한의학 대학생의 혁신 실무 능력 배양

혁신적이고 실용적인 인재를 전면적으로 양성하는 것은 시대가 고등 중약 교육을 부여하는 중요한 임무이자 우리나라의 한의학 전승 발전의 필요성이다. 다음은 J.L 이 공유하는 한의학 대학생의 혁신 실천 능력 모범문입니다. .....

요약: 혁신은 민족 진보의 영혼이며, 국가가 번창하는 무궁무진한 동력이다. 학생들의 혁신적인 실천 능력을 키우고, 혁신적이고 실용적인 한의학 인재를 양성하는 것은 한의학 전승 발전의 전제이자 시대가 한의학 대학 교사에게 부여하는 중요한 사명이다. 이 글은 어떻게 한의학 학생들의 혁신적인 실천 관념을 키우고, 실천 환경을 조성하고, 교수법을 혁신하고, 임상 기능을 향상시킬 수 있는지에 대해 검토하였다.

키워드: 중국 대학생; 혁신 능력 실천능력

혁신은 민족 진보의 영혼이며, 국가가 번창하는 무궁무진한 동력이다. -응? 국운의 흥망은 교육에 달려 있습니까? 한의학의 흥망은 한방대학의 교육에 달려 있다. 한방대학은 한방혁신 인재를 양성하는 기지이자 요람으로, 한방의학의 전승 발전의 중요한 역사적 사명을 짊어지고 있다. 따라서 당대 한방학생은 반드시 혁신적인 실천 능력 [1-2] 을 갖추어야 한다. 그러나, 당대 대학생의 혁신 능력과 실천 능력의 배양에는 몇 가지 문제가 있다. 문제 및 해결 방법은 아래에 설명되어 있습니다.

1 한의학 대학생의 혁신 실천 능력 배양에 존재하는 문제

점점 더 많은 고교들이 학생들의 혁신적인 실천 능력을 키우는 것의 중요성을 인식하고 있다. 그러나, 의학 인재, 특히 한의학 인재 양성 모델이 단일하기 때문에 폐쇄상태는 아직 근본적으로 해제되지 않았으며, 대부분의 한의학 대학은 혁신 실천 활동을 장려하고 지원하는 조치가 부족하고, 한의학 인재의 혁신 실천을 양성하는 데 도움이 되는 분위기와 환경이 부족하며, 학교는 학생들의 혁신 실천 능력에 대한 평가 체계가 건전하지 않다. 게다가, 한의학 학생 자체는 여러 방면의 영향을 받아 혁신 실천 능력 배양에 참여하여 주동성이 부족하다. 동시에, 전통적인 교수 모델의 영향으로 교사는 학생들과 방과 후 교류를 거의 하지 않으며, 일부 교사들은 자신의 혁신 교육 이념이 강하지 않아 교사들이 학생들의 혁신 실천 능력을 배양하는 데 어려움을 겪고 있다. 한의사는 실천성이 매우 강한 과학이다. 임상 실습의 훈련과 단련이 없다면 학생들은 배운 의학 이론을 깊이 이해하고 운용할 수 없고, 의학 이론으로 앞으로의 임상 업무를 지도할 수 없고, 한의학 혁신 활동을 전개할 수도 없다.

2 의대생의 혁신 실무 능력 배양 및 분석

2. 1 한의학 인재의 혁신 실천에 유리한 분위기와 환경 조성

학생들의 혁신적인 사고력을 키우고, 학교는 학생들의 창의력을 자극하고 전시하는 캠퍼스 환경을 제공해야 하며, 교사들도 다양한 방법으로 학생들의 흥미를 키워야 한다. 예를 들어 느슨함, 민주주의, 조화, 상호 작용을 위한 교실 분위기를 조성하고, 학생들의 혁신 실천 능력 배양에 참여하는 주동성을 강화해야 한다. 구체적인 작업은 다음과 같습니다.

(1) 다양한 관심 그룹 또는 학생 동아리를 설립하여 교사와 학생 간의 교류를 촉진하여 교사와 학생 간의 거리를 좁히다. 또한 제 2 교실을 최대한 활용하고 각종 학술 강좌, 살롱, 보고서를 정기적으로 개최하여 학생들이 적극적으로 참여하도록 독려할 수 있다 [1].

(2) 실험실 자원을 최대한 활용하십시오. 교수에서 교사는 가능한 한 실험실의 기존 설비를 이용하여 학생들이 실험에서 더 많은 지식을 얻고 학생들의 실천 능력을 키울 수 있도록 할 수 있다.

(3) 임상 기술 과정에 중점을 둡니다. 교육 진도의 제한으로 인해, 임상 실습의 시간은 왕왕 제한되어 있다. 이를 위해 학교에서는 임상기술과정을 한정과정과 공공과정으로 설정하고, 학생들이 맥박을 많이 잡고, 설상을 많이 보고, 응급훈련을 많이 하고, 임상에 들어갈 준비를 할 수 있도록 할 수 있다.

