부모의 교육관념을 바꾸는 방법 유치원 관찰 기록

유아교육의 목적은 아이들이 좋은 생활 습관과 학습 습관을 형성하고 좋은 학습 흥미를 갖도록 키우는 것입니다. 유아기는 사람의 평생 생활과 학습 습관을 기르고 형성하기에 가장 좋은 시기이기 때문입니다. 유치원 교육은 기초 교육이며, 학습 내용은 가장 간단하고, 가장 기본적이며, 쉬운 지식과 기술입니다. 다양한 방법과 게임 활동을 통해 아이들은 이러한 지식과 기술을 즐겁게 익히고, 평생 학습에 대한 욕구를 자극할 수 있습니다. 학습에 대한 관심. 그리고 좋은 생활과 공부 습관은 평생 동안 그와 함께할 수 있으며 평생 동안 그에게 영향을 미칠 수 있습니다. 가족교육은 아이들의 성장과 발달을 위한 첫 번째 환경입니다. 부모는 자녀와 긴밀한 관계를 맺고 있기 때문에 가족교육은 자녀에게 가장 직접적인 영향을 미치며, 어린 자녀의 건강한 발달에 매우 중요한 역할을 합니다. 부모는 모범으로 가르치는 것이 자녀에게 미치는 영향에 주의를 기울일 뿐만 아니라 교육의 정당성에 주의를 기울여 엄격함과 사랑의 정도를 올바르게 파악해야 합니다. 아이들이 어릴 때부터 자신감을 배울 수 있도록 더욱 격려해주세요. 특히, 남들 앞에서 아이의 단점을 이야기해서는 안 되며, 항상 “너 참 멍청하다”, “끔찍하다” 등의 질책적인 말을 사용하는 것은 아이의 자존감을 쉽게 약화시키고 아이에게 직접적인 영향을 미칠 수 있습니다. 학습과 생활에 대한 열정. 그런데 오늘 아기는 행복할까요? 당신은 어떤 좋은 친구를 사귀었나요? 자녀가 자신감을 키울 수 있도록 더 많은 격려를 주십시오.

1. 교사로서 우리는 좋은 유아교육과 양질의 유아교육이 어떤 교육인지 분명히 알아야 한다. 오랫동안 유아 교육은 초등학교 준비 단계에서 존재해 왔습니다. 자녀가 출발선에서 지지 않도록 하기 위해 일부 부모는 "일찍 시작할수록 좋다"는 교육 철학을 믿습니다. 유치원에서는 읽기 쓰기, 병음, 쓰기, 계산 등의 많은 유아 교육을 제공해야 하며 심지어 초등학교 교과서의 내용을 어린 아이들에게 미리 주입하도록 요구합니다. 부모의 심리에 부응하기 위해 일부 유치원에서는 어린이의 지식과 기술 학습에 너무 많은 관심을 기울이는 동시에 어린이의 감정, 태도, 능력, 습관 및 관심의 배양을 소홀히 합니다. 이러한 유아교육은 어린아이들의 순수함과 놀 권리를 박탈하고, 순수하고 낭만적인 유년 시절의 삶을 잃게 만듭니다. 사실 유아교육의 목적은 천재를 키우는 것이 아니라 유연한 마음, 건강한 신체, 명랑한 성격, 우수한 자질, 건전한 인성을 갖춘 어린이를 키우는 것입니다. 양질의 유아교육은 모든 사람의 잠재력을 충분히 발휘시켜 아이들이 독립적으로 일을 하고, 자신감 있게 생활하며, 유치원에서 배우는 것이 행복한 것임을 경험할 수 있도록 해야 합니다. 어린 아이들은 학습 과정이 언제든지 쏘일 수 있는 말벌을 쫓는 것이 아니라 아름다운 나비를 쫓는 것이라고 느껴야 합니다. 그러므로 교사와 부모는 계속해서 교육관념을 변화시키고, 교육목표에 대한 올바른 견해를 확립하여, 아이들에게 건강하고 행복한 어린 시절을 선사해야 합니다.

