학생들에게 작문을 수정하도록 지도하는 방법에 대해 간단히 이야기하다.

은갱진 허베이초등학교 세그먼트 혜매는 국어 교과 과정 기준 중 연습문제 교육의 총목표를 지적했다. "초등학교 단계의 학생은 구체적이고 어순으로 뜻을 표현해야 한다. 일상생활의 필요에 따라 자주 쓰는 표현으로 글을 쓸 수 있다. " 3 단계도 지적했다: (1) 학생에게 글쓰기는 자기표현과 다른 사람과의 교류를 위한 것임을 알려준다. ⑵ 학생들이 주변 사물을 관찰하는 습관을 길러 의식적으로 자신의 지식을 풍부하게 하고, 자신의 독특한 감정을 소중히 여기며 연습 자료를 축적하게 한다. (3) 학생들은 내용이 구체적이고 감정이 진실한 간단한 사실과 상상의 작문을 쓸 수 있다. (4) 독서 노트와 응용문을 쓰는 법을 배웁니다. 작문 교수는 전체 국어 교수의 반벽강산으로, 국어 교수 중 학생의 개성을 발전시키기에 가장 적합한 활동 영역이다. 동시에 숙제 수준도 학생들의 학업 성적과 학습 능력, 심지어 앞으로의 학습, 일, 생활에도 직접적인 영향을 미친다. "한 방울의 물방울이 돌을 뚫고, 3 피트를 얼려 하루 종일 춥지 않다." 어떻게 평소 교육에서 학생들의 작문 수준을 향상시킬 수 있습니까? 나는 다음과 같은 다섯 가지 방면에서 나의 견해를 이야기한다: 첫째, 학생의 성적을 소중히 여기고, 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으킨다. 속담처럼, "관심은 최고의 선생님입니다." 취미는 작문 수업의' 연소제' 와' 촉매' 이다. 사람들은 종종 그들이 관심 있는 일에 대해 큰 열정을 나타낸다. 어떻게 학생들의 흥미를 자극할 수 있습니까? (1) 제때에 학생들과 소통하여 숙제의 중요성을 이해하게 하다. 작문 수준이 낮은 학생에게는 글쓰기를 잘 배우는 것의 중요성을 이해하도록 그들과 많이 교류해야 한다. 학생들의 의식과 적극성이 높아져야 흥미가 뒤따른다. ⑵ 학생들의 하이라이트를 포착하여 글쓰기에 대한 흥미를 불러일으키다. 모두가 칭찬을 좋아한다. 우리는 제때에 학생의 성적을 확인해야 한다. 학생들이 작문에서 자신의 진실한 생각을 쓰기만 하면 칭찬을 늘리고 학생들의 자신감을 높일 수 있다. 예를 들면: 잘 쓰여진 조각과 문장 들을 모두에게 읽어라. "작문 정원" 에 작문을 게시하다. 고쳤을 때, 좋은 단어와 문장을 동그라미로 동그라미를 치고, 점을 찍고, 그림을 그려라. 평론을 쓸 때 격려 등을 하다. ⑶ 관심을 자극하는 "물" 가이드. 감히' 하수문학' 을 쓰고,' 하수문학' 을 꾸준히 쓰고, 학생들과 함께 진보하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 우리가' 하수문학' 을 읽을 때, 우리의 감정은 학생들의 감정을 동원할 수 있다. 학생들의 긍정적인 감정은 학생이 쓰는' 에너지' 와' 엔진' 이다. 에너지와 엔진이 있으면 학생들의 기억이 열리고, 그들은 흥미를 느끼고, 자신의 진실한 감정을 표현하고 표현할 수 있다. 둘째, 언어와 생활 경험을 풍부하게하고 연습 자료를 축적한다. 유명한 교육자 예 Shengtao 는 말했다: "인생은 소스와 같고, 문장 흐름은 흐름과 같습니다. 원천은 풍족하고, 가지도 끝이 없고, 시냇물은 자연히 활발하고, 가지도 끝이 없다. " 가르침에서 "긴 줄 낚시 큰 물고기" 는 축적을 잘하는 것이고, "큰 물고기" 는 높은 수준의 작문이다. 