(4) 기초과정 강의에서 임상기술 양성에 중점을 둔다. 기초 수업에서 교사는 사례 교수법, 시나리오 시뮬레이션 교수법 등을 채택할 수 있다. 그들은 미과를 잘 이용하고, 교실에서 기초수업과 임상수업을 연결시켜, 학생들에게 가능한 많은 학습과 사고 기회를 주고, 지도와 지도, 학생들의 혁신적 사고능력을 향상시켜야 한다 [2], 지식기억을 깊어지게 할 뿐만 아니라, 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다.

(5) 임상 실습 활동을 적극적으로 조직하다. 임상에 대해 말하자면, 사람들은 일반적으로 병원 실습과 수습을 생각한다. 사실 고교도 임상 실습의 장소다. 고교가 전체 학생들을 대상으로 캠퍼스 전공 대회를 조직하는 것은 좋은 실천 방식이다. 필자가 있는 산둥 한방대학을 예로 들면 황기컵 한방지식대회, 나는 고전대회 등을 외우는 것을 좋아한다. 기술 경쟁 모델을 시뮬레이션하고 기존 조건을 활용하여 임상 기술 운영 섹션을 추가하면 학생들의 임상 기술 훈련에 큰 자극과 검사 역할을 할 수 있으며, 학생들의 임상 기술을 더 잘 단련시킬 수 있습니다. 기술 교육 및 기술 경쟁은 서로를 보완합니다. 고품질의 전문 교육은 기술을 향상시키는 기초이며, 고품질의 전문 기술 경쟁은 기술 교육의 발전을 효과적으로 촉진할 수 있다. 기술대회를 예로 들자면, 기술대회는 전공수업이 학생에게 흡인력을 높이고, 학생의 실천능력과 혁신능력을 키우고, 교사의 교학 품질 향상을 촉진할 수 있을 뿐만 아니라, 전문훈련장비의 쇄신과 혁신실천을 촉진시켜 교사팀의 건설을 지도할 수 있다. 20 14 년 6 월, 제 1 회 전국 한의학 대학 기술대회가 남경에서 열렸다. 이번 대회의 개최는 한의학 대학의 교육 수준을 검증했을 뿐만 아니라, 국가 교육 이념을 관철하고, 대학생의 생활 학습에서 지식의 유연한 활용을 촉진하고, 임상 기술을 규범화하고, 대학생의 변증적 사고력, 실천능력, 혁신정신, 종합적인 자질, 팀워크를 양성하는 것이다.

(6) 혁신적인 실천 플랫폼을 구축하다. 이 플랫폼은 제 2 교실에 의존하여 실천 활동을 전개하고, 원격 네트워크를 통해 교류를 강화하고, 학생동아리와 교사지도팀의 상호 촉진을 실현하며, 교사지도팀, 학생회, 제 2 교실 플랫폼, 인터넷 교류로 구성된 혁신적인 실천능력 배양 플랫폼을 형성하여 학생들의 혁신적인 실천능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다.

2.2 한의학 교육 모드의 단점과 교수법 혁신

2.2. 1 한의학 교수 모델의 폐해 한의학 교실 수업은 교사 중심, 책 중심, 교육 대체학, 대리훈련, 대리사상 교육 방식으로 현대 한의학 교육의 요구에 더 이상 적응할 수 없다. 한의진단학은 중요한 한의학 기초과정으로 기초학과와 임상학과를 연결하는 다리로 기초이론과 임상실천이 밀접하게 결합된 특징을 가지고 있다. 한의학 진단학의 교육 과정에서 장기적으로 존재하는 문제는 교과 내용이 추상적이고 직관적이며 단일 언어로 명확하게 묘사하기 어렵고, 학생들이 이해하기 어렵고, 이러한 이론으로 임상 실천을 지도하기가 더 어렵다는 것이다. 둘째, 교과 과정은 실천성이 매우 강하여, 기초수업도 임상과 밀접한 관련이 있어, 학생들이 한의사 사고를 확립하기 어렵고, 중의진단학을 배우는 단계는 중의사고를 확립하는 중요한 시기이다. 따라서, 교수 방법이 단일하고, 교수 수단이 무미건조하며, 교수 효과가 이상적이지 않은 것은 여전히 한의학 진단학에서 시급히 해결해야 할 문제이다. 이론과 전통을 중시하고, 실천과 혁신을 소홀히 하고, 단일 한의학 인재 양성 모델은 이미 현재의 사회 발전의 요구에 부응할 수 없고, 제 1 교실과 제 2 교실이 융합된 인재 양성 모델을 견지해야 학생의 혁신 능력을 진정으로 향상시키고, 자질이 전면적으로 발전하는 인재 양성 [3] 을 촉진할 수 있다는 것을 알 수 있다.

