교사 스킬의 수업제도와 문화는 어떤가요?

사람들은 늘 특정한 문화적 환경 속에서 성장합니다. 실습에 따르면 동일한 캠퍼스 문화에서도 수업마다 문화적 차이가 있습니다. 이러한 차이는 클래스별 성격 특성을 반영할 뿐만 아니라 클래스 간 발달 수준의 차이도 반영합니다. 수업 문화 구축을 강화하고 긍정적이고 건강하며 진보적인 수업 문화를 만들기 위해 노력하는 것은 수업 관리 수준을 향상하고 학생 발전을 촉진하는 중요한 척도가 되었습니다.

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문화는 자주 사용되는 개념이지만 꽤 논란의 여지가 있는 개념이다. 불완전한 통계에 따르면 사람들은 지금까지 160개 이상의 문화 정의를 제안했습니다. 마르크스의 문화철학 이론에 따르면, 우리는 문화란 인간사회의 독특한 현상이자 인간이 사회적 실천과정에서 창출한 물질적 부와 정신적 부의 총합이라고 믿는다. 인간 활동이 자연에 영향을 미칠 때 물질 문화가 생산되고, 인간 활동이 사회에 영향을 미칠 때 제도 문화가 생산됩니다.

이에 따르면 수업 문화는 수업 교사의 지도 하에 수업 목표를 향해 나아가는 과정에서 반원들이 창출하는 물질적 부와 정신적 부의 총합을 의미한다고 믿습니다. 클래스. 수업문화의 내용은 주로 수업목표, 수업도덕, 수업공론, 대인관계, 수업분위기 등 정신적 계층, 일상생활, 수업일과, 각종 상벌제도 등 제도적 계층을 포함한다. .; 유명한 인용문 게시, 국기 게양, 수업 훈련, ​​칠판 신문 발행 및 기타 교실 환경 준비와 같은 물질적 레이어.

2. 계급문화의 기능

1. 교육적 기능은 계급문화의 일차적 기능이자 다른 조직문화와 구별되는 가장 중요한 특징이다. 독특한 교육력으로서 계급 문화는 모든 활동에 스며들어 학생들의 심리적 자질을 배양하고, 균형을 맞추고, 풍요롭게 하며 향상시키는 "사회-심리적 힘의 장"을 형성합니다. 수업문화란 수업스타일, 학습스타일, 가치관, 대인관계, 여론 등의 형태로 표현되는 개념문화와 이에 상응하는 행동문화, 물질문화로서 모든 학생에게 미묘한 교육적 역할을 한다. 수업 문화의 교육 기능은 교실 교육과 다르지만 "조용히 촉촉하게"하는 봄비처럼 학생들의 마음을 키우고 학생들의 정서를 키우며 학생들의 감정을 형성합니다. .

2. 응집력 기능. 계급문화의 응집력은 계급문화가 계급성원들의 개인적 이익과 계급의 운명, 미래를 밀접하게 연결시켜 개인과 계급이 '희애를 함께'할 수 있다는 점에서 주로 드러난다. 계급문화는 계급구성원들이 공동으로 창조한 집단문화로, 공통의 이상과 추구를 구현하고, 공통의 심리적 의식, 가치관, 문화적 습관을 구현한다. 이러한 독특한 심리적 인식, 가치관, 문화적 습관은 구성원들의 계급 목표와 기준에 대한 일체감과 계급 구성원으로서의 사명감, 자부심, 소속감을 자극하여 강한 구심력과 결속력, 집단의식을 형성하게 된다. . 이러한 구심력, 결속력, 집단의식은 학생들이 일상 학습과 생활에서 '이것은 나의 수업이고 나는 이 수업의 학생이다'라는 인식을 항상 갖도록 유도할 것입니다. 실천에 따르면 계급집체에서는 계급문화 건설수준이 높을수록 이러한 구심력, 결속력, 집단의식이 더 쉽게 반영된다.

