전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학교 2 학년' 책의 세계' 교안.

초등학교 2 학년' 책의 세계' 교안.

교사로서 교안을 세심하게 설계하는 것은 매우 필요하며, 학생들이 시스템의 지식을 이해하고 습득하는 데 도움이 된다. 빨리 와서 네가 필요로 하는 교안을 참고해라! 다음은 제가 초등학교 2 학년 때 당신을 위해 모은' 책의 세계' 교안입니다. 도움이 되길 바랍니다.

초등학교 2 학년' 책의 세계' 교안 1 1, 학생 상황 분석

2 학년이 된 이래로 학생들은 이미 1000 여 개의 한자를 배웠다. 기존의 한자 기초와 한자에 표기된 병음에 힘입어, 그들은 이미 통속적이고 이해하기 쉬운 문장 몇 장을 유창하게 읽을 수 있었고, 문맥에 따라 간단한 단어와 문장을 간단하게 이해할 수 있었다.

둘째, 교재 분석

이 부분의 교육은 학생들이 자신의 독서 경험을 되짚어 보고, 중학교 2 학년 학생에게 적합한 독서 관련 실천 활동을 전개하여 중저학년 학생, 초등학생, 심지어 평생 독서의 기초를 다지는 데 중점을 두고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

셋째, 교육 목표:

1, 지식 목표: 학생들에게 그림을 관찰하고 책을 얻는 방법을 이해하도록 안내합니다. 도서관 참관, 도서 표지 목록 관찰, 연습가 도서 분류 등을 통해 도서에 대한 간단한 지식을 얻을 수 있다.

2. 정서적 목표: 이런 교육을 통해 학생들의 독서 흥미를 더욱 자극하고 좋은 독서 습관을 형성한다.

넷째, 가르침의 어려움: 당신이 읽은 좋은 책을 소개하여 구어 표현 능력을 더욱 향상시킵니다.

다섯째, 교육 준비:

나는 좋은 책 한 권을 좋아하고 읽는다.

제 1 종

교육 과정

첫째, 새로운 수업 소개:

학생 여러분, 수업하기 전에 수수께끼를 하나 알아봅시다. 세상의 모든 것이 포용적입니다. 당신이 그것을 열고 식견을 넓힐 수만 있다면. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 얘들아, 이게 뭔지 맞춰봐? 책을 좋아하세요? 왜요 책은 지식의 바다이고, 안에는 멋진 세계가 있다. 우리 함께 책의 세계를 걷자.

둘째, 이야기를 한다.

1. 각 그룹 4 명별로 학생들을 그룹으로 나누다.

2. 그룹 교류를 통해 자신이 좋아하는 책의 제목, 내용 또는 단편을 소개한다.

3. 조내 교류가 끝난 후 네 사람의 책을 들어 반 친구들에게 보여 준다.

4. 그룹은 한 명의 대변인을 선출하여 그룹 중 가장 멋진 책을 소개했다.

5, 교사와 학생 * * * 평론을 가지고 독서를 좋아하는 작은 모범을 세우다.

셋째, 책을 빌려요.

1, 반 전체가 다음과 같이 과제표를 작성하였다.

일련 번호

책 제목

이 책의 주인

2. 수업이 끝난 후 숙제 목록을 도서관위원회에 제출하면 도서관위원회는 선생님의 지도하에 요약을 완료하고' 2 학년 도서 목록' 을 만들어 학생들이 책을 빌릴 수 있도록 한다.

반 친구들은 어떻게 책을 교환합니까?

4. 선생님은 무작위로 48-49 페이지의 코스웨어를 전시했고, 자막에는' 신화서점, 도서관, 신문부스, 열람실, 문화역' 이라는 글자가 번쩍였다.

5. 학생들이 자신이 좋아하는 방식으로 위의 단어를 기억하도록 지도한다.

6. 짝꿍이 서로 기억을 찾아본다. 상대방이 기억력이 좋다면, 보상을 받을 수 있습니다. 그가 수업 시간에 학우로부터 그가 원하는 책을 빌릴 수 있도록 허락하다.

