전통문화대전망 - 전통 미덕 - 인교판 2 학년' 중국 고대시' 제 1 권 2 교안 설계
인교판 2 학년' 중국 고대시' 제 1 권 2 교안 설계
2 학년 국어 상권 고시 교안 설계 두 곡.
사전 세션 관점:
이 수업의 고시 두 곡은 모두 추경에 관한 것이다. 읽은 후에 우리는 시에서 묘사한 늦가을의 아름다운 풍경에 깊이 도취될 것이다. 유경문에 가다' 는 늦가을의 경치를 썼다. 연꽃이 시들고, 국화가 시들고, 오렌지, 오렌지, 그린, 색채가 산뜻하여 가을의 특징을 부각시켰다. 그 중에서도 국화의 교만한 싸움서리에 대한 묘사는 간접적으로 사람에 대한 경모를 표현했다. 산행' 은 가을의 색채를 묘사하며 산색 가을색의 감동적인 두루마리를 선보였다. 내용이 생동감 있고 다채로워요, 특이해요? 서리잎이 2 월화보다 더 붉습니까? 우리에게 아름다운 즐거움을 주었다. 두 시 모두 삽화가 있어 시를 이해하기 쉽다.
2 학년 학생은 나이는 어리지만 고시에 대해서는 잘 모른다. 많은 학우들이 이미 이 두 편의 시를 외웠다. 가르칠 때는 학생들의 실제 경험을 충분히 이해하고, 구체적인 상황을 만들어 학생들이 반복 낭독에서 시의 의경을 느끼도록 유도해야 한다. 이를 바탕으로 학생들이 다른 고시를 교류하도록 지도하고, 우수한 전통문화에 대한 학생들의 애착을 불러일으키며, 학생들의 축적을 풍부하게 한다.
교육 목표:
1, 10 개의 새로운 단어를 인식할 수 있고, 6 개의 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송하며, 시인의 가을에 대한 칭찬을 체득한다.
3. 고시를 외우는 것을 좋아하고, 조건부로 고시를 외우는 것을 좋아한다.
강의 중점 사항:
읽고, 읽고, 소리내어 읽다.
정보 자료
1, 단어 카드, 멀티미디어 코스웨어.
저자 정보 및 기타 관련시를 수집하십시오.
강의 시간: 두 시간
제 1 종
이 부부를 잘라 들어 올리다
1, 시 소개. 학우들, 고시는 우리나라의 문화의 정수이다. 누가 모두에게 노래 몇 곡을 외울 수 있습니까? (학생들이 고시를 낭송하다) 고시는 우리에게 아름다운 경지를 보여 주어 우리에게 아름다운 느낌을 주었다. 오늘 우리 고시 두 수를 배워서 시에 무엇이 쓰여 있는지 보자.
학생들에게 보여줄 기회를 주고, 학습의 즐거움을 체험하고, 타인의 학습과 노동의 성과를 감상하는 것도 고시 공부에 대한 흥미를 촉진하고 자극하는 역할을 한다. ) 을 참조하십시오
2, 그림 가져오기를 참조하십시오. 본문 삽화를 전시하여 학생들이 관찰하도록 지도하다. 어떤 사진이 있습니까? 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까? 그럼, 시에 쓴 것이 당신이 보고 생각하는 것과 같은가요? 오늘 우리는 고시 두 수를 배워야 한다.
멋진 그림으로 학생들을 끌어들이고, 그림을 느끼고, 사고하고, 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다. ) 을 참조하십시오
대화 플랫폼
초독
1. 병음으로 고시를 자유롭게 낭독하여 발음을 정확하게 읽다.
2. 짝꿍이 서로 읽어서 모르는 단어를 동그라미로 표시합니다.
3. 그룹 학습, 교대로 읽음으로써 이해.
(전체적인 인식, 고시의 대의를 이해하고, 다른 사람과 문자에 대한 이해를 교환하고, 서로를 촉진하고, 고시 학습 효과를 높여 일정한 자율학습 능력을 형성한다. ) 을 참조하십시오
정독하다
1, 교사 시범 독서, 학생들이 감정 체험, 상상 화면을 지도한다.
2. 다코스웨어 전시시에 묘사된 화면을 전시하고, 학생들의 발견을 중점적으로 유도합니까? 여경개, 오서리지점? 의 의미.
3. 자유롭게 읽고, 읽으면서 삽화를 보고, 시를 이해합니다.
4. 시 교환을 보고하다.
5. 여러 가지 방법으로 큰 소리로 낭독한다.
고시의 화면과 코스웨어의 직관적인 효과를 상상해 학생들이 고시의 의경을 느끼고 고시의 의미를 이해하며 초보적인 감정 체험을 할 수 있게 한다. ) 을 참조하십시오
소리내어 읽다
1, 그림을 찍고, 음악 이름을 짓고, 큰 소리로 읽어요.
학생들은 자유롭게 독서를 연습 할 수 있습니다.
3, 게임을 보고, 비교해보고, 누가 가장 감정적으로 보는지 보세요.
4. 네가 좋아하는 방식으로 외워라.
