전통문화대전망 - 전통 미덕 - 몬테소리 교육이란 무엇입니까? 전통적인 교육 모델과 비교하면 어떤 차이가 있습니까?
몬테소리 교육이란 무엇입니까? 전통적인 교육 모델과 비교하면 어떤 차이가 있습니까?
1909 년 몬테소리는' 어린이집에 적용되는 과학교육방법' 이라는 책을 썼고, 19 12 년 미국에서 출판되어 곧 20 여개 언어로 번역되어 전 세계에 있다. 100 개국 이상이 몬트솔리 방법을 도입했고, 유럽과 미국도 몬트솔리 운동이 일어났다. 1913-1915 년 동안 몬테소리 학교는 이미 전 세계에 널리 퍼져 있다. 1940 년대에는 미국에서만 2000 여 개가 있었다. 몬테소리는 전 세계적으로 취학 전 교육의 혁명을 일으켰다.
중국어 이름
유치원에서 몬테소리 교육이 보급되는 추세는 연해 지역에서 내륙 지역까지, 대도시에서 중소 도시로, 기관에서 유치원, 민영 유치원에서 교육부문에 이르기까지 현재 티베트 자치구 이외의 20 여 개 성 자치구 직할시에 널리 퍼져 있다.
일찍이 20 세기 초에 중국판' 몬테소리 교육법' 이 등장하면서 몬테소리 교육이 중국에 도입되었다. 당시 우리나라의 유명한 유아교육자 진학금 선생은 몬테소리에게 그녀의 노력과 성취가 유아교육의 새로운 장을 열어 신선하다고 평가했다. 19 14,' 몬테소리 교육법 연구회' 가 장쑤 주에 설립되었다. 1923, 몽골원 부속북평국립여자사범대학교에서 몬테소리반 2 개 (1926 인사변동으로 휴무) 를 열었습니다. 이것들은 몬테소리 (montesoli) 가 중국에 도입 된 초기 상황입니다. 당시 중국과 세계 다른 나라들은 몬테소리 교육과 동시에 접촉했다. 몬테소리 교육이 출시되자 국내 취학 전 교육계의 호평을 받고 환영을 받았다.
하지만 20 세기 전반기 중국에서는 정치적 쇠퇴, 경제적 낙후와 빈곤으로 인해 유치원의 수가 극히 제한되어 있으며 대부분 외국 지사에서 운영하고 있다. 중국인이 운영하는 유치원의 수가 적고, 규모가 작고, 경비가 제한되어, 칭송받는 몬테소리 교육을 채택할 수 없다. 1930 년대 초, 몬테소리 박사는 중국 교육부 장관에게 중국 직원을 로마로 초청하여 교원 훈련에 참가하도록 초청하고, 이런 교육이 중국에서 응용되는 보고서와 서적을 모집하였다. 당시 중국 교육부 장관이었던 장몽린 씨는 "너는 교구가 많지만 경제적이지 않다" 고 대답했다. 중국은 디자인 교수법을 많이 채택하고, 교재는 생활에서 따온 것이므로 교구를 살 필요가 없다. 또한 중국은 몬테소리 보고서 문장 및 번역을 실시하지 않았다고 말했다. 교육부 장관의 말은 당시의 현실을 반영했다. 몬테소리 교육은 호평을 받았지만 당시 우리나라의 국정에 적응하지 못해 보급되지 못했다.
1949 신중국이 설립되어 국가 전체 건설이 시작되었다. 당시 정부는' 소련을 전면적으로 공부하라' 는 방침을 제시했고, 중앙교육부는 소련의 취학 전 교육 전문가를 초빙하고, 소련 교재를 번역하고, 소련의 취학 전 교육 모델로 중국의 유치한 교육을 개혁했다. 서방 국가의 유아 교육 사상과 유아 교육자들은 자산계급으로 간주되어 비판과 부정적인 태도를 취하고 있다. 몬테소리와 그의' 유아교육법' 도 유심주의 세계관, 자산계급 아동중심주의, 자산계급 자유주의 교육, 기계감각훈련, 경미지적 장애 아동 교육으로 정상 아동을 교육하는 모자를 압수해 전면 부정당했다. 몬테소리 교육에 대한 비판은 정치 운동의 출현을 동반하기 때문에 셀 수 없이 많다. 장기적인 비판의 결과는 몬테소리 (Montesoli) 와 그의 교육에 대한 사람들의 진정한 이해를 방해한다는 것입니다. 비판적인 편파적인 관점으로 몬테소리 교육이 파괴되고 왜곡되었다. 실제로 몬테소리 교육은 감금되어 있어서 아무도 그것을 알지 못했고, 그것을 채택하는 것은 말할 것도 없었다.
