어떻게 효과적으로 독서 교육을 실시하고, 학생들의 독서 소양을 향상시킬 것인가

첫째, 역할을 바꿔 학생들이 자발적으로 읽을 수 있도록 한다

전통적인 독서 교육에서 교사는 종종 먼저 사고 문제를 제기하여 학생들이 책을 읽으면서 생각하도록 한다. 교실에서 교사는 항상' 주인' 의 역할을 맡아' 중심화' 교육을 하며 학생들의 사고를 제한해 학생들이 교사에게 끌려 다니게 하여 학생의 읽기 능력을 키우는 데 불리하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 노신 선생은 독서는 "스스로 생각하고 스스로 결정을 내려야 한다" 고 말했다. 곽말로는 "자신의 머리로 생각하고, 자신의 눈으로 보고, 자신의 손으로 한다" 고 말했다. 이 독서 속담들은 모두 독립독서의 품격을 강조한다. 학생은 독서 수업의 주인이어야 하고, 교사는 학생 학습의 리더, 매니저, 조직자, 협력자일 뿐이다.

독서는 학생의 개인별 행동이기 때문에 학생의 독서 연습을 선생님의 분석으로 대체해서는 안 된다고 생각한다. "국어 교과 과정 기준" 도 독서 활동의 핵심은 자주라고 제안했다. 자주성을 강조하는 것은 관념의식이 사람들의 실천행동을 지도하는 기초이기 때문이다. 학생들에게 답과 기교만 알리는 것만으로는 충분하지 않다. 학생들이 독서 실천과 경험 내면화를 바탕으로 점차 스스로 학습을 지도하는 개인 개념 체계를 형성하도록 하는 것이 중요하다. 자율독서의식이 강한 학생회는 창조적인 실천 활동을 할 것이다. 경험을 주류로 하는 전통 교육에서는 종종' 가부장식' 의 감독, 검사, 상벌 방법을 사용하여 학생들의 학습 태도를 배양하고, 학생들이 외력에 위협을 받고 부정적인 독서 태도를 갖게 하여 독서와 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 없게 한다.

심리학자 토란스는 이렇게 말합니다. "만약 우리가 창의력을 증진시키고 싶다면, 우리는 그것이 번창할 수 있도록 우호적이고 유익한 환경을 제공해야 합니다." 일상적인 독서 활동에서는, 나는 적극적으로 역할을 바꾸고, 진심으로 학생들을 동등한 친구로 여기고, 그들의 발언에 귀를 기울이고, 참을성 있게 질문하도록 인도할 것이다. 때로는' 가이드' 가 되어 학생들이 조국의 아름다운 경치를 감상하고 현지의 풍토와 인정을 이해하도록 이끌고 싶다. 때때로 나는' 멘토' 가 되어 학생들이 길을 잃을 때 미로를 지적하고 그들을 오해에서 벗어나게 한다. 때때로 나는' 진행자' 가 되어 학생 조직 활동을 조율하고, 학생 활동에서' 큰 소년' 을 한다. 때때로 나는' 교환 파트너' 가 되어 학생들이 의식적 사고의 한계를 극복하고 끊임없이 사고의 불꽃을 일으키도록 돕는다. 민주주의, 조화, 쉬운 교사-학생 관계를 구축하여 학생들이 자발적으로 읽고, 생각하고, 발견하고, 경험할 수 있도록 합니다.

둘째, 독서 방법을 가르치고 학생들에게 독서를 가르친다.

(1) 라이센스 방법

물고기에게 수여하는 것보다 어업을 수여하는 것이 낫다. 초등학생에게 본문을 접할 때 책을 많이 읽게 하다. 읽으면서 생자를 그리고 병음과 예쁜 문장에 주의하세요. 저학년 국어 선생님은 지도하고 시범적으로 읽을 수 있으며, 그런 다음 학생들이 스스로 읽고, 어감을 키울 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또한 읽기 시간을 약간 줄여서 대충 읽고 자세히 읽는 법을 배우도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 예를 들어 2 학년 상권 제 5 단원' 찬양' 은 학생들에게 먼저 대충 한 번 읽어서 전문을 이해하고 중점 문장을 자세히 읽게 했다. \ "당신은 정말 능력이 있습니다, ​​작은 벤치 하나 보다 더 잘 할 수 있습니다! 클릭합니다 이것은 고슴도치가 오소리에게 한 말이다. 나는 학생들에게' 억양의 좌절' 을 읽게 하고, 본문을 이해하는 데 매우 도움이 되며, 그들이 무대에 올라 공연하게 하고, 고슴도치의' 성실함' 을 느끼게 했다. 학생들의 학습 방법은 다르지만 항상 유사점이 있다. 우리는 탐구성 학습, 수용성 읽기, 어감 배양으로 학생들을 지도할 수 있다.