2.2.2 다양한 교수법과 교수법이 제 1 교실에서 응용되는 제 1 교실은 교실 수업을 핵심으로, 학생들이 전문지식에 대한 시스템 숙달과 한의사 학생들의 사고방식을 배양하는 데 도움이 되지만, 그 단일 표현 형식은 대학생의 혁신 능력 향상에 어느 정도 영향을 미쳤다. 각종 교수법과 수단의 응용은 전통적인 교육 관념과 교수 모델을 바꿀 수 있고, 학생들의 적극성과 창조성을 동원하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하는 데 도움이 된다. 현재, 유럽과 미국 등 선진국에서는 병례와 시나리오 시뮬레이션 교육이 의학 교육에서 가장 중요한 교육 방법이 되었다. 예를 들어, 시나리오 시뮬레이션 교육은 역할 놀이, 대화 연습, 시나리오 교육을 하나로 모아 학습과 흥미를 결합할 수 있는 시뮬레이션 연습 교육 방법 [4] 입니다. 이런 교육 방식은 학생들이 자율적인 탐구 학습을 하도록 유도할 수 있으며, 학생을 구체적인 사건의 실제 상황에 배치하고, 교사와 학생 간의 양방향, 다방면 상호 작용을 통해 동등한 대화와 토론에 적극적으로 참여하여 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 향상시키고, 학생들의 소통 능력, 혁신 실천 능력, 팀워크를 배양할 수 있도록 유도할 수 있다. 사례 교육의 가장 두드러진 특징은 전형적인 사례 응용이다. 학생을 인지 주체로 삼아 이론적 방법을 이용해 문제를 발견하고 해결하는 능력을 키우고, 다양한 임상 시나리오를 설계하며, 단순함에서 복잡함에 이르기까지 학생들을 몰입시켜 주므로 그들의 적극적인 사고력과 적응력을 자극한다. 이건지 등 [5] 는 사례 교수법을 내과 간호학 교육에 적용한다. 실험팀 중 93.8% 는 사례 교수법이 학습에 흥미를 높일 수 있다고 생각했고, 6 1. 1% 의 학생은 구어 표현능력을 향상시킬 수 있다고 생각했다. 당 등 [6] 은 사례 교수법이 학생들의 한의학 진단학 공부에 대한 적극성을 충분히 동원해 이상적인 교육 효과를 얻을 수 있다고 생각한다. 동시에 사례 교수법은 교학의 질을 높이고 교사의 교학 수준을 높이는 데 긍정적인 의의가 있어 보급할 만하다. 이림하 등 [4] 시나리오 시뮬레이션과 사례 교수법을 결합하면 학생들의 학습에 대한 관심, 적극성, 주동성을 자극하고, 학생들이 이론 지식을 임상 실습에 적용하는 능력을 향상시키고, 학생들의 학습 효과, 임상 사고력, 문제 해결을 분석하는 종합 능력을 향상시키고, 학생들이 전문직에 진출하는 기초를 다질 수 있다고 생각한다. 사례 및 시나리오 시뮬레이션 교수법을 통해 학생들은 배운 이론 지식을 독립적으로 사용하여 임상 실제 문제를 해결할 수 있으며, 이론과 임상 사이의 거리를 좁힐 수 있으며, 학생들이 배운 지식을 유연하게 활용하고 학생들의 혁신 능력, 실천 능력, 임상 사고 능력, 대인 관계 능력 [5-6] 을 키울 수 있습니다. 요약하자면, 2 1 세기의 가장 중요한 전략적 자원은 인적자원이며, 혁신적이고 실용적인 인재의 경쟁은 이미 국제 경쟁의 초점이 되었다. 따라서 혁신적이고 실용적인 인재를 전면적으로 양성하는 것은 시대가 고등 중약 교육을 부여하는 중요한 임무이자 우리나라의 한의학 전승 발전의 필요성이다.

참고 자료:

[1] 할리나, 주, 서광헌 등. 의대생 혁신 실천 능력 배양의 탐구와 실천 [J]. 기초의학 교육, 20 13,/KLOC-0

[2] 진수선화, 강송. 현대 대학생의 혁신 능력 배양에 대한 탐구 [J]. 중국 전력 교육, 20 14 (33): 44-45.

[3] 소홍기러기. 3 교시 수업에서 대학생 혁신인재 양성 [J]. 브랜드 20 15 (1): 207-209.

이림하, 조린, 리옌훙 등. 시나리오 시뮬레이션과 사례 교수법을 결합한 소아과 임상 실습의 응용 [J]. 위생 소프트 과학, 20 15, 29 (2):109

[5] 이건지, 우화, 후립 등. 내과 간호학에서의 사례 교수법의 적용 [J]. 치루 간호지, 20 10,16 (/KK

[6] 돈, 진홍. 사례 교수법은 한의학 진단학 교육 실습에 응용한다 [J]. 시진한약, 20 13, 24 (9): 2250-225 1.

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