1978 이후 역사는 새로운 페이지를 열었고 학계는 점차 실용주의, 개방, 수정으로 나아가고 있다. 중국 취학 전 교육의 선배인 베이징 사범대 교수 노락산 씨가 문을 연 후 몬테소리 교육이 여전히 전 세계에 존재하고 성장할 수 있다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 마침내1985 에서-60 년 동안 중단된 후-루 교수가 편집한' 몬테소리 유아 교육' 이라는 책은 베이징 사범대학 출판사에서 출판했다. 인민교육출판사 1990, 1993 년 출간된 외국 교육 명작 시리즈에서 몬테소리의 4 부작, 각각' 어린 시절의 비밀',' 흡수 심리학',' 몬테소리 교육법' 을 번역했다 한편 대학의 수업은 몬테소리 교육에 대한 비판을 멈추고 대신 몬테소리 교육에 대한 객관적인 소개를 했다.
우리나라의 개혁개방이 추진됨에 따라 취학 전 교육의 해외 교류가 날로 빨라지고 있다. 국가를 사랑하고 취학 전 교육에 열심인 일부 사람들은 대만성 유치원에서 몬테소리 교육을 실시한다는 정보를 가져왔고, 이런 양질의 취학 전 교육 방식을 중국 대륙의 많은 어린이들에게 제공할 계획이다. 그들은 그들의 숙원을 이루기 위해 파트너를 찾았다. 65438-0994 베이징사범대학과 대만성 몬테소리 계몽연구재단이 합작해 몬테소리 교육연구프로젝트를 도입했고, 베이징사범대 실험유치원과 베이징 북해유치원이 이 이 프로젝트의 실험기지가 됐다. 1994 여름방학에 대만성은 강사를 북사대 교육사로 파견했다. 가을 개학 후 그는' 중국 몬테소리 교육 실험 연구' 프로젝트를 본격적으로 시작했다. 베이징사범대학교 비스타는 1996 년 봄에 몽씨 교구 제작을 마치고 국내 최초로 몽씨 교구를 생산하는 회사가 되었다. 한편 베이징시 숭문구 제 3 유치원, 닝샤 은천시 몬테소리 유치원도 몬테소리 교육에 대한 실험 연구를 시작했다. 이로써 몬테소리 교육은 우리나라 유치원에서의 응용이 이미 시작되었다.
실험 진도의 효과가 점차 영향을 받다. 첫째, 부모가 끌린다. 그들은 자신의 아이들도 이런 좋은 교육을 받을 수 있기를 바란다. 점점 더 많은 유치원에서 몬테소리 교육 실험반을 개설했다. 유치원에서 몬테소리 교육이 보급되는 추세는 연해 지역에서 내륙 지역까지, 대도시에서 중소 도시로, 기관에서 유치원, 민영 유치원에서 교육부문에 이르기까지 현재 티베트 자치구 이외의 20 여 개 성 자치구 직할시에 널리 퍼져 있다.
많은 몬테소리 학급의 발전 수준은 여전히 프로젝트 연구에 참여한 유치원들이 몬테소리 교육의 현지화 문제를 연구하기로 결심하고 뚜렷한 성과를 거두었으며, 지금도 끊임없이 탐구하고 연구하고 개선하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교사 훈련이 부족하거나 경제적 이익에 이끌려 몬테소리 교육 이념에 대한 이해가 얕고 성과가 미미한 유치원도 있다.
중국 몬테소리 교육 10 년의 여정을 되돌아보면 많은 것을 느낄 수 있다. 이제 몇 가지 요령을 요약하고 동료들과 공유하겠습니다.
첫째, 아이를 사랑하고, 아이가 스스로 공부하겠다는 의지를 존중하고, 아이가 자신의 노력을 통해 스스로 자유롭게 공부할 수 있도록 한다.
둘째, 적절한 환경을 조성하는 것은 교육자의 중요한 책임이다. 환경은 아이의 자기 성장과 발전에 결정적인 요소이다.
셋째, 아이들은' 일' 에서 독립을 실천하고 자기 성장의 사명을 완수한다.
넷째, 아이가 자연스럽게 자라는 법칙에 따라 강제하지 않고 압력을 가하지 않는다.