3. 제한 기능. 계급문화에 의해 형성된 규범체계는 학생들의 말과 행동을 제한한다. 일단 이 규범이 형성되면 그것은 강력한 힘이 되어 반원들이 의식적으로 자신을 자제하고 자신의 행동이 계급 규범에 부합하도록 할 수 있게 됩니다. 구성원에 대한 계급 문화의 이러한 제약 기능은 주로 다음 세 가지 채널을 통해 실현됩니다. 즉, 분위기 제약(환경, 관계, 정신 등), 시스템 제약(규정, 규율, 코드 등); 여론 등).

4. 인센티브 기능. 계급문화의 주된 동기부여 기능은 계급문화가 각 반원에게 문화적 향유와 문화창조를 위한 공간을 제공하고, 문화활동의 배경과 필요한 활동시설, 모델, 규범을 제공함으로써 각 반원의 열의를 효과적으로 동기부여하고 동원할 수 있다는 점이다. 수업활동에 적극적으로 참여하고 창의력을 발휘함으로써 높은 감성과 진취적인 정신으로 학습과 생활에 적극적으로 헌신할 수 있습니다.

3. 계급문화의 건설

1. 계급물질문화는 계급문화의 하드웨어에 속하며 가시적이고 유형적인 것이다. 수업자료문화는 교실의 환경배치, 교사와 학생의 모습 등을 포함하며, 수업문화의 기초이자 그 수준을 명시적으로 상징하는 '복숭아와 자두는 침묵한다'라는 교육적 기능과 효과를 내재하고 있다. ". 수업의 물질문화 건설에서 우리는 학생들의 주관성을 최대한 발휘해야 합니다. 학생은 수업의 주인이고 수업은 학생의 수업입니다. 수업 교사는 수업 전체를 이끌고 자신의 지혜와 손으로 교실을 장식하여 수업 문화 구축에서 연습하고 개선할 수 있도록 해야 합니다. 계급물질문화건설에서 계급문화의 교육적기능도 높이 발양시켜야 합니다. 담임교사는 구체적이고 구체화된 환경설계와 배치를 통해 교육의도와 교육목표를 충분히 표현하는데 주의를 기울여야 하며, 계급문화 건설에서 사람을 교육하고 육성하고 육성하는 목적을 달성해야 한다.

2. 제도적 문화 구축. "규칙도 없고 기준도 없다"

계급제도문화란 당과 정부의 관련 원칙, 정책, 규정, 조례, 지시 등을 비롯하여 사회주의 도덕관념, 행동규범, 옳고 그름의 기준 등을 일상생활에서 구체적으로 구현한 것을 말한다. 수업의 일, 공부, 생활은 학급 구성원 모두가 인정하고 의식적으로 따르는 행동 강령입니다. 좋은 계급제도문화를 확립하는 것은 계급문화 건설의 중요한 부분이다. 좋은 계급 제도 문화를 확립하려면 다음 두 가지 측면에서 시작해야 합니다. 첫째, 제도의 형성과 개선을 잘해야 하며, 둘째, 제도의 실시를 잘해야 합니다.

(1) 시스템을 공식화하고 개선하는 일을 잘 수행하십시오. 계급문화는 주로 계급규칙과 규정으로 대표된다. 규칙과 규정이 잘 제정되어 있는지, 과학적이고 합리적인지는 수업 문화 구축 수준을 나타내는 중요한 상징입니다. 이는 수업 교사의 문화적 수준을 반영할 뿐만 아니라 수업 관리 수준도 반영합니다. 수업규칙을 제정할 때 우리는 다음 두 가지 점에 주의해야 한다. 수업규칙의 제정은 당과 국가의 교육규정과 정책에 기초해야 하며, 학교의 객관적인 법률에 기초해야 한다. 교육 및 교수 활동과 수업 관리 활동: 시스템 자체는 상대적으로 안정적이어야 하며 다소 의무적이어야 합니다. 물론, 시간의 흐름과 객관적인 상황의 구체적인 변화에 따라 일부 규정과 시스템이 현재 상황에 적응하지 못할 수도 있습니다. 이를 위해서는 규칙, 규정이 상대적으로 안정적인 것을 보장하는 기초 위에서 적시에 수정하고 개선하여 규칙, 규정이 항상 활력이 넘치도록 해야 합니다.