작문의 고수평과 능력은 선생님이 가르친 것이 아니라 학생 교실, 과외, 생활의 축적에서 나온 것이다. 교사가 이 과정에서 지도적 역할을 한다면, 교사는 어떻게 학생들이 언어를 풍부하게 하고 생활 경험을 얻을 수 있도록 도와 연습 자료를 축적하고 작문 수준을 향상시킬 수 있을까? (1) 누적 언어. 다음 두 가지 측면으로 시작할 수 있습니다: ① 광범위한 읽기. 독서는 언어를 축적하는 중요한 방법이자 작문 내용의 중요한 원천이다. 독서는 학생들의 생활에 대한 이해를 높이고, 학생의 감정을 도야시키고, 학생의 언어를 풍부하게 할 수 있다. 광범위하게 읽어야' 윤물이 가늘고 조용하다' 는 효과를 얻을 수 있다. 독서 노트: 나는 학생들에게 매일 적어도 두 편의 문장 읽기와 독서 노트를 할 것을 요구한다. 노트를 읽는 방식은 다양할 수 있다 (요약, 요약, 댓글, 의문 등). ), 그리고 독서 노트의 내용도 다양할 수 있다 (교재에서 아름다운 단편, 장절 지도 축적, 교사는 단원 주제의 관련 지식에 따라 축적을 유도하고, 선생님은 문장 장르에 따라 작가, 일, 경등 지도 축적을 유도한다. , 그리고 학생들에게 여가 시간에' 작은 별' 과' 초등학생의 친구' 를 읽도록 지도한다. (2) 광범위하게 수집하다. 축적: 각종 지식 (성어, 휴후어, 속담, 명언경구, 고시, 아름다운 작문의 시작과 끝 등). 평소 선생님이 베껴 쓰신 것도 학생 스스로 선생님이 수집한 정보자료에 따라 쌓을 수 있다. 공책을 읽고 책을 쌓으면 매일 아침이나 수업 전에 꺼내서 읽고 외울 수 있다. 견지만 하면, 정교한 언어와 글은 모두 자신의 비축과 부가 될 수 있다. 쓰기에 자연히 필미에 이르러 학생의 언어와 작문 수준이 크게 향상되었다. (3)' 붓과 잉크를 쓰지 않고 책을 읽지 않는다' 는 것은 학생들이 수시로 글을 쓰는 좋은 습관을 길러줄 뿐만 아니라, 정보 자료를 수집하는 학생의 능력을 향상시키고 지식면을 넓힐 수 있다. ⑵ 관찰과 실천을 통해 학생들이 생활을 체험하고 연습 자료를 축적하도록 자극한다. ① 학생들이 부지런히 생활을 관찰하도록 지도하고, 생활의 진선미를 발견하는 데 능하다. 학생들이 인생에서 듣고, 보고, 생각하고, 느끼고, 경험하는 것은 최고의 운동 소재이며, 표현하는 것이 좋은 문장. (2) 학생들이 집안일을 하도록 독려하고, 일에서 생동감 있고 재미있는 생활 소재를 섭취하도록 독려한다. 예를 들면: 빨래, 바닥을 쓸고, 물을 길어 땅을 닦고, 채소를 붓고, 요리를 하고, 청소를 하는 등. (3) 풍부한 활동을 수행하고 경험과 자료를 얻으십시오. 예를 들면 줄넘기 경기, 글짓기 대회, 강연대회, 스토리 텔링, 숙제전 등 의미 있는 행사. 셋째, 학생들을 지도하는 작문 방법 학생들은 일정한 언어 축적과 풍부한 작문 자료뿐만 아니라 몇 가지 기본적인 작문 방법도 익혀야 한다. (1) "읽기 지향어 표현과 쓰기" 평소 독서 교육은 글쓰기 방법의 침투에 중점을 두어야 한다. 교사는 학생들이 텍스트 내용, 형식, 표현 등에서 작문 방법을 반복적으로 체험하도록 유도해야 하며, 이를 통해 작문 방법을 이해하고 총결하여 학생들이 배운 작문 방법을 이전하고 운용할 수 있도록 해야 한다. 나는 본문 (인교판 6 학년 교재 제 1 권) 에서' 산중방우' 의 글쓰기 방법을 요약했다. 한 작가는 때때로 1 인칭으로 서술하고, 때로는 2 인칭으로 서술하며, 자신의 감정을 더 잘 표현한다. B 상상력이 풍부하고 참신하고 낭만적이다. 