넷째, 분권.

1,' 잡지, 참고서, 만화책, 교과서, 신문' 등의 단어를 읽고 기억한다.

2. 이 단어들을 표기하여 네 그룹 앞에 놓는다.

게임' 집 찾기'. 잡지, 참고서, 만화책, 교과서에 따라 당신의 책을 분류하여 당신이 속한 그룹인' 집' 을 찾는 것입니다.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 。

4. 집을 찾을 수 없는 아이를 위해 서로 조사하다.

5. 길을 잃은 아이를 집으로 보냅니다.

같은 테이블에서 토론하십시오. "내 책을 분류하기 위해 어떤 방법을 사용할 수 있습니까? 클릭합니다

7. 숙제 너의 책을 범주별로 책꽂이에 놓아라.

동사 (verb 의 약어) 쓰기

제 2 교시

첫째, 수입

선생님과 함께 도서관에 가고 싶습니까? 도서관에 가려면 도서 대출증 한 장이 필요합니다. 다음에 공부하면 누가 도서 대출증을 받을 수 있는지 보자.

둘째, 교육 과정

(a) "나" 는 책을 좋아한다

너는 왜 이 책을 좋아하니?

학생들이 좋아하는 책의 제목에 대해 이야기하게하십시오.

3. 선생님은 자신이 좋아하는 책을 말하고 칠판에 책 제목을 적는다 (주로 보충 교과서에 있지만 학생이 언급하지 않은 책 제목). 코스웨어; 4 대 고전 소설의 멋진 단편영화를 차례로 방영하여 학생들이 먼저 감상하고 선생님의 소개를 들을 수 있게 하다.

1, 책 제목이 읽기에 나타납니다.

2. 자율 읽기를 배우도록 지도한다.

(1) 읽은 책의 이름을 골라라.

(2) 자신이 좋아하는 방법으로 모르는 단어를 해결한다 (서체법 참조). 문맥 추측법 다른 사람에게 묻다 사전에서 찾아보세요. 등등. ) 을 참조하십시오

3. 짝꿍이 서로 조사하여 배우다.

4. 반 전체가 위의 글자를 읽기 위해 다투고 있다.

5. 단어 카드를 제시하고 낭독합니다.

연극, 전기, 행, 짝수, 만남, 달력, 위험, 정의, 나무, 아버지, 그리고.

6. 기억하기 어려운 단어를 선택해 기억방법을 교환한다.

7.' 기차 타기', 독서 작곡.

8. 하나 또는 두 개의 새로운 단어를 선택하여 단어를 구성하고 한 마디 또는 한 단락을 말한다.

(2) 학우에게 네가 가장 좋아하는 책 한 권을 소개하다.

(3) 그림을 보고 이야기를 한다

자기 관찰, 자기 발언, 짝꿍 발언, 그룹 교류, 교실 공연 등. , 상상력을 최대한 발휘하십시오.

그게 무슨 책이라고 생각하세요? 나중에 어떻게 됐어? 너는 독서에 이렇게 매료된 적이 있니?

세 번째 범주

먼저 가져오기:

책은 지식의 바다이고, 안에는 멋진 세계가 있다. 우리 함께 책의 세계를 걷자.

둘째, 교육 과정

1. 책의 구성: (세 명 그룹, 학우들이 가지고 온 책이 각 그룹의 책상 위에 놓여 있다.)