(2) 교수 이념

학생들은 이미 실행 가능한 학습 방법을 채택했으니, 우리는 이 방법을 교학 과정에 침투시키고, 학생들이 실천에서 융통성 있게 운용할 수 있도록 지도해 주어야 한다. 텍스트에 대한 인식을 바탕으로 어떻게 우리 초등학생들이 소리 없는 상태에서 작가의 의도와 감정을 이해하고 작가의 심령 언어를 체험할 수 있는지, 내 생각에는 독서 교육의 관건이며, 국어 소양을 향상시키는 관건이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 국어교사는 이 중책을 짊어져야 한다. 우선 학생들에게 사람됨을 가르치고, 그들의 선량함, 감사, 배려, 사랑을 끊임없이 일깨우고, 그들의 욕망을 표현하고, 현실 생활에 연락하여 잊을 수 없는 문장을 이해하도록 해야 한다. 또는 고슴도치가 오소리에게 말했다. "당신은 정말 유능합니다. 작은 벤치는 하나보다 더 잘해요!" " "어떻게 2 학년 초등학생들에게 이 말의 의미를 이해하게 할 수 있을까? 나는 그것이 바로 초등학생의 생활감정과 상상력을 자극하는 것이라고 생각한다. 바로 이 연령대에서 초등학생의 생활은 매우 가난하고 무지하기 때문에, 나는 비유 교수법을 채택하여 초등학생들이 상상하도록 유도했다. 만약 네가 어느 정도의 난이도가 있는 수학 문제를 하고 있다면, 다른 친구들은 다 끝냈는데, 네가 텅 빈 교실에서 너 혼자만 있는 것을 보았을 때 너의 심정은 어떠할 것인가? 심장 두근거림 또는 불안인지 모르겠다. 나는 울지도 모른다고 생각했다. 바로 이때, 갑자기 한 학우가 교실 밖으로 들어와 작은 소리로 차분하게 너에게 말했다. "너의 숙제는 정말 진지하다. 나는 네가 스스로 머리를 써서 나머지 문제를 잘 할 수 있다고 믿는다! "그래, 그럼 우리 자리를 바꿔서 목수의 솜씨가 어떤지 알아보자. 거칠지만 엄숙하고' 거칠다' 와' 엄숙' 을 파악해 초등학생들이 체험하고 느끼도록 하고, 작은 고슴도치가 진심으로 작은 오소리를 격려하고, 삶의 진실감을 강조하며, 이런 평범한 생활의 감정과 심리적 소파를 발견하게 하는 법을 배우게 한다. 요컨대, 어떤 학습 방법이든, 학생이 평생 학습에 유리하고, 국어 소양을 향상시키는 데 도움이 된다면, 모두 시도해 볼 수 있다.

셋째, 과외 독서를 실시하여 국어 독서의 소양을 높이다.

우리는 수업시간에만 국어를 배울 수는 없지만, 여러 채널을 통해 광범위하게 국어를 배워야 한다. 특히 생활에서는 더욱 그렇다.

(1) 학생들이 생활에서 국어를 배우도록 지도하다.

국어 교육 활동은 현실 생활과 불가분의 관계에 있다. "봄의 발자취 찾기" 행사 시간에 학생들은 자연으로 끌려갔다. 새로 뚫은 잔디, 나뭇가지의 새싹, 축축한 흙 속의 작은 꽃, 미세한 바람, 학생의 감각을 한꺼번에 동원해 활동에 녹일 수 있다. 학생들이 진정으로 삶을 깊이 파고들고, 삶을 체험하고, 삶을 느낄 수 있도록 해야 삶에서 인간성의 빛나는 점을 찾을 수 있다. 특히 글쓰기는 상상과 마음대로 지어내는 것이 아니라 생활 속의 작은 것에서 비롯된다. (조지 버나드 쇼, 독서명언)

(2) 학생들의 독서 경험을 넓히다.

학생의 독서 공간을 넓히면 학생의 국어 소양을 향상시킬 수 있다. 우선 학생들이 문학 명작을 읽도록 지도해야 한다. 국내와 외국의 명작이든 문학대사의 심혈이 스며들어 명가의 지혜를 반영하고 있다. 사상적 내용이든 표현방법이든, 그들만의 독특한 예술적 특색이 있어 학생들에게 깊은 계몽을 줄 수 있다. 문학 명작을 읽으면 학생들이 사상 내용과 작문 기교를 음미할 수 있다. 학생들의 문학적 시야를 넓히고, 어휘를 풍부하게하고, 지식을 늘리고, 사상을 계발하고, 정서를 키우고, 간접적으로 학생의 문학사 지식을 풍부하게 할 수 있다.

박채중장, 작문 수준 향상. 둘째, 과학, 역사, 사회 방면의 책을 보아야 한다. 학생들이 개인 국어의 소양을 높이기 위해 최선을 다해 광범위하게 읽게 하다.

