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네트워크 환경 하에서 고등학교 미술 감상의 연구 기반 학습 및 교수 모델 탐색 _아트지 전장 제4중 미술 그룹 장장

21세기에는 우리는 산업문명에서 산업문명으로의 전환을 경험하고 있습니다. 정보문명 변혁시대에 인터넷을 매개로 한 정보기술은 인간의 활동에 본격적으로 들어왔습니다. 네트워크 상호작용을 통한 멀티미디어와 하이퍼텍스트 기술의 결합은 전통문화의 네트워크 문화화를 크게 촉진시켰습니다. 인터넷에서 사람들은 추상적 사고 능력과 개인의 정서적 경험을 결합하고 과학과 인문학의 직접적인 통합을 촉진하며 문화의 가속화된 발전을 촉진할 수 있습니다. 네트워크 기술은 사람들의 지식 습득 속도와 효율성을 향상시킬 뿐만 아니라 더 중요하게는 사람들의 교육 아이디어에 큰 영향을 미치고 변화시키며 교육 및 교육의 환경, 프로세스 및 방법을 변화시킵니다.

고등학교 미술 감상 수업은 미적 교육을 핵심으로 삼아 학생들의 인격 형성, 올바른 미적 개념 확립, 건강한 미적 취향 함양, 학생들의 지식 및 함양 향상, 정신 계발의 역할을 합니다. , 그리고 그들의 잠재력을 개발합니다. 정보화 시대에 우리 고등학교 미술 교사들은 시대의 흐름에 발맞추어 시대의 요구에 더욱 적합하고 현대 학생들의 성격 특성에 더욱 적합한 새로운 교육 모델을 연구해야 합니다.

새로운 국가 교육과정 표준을 기반으로 미술 교육에서는 즐거운 교육, 독립적 교육, 탐구 학습, 협력 학습, 종합 학습을 옹호합니다. 고등학교 미술 감상 교육에서 저는 현대 고등학생의 극도로 개인적이고 창의적인 특성을 바탕으로 네트워크 자원과 기술을 통합하고 학생들이 미술 감상 과정에서 연구 기반 학습을 달성하도록 안내하는 몇 가지 탐구를 해왔습니다. 하나. 우선 '네트워크 환경'을 정확하게 이해해야 합니다.

네트워크 자원의 지식 내용은 방대하고 광범위한 영역을 포괄합니다. 이는 학생들이 연구를 위한 지식 소스를 얻을 수 있는 보물창고입니다. 학습을 기반으로 하며, 다른 미디어 커뮤니케이션 방식의 단점을 보완하여 무한한 개방성과 즐거움을 선사합니다. 미술 감상 교육 수업에서 인터넷은 박물관, 미술 전시장, 그림 도서관입니다. 학생들은 검색 엔진을 통해 필요한 작품 사진과 관련 배경 정보를 쉽고 빠르게 찾을 수 있으며, 학습 콘텐츠를 다운로드하여 저장한 후 소프트웨어를 통해 편집하여 장기적인 연구 및 학습이 가능합니다.

위 내용은 인터넷의 자원관, 도구관, 미디어관만을 드러낸 것입니다. 즉, 네트워크를 하드웨어 '사물'로 간주하고 네트워크 기술 사용의 본질을 드러낸 것입니다. 가르칠 때 학생들에게 삶의 환경, 즉 삶에 대한 전망을 배우는 것을 강조해야 합니다. 교육 실습에서 미술 감상 과정과 네트워크 기술을 통합하고 학생들의 학습에 중점을 두는 것이 네트워크 환경에서 미술 감상 과정에 대한 연구 연구의 핵심입니다. 그런 다음 온라인 환경에서 미술 감상에 대한 연구 기반 학습에서 교사의 역할을 다시 생각해 볼 필요가 있습니다.

온라인 환경에서의 미술감상에 관한 성교육에 있어 교사, 학생, 온라인 환경의 관계. 둘. 인터넷 환경에서 미술 감상에 대한 연구 기반 학습에서 교사의 역할

인터넷 환경에서 학생들의 학습 내용의 개방성은 학생들의 인지 영역을 크게 확장시키며, 미술 감상의 지식 변화를 흡수하는 방법은 교사는 더 이상 학생들을 위한 유일한 지식 소스가 아닙니다.