학생 여러분, 책상 위의 책을 넘기기 시작하세요. 그룹 내의 학생들은 서로 찾아 이 책이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 보았다. (그룹으로 보고, 찾고, 말하다. 학생들은' cover' 가 단어의 표지를 보여주고 단어를 읽고 이름을 말했다고 보고했다. 책의 표지를 전시하여 학생들에게 보여 주다. 너는 표지에서 무엇을 발견했니? 서명 보도: 저자, 출판사. 이 두 단어를 제시하고, 학생들이 스스로 읽게 한 다음, 이름을 말하고, 짝꿍으로 읽게 한다. 책 한 권은 또 무엇으로 구성되어 있습니까? "카탈로그" 의 이름을 말하고 나에게 단어 목록을 보여 주세요. 이 단어를 읽어 주세요. 이 단어를 기록하는 것은 우리가 오늘 알게 된 첫 번째 새 친구이다. 당신이 가장 좋아하는 방식으로 적어 주세요. 당신은 어떻게 기억합니까? 그 이름을 말하다. 이 새 친구를 책상 위에 써 주세요. 글을 쓸 때 무엇을 주의해야 합니까? 아래에 물이라는 글자를 쓰지 마세요. 기록된 단어로 단어를 확대하다. 국어 책에서 목록을 찾아 주세요. 카탈로그를 읽을 수 있습니까? "조랑말이 강을 건너다" 는 책의 몇 페이지에 있습니까? 출석을 불러 대답하다.

카탈로그를 관찰하는 역할은 무엇입니까?

3, 그룹은 목록을 찾고, 서로 돕고, 서로 배우는 연습을 한다.

4. 카탈로그 경연 대회를 찾습니다.

5. 그림을 그리고 "본다" 라고 쓰고 옆을 추가합니다.

2 학년 국어서 세계교안 2 의 교과목표;

1. 본 수업에 필요한 새 단어와 구를 배워서 학생의 문해력을 넓히다.

2, 책의 지식을 이해하고 책을 얻는 방법.

3. 이번 조별 학습을 통해 학생들의 독서 흥미를 자극하고 독서를 사랑하는 좋은 습관을 길렀다.

교육 준비: 코스웨어, 독서 카드, 1 인당 1-2 권의 책.

교육 과정:

먼저 가져오기:

둘째, 새로운 수업:

1. 책의 구성: (세 명 그룹, 학우들이 가지고 온 책이 각 그룹의 책상 위에 놓여 있다.)

2, 책 분류:

봐라, 책상 위의 책이 모두 너에게 엉망이 되었다. 선생님이 그것들을 정리하는 것을 도와줄 수 있습니까? 어떻게 정리해야 다른 학우들이 자신이 원하는 책을 빨리 찾을 수 있을까? 각 그룹의 책상 위에는 작은 책갈피가 있고, 각 작은 책갈피에는 책의 유형이 적혀 있다. 우리가 어떤 책을 정리해야 하는지 한번 보세요. 스스로 읽고, 이름을 짓고, 읽으면서 책갈피를 들어 올리세요. 자, 이제 이 네 가지 범주에 따라 책을 분류해 주세요. 학생들은 책을 분류하여 정리하기 시작했다. 보고, 각종 책을 제기하고, 집단적으로 수정하다.

3, 많은 책을 찾을 수 있습니다. 위치:

학생 여러분, 아까 얼마나 생동감 있고 활발한 공부가 한 아이를 끌어들였습니다. 그녀가 누구인지 보세요. 코스웨어: 학생들은 좋다. 나는 낙락이다. 나는 특히 책을 읽는 것을 좋아하지만, 많은 책들은 어디로 가야 할지 모른다. 말해 줄 수 있어요? 누가 Lele 말할 수 있습니까? 그 이름을 말하다. 러러: 감사합니다. 앞으로 우리는 그곳에 가서 우리가 좋아하는 책을 찾을 수 있다는 것을 명심해라. 신화서점, 도서관, 열람실, 신문정, 문화역을 전시하다. 스스로 읽고, 출석을 부르고, 짝꿍이 서로 읽다. 이 장소들을 기억하십니까? Lele 이 기억하는지 확인하십시오. 러러: 얘들아, 도서관에 있는 사진은 기억이 안 나. 어떻게 기억하는지 말해 줄 수 있어요? 도서관 좀 보여주세요. 책상 위에 그림을 써서 그림으로 단어를 펴세요. 누가 Lele 에게 사진과 단어를 가장 빨리 기억하는 방법을 알려줄 수 있습니까? 그 이름을 말하다. 러러: 아, 동창생, 네가 가르쳐 준 방식이 정말 좋다. 나는 즉시 생각났다. 나는 지금 도서관에 가서 책을 읽을 것이다. 가고 싶어?

