미이다. 스승의 사랑은 학생들의 공부뿐만 아니라 그들의 심신 건강에도 관심을 갖는 데 있다. 따라서 교사는 학생과 학부모가 모두 느낄 수 있도록 실제적인 행동으로 학생들을 돌보아야 한다. 예를 들어, 수업할 때마다 선생님은 각 학생의 상황에 주의를 기울여야 하고, 이상하게 행동하는 학생은 직접 검사하고, 상황을 묻고, 원인을 이해하고, 그에 따라 처리해야 한다. 신체 문제라면, 학생들이 제때에 치료를 받도록 지도해야 한다. 심리적 문제라면 문제의 정도와 원인을 이해하고 제때에 외부 세계에 도움을 청해야 한다. 일반적으로 학생은 선생님을 두려워하며, 문제가 생기면 일반적으로 자발적으로 선생님께 알리지 않는다. 그래서 교사의 주동적인 배려는 직업적 필요일 뿐만 아니라 학생에 대한 심리적 위로이기도 하다.
반대로, 냉막 및 부상은 교사 사랑의 적입니다. 학생에 대한 상해를 보이콧하는 것은 모든 교사가 갖추어야 할 지식이어야 하며, 교사의 영혼에 깊이 파고드는 규칙과 제도이며, 조금도 넘어설 수 없다. 부모들은 평소 아이를 매우 사랑하지만, 일부는 본연의 애정이나 교육관념 때문에 아이를 사랑하거나, 아이의 무리한 요구를 만족시키고, 아이의 비도덕적이거나 불법적인 행위를 용인하기 때문이다. 이런 상황에서 학교는 제때에 학부모와 소통해야 한다. 학부모에게' 엄은 진정한 사랑이고, 광은 진해다' 는 이치를 이해하게 하고, 아이의 건강한 성장과 장기적인 이상을 위해 아이들에 대한 애지중지는 접어야 한다. 지나치게 사랑하는 것과는 달리, 어떤 부모들은 아이들에게 매우 무례해서, 이것은 그들의 심신 건강을 심각하게 손상시킨다. 이런 상황에 대해 학교도 제때에 제지하고 학부모에게 이런 행위의 위험성을 지적해야 한다. 결론적으로, 교육감정상의 교류와 협력은 학생들의 건강한 성장에 도움이 될 것이며, 그들이 더 멀리 갈 수 있도록 도울 것이다.
둘째, 교육 이념의 교류와 협력
교육 이념은 교육에 대한 이성적 인식으로, 교육 실천에 직면하고 교육 이상을 표현한다. 정확한 과학의 교육 이념은 학생의 발전을 촉진하고, 잘못된 교육 이념은 학생의 발전을 방해하거나 해칠 수 있다. 따라서 가정과 학교는 교육 이념에 깊이 소통할 필요가 있다. 현재, 학교의 일부 담임교사나 임과교사들은' 분점은 학생의 명맥이다',' 시험은 교사의 법보' 등과 같은 부적절한 교육 이념을 가지고 있으며,' 학생의 핵심 소양 발전' 의 교육 이념과는 크게 달리 학생의 발전에 불리하다. 그러나 일부 학부모들의 교육 관념은 선생님보다 더 뒤떨어질 수 있다. 예를 들어,' 금띠봉이 좋은 사람을 낳는다' 는 전통적 관념은 일부 학부모들의 마음속에 깊이 뿌리박혀 있지만, 이미 현대 교육의 요구에 맞지 않는다. 따라서 학교 교사와 학부모는 제때에 교육 관념을 쇄신하고 변화시켜' 사람 중심',' 학생의 핵심 소양 발전' 등 새로운 시대의 교육 이념을 세워야 한다. 학교와 학부모의 교육 이념이 기본적으로 일치할 때, 가교 교육은 * * * 의 교육 목표를 향해 나아갈 수 있다.