작가는 비유, 의인화, 비율을 사용하여 그의 문장 생기를 불어넣었다. 산우의 글쓰기 방법: A 이 문장 은 비 비 비 비 비 비 비 의 순서 에 따라 쓴 것 이다. B 이 문장 언어의 생생한 이미지. 저자는 시각과 청각을 통해 합리적이고 참신한 상상력과 연상을 발휘하며 비유, 의인 등 수사기법을 이용하여 산우의 성격 특징을 묘사하고, 정경이 사정을 봐주고, 정경이 어우러진다. "잔디 벌레 마을" 작문 방법: 풍부한 상상력; 의인화와 비유 수사. 소계어' 에서' 야생' 이라는 표기법: A, 연상과 상상력을 최대한 활용해 독특한 감정을 표현한다. B 장은 먼저 개괄한 후 구체적으로 기술한 구조를 채택한다. 자천우의 작문 방법: 장절 안배, 먼저 총괄한 후 구체적으로 기술한 방법; B 자천우의 애국은 그의 행동, 언어, 심리활동을 통해 드러났다. 어머니를 그리워하다' 는 글쓰기 방법: A 는 단도직입적인 방법으로 시작한다. B 는 일기, 수필, 발췌의 형식으로 두 어머니에 대한 자신의 기억과 경의를 묘사했다. C 장은 구조가 명확하고 시종일관 호응하는 방법을 채택하고 있다. 채익' 의 표기법: A 편은 보간의 서사 방법을 교묘하게 운용하여 이야기를 더욱 생동감 있게 한다. B 문장 마지막에 주제를 지적한다. C 편은 작은 곤충을 단서로 하고,' 나' 는 고웃음부터 석도에 이르기까지 보고 들은 것을 순서대로 서술한다. "중국 소년" 의 글쓰기 방법: 한 편의 문장 한 편은 앞뒤를 호응하고, 먼저 나누어 총결산한 구조를 채택한다. 제 1 절은 시 전체의 총결산이고, 제 8 절은 시 전체의 총결산이다. B. 방법상, 차용물로 직설적으로 억측을 표현하고, 배비, 대결을 반복한다. C 각 단락의 경물 선택, 사물의 배치, 환경의 재현은 무형의 감정을 유형적이고, 음향적이고, 직관적이며, 감각적인 전달체로 만들었다. 가난한 사람의 글쓰기 방법: A, 환경, 인물심리, 대화의 묘사를 이용하여 생동감 있는 인물의 이미지를 묘사한다. B 의 이야기는 일파삼할인, 심금을 울리며 작가의 뛰어난 예술적 기교를 보여준다. "그 말을 굶어 죽지 마라" 라는 글쓰기 방법: A 의 주선은 분명하고 맥락은 분명하다. 그 말을 굶어 죽지 말라' 는 선의의 약속을 폭로하는 과정은 일반인의 아름다운 마음을 보여준다. B. 인물의 언어, 동작, 태도, 심리적 묘사로 인물의 품성을 표현하다. 유일한 관객' 의 글쓰기 방법: 한 편의 문장 맥락이 명확하고, 계층이 뚜렷하며, 두 가지 단서로 서술된다: 나의 심리와 행동의 변화와 노부인의 언어의 변화; B 이 문장 언어는 소박하고 감동적이며, 환경은 신선하고 아름답다. 주의깊게 경청하는 글쓰기 방법: A 는 아이들의 시각으로 사물을 관찰하고 사소한 일을 선택하여 인물의 자질을 표현한다. 언어가 소박하고 자연스럽고, 평범함 속에는 다정하고, 진실되고 생동감 있고 감동적이다. B. 앞뒤가 호응하는 수법을 운용하여 전문을 조리가 명확하고 구조가 치밀하게 한다. "오직 하나의 지구" 를 쓰는 방법 A: 문자 수준이 분명하고 맥락이 분명하다. B. 숫자 열거, 예, 비교, 비유, 사실 배치 등 다양한 해석 방법을 사용한다. C 단어는 엄격하고 생생한 표현입니다. 사슴과 늑대의 이야기' 를 쓰는 방법: 구체적인 사건을 먼저 설명한 다음 사건의 결과 원인을 분석하고 마지막으로 진상을 총결한다. 