4, 다양한 책 이해:

러러 언니와 함께 도서관에 가고 싶으세요? 도서관에 가려면 도서 대출증 한 장이 필요합니다. 다음에 공부하면 누가 도서 대출증을 받을 수 있는지 보자. 학우들, 너희들과 낙락이 도서관에 가기 전에 도서관에 무슨 좋은 책이 있는지 알아야 한다. 이봐 요, 옐로 카드는 우리 학교 도서관에서 좋은 책의 이름입니다. 빨리 읽어보세요. 황카: 서유기, 홍루몽, 수호전, 삼국연의, 미운 오리, 어린 왕자, 10 만개 왜, 과학자의 이야기, 중국 고대 전설, 이소우화, 보박의 비밀, 인형기유기. 주변의 작은 선생님이 너에게 할 수 없는 단어를 가르쳐 달라고 해라. 학생들은 스스로 책을 읽는다. 이름으로 읽다. 네가 빌리고 싶은 책을 말해줘. 삼국연의 좀 보여주세요. 의자는 우리가 알고 싶은 또 다른 새로운 친구이다. 당신은 즉시 그것을 기억할 수 있습니까? 책상 위에 써 주세요. 미운 오리 새끼 보여 주세요. 추자는 우리가 알고 싶은 또 다른 친구이다. 그것을 책상 위에 써 주세요. 러러는 어떤 책을 빌리고 싶습니까? 우리는 함께 그들에게 물었다. 러러: 얘들아, 너희 학교 도서관에 4 대 명작이 있다고 들었어. 당신은 내가 그들을 찾을 수 있도록 도와 줄 수 있습니까? 너는 4 대 고전 명작이 무엇인지 아니? 카드에서 자신을 찾아 읽어 주세요. 출석을 불러 네 편의 고전 작품을 전시하다. 이 4 대 명작은 바로 중국 고대 4 대 명작이다: 서유기, 홍루몽, 수호전, 삼국연의. 당신은 그들을 기억합니까? 빨리 적어 주세요. 학생의 기억. 누가 기억하니? 빨리 낙락에게 말해라. 그 이름을 말하다. 러러: 감사합니다. 내가 좋아하는 책을 보기 위해 도서관에 갈 것이다. 그러나 너는 도서관에서 책을 빌릴 때 예의가 있어야 하고, 도서관의 조용함을 유지해야 한다. 나중에 보자.

5, 이 책을 확장하십시오:

이 특별히 읽을 만한 책들 외에, 여기에는 우리가 읽을 수 있는 좋은 책들이 많이 있다. 너의 짝꿍의 이 책들은 무엇이니? 너는 어떤 책 제목을 기억할 수 있니? 모두에게 읽어 주세요. 이름으로 읽다. 선생님은 시간이 있을 때 서점, 도서관, 열람실을 자주 구경하기를 바랍니다. 할 수 있어요? (예)

6. 작업:

이 수업에서 우리는 좋은 책을 많이 알게 되었고, 책의 세계에서 책에 대해 많은 것을 알게 되었다. 하지만 알다시피, 고대 중국에서는 책이 그렇지 않았습니다. 대나무 조각으로 구성되어 있습니다. 대나무 제인이라고 합니다. 오늘 선생님은 책 역사에 관한 자료를 수집하기 위해 숙제를 내실 것이다. 다음 시간에는 책의 발전사를 공부할 것이다.

초등학교 2 학년 "중국 도서 세계" 수업 계획 3 소개:

책의 세계는 열린 단위이다. 서점을 돌아다니며 책을 사고, 도서활영화를 빌리고, 스스로 도서를 소개하는 등 학생들에게 도서에 대한 지식을 소개하고, 도서를 얻는 방법을 이해하고, 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 독서 습관을 형성하며, 문해력을 침투시키도록 지도한다.

교육 목표:

(a) 지식 목표

1. 학생들에게 사진을 보고 책을 얻는 방법을 알아보도록 지도한다.