셋째, 교육 목표의 교류와 협력
교육 목표는 학생들을 교육하기 위해 달성해야 할 기준이다. 학교와 학부모가 학생에 대한 교육 목표가 일치하지 않으면 학생에 대한 교육 효과에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 학교는 모든 학생이 자신의 미래에 대한 장기적인 계획을 가지고 자신의 각 발전 단계에 적합한 목표를 설정하기를 바란다. 예를 들어, 자신의 노력을 통해 학습 능력을 높이면 앞으로 더 좋은 학교에 들어가 더 나은 교육을 받을 수 있다. 학교도 학부모가 학생의 성장에 참여해 가정교육을 잘하기를 바란다. 그러나 일부 부모들은 교육이 학교의 일이라고 생각한다. 학생들은 학교에서 열심히 일하니 집에 돌아온 후에 긴장을 풀어야 한다. 그래서 학생들이 편안한 생활을 하게 하고, 그 발전을 시키는 것이 일부 학부모의 목표가 되었다. 학교와 학부모의 교육 목표상의 불일치는 학생들이 어찌할 바를 몰라 긴장을 풀 수 있는 곤혹스러움에 빠질 수 있다. 따라서 학교와 학부모는 학생이 처음 입학할 때 교육 계획을 잘 세우고 그에 상응하는 교육 목표를 세워야 한다. 가정 학교의 교육 목표가 일치해야만' 진퇴유도' 의' 교육 통일체' 가 형성되어 학생의 발전을 촉진할 수 있다.
넷째, 교육 방법의 교류와 협력
교육방법은 일정한 교육이념의 지도하에 그 교육이념을 실현하는 전략적 경로를 가리킨다. 잘못되고 단순하고 난폭한 교육 방법은 학생에게 일종의 악성 상해이다. 정확하고 적절하며 온화한 교육 방법은 학생에게 일종의 양성 지도이다. 가정 학교 교육은 가정과 학교 간의 소통과 협력을 필요로 하며, 가능한 한 일관된 교육 방법과 강화 조치를 취해야 한다.
예를 들어, 학생 A 는 부모가 이혼한 후 아버지와 할머니와 함께 산다. 아버지가 장기간 외지에서 일하셨기 때문에, 할머니는 그에게 학습 성장을 교육하는 주요 책임자가 되었다. 모성애의 장기적 결핍과 가정교육의 불균형으로 인해 그는 지연과 거짓말을 하는 나쁜 습관을 길렀다. 그는 항상 매일 배정한 숙제를 단순화, 단순화, 다시 간소화하려고 노력한다. 글을 모르는 할머니는 그의 학습 문제를 이해하지 못하셨고, 아버지는 일이 바빠서 그의 결점과 나쁜 습관을 알지 못하셨다. 초등학교 1, 2 학년 때, 어린 아, 총명한 두뇌로 각 방면에서 뛰어나다. 하지만 중학교 3 학년이 되자 숙제 내용이 바뀌면서 그의 게으름은 점점 더 두드러져 제 시간에 숙제를 끝내지 못했다. 상황을 이해한 후, 그의 아버지는 그에게 거칠게 굴었지만, 그가 거칠게 움직일수록 작은 아 성적이 나빠졌다. 이때 학교 담임선생님은 어린 아비와 효과적으로 소통하고, 작은 A 를 교육하는 방법에 대해 공감대를 형성하고, 온도가 있는 교육방법이 작은 아를 크게 변화시켰고, 성적도 향상되었다. 따라서, 오직 학생의 구체적인 표현에 근거하여 목표적인 교육 방법을 제정하고, 학생 교육 문제에서 원활한 연계를 형성해야만, 가정 학교 쌍방이 학생의 더 나은 발전을 촉진할 수 있다.