1. 미술 감상 수업의 연구 조사에서 미술 교사의 역할은 지식의 권위에서 학생들의 연구 프로젝트에 참여하고 협력하는 역할로 변화됩니다. 미술 교사는 학생들의 프로젝트 연구에 동등한 입장에서 참여합니다. 교사는 학생들의 요구와 문제를 이해하기 위해 종종 학생들과 함께 프로젝트를 연구하고 언제든지 학생의 문제를 파악합니다. 미술감상은 과학지식과 인문학적 지식의 영역을 포함하며, 교과연계에서는 중학교 역사, 지리, 정치, 문학, 물리학, 화학, 음악, 생물학 등 다양한 분야와 연관되어 있다. 예를 들어, 청동의 제련 과정은 금속 융점과 합금의 개념을 포함하며, 미술 작품의 시대적 배경은 미술 작품의 탄생지와 작가의 생활 공간이 지리와 밀접하게 연관되어 있다. ; 꽃과 새 그림에서 다양한 꽃과 새의 물리적 구조에 대한 이해 생물학 수업에서 배운 내용을 전적으로 활용하십시오. 이 과정에서 미술교사들은 자신의 단일한 지식 구조, 좁은 지식 범위, 교과와 삶의 실제 연결에 대한 무관심 등의 문제를 끊임없이 인식하고 있으며, 이는 계속해서 학습하고 발전하려는 욕구로 이어지며, 이는 지속적인 요구를 낳는다. 지식을 풍부하게 하고, 교사와 학생이 함께 연구 프로젝트에 참여하고, 참여를 통해 학습하며, 학습하면서 지도하는 것도 교사의 책임감과 학문적 정신을 반영합니다. 2. 미술 감상 수업의 연구 조사에서 교사는 학생들의 학습을 안내하는 역할을 합니다. 이런 종류의 지도는 전통적인 교수 지도와는 다릅니다. 주제 연구에 대한 답변에 대한 소위 표준도 없습니다. 심지어 주제는 교사의 지도 하에 학생 스스로 제안됩니다. 정리하면 크게 ①주제 선정 안내 ②연구 아이디어 안내 ③연구 방법 안내 ④정보 출처 안내로 구성된다. 예를 들어, 제가 고대 중국 산수화를 가르칠 때 선생님은 먼저 산수화에 나타난 시의 구현, 산수화에 나타난 수종의 관점에서 본 현대 환경 보호, 산수화와 고전의 연관성 등 여러 연구 주제를 나열하셨습니다. 음악, 그리고 10개 이상의 주제.

학생들은 이러한 주제를 선택하여 연구할 수도 있고, 그로부터 영감을 얻어 자신의 관심과 취미에 따라 주제를 다시 선택할 수도 있습니다. 일부 학생들은 풍경화, 명산에서 현대 관광 자원 보기 등 자신만의 주제를 맞춤화했습니다. 산수화 속 강과 종교적인 분위기, 현대 가정 장식 속 수묵 산수화의 취향 등 탁월한 주제. 주제를 결정한 후 교사는 학생들에게 검색 엔진을 사용하여 관련 정보를 찾고 다운로드하여 저장한 후 분석 보고서가 완료될 때까지 분석을 계속하도록 지시합니다. "산수화 속의 명산과 강"을 주제로 선택한 몇몇 학생들은 온라인 자료실에 있는 전국의 유명한 명산과 강을 여행하고 "시냇물과 산의 여행 사진", "소상 사진", '여산고화', '화산화' 등 과거 왕조의 유명한 수묵산수화를 다운로드하고, 방과후 수업을 통해 해당 산수화 사진과 관련 텍스트 설명 자료를 다운로드합니다. 편집과 연구를 통해 중국의 유명한 산과 강은 극도로 아름다운 자연 경관을 가지고 있을 뿐만 아니라 매우 심오한 인문학적 배경을 지닌 연구 보고서를 가지고 있으며 이를 고대 산수시와 연결시켜 더 넓은 정신을 느꼈다는 결론을 얻었습니다. 중국 고전문화에 대한 관심과 미적 취향을 향상시켜 민족적 자부심과 애국적 열정을 고취시켰습니다.

3. 미술 감상 연구에서 미술 교사는 학생들의 학습을 조직하고 촉진하는 역할을 합니다. 연구 기반 학습 과정에서 학생들의 활동은 분산됩니다. 또한 학생들 사이에는 능력의 차이가 있습니다. 교사는 학생들을 다양한 수준에 따라 다양한 과목 그룹으로 배정하고 그들이 직면하는 어려움을 해결하도록 돕습니다. 삼. 온라인 환경에서 미술 감상에 대한 연구 기반 학습의 학생 현황