2. 책 제목, 도서 분류 등 도서에 대한 지식을 이해합니다.

새로운 단어와 구를 배우십시오.

(2) 역량 목표

1. 배운 문해법을 종합적으로 운용하여 글자를 읽고 쓰다.

2. 자신이 좋아하는 책 한 권을 소개하고 말하기 능력을 더욱 향상시킵니다.

3. 학생들에게 책에 대한 지식을 얻고 좋은 독서 습관을 기르게 한다.

(3) 감정적 목표

"책은 지식의 바다이고, 책에는 멋진 세계가 있다" 는 것을 둘러싸고, 학생들이 책의 의미를 이해하고, 책에 대한 동경과 지식에 대한 욕구를 불러일으키게 한다.

교육 중점 및 어려움:

중점: 책 방면의 지식을 배우고, 새로운 단어를 배우다.

어려움: 활동과 게임을 통해 학생들의 독서 흥미를 자극하고 좋은 독서 습관을 길러라.

교육 준비:

1. 교사 준비: 멀티미디어 코스웨어 및 단어 카드.

학생 준비: 좋아하는 책을 가져 오십시오.

첫째, 추측을 도입하여 흥미를 불러일으킨다.

선생님: 이 수수께끼를 함께 맞춰 보세요. 자세히 살펴보다. 이 수수께끼에 네가 모르는 단어가 있니?

코스웨어는 수수께끼를 드러낸다: 두껍고 얇고, 길며, 열어 보면 지식은 안에 숨어 있다.

(일부 학생들은' 두껍다',' 얇다',' 숨김' 이라는 세 글자를 모를 수도 있다. 선생님은 학생들에게 서로 독서를 돕게 하고,' 두껍다' 와' 얇다' 는 반의어,' 숨기기' 는 다음자라고 설명했다. ) 을 참조하십시오

선생님: 모르는 단어가 없습니다. 이 수수께끼를 함께 읽어 봅시다.

(모든 학생들이 함께 읽음)

선생님: 이게 뭔지 맞춰봐?

건강: 책.

선생님: 왜 책이에요?

생: 수수께끼는' 지식은 숨겨져 있다' 고 하니까.

선생님: "지식 속에 숨어 있다" 는 책이 왜 한 권입니까?

(간단한 대답)

선생님: 책이 지식의 바다이기 때문입니다. 우리 함께 지식의 바다에 가서 책을 알아보자!

(학생들이 함께 읽음: 책의 세계)

디자인 의도: 수수께끼를 알아맞혀 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜' 수업 시작, 재미가 넘친다' 는 목적을 달성한다. 동시에 추측 활동에서 문해 교육에 침투한다.

둘째, 단편 영화를 보고 스스로 읽는다.

선생님: 옛날 책이 어떤 것인지 아세요? 단편 영화를 보십시오: 책의 역사.

학생들은 선생님이 만든 단편 영화를 보면서 단편 영화의 자막을 보고, 선생님의 지도하에 교사와 학생이 합작하여 단편 영화를 해설한다. ) 을 참조하십시오

디자인 의도: 학생들은 단편 영화를 보면서 책의 진화를 이해하고 견문을 넓히며 책에 대한 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라 새로운 단어와 어구도 많이 알게 되었다.

선생님: 단편 영화를 보면 어떤 수확이 있습니까?

(학생들은 감정에 대해 이야기합니다)

선생님: 시대마다 자기만의 책이 있어요. 책의 형식은 다르지만, 모두 공통된 특징을 가지고 있습니다.

PPT 를 전시하고, 전체 학우를 읽다: 책은 지식의 바다이고, 안에는 멋진 세계가 있다.

디자인 의도: 시각화 멀티미디어 코스웨어는 학생들을 책의 세계로 이끌고, 우리 조상들이 서로 다른 역사적시기에 창조한 귀중한 정신적 부를 엿볼 수 있게 해 줍니다. "서해" 를 찬탄하는 동시에, 학우들도 활동 중에 스스로 읽는다.