2. 유연하고 다양한 교수법을 선택하십시오. 전통적인 교수법은 주로 교사의 설명에 기초합니다. 교사는 교구 시연이 부족하고 패턴과 색상이 부족하며 생생한 게임이 부족합니다. 지루한. 수업 시간에 교사는 항상 아이들에게 “작은 손을 종아리에 올려라”, “작은 손을 등 뒤로 얹고 가만히 앉아 움직이지 말라” 등을 요구한다. 아이들은 교사의 세뇌를 수동적으로 받아들일 수밖에 없다. 새로운 '개요'에는 '유치원은 게임을 기본 활동으로 활용해야 한다', '교육을 생활과 게임에 접목시켜야 한다'고 지적하고 있다. 전통적인 주입식 교육을 변화시키고, 유연하고 다양한 교수법을 채택하며, 게임과 생활교육에 중점을 두고, 집단, 그룹, 개인 등 다양한 교수조직 형태를 활용하여 지원을 위해 노력할 필요가 있다. 그리고 가족과 지역사회의 협력을 통해 어린이들이 활동적인 활동을 통해 생생하고 적극적인 발전을 이룰 수 있도록 합니다. 아이들이 활동의 ​​내용과 방법을 독립적으로 선택할 수 있어야 하고, 파트너를 자유롭게 선택할 수 있어야 하며, 자신의 의견을 가질 수 있어야 하며, 학습에 대한 주도성과 열정을 동원하여 아이들이 진정한 학습의 주인이 될 수 있어야 합니다. 학습. 어린이집 교사로서 아이들은 채워야 할 그릇이 아니라, 불을 밝혀야 할 횃불이라는 점을 분명히 깨달아야 합니다.

3. 협력적인 탐구 기반의 교사-자녀 관계를 형성하십시오. 전통적인 개념에서 교사는 항상 권위의 구체화이며 교사는 항상 옳습니다. 당신은 듣고, 나는 가르치고, 당신은 행합니다. 교사와 어린이의 상호작용에서 교사는 스스로를 관리자 및 통제자로 위치시키기 때문에 어린이가 상호작용 신호를 시작하는 것이 허용되지 않는 경우가 많습니다. 예를 들어 집단 교육 활동에서 어린이가 가장 먼저 해야 할 일은 조용히 하는 것입니다. 선생님들과 소통하고 교류하는 것보다. 또 다른 예를 들면, 많은 교사들은 '수업 중에 무슨 일이 일어났는지', '부정적인 행동은 없는지'에 더 관심을 갖는다. 주의를 기울이지 않음; 교사와 어린이 사이의 상호 작용에서 어린이는 상호 작용에서 자신을 더 순종적으로 위치시키고 예를 들어 "어른에게 잘 말하십시오"및 "교사에게 요청하십시오"라는 요소가 더 많습니다. 뭘 하고 싶은지" \"잠깐. 교사는 어린이를 동등한 인격체로 대하지 않으며, 교사와 어린이 사이의 정서적 소통과 상호작용이 부족합니다. 새로운 '개요'에서는 "교사는 어린이 학습 활동의 지지자, 협력자, 안내자가 되어야 한다"고 지적하고 있으며, 교사와 어린이는 "협조적이고 탐구에 기반한 교사-자녀 상호작용" 관계를 형성해야 한다고 지적하고 있습니다. 그러므로 교사와 어린이의 관계는 평등하며, 교사는 어린이를 존중하고 신뢰해야 한다. 교사는 아이들의 파트너이자 놀이 친구이며, 아이들과 함께 배우고 성장하는 사람들입니다.

유치원의 일상생활에서 교사는 "쪼그려 앉아 이야기하고, 손을 잡고 소통하고, 손을 잡고 교육"해야 하며, 이는 교사와 어린이 사이의 민주적이고 평등한 대화 관계를 옹호하는 것입니다.