넷째, 독서 습관을 키우고 학생들의 독서 능력을 향상시킵니다.

예로씨는 "모든 좋은 태도, 좋은 방법은 습관이 되어야 한다" 고 말했다. 숙련이 습관이 되어야 좋은 마음가짐을 언제든지 찾을 수 있고, 좋은 방법은 언제 어디서나 적용할 수 있다. 마치 천성적으로 평생을 쓸 수 없는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언). " "국어교육의 목표는 독서의 습관을 키우는 것이다." 독서 과정에서 교사는 학생들의 좋은 독서 습관을 배양하고 과외 독서를 위한' 습관다리' 를 구축하는 데 주의를 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

1. 책을 많이 읽는 습관

예로는 "작품을 많이 읽고 어감을 많이 훈련해야 언어를 마스터할 수 있다" 고 말했다. "독서 습관을 기르려면 더 많이 읽어야 한다. 동시에, 자신의 생활을 풍요롭게 하기 위해서는, 너는 반드시 책을 많이 읽어야 한다. " 노신도 이렇게 말했다. "독서는 꿀벌처럼 꿀을 만든다. 꿀을 만들려면 많은 꽃가루가 필요하다. " : 한 곳에서 물면 수입이 제한될 거예요. 그래서 저는 학생들이 더 많은 책을 읽도록 지도하고 격려하려고 노력했습니다. 우리는 감기를 피하기 위해 꾸준하게 노력해야 한다. 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 그로부터 정신적 양식을 섭취하다.

2. 습작 습관

예 Shengtao 씨는 이렇게 말했습니다. "당신이 생각하는 것은 언제든지 적어 두는 것이 좋습니다. 이것은 독서 노트입니다. 자세히 생각해 보면, 종종 어수선하고 둥둥 떠다닌다. 글을 쓰려면 조리가 있어야 하고 실용적이어야 하기 때문에 필기를 읽는 것은 자신이 열심히 공부하도록 독려하는 좋은 방법이다. " 책을 읽는 과정에서 학생들에게 개요를 나열하고, 개요를 쓰고, 평론을 하고, 자신의 독서 체험을 기록하고, 자신의 태도와 견해를 쓰도록 지도한다. 동그라미화는 네가 읽은 책을 표시하기 위해서이다. 예를 들어, 좋은 단어는 ▲; 중요한 문장은 ☆ 라고 표시되어 있다 책 속의 문장이나 진술에 대해 궁금한 점이 있으면 "※" 를 사용하세요. 네가 읽을 때 좀 깨달으면 주석을 써야 한다. 미간, 각주, 사이드 배치, 클램프를 통해 배치 할 수 있습니다.

3. 축적된 습관

축적에는 노트 만들기, 발췌, 심심 쓰기, 신문 스크랩 등이 포함된다. 한 단계의 과외 독서를 거쳐 학생들이 자각적으로 총결하고 진지하게 통계할 수 있게 하다. 예를 들어, 몇 페이지를 읽었는지, 몇 권의 책을 읽었습니까? 얼마나 많은 아름다운 단어와 문장을 축적했습니까? 너는 얼마나 많은 독서 노트를 썼니? 당신은 어떤 경험이 있습니까? 시간이 지남에 따라 학생들은 축적된 습관을 형성하게 된다.

4. 책 전체를 읽는 습관

커리큘럼 표준은 분명히 "책 읽기" 를 제안합니다. 그래서 나는 학생들에게 책 전체를 다 읽고 처음부터 끝까지 읽는 좋은 습관을 길러 인물의 성격 특성과 이야기의 기복을 파악하는 데 도움이 되어 독서를 견지하는 좋은 습관을 형성하도록 격려했다.

결론적으로, 국어 소양은 학생들이 다른 과목을 잘 배울 수 있는 기초이다. 초등학생의 국어 소양을 높이기 위해서는 우리 초등학교 국어 선생님의 노력이 필요하다. 이는 결코 선생님의 한 번에 이뤄지는 것이 아니라 끊임없는 축적과 실천을 통해 이뤄져야 한다. 국어 소양은 문맹, 쓰기, 독서, 습작, 구어교제를 포함하며, 국어 능력, 국어지식, 언어축적, 심미 정취, 사상품성, 행동태도, 사고능력, 학습방법, 학습습관의 종합이다. 이런 소양은 읽기, 쓰기, 의사 소통 능력이 강할 뿐만 아니라, 비교적 포괄적인 응용능력에도 나타난다. 교학 일선에서 분투하는 모든 국어 교사들이 손을 잡고 초등학생의 국어 소양 향상을 함께 탐구하기를 바랍니다! 그러면 우리의 국어 교육은 반드시 빛을 발할 것이다!