셋째, 책의 세계로 들어가 활동 중에 읽는다.

1. 책의 세계가 어디에 있는지 안다.

선생님: 당신이 책의 세계에 들어갈 때 책의 세계는 어디에 있습니까? 48-49 쪽을 펴서 책이 있는 곳을 찾다.

학생들은 검색 결과를 보고하고 그 이유를 설명합니다. ) 을 참조하십시오

선생님은 학생들에게 단어를 읽도록 지도하고' 당' 의 발음을 강조하였다. 항목을 칠판에 붙여 신문의 글쓰기를 지도하다. ) 을 참조하십시오

선생님: 칠판에 있는 이 글자들은 아이들이 많은 책을 찾는 곳입니다. 누가 그들을 분류하고 책을 사는 데 도움을 줄 수 있습니까? 책을 빌린 곳은 어떤 곳인가요?

(학생 분류, 선생님 이동어는 칠판에 분류된다. ) 을 참조하십시오

책 구입 장소: 신화 서점, 편집부 ...

대출 장소: 열람실, 도서관, 문화소 ...

디자인 의도: 관찰, 검색, 분류, 학생들에게 책을 얻는 방법을 알려 줍니다. 카메라는 글자를 읽고 가르치는 것을 하고, 글자의 소리, 모양, 의의 교수를 실시한다.

2. 책의 세상에서 자신이 좋아하는 책을 찾아라.

(1) 열람실

선생님: 책 세계에서 자신이 좋아하는 책을 어떻게 찾습니까? 어제 아이들은 열람실을 참관했다. 누가 우리에게 네가 거기서 무엇을 보았는지 말해줄 수 있니?

교사와 학생은 열람실에서 본 것에 대해 이야기하고, 학생들에게 책의 분류에 주의를 기울이고, 열람실에서 자신이 좋아하는 책을 찾는 방법을 습득한다. ) 을 참조하십시오

사제 대화에서 렌즈는' 잡지' 의 발음과 서체를 유도하고' 공구서' 에서' 집' 의 서체를 강조한다. ) 을 참조하십시오

디자인 의도: 사제 대화에서 책이 분류되어 있고, 분류가 무엇인지, 분류의 목적이 무엇인지 대략적으로 알고,' 책의 세계' 에서 자신이 원하는 책을 찾을 수 있도록 한다. 동시에, 문해 교육이 실시됨에 따라, 글자의 음음, 모양, 의의 교수도 물줄기가 되었다.

(2) "장서" 게임을 디자인합니다.

선생님: 사람들이 책을 빨리 읽고 찾을 수 있도록 직원들은 책을 분류했습니다. 지금은 다섯 개의 작은 상자가 있는데, 안에는 다양한 종류의 책이 들어 있다. 직원들은 그것들을 선반 위에 놓아야 한다. 보고 싶어?

멀티미디어 코스웨어에서 다섯 가지 다른 색깔의 상자를 디자인하고, 다른 상자를 클릭하면 다양한 종류의 책의 표지나 제목이 나타난다. 코프는 10 만 개, 동화는 안데르센이 있고, 만화는 부자가 있고, 중국에는 삼국연의, 4 대 고전 소설과 서유기, 수호전, 홍루몽이 있다. 피노키오' 라는 제목만 있는 상자도 있다. 제목은 파란색이고, 간혹 우연과 붉은색과 녹색이 구분과 강조를 나타낸다. (윌리엄 셰익스피어, 피노키오, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) ) 을 참조하십시오

디자인 의도: 게임은 학생들의 학습 흥미를 효과적으로 자극할 수 있다. 게임을 이용하여 교육 내용을 교묘하게 융합하여 재미있고 자연스럽고 조화로운 교실 장면을 통해 학습을 즐거운 일로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

책 제목을 알고, 책의 분류를 알고, 행사에서 읽고, 선생님이 교묘하게 지도한다. 예를 들어,' 후' 자의 독독, 새로운 글자의 마력을 바꾸고, 3 분의 물을 빼면' 허' 가 되고, 글자를 빼면' 오' 가 된다. 요약: 중국의 한자는 얼마나 재미있는가! 조금 빼고 조금만 더하면 다른 단어가 된다. 우리 아이들은 특별한주의를 기울여야합니다!