연구 기반 학습은 학생이 학습의 주체임을 강조하고 학생들이 과정을 진행하는 동안 문제를 독립적으로 탐색하도록 요구합니다. 연구 과정에서 다양한 의견을 수렴한 후, 개별 학생이나 연구 그룹은 각자의 연구 내용, 방법, 결과를 표현하고 표시하는 방법을 결정합니다. 그런 예가 있습니다. 정원 예술과 산수화는 고대 중국 예술의 두 가지 유형이지만 자연에 가깝고 자연을 모방하며 자연을 훌륭하게 창조한다는 영적인 의미는 두 예술 형식을 연결합니다. 공부하면서 느꼈어요. 교사들은 이에 대한 연구 주제를 수립할 수 있는 기회를 잡아야 합니다. 학생들은 연구 그룹을 구성하고 구체적인 업무 분담을 마련했으며 인터넷에서 사진을 포함한 다양한 관련 정보를 검색했습니다. 중국 정원의 지역적 분포를 연구하고, 정원 소유자의 문화적 배경과 역사적 변화를 확인하고, 풍경화와 암석, 연못, 연못 등의 사진을 다운로드했습니다. 정원의 꽃, 나무, 건물 등을 비교 분석하였으며, 정원 건물의 내부 가구와 명판, 대련의 내용까지 아낌없이 편집하여 주제를 확인하였다. 일련의 비교. 미술 감상을 중심으로 한 주제 연구에서는 적극적으로 생각하고 질문하며, 제기된 질문에 대한 이론적 근거를 찾고, 찾은 데이터를 바탕으로 해부학적 문제를 분석하고 최종적으로 신뢰성 있는 평가를 내릴 수 있습니다. 이는 고등학생들이 프로젝트 연구 과정에서 독립적이고 협력적으로 학습할 수 있고, 효과적으로 전인적 발전을 촉진하고, 학습 과정에서 학습하며, 평생 학습 역량을 달성할 수 있음을 보여줍니다. 예술 감상에 대한 평생 학습을 통해 우리는 우리 자신의 수양과 미적 기준을 지속적으로 향상시킬 수 있습니다. 4. 네트워크 환경에서의 미술 감상 연구 기반 연구에서는 교사, 학생, 네트워크 환경의 상호 관계

미술 감상 연구 기반 연구에서 네트워크 환경, 교사와 학생은 인간이다 - ―사람과 교사, 학생과 인터넷의 관계는 곧 사람과 사물의 관계이다. 교사와 학생은 동시에 온라인 리소스를 사용할 수 있습니다. 교사는 또한 인터넷을 통해 학생들의 미술 감상과 학습을 지도하고 지도할 수 있습니다. 학생들은 인터넷을 통해 배운 지식과 지식 학습 능력에 대해 피드백을 제공할 수 있습니다. 다음 패턴: ( (생략) 요즘에는 인터넷을 통해 소통할 수 있는 방법이 많이 있습니다. 교사와 학생은 BBS, QQ, E-MAIL을 통해 소통할 수 있습니다. 전문 미술 포럼은 교사와 학생이 서로 배울 수 있는 장소를 제공하며, 전국적으로 유명한 Qicai.com 미술 포럼과 같은 전문 포럼에서 개인 미술 감상 논문을 출판할 수도 있습니다. 건축 포럼 등은 훌륭하고 매우 인기 있는 포럼입니다. QQ는 교사와 학생이 직접 대면하고 대화할 수 있는 인터넷 전화와 같습니다. 또한 자신의 연구 결과나 단계별 결과 및 질문을 편집하여 E-MAIL을 통해 보냅니다. 교사의 메일함으로 가서 교사가 읽기를 마칠 때까지 기다린 후 완전한 답변을 제공합니다. 교사가 이를 통해 온라인 게시판도 있습니다. 학생들은 연구 방향과 전략을 마련할 수 있습니다. 학생들은 Zhenjiang Education Network의 인기 웹페이지를 통해 질문에 답하거나 질문을 할 수 있습니다.

과학 및 연구 교육에는 다음과 같은 예술 교육을 위한 특별 메시지 게시판이 있습니다. 도시 전역의 미술 교사들 간의 비즈니스 교류 및 교사-학생 대화를 위한 플랫폼입니다. 이러한 커뮤니케이션 플랫폼을 통해 정보와 피드백을 빠르고 편리하게 전달할 수 있습니다. 네트워크 기술은 고등학교 미술 감상 교육을 위한 자원 라이브러리를 제공하고, 고등학생이 미술 감상을 중심으로 연구 기반 학습을 수행할 수 있는 기반을 제공합니다. 학습은 모든 고등학교 미술 교사에게 교육을 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 교육의 질은 편리함을 제공합니다. 그래서 지금 생각하고 있는 것은 고등학교 미술 감상 교과 과정과 연계하여 네트워크 자원을 최적화하여 학생들의 연구 기반 학습에 보다 편리한 서비스를 제공할 수 있는 방법에 대한 것입니다.

인터넷 시대의 미술 교사로서 저는 이제 네트워크 기술을 배우고 고등학교 미술 감상 과정을 다루는 나만의 웹 페이지를 구축할 준비를 하고 있습니다. 교육 콘텐츠를 기반으로 미술 감상 그림 라이브러리를 구축하고 나만의 감상 텍스트를 작성할 것입니다. , 다른 우수한 미술 전공자들의 홈페이지를 링크하고, 온라인 게시판을 구축하고, 이를 바탕으로 자신의 교수 아이디어와 개성을 반영하세요. 이것은 엄청난 작업량이지만 매우 의미 있는 프로젝트이지만, 저는 새로운 시대의 미술 교육에 있어 새로운 교육 모델을 탐구하고자 합니다. 우리는 컴퓨터 원격 교육에 목표를 두고 있으며 더 많은 학생들이 이를 통과할 수 있기를 바랍니다. , 아름다움을 감상하는 법을 배우고, 아름다움을 감상하고, 인터넷 환경에서 아름다움을 창조합니다.