다섯째, 교육자는 아동의 자유의 실현을 보장하기 위해' 관망하다',' 자제',' 정의' 를 배워야 한다.
여섯째, 교구와 교구 이외의 인간 활동 분야에서 아동의 전면적인 발전을 촉진한다.
7. 중국 문화와 당대 과학 기술 성과를 흡수하여 본토와 적응 시대에 적응하다.
8. 현대 혁신 교육 모델과 교수법을 받아들여 아동 조기 교육 발전을 풍부하게 한다.
마리아 몬테솔리
외국 이름
마리아 몬테솔리
국적
이탈리아
출생지
이탈리아 안코나.
생년월일
1870 8 월 3 1
사망 날짜
1952 년 5 월 6 일
직업
교육자
졸업 대학
로마 사피엔자 대학교
마리아 몬테소리는 20 세기 세계적으로 유명한 유아 교육자이다. 그녀의 독특한 유아 교육 법칙이 서방 세계를 휩쓸면서 세계 각국, 특히 유럽 선진국들의 교육 수준과 사회 발전에 큰 영향을 미쳤다. 몬테소리 교육법은 아동의 조기 교육을 매우 중시하며 반세기 이상 교육 실험과 연구에 종사해 온 것이 특징이다. 그녀의 교수법은 지능 훈련, 감각 훈련에서 운동 훈련에 이르기까지 자유 존중에서 의지 확립, 민간인 교육에서 귀족 교육에 이르기까지 서구 산업화 사회의 지속 가능한 발전을 위한 몇 세대의 우수한 인재 기반을 제공한다. 서방 교육사는 그녀가 20 세기에 유럽과 세계에서 인정받은 가장 위대한 과학 진보 교육자라고 말했다. 마리아 몬테소리 박사 (또 몬테소리 번역) 는 교육사에서 뛰어난 유아 교육 사상가이자 개혁가로, 의학을 공부하는 최초의 여성이자 이탈리아 역사상 최초의 여성의학 박사다.
1870 8 월 3 1 마리아 몬트솔리는 안코나의 키아라발에서 태어났다. 아버지 알렉산드루 몬트솔리는 귀족의 후예로서 냉정하고 보수적인 군인이었고, 어머니 레니얼 스토파니는 독실한 가톨릭교도였으며, 학식이 깊고, 경건하며, 엄밀하고 활달했다. 외동딸로서 몬테소리는 부모의 총애를 받아 좋은 가정 교육을 받았다. 그래서 어려서부터 자율자애의 독립인격과 남을 열심히 돕는 사랑을 길렀다.
1952 는 5 월 6 일 암스테르담에서 82 세를 일기로 사망했다.
기본 원리
1, 아이 중심. 성인 중심의 교육관에 반대하고 어린이를 성인과 다른 독립된 개인으로 간주하다.
2. 오리채식 교육에 반대하다. 일상생활 훈련부터 시작해 좋은 학습 환경과 풍부한 교구로 아이들이 자발적으로, 자발적으로 배우고, 완벽한 인격을 만들 수 있도록 제창한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
3. 아이의 민감한 시기를 잡다. 민감한 학습의 특징에 따라 가장 큰 학습 효과를 얻다.
교사는 촉진자 역할을합니다. 교사는 반드시 아이의 정신세계를 깊이 이해하고, 아이의 발전에 대해 잘 알고 있어야, 비로소 아이들에게 적절한 시기적절한 도움과 지도를 제공할 수 있다.
5. 완전한 인격의 배양. 취학 전 교육의 가장 큰 목적은 아이들이 정상화되도록 돕는 것이다.
6. 아이의 성장 리듬을 존중한다. 시간표나 수업 시간이 없어 아이들이 내면의 수요 개발에 집중할 수 있게 한다.
7. 혼합 연령 교육. 연령대가 다른 아이들은 서로 모방하고 공부하며, 아이가 남을 돕는 것을 즐거움으로 삼는 좋은 사회행위를 길러 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
8. 풍부한 교재와 교구. 교구는 아이가 일하는 소재이며, 아이는' 일' 과 자기반복적인 조작 연습을 통해 완벽한 인격을 구축한다.
9. 상벌 제도를 없애다. 아이를 존중하는 방식으로, 아이의 싹트는 존엄성감을 기르다.
10, 교육 성과가 폭발했다. 아이의 내면의 필요를 존중함으로써, 아이가 적시에 적당히 성장하게 하다. 단기간에 결과를 감지하기는 쉽지 않지만, 언젠가는 순발력으로 아이의 내면의 성장을 보여줄 것이다.