학생들이 고시를 읽는 연습은 복잡한 분석으로 대체해서는 안 된다. 학생들은 반복 독서에서 고시 언어의 응고와 아름다움을 느껴야 한다. ) 을 참조하십시오
쓰기
1, 쓸 단어 표시: 첫 번째, 두 번째, 분기, 기록, 학생이 볼 수 있습니다.
학생들은 글리프를 관찰하고 쓰는 방법을 교환합니다.
교사 시범, 학생 평가.
4. 학생 연습. 조별 전시, 평가 감상.
글쓰기 훈련은 학생들에게 보여줄 기회를 주고, 성공의 즐거움을 경험하며, 학생들의 글쓰기 의지를 촉진시켜야 한다. ) 을 참조하십시오
발전
어느 계절을 좋아하세요? 왜요
학생들의 사고를 구속하지 말고, 일년 내내 다른 즐거움을 느끼고, 학생들이 삶을 사랑하도록 격려하십시오. ) 을 참조하십시오
제 2 교시
대화 플랫폼
교정
1. 고시 중의 새 단어 (1) 를 다방면으로 이해하다.
2. 고시를 외우는 도전 (1).
생동감 있고 다양한 복습 방식이 학생들을 적극적으로 참여시켜 배운 지식을 공고히 한다. ) 을 참조하십시오
독학
1,' 도보' 를 보여주고 학생들에게 학습 방법에 대해 이야기하도록 지도한다.
2, 자신이 좋아하는 방법에 따라 독학하고, 선생님은 순시 지도한다.
3. 보고. 네가 무엇을 배웠는지 말해 봐, 모르는 게 뭐가 있어?
4. 교사와 학생이 협력하여 문제를 해결합니다.
(? 학생은 국어 학습의 주인입니까? 학생을 위해 자율학습 상황을 창설하고, 가능한 학생이 자율적으로 공부하게 하고, 학생의 자주학습 의식을 배양하여 학생의 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. ) 을 참조하십시오
정독하다
1, 학생들은 자유롭게 독서, 상상 화면을 연습한다.
2. 출석 읽기, 평가 읽기 완료.
교사는 감정과 학생 리뷰를 사용하여 독서를 시연합니다.
4. 학생들은 학습 파트너를 찾아 함께 독서를 연습합니다.
독서와 평가를 결합하여 독서의 질을 향상시킵니다. ) 을 참조하십시오
소리내어 읽다
1, 코스웨어를 전시해 학생들이 단풍이 가득한 아름다운 경치를 느낄 수 있도록 합니다.
2. 읽기에 도전하다. 누가 책을 읽는 것이 가장 감정적인지 비교하다.
3. 삽화를 보고 암송 연습을 합니다.
4. 프레젠테이션을 암송합니다.
다양한 형태의 독서는 학생들의 축적을 촉진하고, 개인의 경험을 형성하며, 언어감을 더욱 배양한다. ) 을 참조하십시오
쓰기
1, 새로운 단어 보이기: 폰. 학생들은 독서를 인정합니다.
글리프를 관찰하고 기억하고 쓰는 방법에 대해 이야기하십시오.
3, 교사 데모, 키 입력 프롬프트. 예를 들면? 단풍? 단어? 나무? 단어 옆에 있는 si 가 점으로 변하는 등등.
4. 학생 연습. 그룹 설명.
관찰과 교류는 학생들이 글쓰기의 기본 기술을 익히고 글쓰기 능력을 향상시키는 데 도움이 될 수 있다. ) 을 참조하십시오
실천과 발전
1, 수업 후 전시? 제가 채워드릴까요? 학생들에게 작성하라고 지도하다.
시 낭송. 학습 파트너는 다른 고시를 외울 수 있고, 너도 할 수 있다! 감정을 가지고 자신이 쌓은 고시를 학우들에게 외워라.
다른 사람에게 축적된 성과를 보여주고 학습의 즐거움을 경험하는 것도 일종의 촉진이다. ) 을 참조하십시오
중학교 2 권 고시 두 수에 대한 생각.
"리우 징웬 (Liu Jingwen)" 은 새로운 커리큘럼 표준의 새로운시입니다. 나는 판화의 형식으로 학생들에게 이 시를 이해하게 했다. 학생들은 시를 잘 읽고 스스로 이해하지 못하는 문제를 제기했다. 수업 전에 학생들에게 자습할 충분한 시간을 주고, 나는 첫 시를 배우는 예습 방안을 제시할 것이다.
1, 먼저 읽고 동그라미를 치고 참고:
읽으면서 새 단어를 난잡하게 적고, 잘못 읽기 쉬운 단어에 발음을 한다.
2. 다시 한 번 읽어 보세요.
정확하고 유창하며 아름답게 낭독하다.
3. 토론:
사전을 찾아 단어의 의미를 이해하고 조를 나누어 시에 대해 이야기하다.
새로운 교과 과정 교육은 기본적으로 사전 설계된 링크에 따라 진행된다. 학생들은 잇달아 주동적으로 시를 읽고, 자신의 이해에 대해 이야기하고, 시를 외웠다. 어떤 학생들은 단어 수첩을 찾아보고 자신의 이해를 덧붙여 시의 뜻을 기본적으로 이해할 수 있게 되었다. 하지만 지금은 연꽃을 잃어버리거나 국화를 잃을 때가 아니기 때문에 학생들은 이에 대해 깊이 느끼지 못하고 이해가 깊지 않다. 책과 선생님이 그들에게 강요한 것 같다!
