1, 교수 설계의 주요 부분은 무엇입니까? 2, 학습 상황 분석에는 어떤 측면이 포함되어 있습니까?

1, 시스템 교육 설계에는 어떤 주요 부분이 포함되어 있습니까? 교수 설계는 주로 교수 이론, 학습 이론, 전파 이론에 근거하며, 시스템 과학의 방법을 이용하여 교육 목표, 교육 내용, 교육 매체, 교수 전략, 교수 평가 등 교수 요소 및 교수 과정을 분석, 계획 및 구체화하는 과정이다. 시스템의 교육 설계의 주요 구성 요소로는 학습 요구 분석, 학습 내용 분석, 학습자 분석, 학습 환경 분석, 학습 목표 결정, 교육 전략 설계, 교육 미디어 또는 리소스 선택, 학습 효과 평가 등이 있습니다. 시스템의 교학설계는 교학 실행과 교수평가에 모두 중요한 가치가 있다. 이는 교사의 교과 기준에 대한 이해, 교과서 내용에 대한 이해를 반영하고, 본 수업에 대한 교사의 사상과 강의가 끝난 후 선생님 본인의 이 수업에 대한 인식과 학생 수업 후의 반응을 보여 준다. 교실 수업의 효과를 높일 수 있다. 따라서 체계적인 교수 설계가 없다면, 교육 실시는 원하는 3 차원 목표와 효과를 달성하기 어렵고, 학생을 평가하는 것도 근거가 없고, 교사의 전공 성장에 불리하다. 그 중 교수 목표의 확정은 상위 4 자의 종합 분석을 통해 결정된다. 그러나, 이러한 분석을 숙련되고 정확하고 효율적으로 운용하려면 일반인에게는 쉬운 일이 아니며, 적지 않은 고공을 들여야 더 좋은 수준에 도달할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 2, 학습 상황 분석에는 어떤 측면이 포함되어 있습니까? 1. 학생들의 기존 지식과 기술을 분석합니다. 새로운 내용을 배우기 전에 기존 지식과 기술 등에 대한 준비 수준은 학생들이 새로운 지식을 배우고 새로운 능력을 형성하는 데 필요한 조건이며, 교육의 효과를 크게 결정한다. 2. 학생들의 심적 수요를 분석합니다. 학생의 발전과 성장은 지적 요인과 비지능적 요소 * * * 의 동시 작용의 결과이며, 학생의 심리적 수요는 비지능적 요소 중 하나이며, 이는 학습 정서의 중요한 구성 요소이다. 학생들의 "가능성" 을 분석하여 예측하십시오. 새로운 과정은 과학 탐구 위주의 다양화 학습 방식을 제창하고, 교수 과정의 불확실성을 증가시킴으로써 교실 수업의 다채로운 생동감을 위해 넓은 공간을 높였을 뿐만 아니라, 교실 수업의 사전 설정에 대한 요구도 높였다. 4. 교실 효과를 분석합니다. 진정한 학정은 교실에서 비롯되며, 가장 효과적인 학정 분석은 교실 수업에 대한 높은 관심이어야 한다. 5. 방과후 효과를 분석합니다. 학생에 대한 방과후 연락도 학정 분석을 위한 중요한 근거다. 연습에 대한 학생들의 열정에서 배운 내용에 대한 학생들의 흥미를 느낄 수 있다. 학생이 연습을 마치는 품질에서 교실에 대한 학생들의 수용력과 학습 태도를 알 수 있다. 이는 학생 재학습의 출발점을 결정하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 학습 상황 분석은 시스템 교육 설계의 유기적 구성 요소이며, 교수 설계의 다른 부분과 매우 밀접한 상호 작용이 있다. 학습 분석은 교육-학습 목표 설정의 기초이며, 학습 분석이 없는 교육 목표는 왕왕 공중 누각이다. 학생들의 기존 지식 경험과 심리적 인식 특징을 진정으로 이해해야만 다양한 분야, 학과, 학습 활동 중 가장 최근의 발전 지역을 확인할 수 있고, 지식 기술 능력 등에서 최근 발전 지역을 천명하는 것이 교육-학습 목표이기 때문이다. 학습 분석은 교육-학습 내용 분석 (교재 분석 포함) 의 기초이며, 학습 분석이 없는 내용 분석은 종종 산사나 무의 화살이다. 구체적 학생을 겨냥해야 내용의 중점, 난점, 관건을 정의할 수 있기 때문이다. 