(2) 시스템 구현을 잘 수행하십시오. 계급 규칙과 규정은 계급 제도 문화의 중요한 부분이지만 계급 제도의 공식화가 자동으로 계급 제도 문화를 형성하는 것은 아닙니다. 계급제도 문화의 역할과 기능은 계급제도가 계급구성원들에게 받아들여질 수 있는지에 달려 있다. 시스템을 시행하는 과정에서 우리는 다음 두 가지 점에 주의해야 한다. 첫째, 학생들이 각종 규칙 및 규정의 내용을 정확하게 이해할 수 있도록 학생들에 대한 홍보를 강화해야 하며, 규칙 및 규칙을 준수하는 역할과 규칙을 준수하는 역할을 명확하게 이해할 수 있도록 해야 한다. 규정을 통해 학생들이 시스템을 인식할 수 있도록 하여 필수 요구 사항을 학생들의 의식적인 행동으로 전환합니다. 둘째, 규칙과 규정이 더 빠르고 더 잘 구현될 수 있도록 적극적으로 조건을 조성해야 합니다.

3. 영적, 문화적 건설. 계급정신문화는 계급문화의 핵심 내용으로, 주로 대부분의 계급 구성원이 실천 과정에서 인식하는 독특한 문화적 개념, 가치관, 생활신념 및 기타 이념을 가리킨다. 이는 수업의 본질, 성격 및 영적 전망을 집중적으로 반영한 것이며 수업 스타일, 학습 스타일, 수업 집단 여론 및 수업 대인 관계에 구체적으로 반영됩니다. 계급의 정신문화를 파악한다는 것은 계급문화 건설의 주요 모순을 파악한다는 것을 의미합니다. 계급적 정신문화를 구축하기 위해서는 다음과 같은 측면에 중점을 두어야 한다.

(1) 좋은 대인 관계를 구축하십시오. 대인관계는 일반적으로 사람들 사이의 사회적, 심리적 관계를 말하며, 사람들이 서로 상호 작용하는 동안 특정 집단에서 형성되는 비교적 안정적이고 오래 지속되는 관계입니다. 교실에서의 인간관계에는 주로 교사와 학생의 관계, 학생 간의 관계가 포함됩니다. 좋은 대인관계는 교사와 학생, 학생 간의 긴밀한 의사소통과 협력을 촉진하고, 수업의 전반적인 효과를 더 잘 발휘하는 데 도움이 됩니다. 좋은 학급 대인관계를 구축하기 위해서는 교사가 올바른 교육관을 세워야 하고, 학생들의 정치사상 교육을 강화해야 하며, 학생들의 정당한 권익을 보호하고, 학생들의 의사와 감정을 존중하며, 학생들의 의사소통 능력을 키워야 합니다.

(2) 건전한 학급 여론을 조성합니다. 계급집단여론은 계급을 지배하고 다수의 사람들이 찬성하는 발언과 의견이다. 계급집단의 여론은 계급 구성원들의 관념과 태도가 집중적으로 표현된 것이며 계급의 뿌리 깊은 정신적 문화이다. 계급의 성장은 건전한 계급여론과 분리될 수 없다. 건전한 학급여론을 함양하기 위해서는 우선 학생들의 올바른 이해를 함양해야 한다. 학생들의 올바른 이해가 없으면 건전한 여론을 가질 수 없습니다. 둘째, 집단공론을 옳게 파악하고 계급집단공론이 긍정적이고 건전한 방향으로 발전하도록 격려하고 지도하는 일을 잘해야 합니다. 셋째, 여론 도구를 잘 활용하고 그 역할을 충분히 발휘해야 합니다.

(3) 우수한 수업 스타일을 배양합니다. 수업스타일은 수업의 스타일과 분위기를 말하며, 수업 구성원 대부분의 사상적 이해, 감정, 의지, 정신 상태를 종합적으로 반영한 것입니다. 우수한 수업 스타일은 용광로와 같아서 학급 전체를 교화하고 감염시키며 엄청난 교육력을 발휘합니다. 좋은 문화의 형성은 하루아침에 이루어지지 않습니다. 오랜 재배 과정이 필요하며 순조롭게 진행되지 않는 경우가 많습니다.