이 땅의 표기법은 신성하다: 편장 구조는 총점을 채택하는 방법이다. B 언어는 아름답고, 내포가 풍부하며, 감정이 충만하다. (의인화 비유 등 표현 방식을 이용하여 문장 감화력을 강화하고, 주구를 잡고 반복되는 표현 효과를 내고, 주제를 심화시킨다. "청산은 늙지 않는다" 는 작문 방법: a 문장 조리가 분명하다. B 언어는 간결하고, 이미지, 비유, 의인 등 수사 수법이다. 소년 윤토' 의 작문 수법은 외모, 언어, 동작의 묘사를 잡고 인물의 성격을 표현하는 것이다. 외삼촌 노신 선생의 글쓰기 방법은 A 가 생활의 구체적인 사례를 열거하고, 부분적으로 묘사하며, 인물의 정신적 자질을 표현하는 것이다. B 전문은 맥락이 명확하고 서술이 분명하다. 결과를 먼저 쓰고 나서 원인을 쓰고, 문장의 끝 총결, 인품, 호응의 시작, 주제를 지적하다. 인물의 사상적 성격을 묘사하고 묘사하는 언어, 동작, 방식을 파악하다. "면" 표기: "나" 의 용모, 언어, 동작, 감정을 묘사할 때 세심하고 섬세하며, 특히 노신의' 날씬함' 에 대한 여섯 가지 묘사가 멀리서 가깝고, 굵고 가늘며, 생동감 있고, 생동감 있다. "어떤 사람" 의 표기법: 대비법으로 정반 두 이미지를 더욱 선명하게 하고, 주제가 더욱 두드러진다. 노인과 갈매기' 를 쓰는 방법은 다음과 같다. a) 구조가 분명하다. 첫 번째는 갈매기에 대한 노인의 사랑이고, 두 번째는 갈매기의 노인에 대한 사랑이다. 언어가 소박하고, 평범함 속에는 다정하고, 진실하며, 감동적이다. B. 표정, 동작, 언어의 묘사를 잡아서 진실한 감정을 표현하다. 다람쥐가 집안으로 뛰어든다' 는 글쓰는 방법: 작가는 우리 집에서 동물의 몇 가지를 통해 동물의 귀여움을 표현하며 동물에 대한 작가의 사랑을 표현한다. 최후의 전상' 을 쓰는 방법: 저자는 동물의 동작과 표정을 상세히 묘사하며 동물의 영성을 생생하게 묘사했다. 김발자국' 의 글쓰기 방법은 다음과 같다. A 는 사물이 발전하는 순서대로 사물을 서술한다. B 이 문장 관찰은 세심하고, 언어가 아름답고, 묘사가 생동감 있고, 생각을 자극한다. 달빛가를 쓰는 방법: 한 작가는 생생한 글과 연상으로 자신의 감정을 표현한다. B 작가는 아름답고 감동적인 전설 이야기와 풍부한 상상력으로 감정을 표현하며, 문장 () 를 전설, 미경, 깊은 감정으로 가득 채우고, 아름다운 글과 감정, 의경을 지녔다. 모나리자의 계약' 을 쓰는 방법: A 작가는 정교한 획과 생동감 있는 언어로 초상화를 소개한다. B 는 인물의 크기, 인물 모양, 얼굴 표정, 신비로운 미소, 앉은 자세, 손, 배경을 구체적으로 소개한다. C 는 간결하고 열정적인 언어로 그림이 사람의 마음을 감동시킨다는 것을 알려준다. "나의 단계" 의 글쓰기 방법: 한 편의 본문은 "나" 의 성장을 "단서" 로 하여 재미있고 유치한 이야기를 둘러싸고 이치를 설명한다. B 이 문장 언어는 재미있고, 동심으로 가득 차 있으며, 묘사가 섬세하고 생동감 있고, 펜 속에는 곳곳에 낙관이 넘쳐흐르고 있다. ⑵ 학생들에게 몇 가지 기본 방법을 가르친다. 평소에는 작문 방법을 끊임없이 총결하여 작문 수업에 침투하여 학생들이 작문 수준을 향상시킬 수 있도록 도와야 한다. 예를 들어, 시작, 끝, 주제 선정, 작성자, 일, 물건, 편장 구조 등을 준비하는 방법 등이 있습니다. 