빈 디자인: 빈 상자. 학생들에게 책을 빌려갔다고 말하고 책 제목만 남겼다. 학생들의 주의력은 책 제목에 집중돼 학생들이 책 제목을 알도록 지도한다. 코스웨어의 색상 차이로 인해 유사한 문자 "짝수" 와 "만남" 을 인식하는 데 어려움이 해결되었습니다.

선생님: (요약) 이 책들은 읽을만한 가치가 있습니다. 책의 세계로 들어가면 책은 지식의 바다이고, 안에는 멋진 세계가 있다.

3. 좋아하는 책을 모두에게 소개합니다.

선생님: 오늘, 모두가 자기가 좋아하는 책을 가지고 왔어요. 네가 어떤 책을 가지고 왔는지 봐라.

학생들은 자신이 좋아하는 책을 꺼냈다. ) 을 참조하십시오

선생님: 당신이 가지고 다니는 책의 제목을 짝꿍에게 소개하고, 짝꿍을 이끄는 어린이들을 데리고 함께 이름을 읽어주세요. 너는 네가 이 책을 좋아하는 이유에 대해서도 이야기할 수 있다.

학생들이 조를 나누어 공부하다. ) 을 참조하십시오

선생님: 아까 다들 몰입했어요. 아까의 교류를 통해, 당신은 당신들 그룹에서 누구의 직함에 가장 관심이 있습니까?

(학생들은 그룹으로 의사 소통합니다. ) 을 참조하십시오

선생님: (요약) 재미있는 책이 많아서 오늘은 일일이 소개하지 않지만 괜찮아요. 너의 여가 생활이 더욱 풍부해질 것이라고 믿는다. 모든 아이들은 다른 아이들이 어떤 책을 가지고 있는지, 당신이 누구의 책에 가장 관심이 있는지 알 수 있다. 의견을 교환합시다.

선생님: 우리 국어책도 우리에게 좋은 책을 추천했어요. 이 책의 제목을 함께 살펴 보겠습니다.

(학생의 독서 이름)

선생님: 당신과 책이 친구를 사귀면, 당신은 책의 세계에 들어가 지식과 문화가 있는 사람이 됩니다.

디자인 의도: 학생들의 상호 학습을 교류하고, 교류에서 개인화된 학습 방법과 개인화된 표현을 보여주며, 교류에서 좋은 책에 대한 학생들의 열망을 불러일으킨다.

넷째, 북마크 창작, 소양 확대. (7 분)

전시 PPT: 한 권의 책은 지식의 바다이고, 그 안에는 멋진 세계가 있다.

선생님: 선생님은 이 말을 책갈피에 써서 열심히 공부하도록 격려하셨습니다. 나도 몇 마디 썼다. 함께 읽어 봅시다.

데모 PPT: 이상적인 책은 지혜의 열쇠입니다.

잘 읽고, 잘 읽고, 잘 읽어라.

선생님: 북마크를 꺼내서 문장을 써보고 열심히 공부하도록 격려해 주세요.

학생들에게 그들의 책갈피를 읽게 하다. ) 을 참조하십시오

선생님: 오늘 우리의 공부는 시작에 불과합니다. 우리는 좋은 책과 친구를 사귀고 그들과 평생을 함께 해야 한다.

디자인 의도: 본 오픈 문해수업은 수업 말 북마크 창작의 디자인에 전체 수업의 총화와 승화, 문해학습의 확장, 개방적인 글쓰기 연습을 융합했다.

2 학년 국어도서 세계교안 4 의 목표 사전 설정:

1, 다양한 형태의 학습을 통해 학생들에게 책 지식을 알리다.

나는 8 개의 새로운 단어를 알고 5 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다.

책을 얻는 방법을 이해하십시오.

4. 네가 좋아하는 책 한 권을 소개하여 너의 독서 흥미를 자극한다.