특성
편집
몬테소리는 아이가 큰 잠재력을 가지고 있다고 생각했고, 그의 인생 발전은 독립으로 나아가고 있다. 생활 기본 능력 운동, 이목구비 운동, 지능 운동 (언어 수학 과학 등) 과 같은 구체적인 단련을 통해 건전한 인격의 기초를 형성한다.
몬테소리 교실은 아이들이 다른 사람을 존중하고, 다른 사람을 받아들이고, 자신의 지식과 기술을 공유하고, 다른 사람을 이끄는 법을 배우는 작은 사회의 초기 형태이다. 몬테소리 교실은 아이들의 감성 지능을 키우기 위한 환경을 제공한다.
감각, 동작, 신체 기능, 언어, 도덕의 발전을 포함한 몬테소리 수업은 개인을 몸과 마음이 일체화된 사람으로 만들었다. "자유" 와 "규율 훈련" 은 하나로 통합되고, "개성" 과 "집단" 은 병행한다. 아이들에게 어려움을 해결하고 새로운 환경에 적응할 수 있는 능력을 갖도록 격려하여 자기 건설과 정신 발전의 목적을 달성하다.
몬테소리 교육의 원칙:
몬테소리 교육
어린이 중심' 어린이 세계' 를 창조하기 위해 독립적으로' 자신' 이 될 수 있도록 하기 위해서다.
충분한 교구를 제공하다. 아이들은 감각으로 배운다. 우리가 그들에게 제공하는 좋은 자극이 많을수록 내면의 잠재력을 더욱 자극할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 아이들의 성장에 적합한 환경을 설계하려면 풍부한 교재 (자연과 인문학 포함) 를 제공하여 자율학습의 즐거움을 유도해야 한다.
"가르치는" 교육-전통적인 교사 중심의 오리채식 교육과는 달리, 좋은 학습 환경과 밝고 풍부한 교구를 통해 아이들이 적극적으로 접촉하고 공부하여 지혜를 형성할 수 있도록 주장한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학습의 민감성 기간인 0-6 세 어린이는 성장 단계에 따라 각기 다른 사물에 대한 선호도를 갖는 각종' 민감기' 를 가지고 있다. 몬테소리 과학의 취학 전 교육 법칙은 아이의' 민감한 기간' 을 파악하고 적절한 학습을 하는 것을 강조한다.
몬테소리 교육에는 무한한 교육 가치를 지닌 학습 도구가 있다. 이 학습 도구는 아이가 느낄 수 있는 민감성을 이용하고, 아이가 조작할 수 있는 교구를 통해 아이들이 조작 중에 쉽고 즐겁게 탐색할 수 있도록 하며, 탐구에서 추상적인 개념을 많이 흡수한다. 아이의 반복적인 연습의 특징을 존중하며, 학습 도구가 있는 아이들은 모두 반복적으로 조작하여 아이의 생리와 심리적 요구를 만족시킬 수 있다.
교사는 보조와 계몽의 지위에 있다. 교사는 전통적인 독선적인 교육 방식을 포기해야 하고, 아이들에게 시기적절한 도움과 지도를 주고, 아이를 교육의 주체로 만들고, 아이를 두뇌와 지혜로 만들어야 한다.
학부모가 진정한 관건이다. 아이의 교육은 학교 한 구석에 국한되지 않고, 사회 환경 전체의 영향은 어디에나 있다.
가치
편집
몬테소리 교육법의 독특한 매력은 아이들에 대한 충분한 학습과 이해에서 비롯되며, 아이의 민감한 기간을 관찰하고, 아이의 잠재력을 자극하고, 편안하고 즐거운 환경에서 아이의 독립성, 자신감, 집중력, 창의력을 발전시키고, 아이의 미래 성장을 위한 좋은 자질 기반을 마련한다. 몬테소리 교육법은 이미 유럽 대륙에 널리 퍼져 있으며 세계로 나아가고 있다. 몬테소리 교육법은 100 년의 보급에서 풍성한 성과를 거두었다. 그 이론은 끊임없이 개선되고 발전하여 세계 각국의 취학 전 교육계의 광범위한 존중과 인정을 받았다. 미국, 유럽, 일본, 싱가포르, 호주 등 취학 전 교육 선진국에서 큰 관심을 끌었고 몬테소리 학교는 100 여개국에 널리 퍼져 있다.