또한 시험, 재료 선택, 구상을 어떻게 할 것인가를 강조하여 학생들이 먼저 쓴 후 쓰는 습관을 길러 나갈 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 나는 몇 가지 기본적인 방법을 간단히 열거한다: A, 흥미진진한 10 가지 방법 (단도직입적으로, 주제로 직진) 환경을 설명하고 분위기를 렌더링합니다. 가사의 시작은 하늘 높이 울려 퍼졌다. 배비 반복, 멜로디 만들기; 플래시백 시작은 독자를 끌어들입니다. 유명한 인용 도로, 단도직입적으로; 비교, 강조 감정을 표현하고, 감정으로 사람을 감동시킨다. 사물로 사람을 비유하면 의미가 깊다. B. 결말은 다섯 가지 방법 (자연식 끝, 총결산식 끝, 함축적 끝, 점점 끝, 서정적 끝) 이 있다. C. 주제 선정 방법 (종사, 사람, 땅, 내용, 감정, 주제 등). , 하지만 제목은 문장 내용과 밀접한 관련이 있어야 합니다.) D 장 구조의 방법 (총점, 소계 또는 총점, 먼저 개괄한 후 구체적이거나 구체적인 후 개괄, 서술 후 서정 또는 서정 후 서술, 전후 호응, 전후 대비 등) 입니다. E 를 쓰는 방법 (동작 설명, 언어 설명, 인물 설명, 심리 설명, 동작, 언어, 인물, 심리, 대화 종합 설명, 한 가지 글을 써서 보여 주고, 몇 가지 일을 써서 보여 주고, 몇 가지 소질을 보여 준다). F 일을 쓰는 방법 (일의 원인, 과정, 결과에 따라 연대순으로, 지방순서를 바꾸는 등). ) g 법 (장면 설명, 자연 환경 설명, 사회 환경 설명 등. 넷째, 평소 글쓰기 연습에 주의하세요. 국어 교과 과정 기준은 "학생이 자주 글을 쓸 수 있는 유리한 조건과 넓은 공간을 제공하고, 학생 작문에 대한 속박을 줄이고, 자유로운 표현과 창조적 표현을 장려해야 한다" 고 제안했다. 학생들이 편안한 생활 장면에서 자유롭게 생각을 날리고, 감정을 토로하고, 글쓰기를 아이가 사람들과 소통하는 한 가지 방법으로, 아이가 감정을 표현하는 세상이 되도록 지도하다. 자원을 충분히 발굴하여 학생들을 위해 작문 기회를 만들어야 한다. (1) 텍스트 마이닝을 기반으로 글쓰기 연습의 기회를 만듭니다. ① 텍스트의 멋진 조각과 세부 사항의 모방. "산속 방우" 는 3, 5, 6 단을 모방한다. 산우는 네 번째, 다섯 번째, 여섯 번째 단락을 모방한다. 가난한 사람들은 1, 2, 7, 8, 9 항을 모방한다. 유일한 청자는 두 번째, 세 번째, 일곱 번째, 여덟 번째 단락을 모방한다. 이 땅은 신성하다' 는 4, 5, 7, 8 단 청산이 늙지 않는 것을 모방한다' 는 처음 45 개 자연단을 모방한다. 젊은 윤토는 "외모 묘사를 모방하고' 선생님이나 동창' 의 외모를 쓴다" 고 말했다 "나의 삼촌 노신 선생" 은 노신의 "담담벽" 의 대화 묘사를 모방한다. 노인과 갈매기' 는 2, 3, 4, 15, 16, 17 항을 모방한다. 달빛노래는 팔구단을 흉내낸다. 본문을 다른 형태의 문장 형식으로 개편하다. 소계어' 의' 야생' 은' 도사' 로,' 지구는 단 하나' 는' 지구 읽어보기' 로,' 자천우' 는' 내가 아는 자천우' 로 바뀌었다. 자천우는' 신의 가호의 동상 앞에 서 있다' 를 속필했고, 가난한 사람들은' 사나가 커튼을 열었다'' 다람쥐가 방으로 뛰어든다' 를 이어' 다람쥐가 네 집으로 뛰어온다' 를 확대했다. 너는 어떻게 할 거니? 적어 두다. 황금빛 발자국'' 정태로는 목장으로 가는 길에 절벽을 떨어뜨려 의식을 잃었다. 그는 어떻게 구원을 받았습니까? 정태랑이 여우 가족과 헤어지는 장면은 감동적이다. 적어주세요. 