산행' 은 가을을 묘사한 시로 냉산, 백운, 석경, 단풍림으로 구성된 가을색을 묘사함으로써 시인의 자연에 대한 사랑을 표현했다. 교학 과정에서, 사전 설정 효과를 달성하기 위해서, 나는 그림을 충분히 결합하여 학생들이 시적인 경지에 더 잘 들어가 가르칠 수 있게 했다. 하지만 교육에서, 나는 잘 설명하지 않는 지적 실수를 저질렀습니까? 한산? 시의 의미 때문에 학생들은 시의 의미를 잘 이해할 수 없다. 그래서 내가 교학 목표를 완성하지 못한 것은 교학상의 심각한 실수였다. 본래는 시가 바로 아름다우니, 교사는 여러 방면에서 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 그래서 이 실수가 있으면 앞으로 교과서를 더 열심히 공부하고 경험 많은 선생님으로부터 배울 것이다.
고시를 잘 배우는 방법
우선, 시의 주제와 밀접하게 연계하여 내용을 이해하다
일부 고시에서 제목은 내용의 눈이다. 예를 들면 신기질의' 서강야유황사로' 와 같이, 시인이 여름밤의 황사길에서 보고 들은 것을 주로 묘사한다. 예를 들면' 배에서 본 밤서' 와 같이 시인이 밤에 배에서 본 것을 묘사한다. 이런 고시를 배우려면 먼저 제목을 이해한 다음, 학생들이 추측하는 과정에서 내용을 추측하고 시인이 쓴 내용을 이해할 수 있도록 제목을 꽉 조여야 한다.
둘째, 이 시를 둘러싸고 주제를 추측하다
고시가 짧고 용맹하기 때문에, 우리에게 광활한 연상 공간을 남겼다. 시가 매우 간단하고 풍부하기 때문에 읽을 때 의지할 수밖에 없다. 맞춰봐? 즉, 우리는 제한된 시를 잡아서 시의 주제를 이해해야 한다. 인민의 고통을 반영하든지, 개인의 감정을 표현하든지, 국가 대사의 부패를 통탄하거나, 자진처럼 비참한 인생 경험을 안타까워해야 하는가? 낙홍은 무심코 폐가 없는 일이 아니라 봄진흙으로 변하면 꽃을 더 잘 보호할 수 있을까? 표면적으로 보면 잔화를 쓰는 것은 무정한 것이 아니다. 내년 봄에는 꽃을 키우고 보호하기 위해 토양이 될 것이다. 사실 자신에 대한 은유입니다. 박해를 받지만 이상과 신념은 변하지 않는다. 이것은 학생들이 추측해야 할 것이다.
셋째, 초점을 잡고 이미지를 맛보십시오.
고대 중국시의 이미지는 왕왕 객관적인 이미지로 주관적인 느낌을 표현하는데, 예를 들면 꽃, 풀, 산, 강 등이다. 그래서 우리는 고시를 공부할 때 이런 것들의 표상을 통해 내면의 감정을 보아야 한다. 예를 들어, 왕 웨이의시? 사막이 외롭고 곧고, 장하가 일원으로 떨어지는가? 왜요 담배 피우세요? 무슨 일이야? 왜 그래? 창하? 무슨 일이야? 사실 이 시는 변두리의 강인함과 아름다움을 묘사하고 있는데, 동시에? 라운드? 글은 친절하고 아득한 느낌을 주는데, 당시에도 경성에서 제외되었던 왕위의 속마음이기도 하다.
넷째, 저자와 역사적 배경을 이해한다
많은 고시의 창작은 모두 작가의 신분과 역사적 배경과 관련이 있다. 예를 들어 문천상이' 제로양' 을 썼을 때, 바로 송병이 김병에 포위되었을 때, 송군은 패전의 위험이 있었다. 이 모든 것을 보고 문천상이 애국 장군으로서 보냈나요? 산과 강이 산산조각 나고 바람이 불고, 인생 경험이 기복이 심하다. 한숨을 쉬다. 그러나 법원 의 부패 무능력 때문에, 그는 국가 의 희망 에 봉사 볼 수 없습니다, 결국 만고에 낭송된 판결 을 받았다? 인생은 예로부터 누가 죽지 않았고, 누가 마음을 남겨 역사를 비추었는가? 여러분의 동심을 표현하기 위해서요.
다섯째, 반복 독서, 시적 경험.
속담에도 있듯이? 백 번 읽고 무슨 뜻인지 보세요. 。 독서는 초등학교 고시 교육의 관건이 되어야 한다. 시 한 수는 우선 통독해야 하는데, 이것이 기본이다. 그런 다음 시의 대략적인 내용을 이해하는 기초 위에서 감정을 읽는 것이 고시 교실 학습의 중점이자 마지막 부분이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 시, 시, 시, 시, 시, 시, 시, 시)
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