-응? 교육심리학은 강화 조치가 적극적인 강화 조치와 부정적인 강화 조치로 나뉜다. 연구에 따르면 적절한 마이너스 강화 조치는 학생들의 나쁜 습관을 바로잡고 건강한 성장을 촉진하는 데 도움이 된다. 적절한 정방향 강화 조치는 학생들의 자신감을 높이고 적극적인 발전을 촉진할 수 있다. 가정학교는 어떤 문제에 대해 통일된 강화 유형과 기준을 형성하여 학생에 대한 처벌이나 칭찬에 대한 인식을 달성해야 한다. 만약 학생이 학교에서 선생님의 적절한 처벌을 받는다면, 학부모는 이런 처벌에 대해 인정과 지지를 주고, 학생들을 심리상담해야 한다. 반면에, 학생이 집에서 학부모의 처벌을 받는다면, 선생님도 그들에게 적절한 심리 상담을 해 주어야 한다. 요컨대, 교육조치상의 소통과 협력을 강화하는 가정학교는 가정학교 갈등을 줄이고 학생들의 건강하고 조화로운 발전에 도움이 될 수 있다.
동사 (verb 의 약자) 는' 가정-학교 교육 수첩' 을 작성한다.
가정 학교의 교육 효과를 향상시키는 새로운 형식
현재 가정학교 교육의 형식은 학부모회, 학부모학교, 전화, QQ, 위챗 등이다. 그러나 다양한 조건의 제한으로 인해 이러한 형태의 역할은 제한적입니다. 따라서 가정 학교 교육의 새로운 형태인' 가정 학교 교육 수첩' 을 탐구할 필요가 있다. 이는 가정 학교 간의 소통과 협력에 도움이 되며, 학교 교사가 학부모가 학생을 교육하는 데 도움이 된다.
1. "가정 학교 교육 매뉴얼" 의 주요 내용
"가정 학교 교육 매뉴얼" 은 "과학 민주주의" 와 "학생들의 핵심 소양 개발" 을 주요 내용으로, 교육 교수 법칙과 학생의 심신 발전 법칙을 따르고, 학교와 가정 교육의 실제 편찬에 근거하여 만들어졌다. 주요 내용은 다음과 같습니다. 첫째, 가정 학교 교육의 교육 감정, 교육 이념, 교육 목표, 교육 방법 및 교육 강화 조치를 소개합니다. 둘째, 학생이 학교에서 직면한 교육 환경 (학교 상황, 반 상황, 학습 상황) 과 학생이 표현하고 직면할 수 있는 교육 문제, 사전 설정된 교육 방법을 소개합니다. 셋째, 학생의 집에서의 성과와 학부모와 학교 교사가 취해야 할 교육방법을 소개한다. 넷째, 가정 및 학교 성장 기록 학생; 다섯째, 가정 학교 연락처 소개. "가교교육수첩" 은 가정과 학교를 연결하는 중요한 연결고리일 뿐만 아니라 학부모 교육학생을 지도하는 역할을 하며 어느 정도 가교교육의 실용적 가치를 가지고 있다.
2. "가정 학교 교육 매뉴얼" 사용 방법
"가학교 교육수첩" 은 한 양식에 두 부, 학부모 한 부, 담임 선생님 한 부입니다. "가정 학교 교육 매뉴얼" 의 사용에도 두 가지 측면이 포함됩니다. 첫째, 담임 선생님과 임과선생님에게 학생 성장 기록과 전공 정보를 제때에 기입하고 학부모와 적시에 소통할 것을 요구한다. 둘째, 학부모에게 수첩에 제시된 교육 아이디어, 방법 및 조치에 따라 학생들을 교육하고, 학생의 주요 성장과 중요한 사항을 기록하고, 담임 선생님이나 다른 선생님과 적시에 소통할 것을 요구한다. 학부모회에서 학부모는 * * * 교육 수첩을 가지고 선생님과 교육 경험을 공유해야 한다.
요약하면, 가정 학교 교육에는 학부모와 교사의 교육 감정, 교육 이념, 교육 목표, 교육 방법, 교육 강화 조치 등에 대한 소통과 협력이 포함되어야 한다. 그래야만 가교 교육의 목적이 진정으로 실현되어 학생들의 건강한 성장을 촉진할 수 있다.