여우가 정글의 집으로 돌아오면 어떤 일이 일어날까요? "계속 쓰세요. ④ 본문의 작문 방법을 이전하여 제때에 습작을 연습한다. 초충마을' 은' 작가가 상상력을 충분히 발휘하고 의인 비유 등 수사적 수법을 활용한다' 는 글짓기 방법에 따라 자신이 관찰한 벌레를 썼다. 저자가 자세히 관찰하고, 주의 깊게 경청하고, 연상과 상상을 통해 자신의 독특한 감정을 표현하는 방법에 따라 산우는 풍경에 관한 문장 한 편을 썼다. 사슴과 늑대의 이야기에 동화를 쓰다. 클릭합니다 소년 윤토' 는' 작가가 외모, 언어, 동작을 파악하는 묘사 방법' 에 따라' 내 반려자' 를 쓴다. 어떤 사람들은' 대비적인 방법으로 시 한 수를 쓴다'' 마지막 전상' 은 네가 잘 아는 동물을 쓴 것이다. 김발자국' 은 동물을 키우는 경험과 느낌에 관한 문장 한 편을 썼다. 모나리자의 언약' 은 네가 가장 좋아하는 그림이나 사진을 소개한다. ⑵ 생활 경험을 바탕으로 글쓰기 자원을 만듭니다. (1) 각종 전통 명절 쓰기 (설, 청명절, 단오절, 스승의 날, 추석, 국경일 등 휴일 지도 쓰기). ② 생활에서 쓸 수 있는 일 (친족, 선생님, 동창, 친구 등과 함께 지내는 동안 발생하는 희로애락. 쓰기 안내) ③ 독서나 복습의 느낌을 써라 (학생들이 책, 잡지, 텔레비전, 영화, 연극 등에서 독서나 복습의 느낌을 쓰도록 지도한다. 5. 작문 수정을 지도하다. 동서고금, 좋은 문장,' 쓰기' 보다는' 수정' 이 나오는 게 낫다. 노신 선생은 산문' 후지노 씨' 160 여 곳을 수정하였다. 곽모로 씨는 일찍이 그의 창작 경력을 이야기해 7 회 연속 수정했다. 러시아 대작가 톨스토이가' 전쟁과 평화' 를 쓴 전후에 7 번이나 바뀌었다. 예성타오 씨는 학생들의 작문 수정 능력 배양에 중점을 두어야 한다고 반복해서 강조했다. 평소 연습문제 교육에서는 학생들에게 작문을 어떻게 쓰는지 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 어떻게 수정하는 법을 배우도록 지도해야 한다. 나는 또한 다음과 같은 방면에서 작문을 수정하는 몇 가지 방법을 시도해 보았다: (1) 전형적인 수정 (즉, 반 전체 집단 수정). 작문 수업에서 한 편 혹은 몇 편의 대표적인 문장 한 편을 칠판에 베껴 쓰고, 반 전체가 토론한다: 어디가 좋고, 공부할 가치가 있다. 왜 그래요? 수정이 필요합니다. 어떻게 된 거야? 마지막으로, 학생들의 의견을 요약하고 수정을 논증한다. 이에 따라 학생들은 글쓰기 경험과 수정 방법을 습득하여 학생들이 글쓰기에 존재하는 문제를 바로잡고 학생들에게 작문을 어떻게 수정하는지 가르칠 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (2) 작문을 스스로 고치다. 예성타오 씨는 "문장 한 편을 다 쓰고 몇 번 더 보면 수정에 큰 도움이 된다" 고 말했다. ".그래서 나는 학생들에게 쓴 작품을 적어도 세 번 읽어서 읽으면서 빨간 펜을 들라고 요구했다. 학생들이 자기 오류 수정에서 효과를 얻을 수 있도록, 나는 자기 오류 수정 요구 사항을 제시했다. ① 부정확하거나 불필요한 단어, 단어, 구두점을 사용한다. 2 병구를 고치다. (일관되지 않고, 일관되지 않고, 불완전한 문장) ③ 재편성. (문장 전체가 제대로 조직되어 있는지, 적절한 조정을 하여, 문장 사이에 중점과 초점이 있게 한다. (3) 서로 작문을 고치다 (즉, 서로 고치다). 