학습 분석은 교육-학습 전략 선택과 교육-학습 활동 설계의 발판이며, 학습 분석이 없는 교수 전략은 종종 교사의 희망찬 자기공연이다. 학생의 지식 경험 기반이 없기 때문에 어떤 설명, 조작, 연습, 협력도 실천하기 어려울 것이다. 결론적으로, 학정 분석은 학생 중심의 교수 이념에 대한 구체적 실행이다. "3", "빛의 반사" 수업의 교학 배경 분석 "빛의 반사" 는 인교판 8 학년 "물리학" 제 1 권 제 4 장 2 절의 내용이다. 이 단원의 설정은 빛의 직선 전파를 배우면서 빛의 반사 현상을 더 배우고, 이 절의 지식을 배우는 것으로, 빛의 직선 전파의 확장과 평면 거울 이미징을 이해하는 기초이자 빛의 굴절 법칙을 배우는 기초이며 광학에서 계승하는 역할을 한다. 학생들이 과학 탐구 활동에 참여하고, 과학 탐구 과정을 거치며, 과학 탐구 능력을 발전시키는 데 무시할 수 없는 역할을 하며, 학생이 객관적인 사실을 존중하는 과학정신을 배양할 수 있다. 학생들은 과학 탐구 과정을 통해 빛의 반사 법칙을 이해하고 물리 지식을 실생활에 적용한다. 동시에 이 수업은 생활 속의 반사 현상을 이용하여 학생들의 학습 흥미를 동원하고, 실험을 이용하여 학생들이 지식의 형성 과정을 체험하고 지식의 이해를 심화시킬 수 있도록 도와준다. 교재의 지위와 역할:' 빛의 반사' 는 8 학년 물리학 제 1 권 제 4 장 제 2 절의 내용이며, 이 장의 교육 중점으로 일상생활, 생산, 군사, 우주기술과 밀접한 연관이 있어 이해의 지식에 속한다. 이 셀에는 빛의 전파, 빛의 반사, 평면 미러 이미징, 빛의 굴절, 빛의 분산 및 보이지 않는 빛이 포함됩니다. 이 단원에서는 빛의 반사 법칙에 중점을 둡니다. 빛의 반사법칙은 중학교 광학의 핵심 내용 중 하나로, 빛이 직선을 따라 전파되는 확장이다. 이 수업의 학습을 통해 뒤에서' 평면 거울 이미징' 을 배울 수 있는 길을 닦을 수 있을 뿐만 아니라, 빛의 굴절을 배우기 위한 기초를 마련하고, 고등학교의 진일보한 학습을 위한 기초를 마련할 수 있다. 이 수업의 학습을 통해 학생들의 물리 학습에 대한 흥미를 키우고, 학생의 관찰 능력, 실험 능력, 귀납을 분석하는 능력을 키울 수 있다. 학생 분석: 앞의 학생들은 이미 빛의 직선 전파 법칙을 탐구했고, 선생님은 학생들에게 빛의 반사에 관한 정보를 미리 수집하고 교류하도록 했다. 학생들은 이미 일정한 실험 탐구 능력과 협력정신을 갖추고 있으며, 게임을 이용하여 학생들의 물리학습에 대한 흥미를 높였으며, 학생들은 교실에서 빛에 관한 현상에 대한 깊은 흥미를 나타냈다. 교법: 학생이 방금 빛을 배운 직선전파로 빛의 현상에 대해 이미 간단한 인식이 있고, 자질교육의 학생 능력에 대한 요구에 대해 이 섹션에서는 실험 탐구, 관찰 분석, 요약 귀납, 계발적 교수법을 채택한다. "학생을 주체로 하고 교사를 주도하다" 는 교학 사상을 구현하다. 실험 데모, 관찰 분석, 계발 대비, 총결산을 통해 법칙을 얻어내다. 교실에서 교사의 지도를 통해 학생들이 시범실험과 멀티미디어의 모의실험을 하도록 하는 관찰은 학생들이 머리 속에 명확한 표상을 갖게 하고, 구체적이고 생동감 있는 감성적 인식을 바탕으로 지식을 익히는 것이 아니라 무뚝뚝하게 암기하는 것이 아니라, 동시에 관찰에서 능력을 키우고, 사고훈련을 실시하여 지식의 응용을 중시하고, 실제와 밀접하게 연계할 수 있게 한다. 교수법: 탐구법, 실험법, 계발적 귀납법. 교수법: 이 섹션에서는 실험 탐구, 관찰, 비교, 분석 학습 방법을 사용하여 학생들이 지식을 얻도록 유도하고, 사고 토론을 통해 빛의 반사 법칙을 요약하고, 반사 법칙을 적용하여 자연 현상을 설명하고, 학생들이 과학을 사랑하고, 과학을 사용하고, 학생들의 학습 흥미를 높이도록 유도한다.