작문을 마친 후, 나는 또 학우들이 서로 수정하게 할 것이다. 누가 누구와 바꾸느냐는 내가 임명한 것이다. (작문 수준이 높은 뛰어난 학생과 작문 수준이 낮은 뛰어난 학생은 서로 바꾸고, 작문 수준이 비슷한 학생은 서로 바꾼다.) 나는 상호 개혁 요청을했다: ① 오타를 바로 잡는다. ② 감상할 만한 단어, 문장, 단편에 물결선을 그리고 그 이유를 적는다. (3) 수정해야 할 곳을 찾아 표시를 하고, 서로 어떻게 바꿔야 할지 상의한다. (4) 총배치를 쓰고 당신의 이름을 서명하세요. 학우들이 서로 고쳤을 때 나는 다시 바꿀 것이다. 이 시점에서, 나는 단지 전체 반의 상황을 훑어보고, 점수를 매기고, 요약하기만 하면 된다. 이것은 우리가 학생들의 작문 수준을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 작문을 수정하는 능력을 이해하는 데도 도움이 된다. (4) 직접 수정하다. 시간을 절약하기 위해, 나는 같은 유형의 작문을 선택한 학우를 선택하고, 몇 명이 함께 한 편의 작문을 분석하고, 동성문제를 지적하고, 수정을 지도하여 작문 방법을 도출하였다. 이런 방법은 교사와 학생이 서로 얼굴을 맞대고 토론하고 교류할 수 있게 한다. 선생님은 학생들에게 표적된 지도를 줄 수 있고, 학생은 더 빠르고 직접적으로 영감을 받을 수 있다. 이 방법은' 학곤생' 작문에 가장 효과적이다. ) 위에서 언급한 작문 수정 방법 외에도 중점 수정, 짝꿍 수정, 그룹 수정 등을 채택할 수 있다. 교무정법' 이 작문을 수정하는 것도 마찬가지다. \ "문장 는 끊임없이 지치지 않는다. "우리는 다양한 작문 수정 방법을 결합하여 학생들이 실제 필요에 따라 수필을 번거롭게 수정하도록 지도할 수 있다." 반 학기 작문 쓰기' 는 중국의 한 초등학생이 미국에서 겪은 경험이다. 동시에 우리에게 작문을 수정하는 것의 중요성을 알려준다. 문장 수정을 할 수 있는 사람은 문장 쓸 수 있는 사람이기 때문이다. 나는 아무렇게나 몇 편을 쓰는 것보다 좋은 문장 한 편을 열심히 쓰는 것이 낫다고 생각한다. 상술한 바와 같이, 내가 평상시 연습문제 교수에서 약간의 깨달음이다. 실천을 통해 학생들은 점차 글쓰기에 대해 강한 흥미를 갖게 되었고, 학생들 사이의 글쓰기 열정이 날로 커지고 있다. 작문을 쓰는 것은 더 이상 그렇게 어렵지 않고, 그렇게 두통이 있어서 일종의 즐거움이 되었다. 내가 학생들에게 네가 글쓰기에 대해 어떤 새로운 인식을 가지고 있는지 물었을 때, 학생은 이러쿵저러쿵 말했다. "선생님, 저는 글쓰기를 좋아해요! ""선생님, 제 작문이 발전했습니다. 감사합니다! " 학생들의 마음속 깊은 생각을 듣고, 작문권의 언어를 보고, 시험지의 아름다운 장을 보고, 나는 매우 기뻤다. 그래! 글쓰기 교육은 초등학교 국어 교육의 난점이며, 학생의 작문 능력을 높이는 것은 복잡하고 어려운 공사이다. 그러나 우리가 끊임없이 탐구하고, 끊임없이 향상시키고, 끊임없이 실천한다면, 반드시 학생의 작문 수준을 높이고, 학생의 지속 가능한 발전을 촉진할 수 있을 것이다. (후기:' 단련교육' 이 땅은 아직 비어 있어 우리가 파종, 관개, 비료, 손질을 해야 한다. 나는 우리의 공동 노력으로 이 땅은 아름다운 꽃과 달콤하고 매혹적인 열매로 가득 차게 될 것이라고 믿는다. ) 을 참조하십시오

문장 내에서 주제나 장면과 관련된 캐리어를 사용하면 서로 다른 흥미를 받을 수 있습니다.